2021年【“雙減”先進(jìn)材料】學(xué)校開展“雙減”工作教育質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4320字稿XX學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。在落實(shí)“雙減”工作方面積極探索，取得了初步成果，下面是XX學(xué)校開展“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)做法總結(jié)。一、多聯(lián)動(dòng)——解讀政策分層落實(shí)開學(xué)前一周，根據(jù)XX市教育局“減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)暨學(xué)期初工作部署會(huì)”，學(xué)校召開了專題專項(xiàng)會(huì)議。會(huì)議中確定了落實(shí)“雙減”政策的指導(dǎo)思想——落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。研討了落實(shí)“雙減”政策的各項(xiàng)舉措，加大了“雙減”政策的初宣傳——溫校長在學(xué)期初在中層會(huì)議上詳細(xì)講解，在校會(huì)上深度解讀，在教研備課會(huì)上有針對(duì)性地指導(dǎo)，在專項(xiàng)會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)。依托學(xué)校教學(xué)與課程中心和學(xué)生發(fā)展中心兩大部門，學(xué)校將“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”相結(jié)合，從備課組到年級(jí)部，從前勤到后勤，從班主任工作室到家委會(huì)，多部門聯(lián)動(dòng)，在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”和“延時(shí)服務(wù)”兩個(gè)方面并行設(shè)計(jì)，讓“雙減”政策在學(xué)校落地執(zhí)行。二、求共存——調(diào)研指導(dǎo)多管齊下 在落實(shí)“雙減”活動(dòng)中，學(xué)校從堅(jiān)持全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校的雙減工作。通過教師會(huì)議、家長會(huì)、公眾號(hào)工作群等多種形式，向家長、學(xué)生進(jìn)行政策宣傳；利用調(diào)查問卷了解學(xué)生和家長的需求；組織老師對(duì)先進(jìn)校的典型案例進(jìn)行研討，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定適合落實(shí)“雙減”政策的各項(xiàng)制度；班主任召開主題班會(huì)與學(xué)生傾心交談，組織家長座談會(huì)和家長協(xié)同研討。多管齊下地準(zhǔn)備引領(lǐng)，打消了“雙減”政策來臨時(shí)學(xué)生家長的焦慮。三、抓實(shí)質(zhì)——作業(yè)優(yōu)化減負(fù)提質(zhì)“雙減”的實(shí)質(zhì)是讓所有的人都解放出來。針對(duì)市教育局關(guān)于落實(shí)作業(yè)管理辦法，建立校內(nèi)公示制度，“一地一案”，“一校一案”的要求，我校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，合理布時(shí)的原則，制訂了《優(yōu)化作業(yè)管理方案》，加快了早已開始的作業(yè)改革進(jìn)度。（一）研討共享，分段設(shè)計(jì)小學(xué)部以學(xué)科備課組為單位設(shè)計(jì)作業(yè)，定期組織作業(yè)研討分享會(huì)，以學(xué)生、家長的反饋結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷地研討創(chuàng)新。1.低年級(jí)讀趣結(jié)合。一、二年級(jí)小學(xué)生沒有書面作業(yè)，以閱讀和趣味性活動(dòng)為主。例如：低年級(jí)識(shí)字活動(dòng)——孩子們收集不同地方看見的生詞生字，貼在本子上或裝進(jìn)口袋里，形成識(shí)字本或識(shí)字口袋，定期進(jìn)行識(shí)字交流；每學(xué)期評(píng)選識(shí)字大王，舉辦趣味識(shí)字大賽——不同圖案印上漢字，散落在操場、校園活動(dòng)區(qū)，孩子們找認(rèn)識(shí)的漢字粘在自己的識(shí)字框里。 2.高年級(jí)科學(xué)統(tǒng)整。三到五年級(jí)的孩子，以學(xué)科組為單位精選作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實(shí)踐性為主。比如：水資源調(diào)查實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，對(duì)小區(qū)家庭用水情況進(jìn)行調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行節(jié)水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費(fèi)水量的計(jì)算、污水處理知識(shí)、海報(bào)制作等不同學(xué)科的內(nèi)容；再如：設(shè)計(jì)一次全家出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時(shí)間、計(jì)算花銷、購買食物……注重了對(duì)孩子綜合能力的鍛煉。3.增內(nèi)涵趣考添彩。對(duì)于考試模式，從五年前建校之初就已突破傳統(tǒng)。低年級(jí)學(xué)生，老師們將測試融入游戲情境，孩子們用“闖關(guān)”模式進(jìn)行趣味測評(píng)。從設(shè)置場景到考官招募，從考題遴選到學(xué)生分組，從教師參與到家長志愿者的到來，趣考成為了孩子們最期待，家長們最認(rèn)可的學(xué)校生活；高年級(jí)則實(shí)行紙筆測評(píng)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)式測評(píng)相結(jié)合的方式，考試成績用等級(jí)制、而非分?jǐn)?shù)反映。等級(jí)制淡化了競爭，推動(dòng)了課堂教學(xué)方式的變化——應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把評(píng)價(jià)自然嵌入在過程之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。（二）統(tǒng)籌安排，分層精選初中部教學(xué)與課程中心按周課表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不超過90分鐘，并細(xì)化到各學(xué)科，教師以備課組為單位設(shè)定分層作業(yè)量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。1.聚焦課標(biāo)前置研討。學(xué)校各學(xué)科備課組堅(jiān)持在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求，經(jīng)過組內(nèi)成員集體研討，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，制定前置性學(xué)生周作業(yè)。 2.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。除書面作業(yè)外，編制口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。多學(xué)科的統(tǒng)整作業(yè)已成為學(xué)校統(tǒng)整課程特色。3.選擇權(quán)利還給學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，設(shè)計(jì)分類作業(yè)，包括必做作業(yè)+鼓勵(lì)性作業(yè)+選做作業(yè)+我設(shè)計(jì)作業(yè)等形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學(xué)生作業(yè)中獲得成就感。4.作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新。教師對(duì)課堂作業(yè)全批全改，對(duì)于難度適中的采用自批和小組互批的形式，教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)；對(duì)于難度稍大的作業(yè)或注意點(diǎn)較多的作業(yè)，教師選取典型作業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察修改；對(duì)于學(xué)生做的課堂作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)隨即批閱，隨即修改；教師選擇優(yōu)、中、差三類學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行精批細(xì)改，了解每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分類指導(dǎo)；針對(duì)錯(cuò)誤作業(yè)采取分批評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生依次改正錯(cuò)誤，逐步提升；最關(guān)鍵的是評(píng)語激勵(lì)，通過評(píng)語指出錯(cuò)誤肯定成績，從心理方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；進(jìn)行了優(yōu)化評(píng)語，將作業(yè)中的典型錯(cuò)誤或優(yōu)點(diǎn)及時(shí)講評(píng)，確保學(xué)生揚(yáng)長避短。 5.審核調(diào)研公示布展。學(xué)校學(xué)科備課組長對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教學(xué)與課程中心定期檢查、統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，并對(duì)優(yōu)秀批改進(jìn)行展覽，把作業(yè)的前置共享作為評(píng)選優(yōu)秀備課組的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)之一。定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見，對(duì)問卷調(diào)查的分析報(bào)告存檔備查，加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班級(jí)設(shè)立作業(yè)監(jiān)督員和作業(yè)公示員，年級(jí)設(shè)置作業(yè)公示欄。對(duì)于考試模式采用抽考方式，成績與小學(xué)部同樣一直使用等級(jí)制。四、顯特色——延時(shí)服務(wù)課程豐富學(xué)校始終把“教育教學(xué)質(zhì)量”作為生命線，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、深耕化管理，加大延時(shí)服務(wù)的有效度。（一）落實(shí)延時(shí)“不延時(shí)”遵循家長自愿，學(xué)生自主，校內(nèi)實(shí)施，有效監(jiān)管的原則，通過調(diào)查問卷，座談等方式充分聽取學(xué)生，教師，家長等多方意見，研討制定《延時(shí)服務(wù)方案》初稿。根據(jù)課程設(shè)置方向進(jìn)行教師、機(jī)構(gòu)課程申報(bào)動(dòng)員，形成課程初菜單。對(duì)課程進(jìn)行審核篩選，讓家長和學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行自主選擇。再次根據(jù)孩子們對(duì)課程的歡迎程度刪減、調(diào)整課程，制定出各年級(jí)最終課程菜單。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)研討各種實(shí)施方案。提前做好延時(shí)服務(wù)的前期準(zhǔn)備。（二）精選課程“不打烊”為了確保課程實(shí)施效果，學(xué)校對(duì)各門課程再次篩選，舉行了課程計(jì)劃、課程內(nèi)容推介會(huì)。在家長的幫助下，1—8年級(jí)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主選課。學(xué)校項(xiàng)目組匯總學(xué)生的選課情況，編排延時(shí)課程走班班級(jí)，形成學(xué)校各年級(jí)課后服務(wù)課程表，確定走班名單。 （三）延時(shí)管理“不留縫”為了確保延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校印發(fā)了《致家長的一封信》，建立自習(xí)公約（初中部），制訂系列制度，成立專門延時(shí)服務(wù)管理項(xiàng)目工作組。不參加的學(xué)生做到與家長無縫對(duì)接，參加的學(xué)生做到班主任與課程教師無縫對(duì)接，節(jié)節(jié)巡課、巡崗跟進(jìn)課程實(shí)施，隨時(shí)隨地學(xué)生調(diào)研、定期家長問卷反饋、不定期教師座談反饋，征集問題及時(shí)反思、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。項(xiàng)目組每天一次問題征集、反饋研討，備課組每周一次延時(shí)分享，教學(xué)與課程中心每月一次課程梳理。（四）延時(shí)課程“不重樣”將小學(xué)與初中的教師進(jìn)行整體調(diào)配，保證開設(shè)的課程更加豐富多彩。九類延時(shí)課程既注重學(xué)生特長的發(fā)展，又注重對(duì)興趣愛好的激發(fā)，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.輔導(dǎo)課個(gè)別答疑。學(xué)生以自己班級(jí)為單位，語、數(shù)、英任課老師輪流值班，學(xué)生自主作業(yè)，教師幫助有需要的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。2.閱讀課形式多樣。教師導(dǎo)讀、學(xué)生自主閱讀、同伴閱讀分享、閱讀推薦等形式交替進(jìn)行，一二年級(jí)以繪本閱讀為主，三四年級(jí)以整本書閱讀為主。七八年級(jí)以課本推薦的經(jīng)典閱讀為主。 3.選修課門類豐富。選修課程是我校課程的特色，更是一項(xiàng)大工程。小學(xué)部的五個(gè)年級(jí)共開設(shè)80多門選修課，七年級(jí)和八年級(jí)共開設(shè)34門課程，最大限度滿足每一個(gè)孩子。如：小學(xué)部開設(shè)了編程課程、兒童畫、領(lǐng)舞者、夢之聲合唱團(tuán)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人、3D打印、輪滑、武術(shù)、花樣跳繩、啦啦操等課程。初中部開設(shè)了財(cái)商、趣味地理、玩轉(zhuǎn)生活，趣味生物學(xué)，小實(shí)驗(yàn)大道理、我愛我家鄉(xiāng)、合唱花年華、心路“理”程、人形機(jī)器人、創(chuàng)想編程、木刻版畫、玩轉(zhuǎn)籃球、聽音樂學(xué)英語、非洲鼓，清閱圖書館、英美文化概況、模擬聯(lián)合國、煮酒論成敗、管樂團(tuán)、創(chuàng)意油畫、化成天下——生活中的化學(xué)等課程。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇、網(wǎng)上搶課、走班上課。4.體育課特色凸現(xiàn)。根據(jù)年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，各年級(jí)分別以身體適能游戲、花樣跳繩、籃球、足球作為年級(jí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)孩子都能掌握一門運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)年級(jí)都有特色體育活動(dòng)，同時(shí)確保了學(xué)生在校時(shí)間每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)。5.游戲課啟思益智。精心選擇孩子們喜聞樂見的思維游戲，如我是大偵探、漢諾塔、紙魔方、數(shù)獨(dú)、魔法小棒、百變七巧板、有趣的推理等作為課程內(nèi)容。開發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉動(dòng)腦動(dòng)手能力。6.勞動(dòng)課集體實(shí)踐。利用周五延時(shí)服務(wù)時(shí)間開展集體勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我整理書桌，體驗(yàn)做班級(jí)的“小管家”，夢想田園的“小花匠”，從而增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能、自我整理能力和集體責(zé)任感。7.自主社團(tuán)初創(chuàng)建。學(xué)生們根據(jù)自己的愛好自主成立社團(tuán)，設(shè)計(jì)社團(tuán)名稱、海報(bào)，制定社團(tuán)學(xué)期計(jì)劃、課程內(nèi)容，定期、不定期邀請(qǐng)專業(yè)教師指導(dǎo)和社團(tuán)展示。 8.特需課助力特長。特需課程，即我校足球、籃球、乒乓球夢之隊(duì)，助力有天賦特長的學(xué)生成長。9.社會(huì)實(shí)踐月月行。每個(gè)月舉行一次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成常態(tài)。如：“學(xué)雷鋒見行動(dòng)公益”活動(dòng)、“XX地下水節(jié)水宣傳我行動(dòng)”活動(dòng)、博物館之旅、楊家灣農(nóng)耕體驗(yàn)、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等。地方課程、校本課程與基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，傳統(tǒng)文化、未來科技、藝術(shù)、體育等多樣選擇，滿足了更多學(xué)生不同層次的需求。（五）延時(shí)形式“不常規(guī)”小學(xué)部采取的是“X+1”的課后服務(wù)模式?！?”指作業(yè)輔導(dǎo)（面向三、四年級(jí)學(xué)生），“X”指“五位一體”的校內(nèi)活動(dòng)，前期調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生、家長對(duì)體育運(yùn)動(dòng)需求最高，其次是讀書、個(gè)性特長發(fā)展。所以我們把“X”課程設(shè)置為每周一次陽光體育運(yùn)動(dòng)、一次閱讀之旅、一次選修課程、一次益智類游戲活動(dòng)、一次勞動(dòng)體驗(yàn)，每月一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。初中部七年級(jí)和八年級(jí)實(shí)行“4+1”的課后延時(shí)服務(wù)，“4”指的是四天的自習(xí)，主要是有序組織教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與課業(yè)答疑，“1”指的是按照德智體美勞全面發(fā)展五育并舉的理念，有計(jì)劃的組織學(xué)生在周五開展體育合唱，舞蹈，音樂，書法，繪畫，演講，讀書，勞動(dòng)，心理輔導(dǎo)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，最大限度的滿足不同學(xué)生的需求。九年級(jí)的延時(shí)服務(wù)主要針對(duì)學(xué)生作業(yè)個(gè)別答疑。