人音版六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)音樂(lè)教案第一課芬芳茉莉教學(xué)內(nèi)容分析：“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江浙民間音樂(lè)《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂(lè)獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族民間音樂(lè)文化教學(xué)目標(biāo):1、接觸多首以?茉莉花?為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以?茉莉花?為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。2、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國(guó)不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦?、風(fēng)格上的差異。4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來(lái)不同的感受。教具準(zhǔn)備：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。課時(shí)安排：四課時(shí)第1、2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解.,2.通過(guò)為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及興趣.3、從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課1、教師導(dǎo)語(yǔ)：我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起2、茉莉花的旋律響起或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。這首曲子大家在哪里聽過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽？3、復(fù)聽《東邊升起月亮》三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)1、歷史簡(jiǎn)介,在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）2、聽旋律老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。讓生聽一段，看學(xué)生狀態(tài)，"抓住"聽得入神的同學(xué)："老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽到的旋律的高低起伏。"教師示范，再放第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門提示學(xué)生唱一唱）學(xué)生回答問(wèn)題：滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。4、新版《茉莉花》民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱?？梢哉f(shuō)就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》,5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。6、師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）7、學(xué)唱《茉莉花》今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺(jué)得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何？四、教師小結(jié)總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。小結(jié)點(diǎn)題今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。作為一個(gè)中國(guó)人，我們？（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱〈茉莉花〉，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱3、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。,教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪？給你留下印象最深的是什么？師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過(guò)影片之后猜一猜我們到了哪里？給你留下怎樣的印象？二、放錄像同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題三、師：背景音樂(lè)有沒(méi)有注意到？師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉四、歌曲學(xué)唱1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？A、歡快活躍B、親切抒情2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。4、唱歌譜就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。5、歌曲教唱師：這么動(dòng)聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽a)放錄象（學(xué)生聽）b)學(xué)生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。,6、放開聲音唱一唱。7、完整有感情的演唱。師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？（1)學(xué)生自己試著唱一唱（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）學(xué)生把每一句都試唱出來(lái)，說(shuō)出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導(dǎo)。（4）按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）五、欣賞與拓展1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。2、創(chuàng)編動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作3、拓展師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習(xí)輪唱（2）清唱（3）放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。六、教師總結(jié)，師生再見.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂(lè)之處是什么？第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格教學(xué)目標(biāo)：1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以"茉莉花"為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。,教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。二、欣賞東北民歌《茉莉花》1．師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)：A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2．小組討論：歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3．師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》：遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。4．生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。三、欣賞河北民歌《茉莉花》1．師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)：與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？2．生交流：旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3．師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。4．師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。,四、小結(jié)。師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。第二課悠揚(yáng)民歌教材分析：民歌是一切音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。本課以“悠揚(yáng)民歌”這一人文主題命名，所選取的內(nèi)容為根據(jù)民歌改編或以民歌音調(diào)為創(chuàng)作素材的作品。目的是讓學(xué)生通過(guò)聆聽與學(xué)唱、分析與比較、編創(chuàng)與表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解?！兜峡宋鲘u》是一首根據(jù)美國(guó)民歌改編的，由短笛、口哨與樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，主要是結(jié)合本課的知識(shí)與技能內(nèi)容，為認(rèn)識(shí)短笛而安排，也是小學(xué)階段介紹的最后一件西洋樂(lè)器；管弦樂(lè)曲《小河淌水》，是以云南的同名民歌為素材，運(yùn)用絢麗多彩的管弦樂(lè)色彩，把人們帶入朦朧月夜之中，這部作品，屬于當(dāng)代經(jīng)典之作。聆聽這部作品的目的，是讓學(xué)生進(jìn)一步感受管弦樂(lè)的表現(xiàn)力，也為下一課西洋樂(lè)器分類和樂(lè)隊(duì)組成及排列等一系列的學(xué)習(xí)作鋪墊。 《媽媽格桑拉》是藏族風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲，抒情優(yōu)美；《趕圩歸來(lái)啊哩哩》是彝族風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲，活潑熱情，這兩首歌曲形成了鮮明的對(duì)比。從便于學(xué)生接受和演唱的角度，將《趕圩歸來(lái)啊哩哩》做了適度刪減，選取了最經(jīng)輿的片段讓學(xué)生演唱。通過(guò)學(xué)唱與編創(chuàng)表演等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步積累學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、能記住樂(lè)曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受。2、聆聽樂(lè)曲《迪克西島》，感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛持音色。3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，感受歌曲歡樂(lè)、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。,教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)時(shí)間；三課時(shí)第1課時(shí)媽媽格桑拉教學(xué)內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)。1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。2、播放歌曲的音樂(lè)，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。3、初聽歌曲，理解情感。（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。（4）合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。（5）對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。,第2課時(shí)小河淌水教學(xué)內(nèi)容：聆聽《小河淌水》，學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。全班齊唱《媽媽格桑拉》。二、新課教學(xué)；1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們；2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意；（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲；（2）學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲的第一樂(lè)句；3、完整聆聽樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式；（1）你聽到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏？；（2）管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪；4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)及作者；5、再次完整聆聽樂(lè)曲二、新課教學(xué)。1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。（2）學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲的第一樂(lè)句。由于單調(diào)高，注意保護(hù)嗓子，通過(guò)哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。3、完整聆聽樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受。（1）你聽到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏？（2）管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)及作者。5、再次完整聆聽樂(lè)曲。6、演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。,（1）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。（2）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。第3課時(shí)迪克西島教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂(lè)曲《迪克西島》，學(xué)吹豎笛《簫》。教學(xué)目標(biāo)：1、感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽出短笛的單色。2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。聽樂(lè)曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。二、新課教學(xué)。1、初聽樂(lè)曲《迪克西島》片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽，聽后議一議：樂(lè)曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。2、再聽樂(lè)曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。（1）樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂(lè)器在演奏？（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。（3）聽辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。3、完整聆聽樂(lè)曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。,2、小組、師生、生生互評(píng)。第3課美麗的童話教材分析：在童年時(shí)代，童話故事伴隨著孩子的成長(zhǎng)，帶給孩子新奇，讓他們充滿遐想。本課以“美麗童話”為主題，是與之前的“童趣”、“童年”、“童心”、“童年的音樂(lè)”等同一系列，也是童年主題的深化和延續(xù)。圍繞著這一主題，本課選取的四首中外作品，有童話色彩的歌曲，還有童話故事音樂(lè)。旨在將學(xué)生帶人音樂(lè)童話之中，讓學(xué)生在童話世界里感受與體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)中培養(yǎng)良好的審美情趣與積極的生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1、聽出《波斯市場(chǎng)》各主題出現(xiàn)的先后順序及主題國(guó)的主奏樂(lè)器，能隨著音樂(lè)用?xxx?的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲。2、聆聽交響詩(shī)《魔法師的弟子》，哼唱并記住?掃帚拎水?的主題，知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。3、能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。4、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。5、認(rèn)識(shí)?西洋樂(lè)器分類（一）?中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。課時(shí)安排：4課時(shí)。第1課時(shí)木偶兵進(jìn)行曲教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》,教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)舊歌，口說(shuō)提示課題。二、新課教學(xué)。1．初聽歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。聆聽前設(shè)問(wèn)：這首歌曲你是否似曾相識(shí)？與你聽過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相同？（管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》）請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用手上的筆，隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕敲擊。2．復(fù)聽樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。教師可從它的表現(xiàn)形式、旋律、情緒、風(fēng)格等音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務(wù)一起合作完成，使聆聽活動(dòng)既節(jié)省時(shí)間又有針對(duì)性。聽后，大家交流、總結(jié)。3．再聽歌曲，找出歌曲中相同的樂(lè)句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)。可請(qǐng)學(xué)生邊昕邊把相同的樂(lè)句用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出來(lái)。4．學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情緒和風(fēng)格。歌曲的旋律深受學(xué)生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來(lái)演唱，要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)：(1)、第一樂(lè)段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點(diǎn)繞口，因此在學(xué)唱時(shí)，宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同一時(shí)，要區(qū)別。兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時(shí)糾正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞。(3)、第二樂(lè)段中要注意音程間關(guān)系，還有?向前進(jìn)?處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準(zhǔn)。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲？第2課時(shí)月亮姐姐快下來(lái)教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》教學(xué)過(guò)程：,一、新課導(dǎo)入：小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生視唱、視奏能力。二、新課教學(xué)。1、從聆聽歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。2、歌譜學(xué)習(xí)：(1)采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。(2)找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。(3)用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍的形式進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。（5）練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式，此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲，如：《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。3．歌詞學(xué)唱：(1)按節(jié)奏、輕聲高位臵朗讀歌詞。可通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿，幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。(2)學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。4．輪唱練習(xí)：(1)把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。(2)教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對(duì)話。,5．樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好?；顒?dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。三、全課總結(jié)。抽生談收獲，演唱歌曲。第3課時(shí)魔法師的弟子教學(xué)內(nèi)容：聆聽交響詩(shī)《魔法師的弟子》教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說(shuō)、樂(lè)器圖片等相關(guān)信息，請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講了一個(gè)怎樣的故事，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，說(shuō)明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人。(2)談話激趣，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師可這樣講述：?1797年，德國(guó)詩(shī)人歌德寫了一首敘事詩(shī)，一百年之后的1897年，法國(guó)作曲家迪卡斯根據(jù)這部敘事詩(shī)創(chuàng)作了一部交響詩(shī)；1940年，美國(guó)迪斯尼公司出品的動(dòng)畫片《幻想曲》，讓觀眾領(lǐng)略到這部音樂(lè)作品的迷人魅力。你知道這部作品的名字叫什么嗎？?二、新課教學(xué)。1、教師簡(jiǎn)介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩(shī)。2、完整聆聽樂(lè)曲，想象音樂(lè)所描繪的故事和情景。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽演奏樂(lè)器的音色。3、重點(diǎn)聆聽?掃帚拎水?的主題。(1)、第一遍，聽出演奏主題的樂(lè)器。出示大管圖片或?qū)嵨?，?fù)習(xí)、鞏固、深化對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關(guān)系。（2）、請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用自己的方式記錄，聽后交流。4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了，小弟子以后會(huì)怎么樣。5、分小組編創(chuàng)音樂(lè)短劇，表演《魔法師的弟子》。教師先把幾個(gè)主要的音樂(lè)段落剪輯好，讓學(xué)生自己選擇要表演的片段。,★在欣賞過(guò)程中不要用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行討論，有些問(wèn)題要靠聆聽去解決，哪怕暫時(shí)還有疑惑也無(wú)需詳細(xì)解答。音樂(lè)只有多聽多感受，才會(huì)逐漸產(chǎn)生情感的共鳴，領(lǐng)會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，體會(huì)其所表現(xiàn)的手法。6、了解西洋樂(lè)器的分類。(1)回顧教科書中相關(guān)的作品，聆聽其中樂(lè)曲片段，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)、認(rèn)識(shí)的西洋樂(lè)器。如《彼得與狼》中的?彼得?主題（小提琴）、?小鳥?主題（長(zhǎng)笛）、?貓?主題（單簧管）、?鴨子?主題（雙簧管）以及?爺爺?主題（大管）；《龜兔賽跑》中的?兔子?主題（單簧管）和?烏龜?主題（大管）；《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的?大象?主題（低音提琴）和?天鵝?主題（大提琴）；《迪克西島》（短笛）等。(2)出示相關(guān)樂(lè)器的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的形狀與構(gòu)造，嘗試對(duì)樂(lè)器進(jìn)行分類?？山Y(jié)合?看一看、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、連一連?等多種形式進(jìn)行。(3)對(duì)照教科書提供的插圖，歸納小結(jié)西洋樂(lè)器的分類。(4)聆聽音樂(lè)片段，聽辨演奏的樂(lè)器，說(shuō)出是屬于弓弦樂(lè)器組的還是木管樂(lè)器組的。教師可結(jié)合本課的聆聽曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場(chǎng)》，截選其中的段落提供給學(xué)生聆聽，既能對(duì)音色進(jìn)行聽辨，又是為聽賞做鋪墊。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第4課時(shí)波斯市場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《波斯市場(chǎng)》、《魔法師的弟子》編創(chuàng)與表演教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。從曲名、地理、風(fēng)俗文化人手，點(diǎn)出課題《波斯市場(chǎng)》。可出示地圖，提出問(wèn)題：波斯在哪兒？你能在地圖上指出它的位臵嗎？你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎？你估計(jì)波斯的市場(chǎng)上會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？等等，讓學(xué)生結(jié)合自己的見識(shí)談?wù)劊褜W(xué)生帶到一個(gè)樂(lè)曲特定的情景中，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)。,1、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲作者的生平以及波斯的民俗風(fēng)情。2、按活動(dòng)提示要求，完成以下練習(xí)：(1)完整聆聽作品，聽出音樂(lè)主題出現(xiàn)的先后順序。請(qǐng)學(xué)生用數(shù)字或者圖形來(lái)表示，邊聽邊記錄，并聽出主題圖的演唱形式。(2)主題2是由男聲合唱來(lái)表現(xiàn)的，當(dāng)主題2音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，可在教師指導(dǎo)下，在音樂(lè)的?重音處?拍手，并用?啦?模唱旋律。(3)說(shuō)出主題園主奏的樂(lè)器名稱（大提琴），并隨主題3旋律的流動(dòng)，做模擬豎琴?gòu)椬鄤?dòng)作。感受和表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。(4)當(dāng)主題團(tuán)中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)，讓學(xué)生用手拍擊?xxx?的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，也可用鈴鼓敲擊?xxx?的節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。注意使用的鈴鼓數(shù)量不要過(guò)多，以免影響對(duì)音樂(lè)的聆聽，破壞音樂(lè)的意境，拍打鈴鼓的姿勢(shì)應(yīng)為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。3、再次完整聆聽樂(lè)曲，并根據(jù)自己對(duì)每個(gè)主題音樂(lè)的感受與理解，給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。4、編創(chuàng)與活動(dòng)《魔法師的弟子》編創(chuàng)與表演三、全課總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？第4課京腔京韻教材分析：1、嗩吶曲《京劇唱腔聯(lián)奏》《京劇唱腔聯(lián)奏》是一首用樂(lè)器模擬四段京劇名家唱段的嗩吶曲。2、京劇選段《包龍圖打坐在開封府》《包龍圖打坐在開封府》是傳統(tǒng)京劇《鍘美案》中包拯的一個(gè)唱段，是包拯審判陳世美的一段西皮唱段，表現(xiàn)了公堂上威嚴(yán)肅穆的氣氛和包拯的剛直正義。3、京劇選段《你待同志親如一家》《你待同志親如一家《是現(xiàn)代京劇《沙家浜》的選段，沙家浜》是根據(jù)滬劇《蘆蕩火種》改編而成的現(xiàn)代京劇，兩劇均于1964,年完成創(chuàng)編任務(wù)。《你待同志親如一家》是沙奶奶與指導(dǎo)員郭建光的一段充滿魚水之情的對(duì)唱 。5、歌曲《校園小戲迷》《校園小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌，短小精煉的歌詞中包含了京劇的行當(dāng)、唱腔和韻味。男、女生的對(duì)唱表演，表達(dá)了校園里當(dāng)代“小戲迷”對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)與傳承。歌曲取材深圳市東湖中學(xué)原創(chuàng)京劇小戲《校園小戲班》中的一個(gè)唱段。歌詞是對(duì)當(dāng)今少兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化——京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)的描述，通俗簡(jiǎn)潔，含義深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流暢，涵蓋了京劇的鮮明特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)，能聽出樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中的行當(dāng)唱腔。2、聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》和現(xiàn)代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京韻。3、能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。4、在聆聽、學(xué)唱活動(dòng)中，能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛(ài)，能背唱歌曲《校園小戲迷》。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打坐在開封府》，學(xué)習(xí)?京劇行當(dāng)?。教學(xué)過(guò)程：一、口說(shuō)導(dǎo)入新課。課前先把學(xué)生分成四組，布臵他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料。二、新課教學(xué)。（一）聆聽樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》,1、以小組為單位'分別介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識(shí)進(jìn)行分享。與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí)，就由哪一組來(lái)介紹。2、辨一辨。教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?、聽一聽。初聽樂(lè)曲，聽出演奏的樂(lè)器是嗩吶。4、議一議。再聽樂(lè)曲，聽出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。由于學(xué)生對(duì)這些行當(dāng)唱腔曲調(diào)、演唱特點(diǎn)還比較陌生，因此教師要讓學(xué)生多聽或多看，通過(guò)議論和交流，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。5、演一演?？烧?qǐng)學(xué)生各自設(shè)計(jì)一個(gè)適合‘‘生、旦、凈、丑?四個(gè)行當(dāng)角色的動(dòng)作，聽到樂(lè)曲中行當(dāng)唱腔出現(xiàn)時(shí)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（二）聆聽京劇選段《包龍圖打坐在開封府》1、復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析，?包龍圖?屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生辨別教科書中劇照，說(shuō)出?包龍圖?是屬于四大行當(dāng)中的?凈?。2、教師簡(jiǎn)介京劇《鍘美案》的劇情，讓學(xué)生明白?包龍圖?是小說(shuō)和戲劇中對(duì)包拯的稱謂。教師先設(shè)問(wèn)：包龍圖指的是誰(shuí)？鍘美案是一件什么案子？提問(wèn)：你知道包公嗎？你知道這個(gè)故事嗎？若有學(xué)生知道，先請(qǐng)他們來(lái)談?wù)?，教師最后再歸納補(bǔ)充。3、初聽唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》，知道西皮?導(dǎo)板?與?原板?的不同。聽前提出思考：?導(dǎo)板?與?原板?有什么不同？學(xué)生聽后自由議一議，教師小結(jié)：?導(dǎo)板?4、跟著錄音，試著模唱第一句?包龍圖打坐在開封府；5、再聽，聽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)?凈?這一行當(dāng)聲腔；詞，說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系；三、全課總結(jié)；談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？；第2課時(shí)；教學(xué)內(nèi)容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》,教學(xué)過(guò)程：；一、導(dǎo)入新課；1、回顧以前聽過(guò)的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如：唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時(shí)；?原板?常用于敘事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。2、跟著錄音，試著模唱第一句?包龍圖打坐在開封府?。模唱是學(xué)習(xí)京劇唱腔必用的教學(xué)手段，模唱時(shí)可多聽?zhēng)妆椋裟芨﹦⊙輪T的表演來(lái)模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。3、再聽，聽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)?凈?這一行當(dāng)聲腔的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合唱腔中的唱詞，說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課?；仡櫼郧奥犨^(guò)的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來(lái)春色滿人間》等，請(qǐng)學(xué)生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。二、新課教學(xué)。（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》1、簡(jiǎn)單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個(gè)主要角色。2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。3、再聽、看、唱、演，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，體會(huì)京劇的韻味。讓學(xué)生根據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情境，表演其中的角色。哼唱時(shí)，教師帶著學(xué)生按節(jié)奏以?一板一眼?的形式拍擊，幫助更好地體會(huì)。（二）演唱歌曲《校園小戲迷》,1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學(xué)生觀看，拉近現(xiàn)代小學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離，引起學(xué)生學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。2、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》或聆聽歌曲《唱臉譜》，以復(fù)習(xí)京劇臉譜、行當(dāng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)。3、播放歌曲《說(shuō)唱臉譜》，從歌詞中激發(fā)學(xué)生學(xué)唱京歌、學(xué)習(xí)京劇的興趣及傳承國(guó)粹的責(zé)任感。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗銓?duì)歌詞唱的?慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天?、?怎么能夠跟上時(shí)代趕上潮流?有什么看法？4、復(fù)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)膭澐?、唱腔特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生模仿其中行當(dāng)角色的動(dòng)作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。5、用聽唱法學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》：(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。(2)初聽范唱，邊聽邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)。(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考?作品分析?中對(duì)男腔和女腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格，體驗(yàn)京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤(rùn)的要領(lǐng)。要唱出韻味來(lái)。(4)跟教師學(xué)唱歌曲最后一句'學(xué)習(xí)京劇手位動(dòng)作?拉山膀?，邊唱邊做，注意音準(zhǔn)，并唱足尾音的時(shí)值。4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學(xué)生走走京劇的基本臺(tái)步，還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)，幾個(gè)京劇的亮相動(dòng)作，在歌曲中合適的地方表演。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？唱一兩句《校園小戲迷》。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》。教學(xué)過(guò)程：（一）了解京劇行當(dāng),1、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨?。唱完后設(shè)問(wèn)：你認(rèn)識(shí)臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？2、認(rèn)識(shí)京劇臉譜。課前可布臵學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作小結(jié)補(bǔ)充。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽聽，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的?藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！?等。3、介紹京劇行當(dāng)。介紹四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教科書上的劇照，分辨出來(lái)。4、聽賞四大行當(dāng)?shù)某黄危兄煌难莩攸c(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)?？蛇x擇《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營(yíng)》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學(xué)生聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。5、請(qǐng)學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當(dāng)角色，畫一個(gè)臉譜。（二）學(xué)吹豎笛1、選擇不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲不同的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂(lè)曲帶來(lái)的情緒變化。2、練習(xí)指導(dǎo)參照教科書p31所提供的步驟、方法。3、學(xué)生選擇?xxxx?節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類似讀?吐庫(kù)?的字音?TKTK?，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？互相評(píng)一評(píng)。第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第四單元每課中的重點(diǎn)內(nèi)容重溫一遍。教學(xué)過(guò)程：,一、導(dǎo)入新課?；貞浺幌拢@個(gè)單元學(xué)了哪些知識(shí)？二、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)京劇的相關(guān)知識(shí)。京劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)。僅聽唱段，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)的特征，會(huì)有很大的局限性。教師采用多媒體或觀看錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度地拓寬學(xué)生的視野。2、教師提供樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中所模擬的唱腔片段，如《牧虎關(guān)》中的《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的《蘇三起解》，《十老安劉》中的《淮河營(yíng)》，《紅娘》中的《叫張生》。讓學(xué)生熟悉這幾個(gè)唱腔音調(diào)3、以小組為單位，要求各小組分別收集京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)資料，包括行當(dāng)?shù)姆诸?、演唱特點(diǎn)、造型特征以及京劇的臉譜等。鼓勵(lì)他們先根據(jù)四大行當(dāng)?shù)奶卣?，自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色造型與動(dòng)作，收集或設(shè)計(jì)制作臉譜，待在課堂學(xué)習(xí)中一起交流、分享。各小組還可以采用說(shuō)、唱、看、辨、畫、演等形式向大家介紹、分享課前的學(xué)習(xí)研究成果。擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，提高學(xué)生的喜愛(ài)度。4、結(jié)合歌曲《校園小戲迷》的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)編創(chuàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)?京劇行當(dāng)?。把學(xué)生分成生、旦、凈、丑四組，運(yùn)用所掌握的行當(dāng)唱腔風(fēng)格、表演特點(diǎn)等，選用歌曲最后一句。5、來(lái)表演不同的行當(dāng)，并讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。6、《京劇唱腔聯(lián)奏》的聆聽向?qū)W生提供口哨吹奏版，與嗩吶吹奏的版本有?異曲同工之妙?。7、教師收集一些近年來(lái)創(chuàng)作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少兒演唱的京劇片段、經(jīng)典戲曲動(dòng)畫片《張飛判瓜》（此片的人物以京劇臉譜造型，混合戲曲的唱、念、做、打的元素），作為課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入或拓展內(nèi)容，讓學(xué)生感受不同的?京腔京韻?。三、全課總結(jié)。,讓生自選一段京劇，自由上臺(tái)展示。第5課贊美的心教材分析：1、歌曲《五彩繽紛的大地》 《五彩繽紛的大地》是詞作家鄭南和作曲家楊庶正為少年兒童撰寫的一部充滿愛(ài)國(guó)主義激情的贊歌《大地贊美歌》中的第五首?！段宀世_紛的大地》以簡(jiǎn)樸的短樂(lè)句，精煉的音樂(lè)語(yǔ)言，一開始便深深鏤刻在人們的腦際。細(xì)細(xì)傾訴祖國(guó)巨大變換的幾個(gè)里程碑，以音感人，以情動(dòng)人。歌曲中前后回旋的手法，就像童話般旋轉(zhuǎn)上下的一盞盞宮燈，放射出五彩斑斕的異彩，贊頌著五彩繽紛的祖國(guó)大地。最后以豐富感人的和聲、動(dòng)人心弦的旋律、璀璨輝煌的合唱結(jié)束全曲。 2、樂(lè)曲《黃河頌》 《黃河頌》是鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第二樂(lè)章，是以《黃河大合唱》中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán)緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民族的悠久歷史，之后，在層次和力度上逐漸加以展開，把樂(lè)曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國(guó)人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。 3、歌曲《今天是你的生日》 歌曲創(chuàng)作于1989年，為兩段體結(jié)構(gòu)，開始的引子旋律在中低音區(qū)徘徊，透露著深深的眷念之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預(yù)示著舉國(guó)歡慶的一天的來(lái)臨。第一樂(lè)段共四句，旋律在中、低音區(qū)跌宕起伏，情緒顯得深邃、厚重而委婉抒情。歌曲的高潮是第二樂(lè)段開始的地方，旋律的大跳和節(jié)奏的緊密如激動(dòng)的訴說(shuō)和熱切的祝愿，變化重復(fù)后慢下來(lái)，回復(fù)到歌曲開始那深情的表達(dá)，最后以高八度結(jié)束全歌。 4、歌曲《龍的傳人》 這是一首有著深厚的愛(ài)國(guó)主義思想的歌曲，寫于1978年。由臺(tái)灣著名歌手李建復(fù)首唱，經(jīng)香港歌手張明敏在1988,年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國(guó)，龍的傳人繼而成為中國(guó)人的民族別稱。它的歌詞本身糅合了濃厚的民族情感，“永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人”是這首歌曲的核心，也是臺(tái)灣同胞的共同心聲，充分表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)大陸的懷念。教學(xué)目標(biāo)1、記住《黃河頌》的主題旋律，感受樂(lè)曲壯闊而深切的激情。2、能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲《今天是你的生日》，能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳人》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)與祝福之情。3、聆聽合唱曲《五彩繽紛的大地》，感受孩子們對(duì)祖國(guó)大地的贊美之情。4、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)?D．S．?，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)?D．C．?的不同用法；認(rèn)識(shí)?西洋樂(lè)器分類（二）?的樂(lè)器，能聽辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和所屬的樂(lè)器組別。教學(xué)重點(diǎn)：演唱《今天是你的生日》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲所表達(dá)的情感以及聽辨出樂(lè)器的名字和所屬樂(lè)器組別。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《今天是你的生日》，學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道?祖國(guó)媽媽?的生日又是哪一天？說(shuō)說(shuō)你對(duì)?祖國(guó)媽媽?生日的祝福。二、新課教學(xué)。1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)?D．s．?，可結(jié)合呈現(xiàn)的數(shù)字順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號(hào)?D．s，?的演唱順序，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)?D．c.?的不同之處。(1)反復(fù)記號(hào)?D.S.?出示反復(fù)記號(hào)反復(fù)跳躍記號(hào),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名字，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種反復(fù)記號(hào)。(2)唱～唱。在復(fù)唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)的用法。,(3)看一看。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)從提示D.S.的演唱順序中知道它的用法。(4)練-練。請(qǐng)學(xué)生在本課的練習(xí)中完成?用數(shù)字表示旋律進(jìn)行的順序。(5)聽一聽。播放歌曲《今天是你的生日》，邊聽邊找出反復(fù)記號(hào)，知道歌曲的演唱順序。(6)說(shuō)一說(shuō)。這幾個(gè)認(rèn)識(shí)的反復(fù)記號(hào)在用法上有什么不同。2、再聽歌曲，用聽唱法學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞。(1)第一次聽，找出歌詞中?我們?對(duì)祖國(guó)生日的祝福語(yǔ)。邊聽邊想邊看歌譜，聽完后，請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀。(2)第二次聽，邊聽邊隨著音樂(lè)唱出我們的祝福（即第二樂(lè)段的歌詞）。請(qǐng)學(xué)生唱后談?wù)勗鯓映拍芨玫乇磉_(dá)我們對(duì)祖國(guó)生日的祝福之情。此樂(lè)段音域較高，在演唱時(shí)教師要提醒正處變聲期的學(xué)生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏。(3)第三次聽，師生合作，邊聽邊有感情地演唱。教師負(fù)責(zé)演唱第一樂(lè)段，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊體會(huì)，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在情緒上有什么變化。學(xué)生唱后自由回答。3、跟琴視唱，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。(l)聽教師范唱，說(shuō)出歌曲可分成幾個(gè)樂(lè)段。教師可從樂(lè)段不同的情緒對(duì)比上作啟發(fā)。(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學(xué)唱歌譜過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音，可請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。(3)學(xué)唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。4、完整演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感。5、請(qǐng)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。三、全課總結(jié)。此歌是1989年為紀(jì)念北京解放40周年活動(dòng)而寫的主題歌。據(jù)詞作者介紹，歌曲中飽含深情。最重要的詞語(yǔ)是?放飛一群白鴿?。因此，在演唱歌曲時(shí)，教師可再次引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣唱這一段才能更好地表達(dá)感情。,第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，聆聽《黃河頌》；教學(xué)過(guò)程：一、師生談話引入。二、新課教學(xué)。（一）演唱歌曲《龍的傳人》。1、初聽歌曲，理解歌名的涵義。設(shè)問(wèn)：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會(huì)唱嗎？(2)你知道?龍的傳人?指的是什么？等等。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中知道?龍的傳人?的根，即歌中唱的?古老的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó)?，?黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人?。2、再聽歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻'引起學(xué)生的情感共鳴。會(huì)唱的學(xué)生可輕聲跟著哼唱。3、學(xué)唱歌譜，比較、分析旋律。(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。(2)再唱，感受旋律的進(jìn)行，談?wù)剰哪囊粯?lè)句開始，情緒產(chǎn)生了變化。4、有感情地演唱歌詞。(1)滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的民族情懷。(2)可以?長(zhǎng)江，是中國(guó)的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。5、再次演唱歌曲。（二）聆聽《黃河頌》1、導(dǎo)入。(1)歌唱導(dǎo)入。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問(wèn)一答地自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。(2)聆聽或觀看《黃河頌》的演唱，感受歌曲所表達(dá)的情感。聽后，讓學(xué)生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊(yùn)藏的對(duì)祖國(guó)母親贊美之心。,2．聆聽鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的力量。(l)聆聽主題1，聽出樂(lè)器演奏的音色。聽前可先幫助學(xué)生知道什么是?協(xié)奏曲?、?鋼琴協(xié)奏曲?，然后提出問(wèn)題：樂(lè)曲開始時(shí)是什么樂(lè)器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時(shí)給你怎樣的感覺(jué)？(2)學(xué)生聽后交流。交流后可再次聆聽，以加深對(duì)樂(lè)曲的感受。(3)帶著問(wèn)題聆聽全曲。設(shè)問(wèn)：你聽到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學(xué)生談一談：鋼琴是如何表現(xiàn)?黃河的奔流?的。(4)再次完整聆聽全曲，聽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊欢涡墒鼓阕顬榧?dòng)？教師可在聽前引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看教科書中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)行、音區(qū)等的特點(diǎn)。3．簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景。樂(lè)曲《黃河頌》鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是根據(jù)人民音樂(lè)家冼星海的《黃河大合唱》改編創(chuàng)作的。它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的精神。在創(chuàng)作中運(yùn)用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式結(jié)構(gòu)上又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格，以標(biāo)題性組曲的形式寫成。經(jīng)改編后的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》共有四個(gè)樂(lè)章，分別為：1．前奏：黃河船夫曲；2．黃河頌；3.黃河憤；4．保衛(wèi)黃河。本課選聽的是第二樂(lè)章《黃河頌》。第二樂(lè)章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán)緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民族的悠久歷史——千百年來(lái)勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng)、斗爭(zhēng)、生活。之后，在層次和力度上逐漸加以展開，把樂(lè)曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國(guó)人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲？第3課時(shí),教學(xué)內(nèi)容：復(fù)唱《今天是你的生日》，聆聽《五彩繽紛的大地》，認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器分類（二）。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。唱《今天是你的生日》，談?wù)勀銓?duì)此歌曲的理解。二、新課教學(xué)。（一）聆聽歌曲《五彩繽紛的大地》1、初聽歌曲片段（第一樂(lè)段），感受歌曲的情緒?？衫脠D片或視頻，渲染氣氛。如：肥沃的耕地（黑土地）、金色的麥浪（黃土地）、飄揚(yáng)的紅旗（紅土地）和遼闊的海洋（藍(lán)土地），視聽結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)的沖擊力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品所描繪的意境的感知。2、點(diǎn)出歌名，簡(jiǎn)介歌曲。歌曲是《大地贊美歌》組歌的第五首，贊頌的是改革開放后，五彩繽紛的祖國(guó)大地。3、哼唱音樂(lè)主題?5一一一一?，熟悉和記住主題。．4、跟唱第一樂(lè)段，邊劃拍邊唱，感受圓舞曲的歡快和流動(dòng)感。5、完整聆聽歌曲，邊聽邊劃拍，感受歌曲節(jié)拍和情緒的變化。6、再次完整聆聽歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感?！锾貏e提示：可用詩(shī)人艾青的詩(shī)句?為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?做本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。讓學(xué)生課后思考：你愛(ài)祖國(guó)這片土地嗎？你將會(huì)怎樣讓這片土地更加五彩繽紛？以觸動(dòng)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)之情。（二）西洋樂(lè)器分類（二）。1、銅管樂(lè)器種類的認(rèn)識(shí)，可復(fù)聽《魔法師的弟子》片；2、打擊樂(lè)器種類的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)玩?猜猜我是誰(shuí)?；3、總結(jié)回顧西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類：弓弦樂(lè)器組、木管；三、全課總結(jié)；談?wù)勥@節(jié)課的收獲；第6課兩岸情深；教學(xué)目標(biāo)；1、能聽出樂(lè)曲《丟丟銅仔》的主奏樂(lè)器二胡，說(shuō)出1；2、聆聽樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，自選樂(lè)器并設(shè)計(jì)節(jié)奏；3、能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》；,1、銅管樂(lè)器種類的認(rèn)識(shí)，可復(fù)聽《魔法師的弟子》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其中所演奏的樂(lè)器（圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、大號(hào)）。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示樂(lè)器的圖片或?qū)嵨铩?、打擊樂(lè)器種類的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)玩?猜猜我是誰(shuí)?的游戲，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)打擊樂(lè)器的音色，辨別、說(shuō)出樂(lè)器的名字。此游戲可根據(jù)學(xué)校條件來(lái)做，也可以從教材提供的音響中，提取打擊樂(lè)器音色作為素材，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的材料、演奏方法、音色等，認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器的分類。3、總結(jié)回顧西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類：弓弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組和打擊樂(lè)器組。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第6課兩岸情深教材簡(jiǎn)析民族管弦樂(lè)《丟丟銅仔》是根據(jù)臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》改編的。二段式，本樂(lè)曲經(jīng)由二胡、柳琴，嗩吶等樂(lè)器連接擔(dān)任主旋律的演奏，展現(xiàn)了不同風(fēng)格的情趣，再加上中間各段的快板變奏，更增添了幾分活潑的氣氛。管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》運(yùn)用經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再到深厚，仿佛眾人口兒相傳著什么令人喜悅的話語(yǔ)。首尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏，表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感，將中國(guó)民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美融合在一起。歌曲《半屏山》為2/4拍，徵調(diào)式，單樂(lè)段。借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海霞兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。歌曲《阿里山的姑娘》采用高山族山歌的曲式寫成，該曲在20世紀(jì)60、70年代是唯一以高山族曲調(diào)描述山地風(fēng)情、人物的名歌，在1984年中央臺(tái)春晚上首次在中國(guó)內(nèi)地開始傳唱。學(xué)情分析臺(tái)灣歌曲及藝術(shù)形式，學(xué)生接觸的比較少，高山族就更不了解，因此，在教學(xué)中，要多利用各種途徑讓學(xué)生有所了解，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及聲音的處理基本到位，但歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏還需老師指導(dǎo)。,教學(xué)目標(biāo)1、能聽出樂(lè)曲《丟丟銅仔》的主奏樂(lè)器二胡，說(shuō)出1、2段旋律各自的特點(diǎn)及不同的情緒。2、聆聽樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，自選樂(lè)器并設(shè)計(jì)節(jié)奏為1伴奏，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒。3、能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂(lè)邊唱邊跳，體驗(yàn)歌曲的情緒。5、能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習(xí)，并能在教師琴聲的帶領(lǐng)下做視唱練習(xí)。6、與同學(xué)一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創(chuàng)音型。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在聽、唱、跳、辨、編等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，熟悉、感受寶島臺(tái)灣最具代表性的歌曲和樂(lè)曲，感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的?兩岸人民感情相連相融?的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生綜合表演能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《半屏山》，發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入。教師可設(shè)問(wèn)：在中國(guó)的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)?？二、新課教學(xué)。1、歌曲學(xué)唱。(1)初聽歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同時(shí)，為下面在旋律中?并編創(chuàng)節(jié)奏譜的活動(dòng)作鋪墊。(2)可先請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多—切分。,(3)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。能力弱的班級(jí)可只選其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力強(qiáng)的班級(jí)可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng)，難度加大。可嘗試用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，邊聽歌曲范唱邊拍。(4)學(xué)唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感’在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息：A：裝飾音要唱得自然。B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。氣息不要斷，一口氣唱6小節(jié)。2、嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學(xué)校，可從網(wǎng)上下載臺(tái)灣歌手孟庭葦用閩南語(yǔ)演唱的版本，提供給學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)。3、設(shè)計(jì)多種形式來(lái)演唱歌曲。學(xué)生小組討論后試唱，相互評(píng)價(jià)后再確定方案，方案可以是多種的。如：第一、二段可設(shè)計(jì)為男女生演唱或普通話與閩南方言演唱等。4．發(fā)聲練習(xí)這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音?ha?的發(fā)聲要注意保持?喉頭下移，軟腭抬起?的興奮狀態(tài)（做驚訝狀），開口音?ya?聲音不要散’下行時(shí)要做到?音高下行而感覺(jué)向上?，始終保持聲音的高位臵。此發(fā)聲練習(xí)練好了，則有利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高位臵的演唱技術(shù)問(wèn)題。練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習(xí)，下行可練至1=A。三、課后延伸：請(qǐng)學(xué)生搜集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)分享。★特別提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動(dòng)要視學(xué)生的能力、水平而定，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以安排在歌曲學(xué)唱后再進(jìn)行。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽與學(xué)唱《阿里山的姑娘》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。,播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片，從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽。讓學(xué)生猜猜：這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律？二、新課教學(xué)。1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》鮑元愷編寫的管弦樂(lè)小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語(yǔ)。首尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏，表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽(yáng)剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美地融合在一起。3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊在歌譜中劃出這條旋律。4、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中，可采取男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形式，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也可鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。三、全課總結(jié)。評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪兒？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《丟丟銅仔》，學(xué)吹豎笛《搖籃曲》。教學(xué)過(guò)程：（一）聆聽民族管弦樂(lè)《丟丟銅仔》1、導(dǎo)入新課。,復(fù)唱以前學(xué)過(guò)的臺(tái)灣歌曲作導(dǎo)入，然后進(jìn)入樂(lè)曲的聆聽。如：《一只鳥仔》《搖船調(diào)》《外婆的澎湖灣》和《鄉(xiāng)間的小路》。設(shè)問(wèn)：這幾首歌曲都是哪個(gè)地方的歌曲？2．初聽樂(lè)曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相似？3、簡(jiǎn)單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思?！秮G丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過(guò)山洞。?丟丟銅仔?的意思是模仿山洞里的滴水聲。4．再聽樂(lè)曲，聽出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。5、完整聆聽全曲，比較樂(lè)曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？讓學(xué)生通過(guò)唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來(lái)比較。（二）學(xué)吹豎笛《搖籃曲》1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。第一部分是旋律聲部，主要是復(fù)習(xí)指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節(jié)奏型的和聲。2、根據(jù)學(xué)生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個(gè)學(xué)生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。3、先進(jìn)行分聲部練習(xí)，集體吹奏第一部分，熟練后進(jìn)行三個(gè)聲部的合奏。4、師提示：吹奏的技術(shù)是為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的，課堂上提高學(xué)生演奏能力的相關(guān)訓(xùn)練千萬(wàn)不要?為訓(xùn)練而訓(xùn)練?，也不要強(qiáng)求學(xué)生在一堂課的時(shí)間內(nèi)必須掌握。樂(lè)曲中的裝飾音，如果學(xué)生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學(xué)生的吹奏難度，又不影響樂(lè)曲的情感表達(dá)。學(xué)生也能在表現(xiàn)音樂(lè)中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。5、編創(chuàng)游戲?吹對(duì)子?游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。先由教師出題，學(xué)生模仿并編出不同的音符。,再由學(xué)生自己出題，其他同學(xué)模仿、編奏等等，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只要能達(dá)到編創(chuàng)出?自己的音?、?自己的歌?，玩什么、怎樣玩，都可以讓學(xué)生自己想、自己定。三、全課總結(jié)。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？第7課七色光彩教材分析：《七色光之歌》是六年級(jí)教材里第七課的一首歌，本單元以“七色光彩”命題，是讓學(xué)生在演唱、聆聽、編創(chuàng)與活動(dòng)中，感受音樂(lè)作品給他們帶來(lái)的熱情與歡樂(lè)，豐富其內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教學(xué)目標(biāo)1、能用明亮而圓潤(rùn)的聲音演唱《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、積極樂(lè)觀的情緒。2、能用柔美的聲音、恰當(dāng)?shù)乃俣扰c力度演唱歌曲《螢火蟲》，并能選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表現(xiàn)出歌曲的意境。3、能哼唱《木星——歡樂(lè)使者》兩個(gè)音樂(lè)主題，并背唱其中一個(gè)主題的旋律，比較出它們?cè)谒俣?、力度和主奏?lè)器音色上的不同與變化。4、能聽出《大峽谷組曲》之《日出》2、3旋律演奏樂(lè)器的組別。說(shuō)出力度變化在樂(lè)曲中的作用。5、能獨(dú)立完成視唱練習(xí)，懂得西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)作品給他們帶來(lái)的熱情與歡樂(lè)，豐富其內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歌曲和樂(lè)曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用有更深的理解。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂(lè)曲《日出》，學(xué)唱歌曲《七色光之歌》。教學(xué)過(guò)程：,（一）聆聽樂(lè)曲《日出》1、導(dǎo)入新課。復(fù)聽四年級(jí)上冊(cè)樂(lè)曲《羊腸小道》片段，讓學(xué)生聽后說(shuō)出曲名、作者及出處。然后點(diǎn)出課題：今天我們一起來(lái)聆聽格羅菲的管弦樂(lè)《大峽谷》的第一樂(lè)章《日出》。2、聆聽樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂(lè)曲的標(biāo)題《日出》，說(shuō)出力度在樂(lè)曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。3、讓學(xué)生對(duì)照教科書上的五幅畫面來(lái)感受力度的變化，還可以回顧樂(lè)曲《晨景》，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。4、重點(diǎn)聆聽樂(lè)曲第2、3段(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂(lè)器和樂(lè)器組演奏的。教師可采取視聽結(jié)合的方式，在聆聽前先出示西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。（第2、3分別由木管組和弦樂(lè)組奏出）(2)第二遍，邊聽邊模擬樂(lè)器的演奏。聆聽時(shí)，當(dāng)聽到主奏的樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)，用模擬演奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?？上仁煜ぶ黝}旋律，請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學(xué)的吹奏方法。5、完整聆聽全曲，再次感受美國(guó)科羅拉多大峽谷的?日出?。6、采用音畫結(jié)合，隨著音樂(lè)的演奏，展示大峽谷日出時(shí)的美妙景色，豐富學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。(二）演唱歌曲《七色光之歌》1．猜謎導(dǎo)入，直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師出謎語(yǔ)，學(xué)生猜。如：?天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會(huì)有，能看不能走。?，你知道是什么嗎’（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）所以人們叫它?七色光?。,2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度?？稍诓シ乓魳?lè)的同時(shí)，展示彩虹多姿多彩的美景照片，讓學(xué)生入景人情，為歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的情緒、速度的感受。3、抓住難點(diǎn)，學(xué)唱歌譜。歌曲的難點(diǎn)有三：(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分，學(xué)生不容易掌握，可在學(xué)習(xí)前以游戲的方式作鋪墊學(xué)習(xí)，邊劃拍邊視唱，把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。(2)二聲部的學(xué)習(xí)。采用分小組、分聲部、分句自學(xué)，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。歌譜的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助豎笛、口風(fēng)琴等樂(lè)器把音唱準(zhǔn)。(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學(xué)習(xí)時(shí)多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學(xué)生比較兩者的不同效果，然后模唱。教師要提示、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時(shí)，注意傾聽對(duì)方的聲部，使聲部和諧、均衡。4、學(xué)唱歌詞時(shí)要注意：(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)。(2)B段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應(yīng)突出強(qiáng)拍才能唱出歌曲的韻味。5、歌曲的處理?？勺寣W(xué)生自己先討論、設(shè)計(jì)歌曲處理的方案，試唱、交流評(píng)價(jià)，最后修改定案。可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強(qiáng)弱對(duì)比：A段第一、二樂(lè)句用mp，唱得活潑而有彈性；第三、四樂(lè)句用mf，第三句唱得連貫、圓潤(rùn)些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活潑而有朝氣，還要突出每一個(gè)短句的第一個(gè)音和切分音；B段第一樂(lè)句，第二樂(lè)句用，mp，后面四個(gè)樂(lè)句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結(jié)束句可放慢，力度漸強(qiáng)至ff束。,6、在演唱形式上可設(shè)計(jì)為A段用領(lǐng)唱與齊唱，B段合唱。演唱時(shí)還可加入打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。先讓學(xué)生討論選擇哪些打擊樂(lè)器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂(lè)器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進(jìn)行伴奏。方案可設(shè)計(jì)為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂(lè)的氣氛，把歌曲推向高潮。三、全課總結(jié)。對(duì)于歌曲的演唱處理和伴奏，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓學(xué)生自己討論方案，然后請(qǐng)他們個(gè)人或小組進(jìn)行試唱，看看效果如何，把自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與提高演唱技能技巧相結(jié)合。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂(lè)曲《木星——歡樂(lè)使者》，認(rèn)識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列。教學(xué)過(guò)程：（一）聆聽樂(lè)曲《木星——歡樂(lè)使者》1．導(dǎo)入。有一部管弦樂(lè)組曲共有七個(gè)樂(lè)章，分別以七個(gè)行星命名?；鹦谴響?zhàn)爭(zhēng)之神，金星代表和平之神，水星代表飛翔之神，木星代表歡樂(lè)之神，土星代表老年之神，天王星代表魔術(shù)之神，海王星代表神秘之神，給聽者帶來(lái)了無(wú)限寬廣的想象空間。這部作品叫《行星組曲》，今天我們就來(lái)聆聽其中的第四樂(lè)章——《木星——歡樂(lè)使者》。聽一聽，音樂(lè)是如何描繪太空神奇現(xiàn)象的。2．聆聽樂(lè)曲主題1。(1)初聽主題1，感受音樂(lè)的速度與力度。聽后學(xué)生自由回答。(2)再聽主題1，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。邊聽邊思考：這段音樂(lè)使你聯(lián)想到什么場(chǎng)景？你能聽出是哪件樂(lè)器主奏的嗎？學(xué)生聽后回答，如果不能準(zhǔn)確聽出是圓號(hào)，只說(shuō)出是西洋樂(lè)器的銅管樂(lè)器組也可以。(3)三聽主題1，記錄a、b、c出現(xiàn)的順序。對(duì)照教科書提供的譜例，邊聽邊用自己的方戈記錄。3．聆聽樂(lè)曲主題2。,(l)哼唱主題2，熟悉旋律。吹奏能力強(qiáng)的班級(jí)可結(jié)合器樂(lè)的演奏來(lái)熟悉旋律、教師把主題2的后半部分旋律抽出來(lái)給學(xué)生吹奏，其余的旋律由教師負(fù)責(zé)彈奏．這樣，既加深了對(duì)旋律的熟悉和對(duì)樂(lè)曲的感受，也體驗(yàn)了表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)與成功。(2)聆聽主題2，邊聽邊哼唱旋律。聽后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)-說(shuō)主題2在速度、力度上與主題1有什么不同，最好能用恰當(dāng)?shù)乃俣刃g(shù)語(yǔ)和力度記號(hào)，在教科書相應(yīng)的譜例上標(biāo)注。(3)再次聆聽主題2，聽出主奏的樂(lè)器是什么，并比較一下與主題1在主奏樂(lè)器上有怎樣的音色變化，談?wù)勛约旱母惺堋?.補(bǔ)充介紹樂(lè)曲的相關(guān)資料，如：作品的時(shí)代背景、作者及創(chuàng)作意圖。5．完整聆聽樂(lè)曲，再次感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境。6、全課小結(jié)：科普知識(shí)的導(dǎo)人與普及要適度、適量，不要把音樂(lè)課上成了科學(xué)課，要以音樂(lè)為本，突出學(xué)科特點(diǎn)，從科普知識(shí)導(dǎo)入音樂(lè)，在音樂(lè)體驗(yàn)中激活想象力。（二）認(rèn)識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列1、以不同的形式復(fù)習(xí)西洋樂(lè)器的分類以及各樂(lè)器組的樂(lè)器名字、音色。2、聽一聽，說(shuō)一說(shuō)；4、猜一猜，填一填；5、對(duì)照教科書中的?西洋管弦樂(lè)隊(duì)排列圖?，認(rèn)識(shí)管；6、結(jié)合本課聆聽的曲目，聽辨樂(lè)器的音色，說(shuō)出分別；談收獲，說(shuō)感想；第3課時(shí)；教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，復(fù)習(xí)《七色光之歌》；出示螢火蟲的圖片或者有關(guān)螢火蟲的科普視頻，請(qǐng)學(xué)生；1、初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營(yíng)造了一種什么；2、跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節(jié)旋律2、聽一聽，說(shuō)一說(shuō)。播放一段音樂(lè)，學(xué)生聽后說(shuō)出演奏的樂(lè)器是什么，屬于哪個(gè)樂(lè)器組。3、看一看，連一連。出示樂(lè)器圖片或?qū)嵨铮谐鰳?lè)器的名字和組名，學(xué)生把相應(yīng)的樂(lè)器名字和組名連起來(lái)。4、猜一猜，填一填。出示樂(lè)隊(duì)排列分區(qū)圖，教師說(shuō)出樂(lè)器名字或出示樂(lè)器圖片，學(xué)生在分區(qū)上畫出或擺放樂(lè)器的圖片。,5、對(duì)照教科書中的?西洋管弦樂(lè)隊(duì)排列圖?，認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)的組成與排列。6、結(jié)合本課聆聽的曲目，聽辨樂(lè)器的音色，說(shuō)出分別是哪些樂(lè)器和哪個(gè)樂(lè)器組演奏的。如能提供管弦樂(lè)隊(duì)演奏的視頻，讓學(xué)生邊看邊認(rèn)識(shí)、復(fù)習(xí)、鞏固管弦樂(lè)隊(duì)的編制和排列方法，效果會(huì)更好。三、全課總結(jié)。談收獲，說(shuō)感想。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，復(fù)習(xí)《七色光之歌》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。出示螢火蟲的圖片或者有關(guān)螢火蟲的科普視頻，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螢火蟲的了解，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課教學(xué)。1、初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營(yíng)造了一種什么樣的意境？它在贊美什么？2、跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節(jié)旋律和歌詞。學(xué)唱歌詞時(shí)，先隨著琴聲輕輕朗讀歌詞，然后老師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞所描寫的意境，用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞。3、再次完整聆聽歌曲，找出與歌曲開始8小節(jié)相同的旋律，知道歌曲分為三部分(ABA)。唱一唱這一部分的歌詞，注意區(qū)別兩部分的不同之處。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)合唱部分。(1)師生合作完整地演唱一次歌曲。學(xué)生唱前、后基本相同的部分，教師唱合唱部分，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞中出現(xiàn)?讓黑暗的世界充滿希望?時(shí)，音樂(lè)發(fā)生了什么變化？(2)結(jié)合歌詞所表達(dá)的情感，簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生更好地理解歌詞的內(nèi)涵。此歌是為世界展望會(huì)而作，以表達(dá)每個(gè)人都可以貢獻(xiàn)一份力量幫助全世界的兒童。(3)有感情地分別學(xué)唱高、低聲部。(4)嘗試二聲部合唱。注意聲部之間的和諧、均衡。初步學(xué)會(huì)各自聲部后，可安排學(xué)生一部分負(fù)責(zé)唱，另一部分負(fù)責(zé)吹，逐步過(guò)渡到全班合唱。,5、歌曲藝術(shù)處理。引導(dǎo)學(xué)生思考用怎樣的速度、力度演唱歌曲，才能較好地表現(xiàn)不同的樂(lè)段。請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)、力度記號(hào)標(biāo)在歌譜上，然后試著演唱?；顒?dòng)中多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，可進(jìn)行分小組討論、展示、相互評(píng)價(jià)，把活動(dòng)表演與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的表現(xiàn)力與鑒賞力。6、選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。7、小結(jié)：對(duì)歌曲的藝術(shù)處理和選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的活動(dòng)，教師要根據(jù)歌曲所表達(dá)的意境和情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。切記不要因?yàn)?全員參與?的熱鬧而破壞了歌曲所營(yíng)造的寧?kù)o。歌曲的演唱除了在速度、力度上作處理外，還可以從演唱的形式上加以變化。如歌曲開始的8小節(jié)，可以安排一個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱或一組學(xué)生齊唱'其余學(xué)生用?m?哼嗚作伴唱，效果會(huì)不錯(cuò)。（二）復(fù)習(xí)《七色光之歌》。三、全課總結(jié)。演唱《螢火蟲》，同學(xué)間評(píng)一評(píng)。第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合本單元復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。說(shuō)說(shuō)本單元學(xué)唱了哪些歌曲和聆聽了哪些樂(lè)曲？二、復(fù)習(xí)。1．《木星——歡樂(lè)使者》(1)聆聽請(qǐng)學(xué)生聽出第三部分是哪一部分的變化重復(fù)，提供由管弦樂(lè)隊(duì)演奏這部作品的視頻給學(xué)生觀看，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)的組成與排列這一學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)的真實(shí)感、現(xiàn)場(chǎng)感。課后為《木星-歡樂(lè)使者》的主題填上歌詞、小詩(shī)或者配畫，哼一哼、唱一唱、誦一誦，表達(dá)自己對(duì)作品的理解，以拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。(2)再次聆聽主題1，記錄各主題出現(xiàn)的先后順序。用abc標(biāo)出來(lái)。,2、由朱洪編配的合唱曲《螢火蟲》，改編后的音樂(lè)優(yōu)美抒情，更富于歌唱性。齊唱部分則是高聲部以副旋律來(lái)襯托低聲部的主旋律，隨著主旋律的起伏、強(qiáng)弱而變化，后面的重復(fù)部分之后又加上一個(gè)小尾聲，讓人感到可愛(ài)、奉獻(xiàn)、聚能的螢火蟲，帶著微弱的縈光漸漸消失在黑夜中，充滿著詩(shī)意和寧?kù)o的氣氛。為歌曲《螢火蟲》選擇打擊樂(lè)器伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，建議全部選用金屬類的樂(lè)器，如三角鐵、碰鈴、鈴鼓，目的是不破壞歌曲的整體意境。齊唱部分可選用碰鈴和三角鐵，碰鈴的伴奏以?X一?節(jié)奏為主。三角鐵則在長(zhǎng)音處奏出兩拍或者四拍的滾奏，起加花的作用。合唱部分為了突出歌曲的高潮，三角鐵改為鈴鼓，全部以四拍的搖奏形式出現(xiàn)。在演奏時(shí)，要提醒學(xué)生注意在每小節(jié)的第一拍奏出強(qiáng)音，聲音的效果與前后形成反差，更突出前后的柔美。3、唱《七色光之歌》讓孩子們親近自然，在大自然的懷抱里歌唱生活的美好。讓生在太陽(yáng)下吹吹肥皂泡，唱唱?七色光?，體驗(yàn)和表現(xiàn)七色光那炫麗的光彩所帶來(lái)的喜悅，進(jìn)一步激起對(duì)美好生活與未來(lái)的追求的情感，走到大自然中體驗(yàn)歌曲的意境。三、小結(jié)。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。