2017年浙江省金華市中考語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)文知識(shí)積累)1.閱讀下面文字，根據(jù)語(yǔ)境完成后面的題目。        我仰望危樓，俯臥巷陌，深感詞人①魂不去，常在人間。李清照在金華避難期間，還寫(xiě)了一篇《打馬賦》．“打馬”本是當(dāng)時(shí)的一種賭博游戲，李清照卻借（tí）發(fā)揮，在文中大量引用歷史上名臣良將的典故，狀寫(xiě)金戈鐵馬、揮師疆場(chǎng)的氣勢(shì)，（qiǎn）責(zé)宋宣的無(wú)能。文末直抒自己烈士暮年的壯志：“木蘭橫戈好女子，老矣不復(fù)志千里。但愿相將過(guò)淮水！”        （節(jié)選自梁衡《亂世中的美神》）（1）加點(diǎn)字“巷”在文中的正確讀音是________A．hàngB．xiàng（2）填入文中①最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是________A．英B．陰（3）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。借（tí）________發(fā)揮（qiǎn）________責(zé)。2.默寫(xiě)。（1）商女不知亡國(guó)恨，________。（杜牧《泊秦淮》）（2）________，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）（3）種豆南山下，________（陶淵明《歸園田居》）（4）安得廣廈千萬(wàn)間，________。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（5）________，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東《沁園春•雪》）（6）辛棄疾頗具武才，年輕時(shí)曾率一萬(wàn)義軍返金投來(lái)，但南宋政府卻不重用他。賦閑漸老的他以馳騁疆場(chǎng)，只能“________，________”（《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》），凝視長(zhǎng)劍，夢(mèng)回沙場(chǎng)，聊以抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)之志。（7）董卿在《朗讀者》里說(shuō)，成為什么樣的人，可能不在于我們的能力。而是在于我們的選擇，“________，________”。這是范仲淹在何時(shí)憂(yōu)何時(shí)樂(lè)這一問(wèn)題上的選擇：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，________”，這是顏回在守道與享樂(lè)之間的選擇。3.名著閱讀（1）閱讀語(yǔ)段，完成后面的題目。我和伊凡的友誼不斷地增長(zhǎng)，外祖母從早到晚都在忙家務(wù)事，我?guī)缀跽旄?ldquo;小茨岡”打轉(zhuǎn)兒，當(dāng)外祖父大我的時(shí)候，他仍然用自己的手擋著鞭子，第二天，他把打腫的手伸給我看，埋怨說(shuō)：“這一點(diǎn)兒用也沒(méi)有！你并沒(méi)有挨得輕一些，可是我呢，你瞧這打的！我再也不干了，不管你了！”可是，下一次他又受了一次不必要的疼痛。“你不是不愿意了嗎？”“是不愿意來(lái)著，可是又伸了過(guò)去……不知怎的，不自覺(jué)的就伸了過(guò)去……”（劉遼逸/譯，人民文學(xué)出版社2012年版）①以上語(yǔ)段出自________，作者_(dá)_______是蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)奠基人。②結(jié)合上述語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)“小茨岡”是個(gè)什么樣的人？試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), （2）北大教授林庚在《＜西游記＞的童話(huà)性》一文中寫(xiě)到：兒童對(duì)同一人物的想象，可能隨著具體情境的變化而出現(xiàn)前后不一致甚至完全矛盾的現(xiàn)象，這在《西游記》中表現(xiàn)的尤為突出。例如，三藏一行來(lái)到火焰山，孫行者買(mǎi)了一塊熱糕，托在手中，好像拿著火盆的灼碳、煤爐中的紅釘，燙得他左手倒在右手，右手換在左手。此處孫行者如此怕?tīng)C，可是小說(shuō)中也有多處孫行者不懼灼熱的情節(jié)。請(qǐng)舉一例。4.“拆字對(duì)聯(lián)”是一種活潑精巧的對(duì)聯(lián)樣式，體現(xiàn)了漢字之美。下面四副對(duì)聯(lián)中不屬于“拆字對(duì)聯(lián)”的一項(xiàng)是（）A.AB.BC.CD.D二、現(xiàn)代文閱讀)5.閱讀下面小說(shuō)《偷書(shū)賊》一書(shū)的相關(guān)內(nèi)容。完成下面各題。        偷書(shū)賊        [澳]馬克斯•蘇薩克/著孫張靜/譯        內(nèi)容提要：        1939年的德國(guó)，9歲小女孩莉賽爾和弟弟被帕送往慕尼黑遠(yuǎn)郊的寄養(yǎng)家庭。6歲的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬禮后，莉賽爾意外得到她的第一本書(shū)《掘墓人手冊(cè)》。        這將是14本給她帶來(lái)無(wú)限安慰的書(shū)之一。在養(yǎng)父漢斯•休伯曼的幫助下，她學(xué)會(huì)了閱讀。盡管生活艱苦，她卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比食物更難以抗拒的東西﹣書(shū)。她忍不住開(kāi)始偷書(shū)。莉賽爾，這個(gè)被稱(chēng)為“偷書(shū)賊”的可憐女孩，在戰(zhàn)亂的德國(guó)努力地生存著，并不可思議地幫助了周?chē)瑯映惺芸嚯y的人們。        這是個(gè)講述書(shū)是如何振奮靈魂的令人難忘的故事。        全體猶太人都到達(dá)后，他們的腳步聲震動(dòng)了地面。他們瘦削憔悴的面容上的那雙眼睛尤為顯眼。還有塵土，他們都被塵土包圍，在士兵的推搡下，他們的腳步踉踉蹌蹌﹣落在后面的囚犯要被迫跑上幾步才能趕上這支營(yíng)養(yǎng)不良的隊(duì)伍。        莉賽爾注視著這一切，她相信這些人是活著的人里面最可憐的靈魂。他們因?yàn)樗艿姆侨苏勰ザL(zhǎng)了憔悴的臉。他們一路受盡饑餓之苦。一些人只顧低頭看著腳下的路，好避開(kāi)圍觀者的目光；有些人哀求地看著趕來(lái)欣賞他們受辱的人們，這是他們死亡的前奏；還有人渴望著能有人，隨便什么人，能走上來(lái)抱住他們。        不管?chē)^者是帶著驕傲、魯莽還是恥辱來(lái)看這場(chǎng)游街，都沒(méi)有人走上前打斷它，目前還沒(méi)有。        有時(shí)，一個(gè)男人或女人﹣﹣不，他們不是男人和女人，他們只是猶太人﹣﹣會(huì)在人群中看到莉賽爾的臉。他們會(huì)回避她的目光。偷書(shū)賊只能無(wú)助地望著他們走遠(yuǎn)。她只能希望他們能夠讀懂她臉上深藏的憐憫，并且能意識(shí)到這是真切的悲傷，不會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。        前進(jìn)的隊(duì)伍里，有個(gè)人的年紀(jì)比其他人都大。        他留著胡子，衣衫襤褸。        試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), 他的眼睛里流露出極度的痛苦。雖然他的身體輕飄飄的，但他的雙腿還是承擔(dān)不了這一點(diǎn)點(diǎn)重量。        有好幾次，他都倒了下去。        她的半邊臉貼在地面上。        每次都有一個(gè)士兵站在他身邊。“站起來(lái)，”他沖著老人吼道，“站起來(lái)。”        老人跪著站起身，艱難地向前走去。        每次，他剛剛趕上隊(duì)伍的尾巴，就會(huì)失去動(dòng)力，再次摔倒在地。他后面還有很多人﹣﹣?zhàn)阕阌幸豢ㄜ?chē)的人﹣﹣威脅著要超過(guò)他，把他踏平。        他的手臂顫抖著想支撐起身體，那痛苦的樣子慘不忍睹。他們又一次讓開(kāi)，然后他站起來(lái)，又走了幾步。        只要再給他五分鐘，他一定會(huì)掉進(jìn)德國(guó)人的陰溝里死去，他們對(duì)此聽(tīng)之任之，眼看這一切即將發(fā)生。        這時(shí)，有一個(gè)人。        漢斯•休伯曼走過(guò)來(lái)。        一切在瞬間發(fā)生。        老人掙扎著前進(jìn)時(shí)，那只緊握著莉賽爾的手松開(kāi)了，她感到自己的手一下子打在屁股上。        爸爸走到校車(chē)胖，拿出一樣?xùn)|西。他推開(kāi)圍觀的人群，走到路中間。        那個(gè)猶太人站在他面前，準(zhǔn)備接受另一番羞辱，可是他和旁人一樣，看到漢斯•休伯曼像變魔術(shù)似的遞過(guò)來(lái)一片面包。        猶太人剛接過(guò)面包就倒在地上，他雙膝跪地，抱著爸爸的小腿，把臉埋在中間，感謝爸爸。        莉賽爾注視著眼前的這一幕。        她的眼里滿(mǎn)含著淚水，她看到老人又向前滑了一點(diǎn)，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來(lái)。        其他猶太人從他們身邊走時(shí)，看著這樁不可思議的小事。他們魚(yú)貫而行，如同一片人潮。        一個(gè)士兵走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)了這起罪行。他審視了跪著的老人和爸爸一番，又把目光投向圍觀的人群，然后稍加思索，就從腰間取下鞭子，開(kāi)始鞭打。        猶太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、頭上、還有腿上。“你這頭骯臟的豬！”鮮血從他耳邊滴下來(lái)。        接著，輪到了爸爸。        又有一只手握緊了莉賽爾的手。她驚怒地朝旁邊看去，魯?shù)?bull;斯丹娜（莉賽爾的伙伴）緊張地咽著唾沫，目瞪口呆地看著漢斯•休伯曼被當(dāng)眾鞭打。鞭子的聲音讓莉賽爾頭暈?zāi)垦?，她估?jì)爸爸身上肯定被打得皮開(kāi)肉綻了。他被打了四鞭子，隨后倒在地上。        那個(gè)猶太人最后一次爬起來(lái)，繼續(xù)向前走。他飛快地回頭看了一眼，朝獨(dú)自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因?yàn)榘ち怂谋蓿侨说谋尺€在火辣辣的痛，他的膝蓋也跪疼了。不過(guò)，這個(gè)老人會(huì)帶著尊嚴(yán)死去，或至少是抱著這樣的想法死去。        （節(jié)選自《偷書(shū)賊》第七章P265～267，略有刪改）        致中國(guó)讀者的信        親愛(ài)的中國(guó)讀者：        謝謝您閱讀了這本《偷書(shū)賊》。        我小時(shí)候長(zhǎng)聽(tīng)故事。我的爸爸媽媽經(jīng)常在廚房里，把他們小時(shí)候的故事告訴我的哥哥、兩個(gè)姐姐和我，我聽(tīng)了非常著迷，坐在椅子上動(dòng)都不動(dòng)。他們提到整個(gè)城市被大火籠罩，炸彈掉在他們家附近，還有童年時(shí)期建立的堅(jiān)強(qiáng)友誼，連戰(zhàn)火、時(shí)間都無(wú)法摧毀的堅(jiān)強(qiáng)友誼。        其中有個(gè)故事，一直留在我心里……        我媽媽小時(shí)候住在慕尼黑近郊試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), 。她說(shuō)她六歲的時(shí)候，有一天聽(tīng)見(jiàn)大街上傳來(lái)一陣嘈雜的聲音。        她跑到外面一看，發(fā)現(xiàn)有一群猶太人正被押解到附近的達(dá)豪集中營(yíng)。隊(duì)伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已經(jīng)快跟不上隊(duì)伍的腳步了。有個(gè)男孩子看到老人的慘狀后，飛奔回家拿了一片面包給這位老人。老人感激地跪下來(lái)親吻這位少年的腳踝。結(jié)果有個(gè)士兵發(fā)現(xiàn)了，走過(guò)來(lái)?yè)屪吡死先耸稚系拿姘⒂昧Ρ薮蛄死先恕ｋS后士兵轉(zhuǎn)身追趕那個(gè)男孩，把男孩也打了一頓。在同一時(shí)刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類(lèi)暴力并存。我認(rèn)為這恰好可以闡釋人性的本質(zhì)。        聽(tīng)了這些故事之后，我一直想把它們寫(xiě)成一本小書(shū)。結(jié)果就是《偷書(shū)賊》的誕生。而《偷書(shū)賊》這本書(shū)對(duì)我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我當(dāng)初的想象。對(duì)我來(lái)講，《偷書(shū)賊》就是我生命的全部。不管別人怎么看這本書(shū)，不管評(píng)價(jià)是好是壞，我內(nèi)心明白，這是我最好的一次創(chuàng)作。身為作者，當(dāng)然會(huì)為自己“最好的一次創(chuàng)作”深感滿(mǎn)意。        再次感謝您，并致以誠(chéng)摯的祝福！         馬克斯/蘇薩克        2007年7月27日背景整理（1）《致中國(guó)讀者的信》放在《偷書(shū)賊》（孫張靜/譯，北京聯(lián)合出版公司2014年版）正文之前。你認(rèn)為作者寫(xiě)這封信有哪些用意？（2）閱讀《致中國(guó)讀者的信》，從下列選項(xiàng)中，選出最符合作者本意的一項(xiàng)（）A.作者使用客觀公正的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己這部小說(shuō)的。B.《偷書(shū)賊》這本書(shū)對(duì)作者與讀者的意義，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了作者當(dāng)初的想象。C.作者十分在乎別人對(duì)《偷書(shū)賊》這本書(shū)的評(píng)價(jià)。D.作者認(rèn)為《偷書(shū)賊》是他生命的全部，是自己最好的一次創(chuàng)作。文本細(xì)讀（3）《致中國(guó)讀者的信》寫(xiě)道“在同一時(shí)刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類(lèi)暴力并存。”小說(shuō)中莉賽爾、漢斯•休伯曼和納粹士兵的行為充分印證了這一點(diǎn)。請(qǐng)概括小說(shuō)節(jié)選內(nèi)容的相關(guān)情節(jié)，將下面表格補(bǔ)充完整。偉大的人性尊貴殘酷的人類(lèi)暴力________試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), 莉賽爾真切憐憫那些猶太人，并希望他們能讀懂她的悲傷。________（4）聯(lián)系上下文，回答括號(hào)里的問(wèn)題。①她的眼里滿(mǎn)含淚水，她看到老人又向前滑了一點(diǎn)，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來(lái)。（“滿(mǎn)含”一詞足見(jiàn)莉賽爾情感的強(qiáng)烈，請(qǐng)分析她滿(mǎn)含淚水的原因。）②其他猶太人從他們身邊走過(guò)，看著這樁不可思議的小事，（其他猶太人為什么會(huì)覺(jué)得這是一件“不可思議”的小事？）（5）漢斯•休伯曼給猶太老人遞面包，并不能改變老人的命運(yùn)，可他為什么還要這樣做？文學(xué)聚焦（6）下面是兩位文學(xué)愛(ài)好者閱讀《偷書(shū)賊》節(jié)選內(nèi)容和《致中國(guó)讀者的信》后的對(duì)話(huà)。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，將對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整。同學(xué)甲：小說(shuō)創(chuàng)作的靈感往往來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。讀了《致中國(guó)讀者的信》，我發(fā)現(xiàn)選文情節(jié)就是在信中故事的基礎(chǔ)上加工而成的，很多內(nèi)容是虛構(gòu)的。同學(xué)乙：沒(méi)錯(cuò)，這樣的加工是小說(shuō)創(chuàng)作的重要手段，往往使人物形象更豐滿(mǎn)，情節(jié)更曲折生動(dòng)，主題更鮮明深刻。就拿《偷書(shū)賊》節(jié)選內(nèi)容來(lái)說(shuō)吧，。文本勾連（7）《偷書(shū)賊》講述了“一個(gè)文字喂養(yǎng)人類(lèi)靈魂的故事”（封面語(yǔ)），節(jié)選內(nèi)容表現(xiàn)了漢斯•休伯曼婦女善良品質(zhì)。那么，他們的善良和文字的力量是否存在關(guān)聯(lián)呢？請(qǐng)聯(lián)系一下其他章節(jié)的節(jié)選內(nèi)容，表明你的觀點(diǎn)，并闡述理由。莉賽爾首先慶幸的是爸爸發(fā)現(xiàn)了那本書(shū)（《掘墓人手冊(cè)》），其次，她為漢斯•休伯曼在她的教育中所起作用而感到無(wú)比驕傲。她寫(xiě)道：“但不久我就了解到，文字和寫(xiě)作正將拯救過(guò)他（指漢斯•休伯曼）的生命”（節(jié)選自《偷書(shū)賊》第一章P40，有刪改）納粹兵頭目決定要用文字來(lái)統(tǒng)治世界。……德國(guó)成為了一片被“思想”統(tǒng)治的土地。接下來(lái)，他的人民被文字武裝起來(lái)，人人都興高采烈。試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), ……但是，最優(yōu)秀的擷取文字的真正力量的人。有一個(gè)瘦瘦小小的女孩（指莉賽爾）就是這樣的人。她被譽(yù)為那個(gè)地方最優(yōu)秀的擷取文字的人，因?yàn)樗廊绻麤](méi)有文字，一個(gè)人該是何等脆弱。（節(jié)選自《偷書(shū)賊》第八章P301～302，有刪改）三、古詩(shī)文閱讀)6.閱讀下面古詩(shī)文，完成下面各題。（一）小雨楊萬(wàn)里雨來(lái)細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無(wú)。似妒詩(shī)人山入眼，千峰故隔一簾珠。詩(shī)人寫(xiě)出了下雨的獨(dú)特形態(tài)，并賦予它人的心思。請(qǐng)你化身效益，用第一人稱(chēng)描述小雨的形態(tài)和心思。7.（二）        沈宣詞嘗為麗水領(lǐng)，自言家大梁①時(shí)，廄常列駿馬數(shù)十，而意常不足。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類(lèi)朱，甚異之，酬以五十萬(wàn)，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買(mǎi)。他日謁公遂問(wèn)向時(shí)馬，公遂曰：“竟未嘗乘。”因引出，至則奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。因求前所直售宣詞。宣詞得之，復(fù)如是。會(huì)魏帥李公蔚市貢馬③，前后至者皆不可。公閱馬，一閱遂售之。后入飛龍④，上最?lèi)?ài)寵，為當(dāng)時(shí)名馬。        （選自《唐語(yǔ)林》）        【注釋】①大梁：今河南開(kāi)封，古時(shí)稱(chēng)大梁。②奮眄：舉頭斜視，不馴服的樣子。③貢馬：向皇帝進(jìn)貢的嗎。④飛龍：指皇家。（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋相同的一組是（）A.而意常不足此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也”B.度終不可禁孤不度德量力，欲信大義于天下C.亦如是不知天上宮闕，今夕是何年D.會(huì)魏師李公蔚市貢馬能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞（2）給文中劃線(xiàn)的部分?jǐn)嗑?，停頓處用“/”劃開(kāi)。（限斷兩處）他日謁公遂問(wèn)向時(shí)馬（3）下面句子的橫線(xiàn)處省略了主語(yǔ)，根據(jù)文意推斷，正確的一項(xiàng)是（）翌日，（）令諸子乘值，亦如是。A.沈宣詞B.客C.王公遂D.李公蔚（4）在《古漢語(yǔ)常用字字典》中，“售”有以下兩個(gè)義項(xiàng)：①賣(mài)出去；②買(mǎi)。“公閱馬，一閱遂售之”中的“售”字，選用哪個(gè)義項(xiàng)才符合文意？選出正確義項(xiàng)，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)述理由。（5）韓愈的《馬說(shuō)》深刻闡述了千里馬被埋沒(méi)的原因；策之不以其道，食之不能盡其材，鳴知而不能通其意。聯(lián)系《馬說(shuō)》，結(jié)合文本，簡(jiǎn)述王公遂不能讓所買(mǎi)之馬成為“名馬”的原因。四、語(yǔ)言運(yùn)用)8.試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), 金華人文底蘊(yùn)深厚，名家輩出，諸如黃賓虹、李漁、宋濂、艾青等等，不勝枚舉。某校開(kāi)設(shè)了拓展性課程《錦繡金華•家鄉(xiāng)的歷史文化名人》．學(xué)期結(jié)束，選修該課程的同學(xué)決定用圖片展的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。假設(shè)你也參與了這項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你為本次展覽擬寫(xiě)前言。（只寫(xiě)正文部分，120字左右）溫馨提示：下筆前先考慮以下內(nèi)容，對(duì)你完成任務(wù)可能會(huì)有幫助。舉辦展覽的目的、本次展覽的內(nèi)容、對(duì)本次展覽的期待……前言________________________《錦繡金華•家鄉(xiāng)的歷史文化名人》課程選修小組X年試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), x月x日9.閱讀下面文字，從所給的兩種寫(xiě)作形式中任選一種，按要求寫(xiě)一篇文章。一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個(gè)接著一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂(yōu)愁起來(lái)：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看見(jiàn)大海的盡頭……我還活在世上干什么呢？”……形式一：自擬題目，以上述文字為開(kāi)頭，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)文章。（上述開(kāi)頭不必抄到作文中。）形式二：以“致螞蟻的信”為題目，以大海的身份給螞蟻寫(xiě)一封信。（信件格式可以參考現(xiàn)代文閱讀中《致中國(guó)讀者的信》．）要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), 參考答案與試題解析2017年浙江省金華市中考語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)文知識(shí)積累1.BA題,譴2.隔江猶唱后庭花春潮帶雨晚來(lái)急草盛豆苗稀大庇天下寒士俱歡顏江山如此多嬌醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè),回也不改其樂(lè)3.《童年》,示例一：齊天大圣大鬧天宮時(shí)，被眾天兵押去斬妖臺(tái)下，綁在降妖柱上，南斗星君令火部眾神，放火煨燒，不能燒著。示例二：齊天大圣被太上老君放在八卦爐內(nèi)，以文武火煅燒七七四十九日，反煉的火眼金睛。示例三：車(chē)遲國(guó)，孫行者與妖道斗法，與羊力大仙比在油鍋里洗澡，“翻波斗浪，就似負(fù)水一般玩耍”。4.D二、現(xiàn)代文閱讀5.本道題是考查學(xué)生對(duì)文本信息的理解能力。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，從而得出正確答案。作者寫(xiě)這封信的用意是：向中國(guó)讀者表達(dá)善意；介紹《偷書(shū)賊》創(chuàng)作緣由，吸引讀者；高度評(píng)價(jià)本書(shū)，有推介之意。D父親冒險(xiǎn)給受盡屈辱，垂死的猶太人送面包。,納粹士兵鞭打猶太老人和漢斯﹣休伯曼本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的分析能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達(dá)的情感，加以理解分析即可。①莉賽爾看著爸爸冒險(xiǎn)幫助一個(gè)垂死的猶太老人，使老人在絕望中感受到溫暖。這種嚴(yán)酷氛圍中的溫情場(chǎng)景深深觸動(dòng)了善良的莉賽爾，她因此滿(mǎn)含淚水。②猶太人一路遭受非人的折磨，內(nèi)心早已絕望，難以相信會(huì)有人幫助自己；在他們看來(lái)，送面包是件毫無(wú)意義的事情，不值得冒險(xiǎn)去做，因此他們對(duì)漢斯﹣休伯曼的善舉感到不可思議。本道題是考查學(xué)生對(duì)文本信息的理解能力。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，從而得出正確答案。漢斯這樣做雖然無(wú)法改變老人的命運(yùn)。但至少可以用小小的善舉溫暖老人的心靈，讓老人帶著最嚴(yán)死去。試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), 本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。要認(rèn)真研讀文章，準(zhǔn)確把握人物對(duì)話(huà)的內(nèi)容和主題，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，那一定能做出理想的答案。示例：小說(shuō)增加了大量對(duì)猶太囚犯的描寫(xiě)。寫(xiě)出了他們麻木、絕望和極度悲苦的心境，讓讀者深深感受到納粹暴行帶給猶太人身心的傷害。本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)談即可，做到言之有理。不存在關(guān)系。第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說(shuō)二者無(wú)關(guān)系。示例一：父女的善良和文字的力量是兩回事。實(shí)例二：父女的善良和文字的力量?jī)烧咧g沒(méi)有什么關(guān)系。第二層：有一定的理解，能簡(jiǎn)單分析兩者無(wú)關(guān)聯(lián)的原因。示例三：父女的善舉只是出于他們善良的本性，閱讀則是他們的愛(ài)好，兩者并無(wú)關(guān)聯(lián)。示例四：父女幫助老人是因?yàn)樗麄冇袗?ài)心，閱讀則是他們的一種生活方式，兩者并無(wú)關(guān)聯(lián)。第三層：理解較深刻，能較深刻的分析兩者無(wú)關(guān)聯(lián)的原因。示例五：納粹頭目用文字統(tǒng)治世界，納粹士兵因此變得殘暴，滅絕了人性，但是父女的舉動(dòng)充分展現(xiàn)了他們的人性之美，這說(shuō)明文字的力量在他們身上并未產(chǎn)生影響。示例六：文字有善惡兩種力量，文字之惡會(huì)毒害心靈，文字的善能夠喂養(yǎng)人的靈魂。父女非人靈魂受著文字之善的滋養(yǎng)，但這種善還不足以讓他們冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)去幫助猶太老人。存在關(guān)聯(lián)：第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說(shuō)二者之間存在關(guān)系。示例一：文字閱讀使父女保持善良品行。實(shí)例二：文字的力量影響了父女的善舉。第二層：有一定的理解，能簡(jiǎn)單分析兩者的關(guān)系。示例三：文字的力量曾經(jīng)拯救過(guò)漢斯的生命，這就使?jié)h斯也能冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)去幫助猶太老人。示例四：文字的力量曾經(jīng)拯救過(guò)漢斯的生命，漢斯教莉賽爾閱讀，用文字的力量影響莉賽爾，因此漢斯父女的善舉跟文字的力量有著必然的聯(lián)系。第三層：理解較深刻，能較深入分析兩者的關(guān)系。示例五：文字的力量曾經(jīng)拯救過(guò)漢斯的生命，也深深影響著女兒莉賽爾，給予父女倆正面的力量。文字對(duì)人的影響雖然也有惡的一面，但莉賽爾作為最優(yōu)秀的擷取文字的人，是真正懂得文字力量的人。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，漢斯父女從文字里汲取力量，永葆人性的美好，讓自己變得強(qiáng)大和勇敢，敢于不顧一切地去拯救那些可憐的靈魂。因此，兩者之間存在必然的關(guān)聯(lián)。三、古詩(shī)文閱讀6.此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。語(yǔ)言要通順，要使用第一人稱(chēng)。第一層：只關(guān)注小雨某一方面的形態(tài)或心思。示例一：我是一場(chǎng)細(xì)細(xì)疏疏的小雨。實(shí)例二：我不能下的太大，也不肯全無(wú)。示例三：我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類(lèi)。第二層：關(guān)注到小雨的形態(tài)或心思，但沒(méi)有指出兩者的關(guān)系。示例四：我是一場(chǎng)細(xì)細(xì)疏疏的小雨，不能下的太大，也不肯全無(wú)。示例五：我是一場(chǎng)細(xì)細(xì)疏疏的小雨，我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類(lèi)。示例六：我不能下的太大，也不肯全無(wú)，我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類(lèi)。第三層：不僅能關(guān)注到小雨的形態(tài)或心思，還能指出兩者的關(guān)系。示例七：我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類(lèi)，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無(wú)，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩(shī)人眼前，讓他欣賞我的美。譯文：試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), 細(xì)細(xì)的，疏疏的，雨兒飄飄灑灑；你下又下不大，停又不肯停下。是不是妒忌我太喜歡欣賞那遠(yuǎn)處的青山？故意從檐下滴成一層珠簾，遮住那千峰萬(wàn)崖。7.A,B,C,D,B本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。根據(jù)句意來(lái)劃分：過(guò)了幾天，沈宣詞去拜見(jiàn)公遂，問(wèn)起當(dāng)時(shí)那匹馬C本題考查的是字義，要理解字義，首先要；理解句意，要理解句意，要結(jié)合上下文的意思，根據(jù)這一原則，來(lái)推斷。此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。參考“引出，至則奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。因求前所直售宣詞”等句子。答案：（1）B（1）他日/謁公遂/問(wèn)向時(shí)馬（2）C（3）此處的“售”是“買(mǎi)”的意思，從“李公蔚市貢馬”“后入飛龍”等可知李公蔚是買(mǎi)馬的，從“一閱遂售之”可見(jiàn)李公蔚買(mǎi)馬的果斷、堅(jiān)決。（4）韓愈的《馬說(shuō)》告誡世人，驕傲發(fā)掘良馬潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭，但王公遂買(mǎi)馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒捶之”，最后轉(zhuǎn)手賣(mài)了，可見(jiàn)他不懂策馬之道，更沒(méi)有能力發(fā)掘良馬潛能，使其成為名馬。四、語(yǔ)言運(yùn)用8.,,9.作文一：續(xù)寫(xiě)故事然而，每當(dāng)看到投射在海面上雄鷹的偉岸身影，他心中的夢(mèng)想﹣﹣看到海的盡頭﹣﹣就再一次印制不住地跳出心靈。小螞蟻終于上路了，和他的兩個(gè)好朋友烏鴉和小貓。他們聽(tīng)說(shuō)站得越高，看得越遠(yuǎn)。于是，他們打算爬到樹(shù)上，去眺望海的盡頭。其實(shí)，烏鴉十分不屑于這個(gè)計(jì)劃，他早已飛遍了這里所有的樹(shù)梢，沒(méi)有一次看到過(guò)海的盡頭。但是為了他的好朋友小螞蟻，他還是決定試一試。他們一同尋找最高的枝頭，派烏鴉上去眺望。然而，失敗，失敗，失敗…還是失敗。烏鴉終于不耐煩了，也失去了繼續(xù)下去的理由，失去了看海的興趣。他頭一轉(zhuǎn)，翅膀一拍，嘴一噘：“我走了！祝你們好﹣﹣運(yùn)﹣﹣”“他明明是我們當(dāng)中最有可能看到海的盡頭的呀!”小貓幽怨地說(shuō)。小螞蟻卻異常堅(jiān)定：“沒(méi)關(guān)系！你看到那座山丘了嗎？離這兒不遠(yuǎn)，又那么高大，站在上面一定能看到盡頭！”小貓看著小螞蟻眼中倒映著山丘，咽了口水，默默點(diǎn)點(diǎn)頭。”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，他們終于到達(dá)了山丘頂上。他們興奮地望向遠(yuǎn)方的大海，只見(jiàn)小貓一臉沉默地放下背上的包袱，沮喪地說(shuō)：“對(duì)不起，小螞蟻！我無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。我們那么努力，卻只能看到重重疊疊的大樹(shù)和依稀的藍(lán)色大海！這不公平！包裹里的食物留給你好了，我走了。”小貓的眼睛里盛滿(mǎn)了淚水。小螞蟻愣著半晌不動(dòng)。有著比我龐大的身軀、粗壯的四肢的小貓也走了。那我呢？我的夢(mèng)想之路要走向哪里呢？他望著對(duì)面巍峨的大山，山頂云霧繚繞。我就再試一次吧，小說(shuō)自言自語(yǔ)。經(jīng)夏歷春又秋冬，小螞蟻一直爬啊爬，不知疲倦，不舍晝夜。盛夏里的一天，小螞蟻翻過(guò)一塊塊石頭，距山頂只有一步之遙。忽然，一塊松動(dòng)的石頭墜落跟前，他一驚，連忙跳開(kāi)，裝干糧的包袱卻已墜落山坡。他吃力地將頭一抬，山頂近在眼前。山頂上怪石林立，她氣喘吁吁地攀上一塊被晨露打濕的石頭，眼前一切恍若仙境，大海風(fēng)平浪靜，海的盡頭若隱若現(xiàn)。朝霞將海面渲染成暗紅，試卷第11頁(yè)，總12頁(yè), 一輪紅日欲出未出，海的盡頭美得像天際。那就是海的盡頭嗎？這一切是真的嗎？他喃喃自語(yǔ)。眼淚不禁簌簌而下！夢(mèng)想的路上，失敗是難免的。但只有堅(jiān)定信念，向著自己的初心勇敢前行，總有一天夢(mèng)想之神會(huì)悄然而至。其實(shí)，有誰(shuí)會(huì)在意海是沒(méi)有盡頭的呢？也許某一天烈日下，小螞蟻們又在路上了。作文二：致螞蟻的信親愛(ài)的螞蟻：你好！聽(tīng)說(shuō)你最近有點(diǎn)迷茫和發(fā)愁。你覺(jué)得，我這樣浩瀚，而你如此渺小，生命有什么意義呢？生命有什么意義呢？其實(shí)，我想，生命的意義不在于個(gè)體的大小，而在于生活的精彩和生命的絢麗。古人云：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”自然界中的每一種生物都各不相同，你可以爬行地面，而我能吞波吐浪。然而，生命的價(jià)值并不取決于天賦的形態(tài)，而在于如何用身體創(chuàng)造精彩的生活；生命的偉大并不取決于天生的個(gè)體，而在于這軀殼中的靈魂是否豐滿(mǎn)。自然界中生物的多樣性展現(xiàn)了這個(gè)世界豐富絢麗的美。自然界中，每種生物都有自己的作用。在生物圈中，在食物鏈里，每一種生物都有自己獨(dú)一無(wú)二的位置和特定的作用。我是億萬(wàn)魚(yú)類(lèi)的繁殖生息之所，你則能清除動(dòng)物的尸體，植物遺落衰敗的果實(shí)，換這個(gè)世界一份清潔。你感嘆自己的渺小，孰不知那些直徑幾十微米的細(xì)菌，日日在土壤中工作，分解動(dòng)植物的排泄物和遺體，毫無(wú)怨言。是的，每個(gè)人在世界上都有自己的一個(gè)位置，大自然的功績(jī)冊(cè)上也有你螞蟻的名字。所以，做好自己吧。自然界每個(gè)生物都有其必要性和重要性，所有生物構(gòu)成了整個(gè)完美的世界。當(dāng)然，生命不僅要腳踏實(shí)地，做好自己，也應(yīng)該仰望星空，創(chuàng)造不凡。雨果說(shuō)：“比大海寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”盡管你僅是一只螞蟻，只要你有廣闊的胸懷，自由飛翔的夢(mèng)想，你的生命，就比我更廣闊，更偉大。當(dāng)下的電子商務(wù)的大佬馬云說(shuō)“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢。”曾幾何時(shí)，馬云也只是個(gè)普普通通、毫不起眼的大學(xué)老師，然而，機(jī)會(huì)一來(lái)到他面前，他就一把抓住，創(chuàng)辦阿里巴巴、淘寶，成為了電子商務(wù)領(lǐng)域的風(fēng)云人物。是什么給了他這么大的動(dòng)力呢？是夢(mèng)想，是胸懷，是永不止步的追求。偉大的夢(mèng)想從不因軀殼的渺小抑或外形的丑陋而蒼白。你真的渡不過(guò)大海嗎？為什么在實(shí)踐之前先喪失信心？何必在嘗試之前妄自菲薄呢？再想一想，螞蟻渡過(guò)大海真的不可能嗎？我有我的驚濤駭浪，你也有你強(qiáng)壯的臂膀。“欲濟(jì)豈無(wú)舟楫？”你可以假舟楫，乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，直掛云帆濟(jì)滄海啊！生命的意義是什么呢？是認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值。愿你常懷自信，擁有夢(mèng)想，敢于實(shí)踐，勇于嘗試，創(chuàng)造屬于你自己的生活精彩。祝夢(mèng)想成真！XXX2017年6月23日試卷第11頁(yè)，總12頁(yè)