考前沖刺三1．(八上)下列加點字的字音和字形完全正確的一項是(2分)(D)A．喧囂(xiān)　　擅長　　摩肩接踵(zhǒnɡ)　無動于哀B．蔓延(wàn)尋覓重巖疊嶂(dié)自出心栽C．推崇(cóng)辟邪潛滋暗長(zī)厭厭欲睡D．遒勁(qiú)雕鏤巧妙絕倫(jué)俯仰生姿【解析】A.“喧”應讀“xuān”，“無動于哀”應寫作“無動于衷”。B.“蔓”應讀“màn”，“自出心栽”應寫作“自出心裁”。C.“崇”應讀“chóng”，“厭厭欲睡”應寫作“懨懨欲睡”。故選：D。2．下列句子中加點成語使用不正確的一項是(2分)(D)A．人的一生，有艱難困苦的逆境，也有峰回路轉的風景。B．我市上下齊心協(xié)力，掀起“創(chuàng)衛(wèi)”高潮，經(jīng)過外墻粉刷、護欄改造、路面平整等系列改造，城市面貌煥然一新。C．他們兩人的愛好、處事方法迥然不同，誰也沒法理解誰，誰也沒法改變誰。D．小王同學在學校辯論會上引經(jīng)據(jù)典、斷章取義，贏得了大家的陣陣掌聲。【解析】D.使用有誤，斷章取義，指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思。該成語指引用與原意不符，意思和句意不符。3．下列語句沒有語病的一項是(2分)(B)A．在各電視臺的共同努力下，使紀錄片《一代宗師——周培源》在無錫電視臺播出。B．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的讀書習慣。C．上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。D．教師節(jié)前夕，他瞞著王明和李曼制作了一本紀念冊，準備把它作為禮物送給譚老師?！窘馕觥緼.有誤，缺主語，可去掉“使”或“在……下”；B.正確；C.有誤，句式雜糅，可去掉“之手”；D.有誤，表達歧義，可改為“他瞞著王明，和李曼一起制作了一本紀念冊”或“他瞞著王明和李曼，自己制作了一本紀念冊”。故選：B。4．將下列句子組成語段，順序排列正確的一項是(2分)(B)①為此，固然有必要出門旅行②人應當謙虛地看待自然和風景③然而，就是我們住地的周圍，哪怕是庭院的一木一葉④同大自然直接接觸，或深入異鄉(xiāng)，領略一下當?shù)厝藗兊纳钋槿あ葜灰眯挠^察，有時也能深刻地領略到生命的含義A．②①③⑤④B．②①④③⑤C．⑤①④③②D．⑤②①③④【解析】這段話說的是人們應該用心觀察自然，從中領略生命的含義；根據(jù)句子特點可以判斷②是首句；①句中“此”指代的就是②句的內(nèi)容，所以②①相連；“出門旅行”與“同大自然直接接觸”聯(lián)系緊密，所以排序為：②①④；再退一步說道“哪怕是庭院的一木一葉……有時也能深刻地領略到生命的含義”，③⑤要相連；故選B。5．下面情景中，語言表達最得體的一項是(2分)(D)新冠疫情初期，很多老年人不愿意佩戴口罩。作為社區(qū)志愿者，你會對他們說：________A．每個人都必須佩戴口罩，你們憑什么搞特殊呢？B．不戴口罩，染上病了就只有去醫(yī)院戴呼吸機了哦！C．別人都是一說就聽，就你們這些老頑固，凈給我們找麻煩！D．婆婆爺爺，戴口罩是悶了點，但如果不戴，把病毒帶回家傳給小孫子可就麻煩啦。4 【解析】A.不得體，“你們憑什么搞特殊呢”語氣生硬；B.不得體，“染上病了就只有去醫(yī)院戴呼吸機了哦”冷嘲熱諷；C.不得體，“就你們這些老頑固，凈給我們找麻煩”不文明，不禮貌；D.得體。6．填補下列句子的空缺處。(8分)(1)__鄉(xiāng)書何處達__？歸雁洛陽邊。(2)無絲竹之亂耳，__無案牘之勞形__。(3)__天接云濤連曉霧__，星河欲轉千帆舞。(4)安得廣廈千萬間，__大庇天下寒士俱歡顏__！(5)__長風破浪會有時__，直掛云帆濟滄海。(6)晴川歷歷漢陽樹，__芳草萋萋鸚鵡洲__。(7)__沉舟側畔千帆過__，病樹前頭萬木春。(8)千古興亡多少事？悠悠。__不盡長江滾滾流__。7．(2020江西第一次適應性考試)閱讀下面兩首宋詞，完成題目。(4分)【甲】清平樂[宋]黃庭堅春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀①無人能解，因風②飛過薔薇?！疽摇康麘倩āに痛篬宋]朱淑真樓外垂楊千萬縷，欲系③青春，少住春還去。猶自風前飄柳絮，隨春且看歸何處？綠滿山川聞杜宇④，便做無情，莫也愁人苦。把酒送春春不語，黃昏卻下瀟瀟雨?！咀⑨尅竣侔賴剩盒稳蔹S鸝婉轉的鳴聲。囀，鳥鳴。②因風：順著風勢。③系：拴住。④杜宇：杜鵑鳥。(1)下列對兩首詞的內(nèi)容理解不正確的一項是(B)A．兩首都是感嘆時光去而不返的惜春詞，都表達了詞人對春光易逝的傷感之情。B．【甲】詞上片寫春天的歸去，“喚取歸來同住”表明詞人所寫的季節(jié)是仲春。C．【乙】詞上片化景物為情思，純粹從“樓外垂楊”著筆，詞中所寫，當是暮春煙柳。D．【甲】詞下片末兩句寫嚶嚶鳥語無人能解；【乙】詞下片的“綠滿山川”正是暮春之景?！窘馕觥俊炯住吭~中“若有人知春去處，喚取歸來同住”的意思是“如果有人知道春天的消息，喊它回來同我們住在一起”，表明春天即將結束。B項中的“表明詞人所寫的季節(jié)是仲春”表述錯誤。(2)下列對兩首詞的賞析不正確的一項是(C)A．【甲】詞“春歸何處”“喚取歸來同住”“除非問取”等句以口語入詞，富有生活情趣。B．【乙】詞的“系”運用擬人的修辭手法，想象貼切生動，形象地抒發(fā)了詞人對春的眷戀之情。C．【乙】詞上片，詞人從隨風飄蕩的柳絮生出“隨春且看歸何處”的結果，屬于寫實。D．【甲】詞構思新穎委婉，思路回環(huán)反復；【乙】詞借物抒情，下片開頭說杜宇也因人的愁苦而發(fā)出愁啼之聲。【解析】春終究是留不住的，他人至此，不過嘆息，傷感而已，詞人卻從隨風飄蕩的柳絮中生出“隨春且看歸何處”的奇思妙想，屬于想象。江西歷年中考優(yōu)秀作文選之師生情篇老師在我們的成長中扮演著多種角色。在寫師生情這類作文時，4 要盡可能地表現(xiàn)老師在我們成長過程中發(fā)揮的多種作用：(1)老師的工作平凡、辛苦，責任重大。(2)老師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們終身受益。(3)老師是文化知識的傳播者，帶領我們在知識的海洋中遨游。(4)老師是我們的大朋友，尊重、理解和愛護我們。(5)老師是我們心靈的保健醫(yī)生，體察我們的內(nèi)心，為我們掃除心理障礙。(6)老師是我們成長過程中道德人格形成的導師，教導我們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪?。寫“師生情”類作文，要注意以下幾點：(1)精選事例，以事寫人。要選擇與老師相處過程中有代表性的典型而生動的事例來寫，從而表現(xiàn)老師崇高而偉大的奉獻精神。(2)敘事盡量具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能栩栩如生。(3)抓住老師的特征，突出鮮明個性，表明感情傾向。可以通過寫老師的身材、長相、服飾、性格、愛好等從而表現(xiàn)出“我”的感受和反應?！?2019江西)請以“鑰匙”為題，寫一篇文章。鑰匙時光一去永不復返。誰能想到，時光的洪流滾滾向前，卻沖不走那段話。因為那段話，就像一把鑰匙，打開了我的心結，讓我明確了自己努力的方向。每當有人不經(jīng)意間提起往事，我就會想起那位手把手教我數(shù)學的陳老師，記憶就會把我?guī)Щ貜那啊皝砦肄k公室一趟，我有話要說?！标惱蠋煆奈疑磉呑哌^時，小聲地對我說。一時間我有點發(fā)蒙，腦子里迅速回想自己最近又犯了什么錯……然后自我安慰道：“沒事的，去老師辦公室不是家常便飯的事嘛！”挪到辦公室門口，陳老師招手叫我進去，然后拉著我的手，讓我坐在她旁邊?！澳阋院笙胱鍪裁?？”陳老師整理完桌子后轉過身來問我。我不敢看陳老師的眼睛，遲疑了一會兒回答道：“我想做個設計師?！薄霸O計師？你覺得你能做到嗎？”我咬一下嘴唇，堅定地回答：“能，我有資格！”“哦？可是照你現(xiàn)在的成績與狀態(tài)恐怕是不可能的?！蔽肄D過頭看著陳老師的神情，說道：“難道成績就能決定一切嗎？”“結果和成功的過程都很關鍵。老師知道你天天都在不停地畫畫，很刻苦，很投入。但是要做設計師，沒有一定的文化底蘊，即便偶然成功了，又能走多遠呢？”聽了陳老師的話，我覺得有道理，但還是很不服氣?！翱墒抢蠋?，我證明了自己畫畫很強，怎么就不能做設計師呢？……”我還沒說完，陳老師便搖了搖頭，說：“你怎么證明？如果你沒考上高中、大學，可能你連證明自己行的機會都沒有。現(xiàn)實就是現(xiàn)實，脫離了現(xiàn)實的理想，就是空中樓閣?！蔽衣犕赀@話，感覺從夢境中一下子回到了現(xiàn)實?！皶r候不早了，回家吧?！标惱蠋熆戳丝词直碚f。我對陳老師說了聲“再見”后回到教室。我看了看窗外，發(fā)現(xiàn)外面已經(jīng)下起了毛毛細雨，怕雨越下越大，我趕快整理書包。走在回家的路上，雨仍然在下，我思考著陳老師剛才說的話，終于明白有付出才會有收獲。這個地球人都知道的真理，我現(xiàn)在才明白其深意，算不算晚？一陣風夾著雨點撲面而來，仿佛告訴我一切都不算晚。我想，人生的路漫長而坎坷，就像在寬闊的大海上航行，有時風平浪靜，行駛順利，而有時卻是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要自己心中的燈塔不熄滅，就能沿著預定的航線繼續(xù)向前。在漫長的成長道路上，有無數(shù)需要我們做出決定的時刻，這些決定是我們能否走向成功的關鍵。只有做出正確的決定，才能打開成功之門，就像一把適合的鑰匙才能打開特定的鎖。我決定了，自己一定要發(fā)奮努力，因為陳老師的話就是開啟我心鎖的鑰匙！【名師點評】情節(jié)曲折。作者通過自己與老師幾個回合的對話來推動故事情節(jié)的發(fā)展，4 引發(fā)思考，點明文章中心，體現(xiàn)出整篇文章構思、布局的合理與匠心。作者行文時敘議結合，明理悟道，在敘述自己與老師的對話的過程中，適時而又適當?shù)貙懗隽俗约旱乃伎己驼J識，經(jīng)老師的開導與點撥，逐步理解并認同了老師的教導與觀點，進而明白了應該何去何從。邏輯嚴密。文章結構非常清晰：開篇自然入題；中間幾段是文章的主體部分，記述事情的來龍去脈，不蔓不枝；結尾點題，呼應主題，深化中心。4