考前沖刺十二1．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是(2分)(D)A．龜裂(guī)　瞻養(yǎng)戛然而止(jiá)人聲鼎沸B．緘默(jiān)羈絆矯揉造作(jiāo)左右逢圓C．頃刻(qīng)輻射怒不可遏(è)篷頭垢面D．狡黠(xiá)作揖信手拈來(lái)(niān)鴉雀無(wú)聲【解析】A項(xiàng)，“ɡuī”應(yīng)該讀“jūn”，“瞻”應(yīng)為“贍”；B項(xiàng)，“jiāo”應(yīng)該讀“jiǎo”，“圓”應(yīng)為“源”；C項(xiàng)，“qīng”讀“qǐng”，“篷”應(yīng)為“蓬”。2．下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)(D)A．小明相信天道酬勤，在“停課不停學(xué)”期間全程參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，沒(méi)有放松對(duì)自我的要求，面對(duì)中考，他胸有成竹，信心百倍。B．新聞報(bào)道重在真實(shí)，但有的媒體為了吸引公眾的眼球，獲取更大利益，故意夸大或捏造事實(shí)，報(bào)道的內(nèi)容與真實(shí)情況大相徑庭。C．在新冠疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，為確保居民健康安全，社區(qū)要求各個(gè)小區(qū)實(shí)施封閉式管理，但有個(gè)別居民強(qiáng)詞奪理，拒不配合。D．2020年是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年，廣大扶貧工作者創(chuàng)新思路，見(jiàn)異思遷，既扶智又扶志，千方百計(jì)為貧困戶解決實(shí)際問(wèn)題。【解析】D.有誤，見(jiàn)異思遷：看見(jiàn)別的事物就改變主意，指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。用來(lái)形容扶貧工作創(chuàng)新思路不恰當(dāng)，感情色彩錯(cuò)誤。3．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)(B)A．我國(guó)要全面加強(qiáng)海洋生態(tài)文明建設(shè)，增加海洋資源開(kāi)發(fā)利用的效率。B．中學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，不斷提升文學(xué)素養(yǎng)，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈。C．我們不能不否認(rèn)做一個(gè)真正幸福的人應(yīng)該關(guān)注自身的精神生活，培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好。D．廣受好評(píng)的電視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》喚起了人們對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的記憶是永恒的?！窘馕觥緼項(xiàng)中“增加”與“效率”搭配不當(dāng)。C項(xiàng)否定不當(dāng)，去掉“不”。D.項(xiàng)成分贅余，去掉“是永恒的”。4．(2020南昌模擬)下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是(2分)(D)①對(duì)老師來(lái)說(shuō)，科學(xué)的態(tài)度是合理利用電子產(chǎn)品。②對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，要開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多的良心產(chǎn)品。③怎么解決學(xué)生電子產(chǎn)品“使用度”的問(wèn)題？④對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)以開(kāi)放、包容的胸懷和發(fā)展的眼光來(lái)看待新事物。⑤這就涉及學(xué)校、家長(zhǎng)和相關(guān)商家的態(tài)度。A．④③①⑤②B．③⑤④①②C．④③②①⑤D．③⑤①④②【解析】這五個(gè)句子講的是怎么解決學(xué)生電子產(chǎn)品“使用度”的問(wèn)題。首先提出問(wèn)題，即③句，可排除A、C兩個(gè)選項(xiàng)；觀察B、D兩項(xiàng)可知，區(qū)別在①④句的先后順序。根據(jù)⑤句中的“學(xué)校、家長(zhǎng)和相關(guān)商家”，可知下文應(yīng)按對(duì)應(yīng)順序來(lái)安排材料，①句講的是“老師”，④句講的是“家長(zhǎng)”，所以①句應(yīng)放在④句之前，排除B項(xiàng)，故選D項(xiàng)。5．給空缺處選填語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)(D)人生總是有一些遺憾，用一顆淡定的心對(duì)待遺憾，________。縱然傷痛割裂你柔軟脆弱的心，也對(duì)自己微微一笑：我堅(jiān)強(qiáng)地來(lái)過(guò)，我美麗地走過(guò)3 ……開(kāi)始悄然注視與自己同行和擦肩而過(guò)的人。如果說(shuō)人生是一列火車，那么________，能陪伴你共同走過(guò)一段路。A．把凋零的記憶曬干成芬芳的花朵　總會(huì)有一些來(lái)來(lái)往往的人B．把凋零的花朵曬干成芬芳的記憶　總會(huì)有一些匆匆而過(guò)的風(fēng)景C．把凋零的記憶曬干成芬芳的花朵　總會(huì)有一些匆匆而過(guò)的風(fēng)景D．把凋零的花朵曬干成芬芳的記憶　總會(huì)有一些來(lái)來(lái)往往的人【解析】根據(jù)文句“我美麗地走過(guò)”，故此這一空選擇“把凋零的花朵曬干成芬芳的記憶”；又因?yàn)槲木洹扒娜蛔⒁暸c自己同行和擦肩而過(guò)的人”，故此在人生這一列車中，“總會(huì)有一些來(lái)來(lái)往往的人”。由此判斷選D。6．填補(bǔ)下列句子的空缺處。(8分)(1)落紅不是無(wú)情物，__化作春泥更護(hù)花__。(2)__何當(dāng)共剪西窗燭__，卻話巴山夜雨時(shí)。(3)無(wú)可奈何花落去，__似曾相識(shí)燕歸來(lái)__。(4)蒹葭萋萋，__白露未晞__。(5)潭中魚(yú)可百許頭，__皆若空游無(wú)所依__。(6)__居廟堂之高則憂其民__，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(7)__閑來(lái)垂釣碧溪上__，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。(8)瀚海闌干百丈冰，__愁云慘淡萬(wàn)里凝__。7．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。(4分)清明即事①[唐]孟浩然帝里②重清明，人心自愁思。車聲上路合，柳色東城翠?；洳蔟R生，鶯飛蝶雙戲。空堂坐相憶，酌茗③聊代醉?！咀⑨尅竣俅嗽?shī)除《全唐詩(shī)》外，諸本皆不載，似非孟浩然所作。②帝里：京都。③茗：茶。飲茶之風(fēng)，似始盛于中唐以后，盛唐時(shí)尚不多見(jiàn)。(1)下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是(C)A．首聯(lián)中一個(gè)“重”字，一個(gè)“愁”字，寫(xiě)出了漂泊在外的游子心中貯藏著的愁楚情懷。B．頷聯(lián)中一個(gè)“翠”字不禁使人想到了依依柳煙、蒙蒙新綠的初春圖景。C．頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人看著綠草青青的郊外，盡享大自然的溫柔和麗，愁緒一掃而盡，心情也變得愉悅了。D．尾聯(lián)寫(xiě)空堂獨(dú)坐憶往昔，抒寫(xiě)詩(shī)人心中無(wú)盡的感慨，個(gè)中滋味令人咀嚼不盡?！窘馕觥孔髡叩墓录拧⒊钏?，同欣欣向榮的大自然、歡愉的郊游人群形成了鮮明的對(duì)比。(2)下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是(B)A．一開(kāi)篇，全詩(shī)就營(yíng)造了一種悲愁的氛圍，奠定了凄清孤寂的基調(diào)。B．作者對(duì)全詩(shī)進(jìn)行全景式的描述，采用了動(dòng)靜結(jié)合、聲色俱出的特寫(xiě)手法。C．在詩(shī)中，作者的孤寂、愁思、凄冷、沉默，同欣欣向榮的大自然、歡愉的郊游人群形成了一種鮮明的對(duì)比。D．全詩(shī)寓情于景，寓情于境，自然而傳神地表達(dá)出詩(shī)人想入仕途卻又忐忑不安，欲走進(jìn)無(wú)拘無(wú)束的大自然卻又于心不甘的內(nèi)心世界?！窘馕觥孔髡卟⑽催M(jìn)行全景式的描述，而是采用了動(dòng)靜結(jié)合、聲色倶出的特寫(xiě)手法，猶如一個(gè)配著聲音的特寫(xiě)鏡頭，生動(dòng)自然。3 江西歷年中考優(yōu)秀作文選之教育引導(dǎo)篇所謂“教育引導(dǎo)”，是指文章的主旨在于引導(dǎo)讀者辨明是非，客觀科學(xué)地看待身邊的事物，弘揚(yáng)真善美，鞭撻假丑惡，從而形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。一言蔽之，“教育引導(dǎo)”就是通過(guò)借事說(shuō)理或抒情言志等方式，表達(dá)自己對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和哲理思辨。“教育引導(dǎo)”類作文所涉及的題材大致包括勵(lì)志哲思、品德修養(yǎng)兩大范疇。例如，《紫藤蘿瀑布》一文，作者宗璞通過(guò)紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，借花兒抒發(fā)自己的人生感悟，寓情于景，情景交融。再如《散步》一文，作者寫(xiě)“我”、母親、妻子、兒子一家四口一起散步的生活小事，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)了弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的主旨。★(2017江西)請(qǐng)以“向________學(xué)習(xí)”為題，寫(xiě)一篇文章。向書(shū)本學(xué)習(xí)書(shū)本是我們的老師，我們要向它學(xué)習(xí)。書(shū)本引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，其中有我們要學(xué)習(xí)的豐富的內(nèi)容。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》，這本描述昆蟲(chóng)們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書(shū)，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言把數(shù)百種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性介紹給我們，著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍的《本草綱目》，作為我國(guó)植物學(xué)和藥物學(xué)方面的一顆璀璨的明珠，用通俗的語(yǔ)言將一千多種藥物的習(xí)性和功效講述給我們；我們?cè)隰斞赶壬摹鞍俨輬@”中盡情玩耍，捉迷藏，拾蟬蛻，抓蝴蝶，我們到福樓拜家去過(guò)星期天，和作家們交流，向他們請(qǐng)教，向他們學(xué)習(xí)。書(shū)本引導(dǎo)我們思考，讓我們明白人生的道理，堅(jiān)定人生的信仰。孟子的《生于憂患，死于安樂(lè)》告訴我們憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新的成就；劉禹錫的《陋室銘》讓我們明白，身居陋室仍然可以不改變內(nèi)心的高潔品行。文天祥毅然寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，這種慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情、視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀、價(jià)值觀，讓我們感嘆、崇敬；林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，這種不畏強(qiáng)權(quán)、不懼生死、敢于與列強(qiáng)正面交鋒的精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們。當(dāng)然，書(shū)本中也有一些片面的消極的內(nèi)容，還有一些反面的腐蝕人們心靈的內(nèi)容。對(duì)于這樣的書(shū)本，我們堅(jiān)決不能向它們學(xué)習(xí)，要批判它們，揭露它們，把它們當(dāng)作反面教材。我們學(xué)習(xí)書(shū)本，就是要學(xué)習(xí)書(shū)本中有用的知識(shí)、正確的人生觀、堅(jiān)定的信仰。我們不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本，還要深刻地領(lǐng)會(huì)，并將它們?nèi)谌胱约旱膬?nèi)心，指導(dǎo)我們的行為。向書(shū)本學(xué)習(xí)吧，努力提升我們自己！【名師點(diǎn)評(píng)】①內(nèi)容豐富，立意準(zhǔn)確。本文主要從“書(shū)本引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)”和“書(shū)本引導(dǎo)我們思考”這兩方面正面展開(kāi)論述，還從反面簡(jiǎn)要地進(jìn)行論述，表現(xiàn)了“向書(shū)本學(xué)習(xí)”這一主旨，內(nèi)容豐富，立意準(zhǔn)確。②結(jié)構(gòu)緊湊，前后照應(yīng)。文章采用“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式，非常緊湊，開(kāi)頭和結(jié)尾以“向書(shū)本學(xué)習(xí)”遙相呼應(yīng)，點(diǎn)明主旨。③運(yùn)用修辭，語(yǔ)言優(yōu)美。本文在具體論述時(shí)，運(yùn)用排比的修辭手法以及優(yōu)美而流暢的語(yǔ)言，寫(xiě)出了書(shū)本知識(shí)的豐富，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，突出了文章的中心。3