2021年【雙減教研】“雙減”提質(zhì)增效如何優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計與小學(xué)雙減總結(jié)稿合編
ID:66423 2021-11-24 1 14.99元 8頁 19.39 KB
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2021年【雙減教研】“雙減”提質(zhì)增效如何優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計與小學(xué)雙減總結(jié)稿合編“雙減”背景下,如何提高教學(xué)質(zhì)量,合理布置作業(yè),切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)?這是本學(xué)期開學(xué)以來一直困擾我們的問題。在“雙減”政策下,我們應(yīng)從學(xué)科的角度出發(fā),思考如何讓作業(yè)設(shè)計更多元化。我們可以控制作業(yè)數(shù)量,合理安排作業(yè);提升作業(yè)趣味化,立足學(xué)生興趣點;作業(yè)設(shè)計注重學(xué)生的多感官體驗,創(chuàng)新作業(yè)形式,設(shè)計個性化的作業(yè)。通過科學(xué)、合理的作業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生更加喜歡語文課堂,對語文教學(xué)產(chǎn)生推動力,從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。一、分層型作業(yè),優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)生的知識水平存在一定的差異性,因此在進行練習(xí)設(shè)計時,我們應(yīng)當(dāng)找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),設(shè)計適合不同水平學(xué)生的練習(xí)。依照每日教學(xué)實際,學(xué)生預(yù)習(xí)前測單的完成情況,基于課堂教學(xué)反饋,進行分層作業(yè)布置,學(xué)生可以根據(jù)自身課堂掌握情況進行適合匹配。讓孩子們都能匹配完成與自己適合的作業(yè),真正實現(xiàn)因材施教、量身定制。(一)基礎(chǔ)分層——面向全體基礎(chǔ)分層的作業(yè),是面向全體學(xué)生的??梢愿鶕?jù)單元語文要素,結(jié)合單元中需要掌握的基礎(chǔ)字詞句內(nèi)容,設(shè)計成面向全體學(xué)生的作業(yè)。這類作業(yè)難度最低,也是學(xué)生必須要完成并掌握的基礎(chǔ)知識部分。 而這部分作業(yè)的布置和完成,可以按照層次來進行練習(xí)量的分層。以識字寫字部分來說,它經(jīng)常作為基本作業(yè)出現(xiàn)。但不同的學(xué)生記憶能力不同,有些學(xué)生寫過一遍就能完全掌握,有些學(xué)生寫過兩遍還是記憶模糊。針對這種情況,教師就可按照學(xué)生的識字水平來設(shè)計作業(yè),讓學(xué)生進行分層選擇。此種按照學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)定的分層作業(yè),一方面能夠保證能力強的學(xué)生少做無用功,另一方面還能夠保證能力較差的學(xué)生盡量跟上節(jié)奏。(二)發(fā)展分層——面對部分學(xué)生發(fā)展分層的作業(yè)指在字詞句的基礎(chǔ)上,向詞句段、句段篇發(fā)展,把已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,以綜合運用的方式呈現(xiàn),為大部分學(xué)生安排與課上所學(xué)相關(guān)的課內(nèi)外閱讀、課內(nèi)練筆等。比起基礎(chǔ)性作業(yè),更需要考察學(xué)生對知識的理解、遷移和運用能力。如果說基礎(chǔ)卷是面對全體學(xué)生,那么發(fā)展卷則是面對大部分中等學(xué)生。(三)提升分層——面對小部分學(xué)生設(shè)計提升分層的作業(yè),是就單元目標或某篇課文中個性化目標中的某個重難點,設(shè)計出面對一部分有特別需求的學(xué)生的習(xí)題。適當(dāng)減少對小部分學(xué)生的基礎(chǔ)性練習(xí)量,使他們擁有足夠的時間去做一些融綜合性、靈活性于一體的作業(yè),此類作業(yè)可以增強學(xué)生的探究能力和思維性發(fā)展。 以統(tǒng)編教材三年級上冊第二單元《古詩三首》一課為例,課后第二題要求學(xué)生找一找從哪些地方可以發(fā)現(xiàn)詩中描寫了秋季的景色。實際上是引導(dǎo)學(xué)生從古詩中的景象知道古詩所描寫的季節(jié)。課后,可以鼓勵小部分學(xué)生梳理并回憶學(xué)過的其他季節(jié)的古詩。當(dāng)然,這類作業(yè)的延伸性、整合性更強,這對學(xué)生的能力也提出了更高的要求。在三份作業(yè)中,基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容是面向全體學(xué)生的,但可以根據(jù)具體的學(xué)情讓學(xué)生進行分層選擇作業(yè)量。而發(fā)展作業(yè)和提升作業(yè)并不要求全體學(xué)生完成,可以自主選擇。這樣的作業(yè)分層設(shè)計,既有對能力較弱學(xué)生的關(guān)注,也照顧到了大部分學(xué)生能力,還給予了小部分學(xué)生提升發(fā)揮的空間。二、主題式作業(yè),提高整合能力在單元教學(xué)中時,教師還可以設(shè)計主題型作業(yè)。充分利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源,憑借豐富多彩的語文實踐活動形式,讓學(xué)生圍繞一個或多個結(jié)構(gòu)化的主題開展有意義的學(xué)習(xí),促進學(xué)生的多元發(fā)展。(一)單元主題為有利于學(xué)生對知識的整體建構(gòu),應(yīng)該基于單元整體視角進行作業(yè)設(shè)計,充分發(fā)揮和落實單元學(xué)習(xí)價值。如以“預(yù)測”為主題的統(tǒng)編教材三年級上冊第四單元為例,這個單元安排了《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》三篇課文。 這三篇課文都和“猜測與推想”有關(guān)。那么,在學(xué)習(xí)這個單元的時候,我們可以用一個大問題來統(tǒng)領(lǐng)“請你預(yù)測一下故事后續(xù)的內(nèi)容?!币獜膯拘褜W(xué)生邊閱讀邊預(yù)測的意識開始,按序分解教學(xué)梯度,增強整組教學(xué)意識。在對這個單元進行整體學(xué)習(xí)后,學(xué)生會從具備邊閱讀邊預(yù)測的意識,到實踐并總結(jié)預(yù)測的方法和途徑,并嘗試運用,由課內(nèi)延伸到課外。這樣的主題型作業(yè),可以提高學(xué)生的整合能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。(二)跨學(xué)科整合主題《語文課程標準》把努力建設(shè)開放而有活力的語文課程作為語文課程的一個基本理念提出,明確指出:語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面對世界,面對未來,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域。因此,我們可以設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)段作業(yè),來發(fā)揮學(xué)生的主動性,提升他們完成作業(yè)的興趣。如統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元的主題是“祖國,我愛你。我愛你每一寸土地,我愛你壯美的山河”。教師可以設(shè)計一個“走進祖國大好河山”的綜合性實踐活動??梢耘c信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的資料查閱“中國著名旅游勝地”,安排學(xué)生在課堂中查閱相關(guān)資料;可以和德育教育相結(jié)合,鼓勵學(xué)生在國慶節(jié)時到名勝古跡游覽;可以和美術(shù)課相結(jié)合,安排學(xué)生畫一畫游覽過的中國美景。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過自主查閱,記錄,感受體驗知識形成的過程,獲得課堂以外的經(jīng)驗,在操作和實踐中不斷提高綜合能力.三、生態(tài)型作業(yè),助力素養(yǎng)提升“雙減”下生態(tài)型作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計,是要改變被動完成作業(yè)的現(xiàn)狀。讓學(xué)生以積極的心態(tài)、飽滿地?zé)崆椋ㄟ^創(chuàng)新、交流及合作,主動完成作業(yè)。借助語文作業(yè)設(shè)計,努力構(gòu)建活潑有序的語文生態(tài)課堂。 1.開放型作業(yè)語文課程緊密聯(lián)系著社會的發(fā)展,總是充滿了時代的色彩,與社會發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。語文學(xué)習(xí)絕不只是上在教室里、學(xué)校內(nèi),要走向廣闊的自然與社會。例如統(tǒng)編教材一年級下冊識字單元《姓氏歌》一課,課后就讓孩子們?nèi)プx一讀《百家姓》,去查閱自己的姓氏的來源,并給大家介紹一下。學(xué)習(xí)了《小青蛙》一課的字族識字,就讓孩子用字族開花的方式進行呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)知識的同時,注重激發(fā)興趣、啟迪智慧、鍛煉能力。社會在變,社會在進展,隨著文明的日趨開放與合流,作業(yè)設(shè)計需要隨環(huán)境的變化而變化,這種開放必然導(dǎo)致更加活潑、更有活力的課程實施。2.創(chuàng)造性作業(yè)“雙減”下的作業(yè)設(shè)計強調(diào)了創(chuàng)造精神、實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,獨立性、創(chuàng)造性在新時代更加凸顯。創(chuàng)造性作業(yè)要求學(xué)生發(fā)揮再造性想象和積極思維。如三年級上冊第四單元的《小狗學(xué)叫》這一課,安排了學(xué)生選擇不熟悉的故事書,同伴之間互相猜測后面發(fā)生了什么。這個習(xí)題,是單元習(xí)作“續(xù)寫故事”的一個很好的支架,我們可以將二者相整合,以課文、閱讀鏈接的表達方式為參照,也可以利用口語交際等方式,讓學(xué)生打開思路,寫好這篇習(xí)作。3.合作型作業(yè) 生態(tài)即聯(lián)系,基于生態(tài)聯(lián)系的作業(yè)是獨立自主與合作共贏的交集。學(xué)生完成作業(yè)既要有自己的思考,又需要同伴間的討論、交流,促進內(nèi)容的完善、表達的準確。如三年級上冊第二單元的習(xí)作中,就要求學(xué)生學(xué)寫周記。在班級中,可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,辦起日記小報、班級月報等,這樣一來,每一個學(xué)生都是讀者,又是作者;學(xué)生之間用文字交流信息、思想與情感。總而言之,作業(yè)設(shè)計首先應(yīng)符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向;同時又要因材施教,設(shè)計分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,統(tǒng)籌安排作業(yè),讓“雙減”真正落到實處。2021年小學(xué)雙減總結(jié)1111字文一、五項工作的情況1.切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。我校認真貫徹落實《市中小學(xué)生減負實施方案》文件建設(shè)。將學(xué)生減負工作納入學(xué)校教研工作,積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念和家長教育觀念,不斷向課堂要效率;為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了,學(xué)校進一步規(guī)范學(xué)生作業(yè),增強學(xué)生作業(yè)的有效性和針對性,做到少而精;并積極開展教育“三違”治理專項行動,從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。 2.重視學(xué)生睡眠情況。我校在注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時,認識到課堂的高效率,還需要學(xué)生有一個良好的精神狀態(tài),而學(xué)生睡眠情況是關(guān)鍵,為做好和改善學(xué)生的睡眠情況,需要借助青春健康教育進校園活動,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)注小孩的睡眠質(zhì)量并宣講睡眠重要性和睡眠不足的危害性。并動員全校班級開展健康睡眠專題班會,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。3.規(guī)范學(xué)生手機管理。20xx年春季學(xué)期,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》和《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》要求,我校特制定了學(xué)生手機管理規(guī)定,為加強學(xué)生手機管理工作,學(xué)校積極動員部署,科學(xué)引導(dǎo),家校聯(lián)動,確保學(xué)生手機管理工作取得實效。發(fā)送了致家長一封信,開展了主題班會活動以及加強了宣傳檢查力度。4.加強學(xué)生讀物管理工作。我校積極打造特色辦學(xué),堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路,積極營造書香校園環(huán)境,近年來,學(xué)校加大資金投入改善了圖書室,學(xué)校閱覽室由專人管理,周一至周日全天向?qū)W生開放,營造了濃厚的閱讀氛圍。 5.提高學(xué)生體質(zhì)健康。堅持“健康第一”的思想,學(xué)校高度重視《學(xué)生體質(zhì)健康標準》,通過開足開齊體育課、實踐課,增強學(xué)生的健康體質(zhì),每年在全校范圍開展學(xué)生體質(zhì)健康測試,做好數(shù)據(jù)全面真實,并對各年級學(xué)生體質(zhì)情況進行分析,通過采取針對性的訓(xùn)練方式,還及時向家長、學(xué)生反饋,通過專業(yè)鍛煉和引導(dǎo),不斷改進學(xué)生的體質(zhì)。同時學(xué)校還十分重視學(xué)生的愛眼護眼工作,通過主題班會宣講,提高學(xué)生愛眼護眼的意識,并利用下午課間開展眼保健操,將學(xué)生眼保健操情況入班主任工作管理。二、存在問題1.教育減負要真正落到實處,需要大力推進教育體制改革創(chuàng)新;2.在手機管理方面,家校合力還需進一步加強;3.教師專業(yè)還有待提升,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和養(yǎng)成良好習(xí)慣方面,教師的專業(yè)理論知識還不足;4.系統(tǒng)性的教育圖書、刊物還是較少,存在知識碎片化,給學(xué)生選擇增加了不便;5.學(xué)校在增強學(xué)生體質(zhì)方面,活動形式、設(shè)備比較單一。三、建議和打算1.學(xué)校要把好執(zhí)行關(guān),加強手機管理宣傳教育,加大檢查和管理力度,健全手機統(tǒng)一管理制度。2.加強教師的培訓(xùn),提升教師的綜合能力,不斷提升教師隊伍素質(zhì);通過關(guān)注學(xué)生的閱讀時間和閱讀讀物,為家長學(xué)生提供具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣著手,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
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