奧斯維辛沒有什么新聞  教學準備1.  教學目標一、知識與能力：了解背景知識和本篇消息的特點；能夠抓住看似平靜的敘述語言體會作者的強烈感情和本文的寫作意圖；掌握生字詞。二、情感價值觀：了解沉痛的歷史，了解法西斯慘無人道的罪惡行徑，體會作者的沉痛心情和憂患意識，培養(yǎng)學生熱愛和平的道德情操。三、過程與方法：揣摩關鍵語句，準確、快速捕捉文章基本信息，體會文章冷峻的語言特色，理解側面描寫的襯托作用；課外收集關于奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片。2.  教學重點/難點教學重點：抓住關鍵語句，體會作者冷峻的語言下蘊含的感情。教學難點：理解側面描寫的襯托作用；作者的情感。3.  教學用具4.  標簽  教學過程一、【PPT】新聞的要素：時間、地點、人物、事情、起因、結果。也就是英語中簡稱的“6個W”?！綪PT】新聞的一般特點：（１）真：真實性（1是1，2是2，絕對不可含糊）（２）短：消息要求篇幅短?。ň褪遣灰獑轮貜停ǎ常┛欤鹤⒅貢r效性（也就是別人不知道，我先告訴別人）（４）活：語言生動活潑，引人入勝（好新聞，是好故事）（５）強：思想性、指導性強（可惜很多新聞正是缺乏教育意義）,二、【PPT】解析新聞的一般結構，一般來說，新聞主要包括一下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結尾。結合例子介紹一般的新聞寫作方法，也就是如果同學們想寫一篇普通的新聞，按照上面的規(guī)律來操作就足夠了。今天我們重點學習的是《奧斯維辛沒有什么新聞》，不少同學會有這么一個疑問：這好像不是一篇新聞。大家剛剛復習了新聞的基本知識，請同學們先思考這個問題：難道是因為缺少了新聞的哪些要素嗎？難道是奧斯維辛什么東西都沒有可以報道了嗎？還是有其他什么原因呢？三、【PPT】這篇文章到底是不是新聞呢？帶著這個問題，我們進入今天的這篇文章，哪位同學能為我們介紹下奧斯維辛集中營？說起奧斯維辛，我想關注二戰(zhàn)的同學都知道，在波蘭的南部，那里于1940年4月建了40多個大大小小的集中營，布熱金卡也是其中之一?！綪PT】這扇門通往的不是一個旅游的圣地，不是度假的休閑區(qū)，集中營內部壁壘森嚴，四周電網(wǎng)密布，設有絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，是名副其實的“人間地獄”。奧斯維辛集中營曾關押過許多國家的政治犯、戰(zhàn)俘和平民，有“死亡工廠”的稱號，曾經有110萬人在這里被殺害。1945年蘇聯(lián)紅軍解放了該集中營。戰(zhàn)后，奧斯維辛集中營被辟為揭露納粹罪行的波蘭國家博物館。四、【書本為主，材料候補】首先請大家看第1—3段的新聞導語，并結合末段的結束語，考慮下作者這樣寫其中是否有什么目的？,中國的人性自覺是從文革以后開始的，西方人性的自覺是從奧斯維辛之后開始的。歷史在遠離，現(xiàn)今人們對歷史的反思，拋開噩夢，把這里作為一種旅游資源，在這里嬉戲。為何以“奧斯維新沒有什么新聞”為題的原因，過去的一切可能被遺忘了。亡國先忘史，作者最怕的就是這個。這就是作者運用了最明顯的一個矛盾：諷刺還是憧憬。同學們可以想想，你們到革命老區(qū)去參觀的時候，是否會為革命運動的興亡，可惜，正和同學們的旅游一樣，太多太多的參觀者只會在那里拍照留影，【PPT2】能夠品味出歷史的厚重感的人，卻是少之又少。五、【文章品讀】【42頁】接下來同學們看看，作為一個旅游參觀者兼記者身份的記者，羅森塔爾，為什么寫這篇不是新聞的新聞？請同學們看文章中間過度的這么一段話：“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或寫些什么就離開，那就對不起在這里遇難的人們。”請同學們注意這里的關鍵詞，“使命感”、“不安的心情”。在這里，記者有份神圣的責任，那就是牢記歷史。六、【文章品讀】品讀完這篇文章，在討論PPT這個問題之前，先想想另外一個問題：為什么標題說“奧斯維辛沒有什么新聞”？難道這地方真的沒有新聞了？【課文標題】回到PPT，這篇文章到底是不是新聞？同學們，令很多人發(fā)出感慨的是：它是不象新聞的新聞，是超越新聞的新聞！這篇刊登在1958年8月31日《紐約時報》上的《奧斯維辛沒有什么新聞》，這篇新聞是美國記者羅森塔爾當年訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作，被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”。七、本篇新聞與其他新聞不同之處：【課本43頁】新聞的一般寫法，相信大家容易掌握，可以這么說：寫新聞人人都可以學會，但要寫的好就不是這么簡單，好的新聞，應該是有思想性的新聞。就以今天的《奧斯維辛沒有什么新聞》為例，一般的新聞很客觀，相當冷靜，而這篇文章帶有情感，突破了新聞稿“單一匯報和演說現(xiàn)狀”的原則，才能讓我們感受到記者的情緒，讀到了記者的使命感。作為一名記者或者是讀者，更應該關注到新聞的價值所在。,這是一篇獲過普利策新聞獎的優(yōu)秀新聞作品，接下來，請大家看看普利策新聞獎對新聞作品是寄予哪些希望的【PPT】：【倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的守望者，他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，并及時發(fā)出警報。——普利策】本文的記者突破了“客觀報道”和“零度寫作”（在新聞中毫不摻雜個人情感）的框架，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當做文章的主要內容來寫，傳達出每一個良知者的共同心聲。八、課后作業(yè)九、課堂結語：我想告訴同學們，奧斯維辛是一個尺度：關于時代、道德、人性的尺度，是歷史無法棄置的尺度；即使作家所寫的題材不涉及戰(zhàn)爭和殺戮，時至今日，也都無法脫離奧斯維辛的歷史。在這里，奧斯維辛已成為現(xiàn)實的一部分，雖然屬于過去，卻向未來敞開著。  課后習題1、完成課后作業(yè)。2、寫一寫讀后感。