教科版六年級上冊科學(xué)工具和機械2.杠桿的科學(xué)教科書說明：在三年級的的科學(xué)學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步認識，相信學(xué)生對杠桿類工具并不太陌生。另外，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗。所以，在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時，學(xué)生會相對比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺蹺板”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生認識杠桿并深入探究其中所蘊含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進行深層次科學(xué)探究的興趣。教學(xué)目標：1.培養(yǎng)學(xué)生善于對周圍事物提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)進行解釋的科學(xué)探究能力；能設(shè)計控制變量的探究實驗；會設(shè)計簡單的實驗記錄表格，并運用它采集整理數(shù)據(jù)、分析和解讀數(shù)據(jù)。2.引導(dǎo)學(xué)生體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識到合作交流的重要性；體會到科學(xué)技術(shù)與社會、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究、大膽想像的意識；知道科學(xué)探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。3.知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運用?；顒訙蕚洌?.簡單機械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鑷子、煤夾子2.多媒體課件活動過程：一、談話導(dǎo)入新課師：出示課件——大人和小孩正在玩蹺蹺板同學(xué)們，看到這幅畫面你有什么問題嗎？生：為什么小孩能蹺起大人呢？……師：同學(xué)們提得問題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研究的——杠桿板書：20、杠桿二、活動過程,（一）初步認識杠桿師：出示課件——杠桿圖師結(jié)合課件講解：一根棍子，當如圖那樣用它撬重物時，它就是一個簡單機械——杠桿。（動畫效果）杠桿上，用力的點叫做力點；起支撐作用的點叫做支點；承受重物的點叫做重點。練習：師指著杠桿三點，學(xué)生齊說。師：一起說：“杠桿上，這一點叫什么？”生（齊）：力點生（齊）：支點生（齊）：重點師：當力點、重點能圍繞支點轉(zhuǎn)動時，就是一個杠桿。（二）初步研究杠桿師：同學(xué)們，想玩一玩杠桿嗎？生（齊）：想師講述：所需材料三樣：鉤碼盒做重物、杠桿尺一個、小木塊一個。要求：1.先用手直接提重物，感覺重物重量,用杠桿撬重物，感覺手用力的大小,比較兩力；2.支點位置可以改變；3.小組合作研究，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分組組裝、研究杠桿，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。師：你們是怎樣玩的？生組裝杠桿師：請你指出杠桿的三點？生指著杠桿匯報師；請你說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？生邊操作邊匯報：我們發(fā)現(xiàn)木塊在這個位置時，手感覺輕；木塊在這個位置時，手感覺重。師指著杠桿：木塊在這個位置時，說法不準確。請看這段是重點到支點的距離，這段是力點到支點的距離，應(yīng)該用支點到力點、重點的距離描述；手感覺輕、重，說法也不準確，應(yīng)該是手用力小、大。師：手用的力小，比誰??？生：手用的力比重物重量小師：這說明使用杠桿有什么好處？生：可以省力請思考手在什么情況下用力小，在什么情況下用力大？（三）進一步科學(xué)認識杠桿師：科學(xué)是講究證據(jù)的，我們做個模擬實驗來研究杠桿。,師演示講解：所需儀器：底座、支架、杠桿尺、鉤碼師邊說邊組裝注意事項：1.杠桿尺有標記一端鉤碼做重物，一個鉤碼重=0.5牛，另一端為力；2.杠桿平衡了，說明使用杠桿可以撬起重物了；3.支點不變，杠桿尺上力點、重點只能各有一個；4.我們看課件重點到支點的距離用幾個格表示，在第一個洞，距離是1個格，在第二個洞，距離是2個格；5.請根據(jù)表格做好記錄次數(shù)物體重量(有標記)人的拉力力點到支點的距離幾個格重點到支點的距離幾個格實驗要求：請研究杠桿，根據(jù)數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分組研究，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組交流討論。師：請分析對比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？師：誰來匯報你們的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。生1.我們的數(shù)據(jù)是：次數(shù)物體重量(有標記)人的拉力力點到支點的距離幾個格重點到支點的距離幾個格一次2牛0.5牛41我們發(fā)現(xiàn)杠桿是省力的。師引導(dǎo)：請看后面數(shù)據(jù)杠桿當怎樣時，省力？（師板書：力點到支點的距離重點到支點的距離）生1：當力點到支點的距離大于重點到支點的距離時，使用杠桿省力。（師板書：大于省力）師：說的很好，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生2：我們的數(shù)據(jù)是：次數(shù)物體重量(有標記)人的拉力力點到支點的距離幾個格重點到支點的距離幾個格二次0.5牛1牛12我們的發(fā)現(xiàn)是：杠桿是費力的。師提示：請說完整。,生2：當力點到支點的距離小于重點到支點的距離時，使用杠桿費力。（師板書：小于費力）師：真棒！還有不同的嗎？生3：我們的數(shù)據(jù)是：次數(shù)物體重量(有標記)人的拉力力點到支點的距離幾個格重點到支點的距離幾個格三次1牛1牛44我們的發(fā)現(xiàn)是：當力點到支點的距離等于重點到支點的距離時，使用杠桿不省力不費力。（師板書：等于不省力不費力）師：同學(xué)們真棒！關(guān)于杠桿的發(fā)現(xiàn)誰能完整的說說？生4：當力點到支點的距離大于重點到支點的距離時，使用杠桿省力；當力點到支點的距離小于重點到支點的距離時，使用杠桿費力；當力點到支點的距離等于重點到支點的距離時，使用杠桿不省力不費力。師出示簡圖：同學(xué)們，通過研究我們知道了杠桿原理。（四）杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用師：杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并不都像一根棍，凡是有支點、力點、重點，工作時力點與重點圍繞支點轉(zhuǎn)動的裝置，都是利用了杠桿的原理。師：（出示剪刀——費力情況）這是什么杠桿？為什么？生：是費力杠桿，因為力點到支點的距離小于重點到支點的距離。師：（出示剪刀——省力力情況）這是什么杠桿？為什么？生：是省力杠桿，因為力點到支點的距離大于重點到支點的距離。師：剪刀是較復(fù)雜的杠桿，還有不省力不費力的情況。師出示課件：介紹省力杠桿——鉗子、起釘錘、起子、推車。師出示課件：介紹費力杠桿——鑷子、人釣魚時、人體杠桿等師用鑷子夾物：鑷子的三點在哪里？它是什么杠桿？生：夾物的地方是重點，手的地方是力點，一個頭的地方是支點，鑷子是費力的杠桿。師：很好！鑷子和前面的杠桿不一樣，它的力點、重點在支點的同側(cè)。師：人釣魚時，也是費力杠桿，請看圖費力杠桿有什么好處？,生：可以省距離。師介紹人體杠桿。師出示課件：天平是什么杠桿？使用它有什么好處？生：天平是不省力不費力的杠桿。使用天平方便稱物體重量。師：杠桿的外形是可以變化的，有的力點、重點在支點的同側(cè)，有的力點、重點在支點的兩側(cè)，請同學(xué)們課下繼續(xù)了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。動腦筋：師：老師有個難題考考你們，看誰聰明。一個人用擔子挑重物時，肩膀挑擔子的哪個位置最輕松？生1：挑中間位置。師：假如一頭重，一頭輕呢？生2：挑支點位置。師：很好！你真棒！人只有挑支點位置時，擔子是平衡的，人最輕松。拓展活動：阿基米德說：“給我一個合適的杠桿，我可以把地球撬起來。”