溫度和溫標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1．了解系統(tǒng)的狀態(tài)參量以及平衡態(tài)的概念。2．掌握熱平衡的概念及熱平衡定律。3．掌握溫度與溫標(biāo)的定義以及熱力學(xué)溫度的表示。（二）過程與方法通過學(xué)習(xí)溫度與溫標(biāo)，體會熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系。（三）情感、態(tài)度與價值觀體會生活中的熱平衡現(xiàn)象，感應(yīng)熱力學(xué)溫度的應(yīng)用。【教學(xué)重點】熱平衡的定義及熱平衡定律的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】有關(guān)熱力學(xué)溫度的計算。【教學(xué)方法】講練法、舉例法、閱讀法【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、投影片【教學(xué)過程】（一）引入新課教師：在初中我們已學(xué)過了測量溫度時常用的一種單位，叫“攝氏度”。大家都知道：它是以冰水混合物的溫度為0度，以一個大氣壓下沸水的溫度為100度，在這兩溫度之間等分100個等份，每一等份為1個溫度單位，叫“攝氏度”。這種以冰水混合物的溫度為零度的測溫方法叫攝氏溫標(biāo)，以攝氏溫標(biāo)表示的溫度叫攝氏溫度。今天我們將要進一步學(xué)習(xí)有關(guān)溫度和溫標(biāo)的知識。（二）進行新課1．平衡態(tài)與狀態(tài)參量。教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容。回答問題： （1）什么是系統(tǒng)的狀態(tài)參量？并舉例說明。（2）舉例說明，什么是平衡態(tài)？學(xué)生：閱讀教材，思考討論，回答問題。2．熱平衡與溫度教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容?；卮饐栴}：（1）什么是熱平衡？（2）怎樣理解"熱平衡概念也適用于兩個原來沒有發(fā)生過作用的系統(tǒng)"？（3）怎樣判斷"兩個系統(tǒng)原來是處于熱平衡的"？（4）熱平衡定律的內(nèi)容是什么？（5）溫度是如何定義的？其物理意義是什么？學(xué)生：閱讀教材，思考討論，回答問題。3．溫度計與溫標(biāo)。教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容?；卮饐栴}：（1）什么是溫標(biāo)？（2）如何來確定一個溫標(biāo)？并以"攝氏溫標(biāo)"的確定為例加以說明。（3）什么是熱力學(xué)溫標(biāo)和熱力學(xué)溫度？熱力學(xué)溫度的單位是什么？熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的換算關(guān)系怎樣？學(xué)生：閱讀教材，思考討論，回答問題。典例探究例1：細心觀察可以發(fā)現(xiàn)，常見液體溫度計的下部的玻璃泡較大，壁也比較薄，上部的管均勻而且很細，想一想，溫度計為什么要做成這樣呢？解析：這樣做的目的都是為了使測量更準(zhǔn)確、更方便。下部較大而上部很細，這樣下部儲存的液體就比較多，當(dāng)液體膨脹收縮時，膨脹或收縮不大的體積，在細管中的液面就有較大的變化，可以使測量更精確；下部的壁很薄，可以使玻璃泡內(nèi)的測溫物質(zhì)的溫度較快地與待測物質(zhì)的溫度一致；細管的粗細是均勻的，是為了使刻度均勻，更便于讀數(shù)。（三）課堂總結(jié)、點評本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了：1．平衡態(tài)與狀態(tài)參量。2．熱平衡與溫度的概念。3．溫度計與溫標(biāo)?！咀鳂I(yè)布置】 1．閱讀科學(xué)漫步中的材料。2．完成問題與練習(xí)的題目。（四）課后練習(xí)1．關(guān)于熱力學(xué)溫度和攝氏溫度，以下說法正確的是（）A．熱力學(xué)溫度的單位“K”是國際單位制中的基本單位B．溫度升高了1℃就是升高了1KC．1℃就是1KD．0℃的溫度可用熱力學(xué)溫度粗略地表示為273K2．（1）水的沸點是______℃=_________K；（2）絕對零度是______℃=_________K；（3）某人體溫是36.5℃，也可以說體溫為______K；此人體溫升高1.5℃，也可以說體溫升高了______K。（4）10℃=______K；10K=______℃；27℃=______K；27K=______℃；273℃=______K；273K=______℃；（5）若Δt=40℃，則ΔT=______K；若ΔT=25K，則Δt=______℃。參考答案：1．ABD2．（1）100；373（2）－273.15；0（3）36.5；309；310.5（4）283；－263；300；－246；546；0（5）40；25