高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)——小說知識點講解+專項練習(xí)一、知識點匯總1.讀標(biāo)題概括起來主要有如下作用：①交代主要的人物形象②交代故事發(fā)生的環(huán)境②括小說主要事件④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣⑤貫穿全文起線索作用⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛⑦使人物形象更加鮮明突出2.讀人物(寫了那些人，主要人物，次要人物，他們之間的關(guān)系)首先確立小說的主人公是誰的方法(常設(shè)題目考查，應(yīng)留意)：①標(biāo)題就指明了主人公，②最能傳達(dá)主題思想的人物，③與情節(jié)聯(lián)系密切，④作者極力刻畫出的栩栩如生的人物，⑤作者用墨最多的人物。其次，了解主要人物性格特點；最后，了解手法⑴正面描寫——直接描寫⑵側(cè)面描寫——間接描寫(3)肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。(4)語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。(5)心理描寫：分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。(6)細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。細(xì)節(jié)描寫的作用如下：①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格追求愛好②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。③典型的細(xì)節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時代氣氛、地方特色。⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動。
⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。3.讀情節(jié)分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。情節(jié)作用①置懸念②引出下文①后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆⑤結(jié)構(gòu)照應(yīng)前文⑥推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折⑦線索，貫穿全文⑧點明人物活動的環(huán)境⑨內(nèi)容表現(xiàn)了(或突出了)人物性格⑩表現(xiàn)主旨或深化了主題4.讀環(huán)境環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。⑴社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系;②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格;③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。⑵自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊;③烘托人物性格，或某種心理;④展開、推動情節(jié)發(fā)展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。5.讀意圖(主題)①從小說的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說的主題。
②聯(lián)系小說的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。③從揭示主題的句子來把握作品的主題。④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。一、常見題型及答題格式（一）標(biāo)題作用1.【常見題型】①--標(biāo)題有什么含義。②--作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?③這篇小說的題目改成"--"好不好，請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。④小說題為"--"，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。⑤這篇小說以"--"為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。2.思考角度：(1)標(biāo)題的作用(見上)(2)情節(jié)(結(jié)構(gòu))角度(3)主要人物角度(思想品德)(4)主題角度(5)環(huán)境角度答題模式標(biāo)題字面義+作用(有針對性地選取一兩個角度即可)(二)篩選信息1、【常見題型】(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。(3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。(4)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)2.思考角度：
(1)一句話概括情節(jié)式主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)答題模式：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。(2)分點概括情節(jié)式情節(jié)發(fā)展(開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局等或一個情節(jié)內(nèi)部的細(xì)節(jié))高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)----散文知識點講解+專項練習(xí)一、知識點匯總概念散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。特點（一）形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比等；3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。（二）神聚：主題集中鮮明。分類（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚、以小見大散文的線索根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。散文的主題
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。命題趨勢上，多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的眷戀，對現(xiàn)代化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。概括主題的方法1.解讀題目法。很多題目直接點明了主題，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對首尾的語句進(jìn)行重點品悟。3.分析議論抒情句法。這些句子往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了作品的主題。4.聯(lián)系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的主題。要特別注意文后的注釋說明的文字。5.因文而異法。寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識；寫景狀物類散文則是借景、物作者對社會、人生的某種感悟，思想認(rèn)識程度也深廣，富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生活尖銳地揭示或評價。散文的語言（1）質(zhì)樸、自然、平實（2）生動、形象、明快（3）深刻、雋永、含蓄（4）華麗、優(yōu)美、典雅（5）幽默、詼諧、辛辣二、散文答題技巧（一）解題的一般要求原則：忠實于原文觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念步驟：第一步、帶著問題，讀文章；第二步、把握大意，讀試題；第三步、結(jié)合原文，巧作答。
1．定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。2．明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。①題干能顯示命題意圖。②題干能顯示答題方向。③題干能顯示答題區(qū)間。④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。（二）結(jié)構(gòu)類答題1．句子所處位置及其結(jié)構(gòu)上的作用（1）在文首段：①開篇點題，開門見山②照應(yīng)題目③總領(lǐng)全文，提挈全篇，提綱挈領(lǐng)④渲染氣氛⑤埋下伏筆，為下文作鋪墊⑥設(shè)置懸念，制造波瀾。首段是環(huán)境描寫，有渲染氣氛、烘托心情、交代背景、鋪墊后文等作用。（2）在文中段：①承上啟下（過渡）②總領(lǐng)下文③總結(jié)上文（3）在文末段：①畫龍點睛，點明中心②升華感情，深化主題③照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)④言有盡而意無窮2.散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點。所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料。就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細(xì)節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視需要而定；就其作用而言，或?qū)Ρ?，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格，各盡其妙。a.準(zhǔn)確定位。位置不同，結(jié)構(gòu)作用就不同。b.三個角度思考：（1）內(nèi)容本身所寫?？创┎宀牧蠈懯裁磧?nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)感情等有何作用。（2）上下文聯(lián)系。這是思考的主體部分，回答應(yīng)具體。（3）結(jié)合表現(xiàn)手法考慮結(jié)構(gòu)作用。c.答題模式：開頭：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了…領(lǐng)起（引出）下文，為下文…作鋪墊，襯托（反襯）了…。中間：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了…與上文（下文）照應(yīng)，與…形成對比，襯托（反襯）了…，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。結(jié)尾：總結(jié)了上文…，與上文…相照應(yīng)，點明了…中心，引發(fā)思考等。（三）敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。（四）敘述方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。（五）描寫手法1.景物描寫：再現(xiàn)自然風(fēng)光，營造某種氣氛，烘托人物的情感和思想。2.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物，有時在結(jié)構(gòu)上引起下文、推動情節(jié)發(fā)展。3.正面描寫：A．渲染—采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B．白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。側(cè)面描寫（烘托、烘云托月）：正襯、反襯。4.點面結(jié)合：描寫事件全過程是面，抓寫某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點，點面結(jié)合才能反映出事物的全貌，突出重點，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。細(xì)節(jié)描寫增加文章情趣和可讀性。（六）修辭手法1.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。2.對偶：使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。3.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。（七）表達(dá)方式（記敘、抒情、議論、描寫）記敘、抒情、議論三者結(jié)合是散文常用的手法。敘散文中的議論往往起畫龍點睛、揭示主旨的作用；文章中的記敘是為抒情議論服務(wù)的，而抒情議論又以記敘為基礎(chǔ)。
（八）表現(xiàn)手法1．抑揚：先抑后揚，欲揚先抑。2．襯托：是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。3．象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情?？梢栽鰪娢恼碌谋憩F(xiàn)力，主旨含而不露，隱而不晦。4．托物言志，在事物中巧妙地寄托作者個人的情感和理念，含蓄、富有哲理，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。5．借景抒情、情景交融：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。6．動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。7．聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)----非連續(xù)性文本知識點講解+專項練習(xí)一、知識點匯總新聞類文本閱讀（1）新聞?wù){(diào)查題型——非連續(xù)性文本1.閱讀材料一和材料二，兩家媒體都對某一新聞事件或問題作了報道，概括說明兩者各自傳遞的信息有哪些異同。（①了解新聞要素，尋找有效信息區(qū)間；②抓住關(guān)鍵詞句，把握新聞要點；③篩選整合，分條作答。）2.比較材料一和材料二，簡要說明兩家媒體記者報道的側(cè)重點有哪些不同。（事件消息、原因評論）3.根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為某領(lǐng)域有哪些表現(xiàn)與問題（危害）。（篩選整合）4.閱讀材料四，某人對某問題有異議，它與材料三在觀點上的根本分歧是什么？你又是怎樣看待此問題（淺閱讀）的？（探究題：①明確觀點。②
引據(jù)：充分利用原文信息，概述相關(guān)事實。③分析：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。④有時要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況，闡發(fā)所受正向或反向的啟示。)（2）新聞訪談題型1.在某個問題上，受訪者持哪些看法？【考點】篩選并整合文中的信息，能力層級為分析綜合C；評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D?！窘馕觥拷獯鸫祟}，可從文本中主持人和受訪者的對話中，找出與該問題相關(guān)的語段，然后根據(jù)提示性的語句，直接提取或概括，然后分類分點作答即可。2.訪談呈現(xiàn)了受訪者怎樣的形象？請結(jié)合全文分析?！究键c】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神，層級F。分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，層級C。【解析】著眼全部文本，結(jié)合對話的具體內(nèi)容概括受訪者的形象特征。答案要做到先觀點后闡釋，人物形象特征詳見小說閱讀中的人物形象知識點。（3）新聞特寫題型1.文章開頭兩段（或者最后一段）屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分？請結(jié)合本文分析其作用。（4分）【考點】考查新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語等?！窘馕觥恐廴课谋荆Y(jié)合各部分的作用和新聞內(nèi)容來分析，如開頭兩段屬于導(dǎo)語部分。作用是概括本篇新聞要點，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.文章用較長篇幅介紹了某人做某事的背景材料，這樣寫有什么作用？【考點】新聞背景的作用?！窘馕觥客怀鋈宋镄愿裉卣鳎S厚文章內(nèi)容和歷史感，突出新聞價值和意義，增強文章的感染力。（4）新聞（消息類）閱讀知識1.標(biāo)題作用引題——引出正題，揭示消息的思想意義或交待消息背景、說明原因、烘托氣氛。正題——標(biāo)題核心，概括、說明消息的主要事實和思想內(nèi)容。副題——補充正題，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要。①分析表達(dá)技巧及其作用。②分析對表達(dá)新聞主題的作用。③分析對吸引讀者的作用。④分析對表達(dá)記者觀點和感情的作用。⑤分析對群眾獲取信息的作用。
2.新聞導(dǎo)語①概括新聞要點，揭示新聞主題。②奠定感情基調(diào)，營造氛圍。③制造懸念（或呈現(xiàn)具動感和現(xiàn)場感的典型鏡頭），激發(fā)閱讀興趣。④結(jié)構(gòu)上可引出下文事件的陳述。⑤用列數(shù)字、舉例子、作比較等手法表現(xiàn)新聞事件的特點。⑥個別消息語言很有特點，需關(guān)注語言美方面的作用。3.新聞背景①對新聞事實進(jìn)行解釋、補充烘托，加深對新聞的認(rèn)識和理解。②突出人物特征。③揭示新聞事件的意義，體現(xiàn)新聞主題，增強新聞厚度和深度。④增強表達(dá)效果。敘述背景事件，充實文本內(nèi)容，使新聞更加客觀真實，現(xiàn)場感強，增強文章可讀性和感染力。4.段落作用①段落內(nèi)容能體現(xiàn)與相關(guān)事實、事物的關(guān)系。②能表現(xiàn)新聞主題，使之更有深廣的意義。③照應(yīng)上下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。⑤充實新聞內(nèi)容，增強真實性、針對性、知識性，增強表達(dá)效果。5.結(jié)語作用①總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，使新聞結(jié)構(gòu)完整。②可以增加補充信息，增強新聞厚度。③闡明新聞主題或深化主題，耐人尋味。6.語言特色①客觀平實，或形象生動、感情色彩濃烈,使報道具有感染力。②短句簡潔通俗，長句嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。③（語言的感情色彩）能表現(xiàn)某種特定的新聞主題。7.語言的準(zhǔn)確性①從表現(xiàn)形象特點的角度思考。②從表現(xiàn)形象變化的角度思考。③從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考。④從新聞傳達(dá)感情的角度思考。8.新聞的真實性①分析再現(xiàn)采訪過程。②分析再現(xiàn)現(xiàn)場情形。③分析從敘述人稱選擇。④分析細(xì)節(jié)描寫作用。⑤分析新聞數(shù)據(jù)運用。9.新聞材料的詳略性①思考材料角度是否不同。②思考材料聯(lián)系是否層進(jìn)。③思考能否開闊讀者視野。10.新聞結(jié)構(gòu)的合理性
①思考能否深化主題。②思考結(jié)構(gòu)是否完整。11.表達(dá)技巧的巧妙性（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)）①對表現(xiàn)新聞對象特點的作用。②對新聞文體特征的效果：生動形象，增強現(xiàn)場感、可讀性。③對受眾體會作者態(tài)度的作用。④對突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)的作用。⑤對表現(xiàn)新聞主題的作用。12.訪談的提問方式①趣問——消除陌生感，拉近距離。②直問——直切主題，不轉(zhuǎn)彎抹角。③推問——用推測的方法，引導(dǎo)采訪對象說出真相。④旁問——不問原問題而有意問另一個問題，調(diào)節(jié)氛圍、情緒高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)----論述類文本知識點講解+專項練習(xí)一、知識點匯總論述類文本的閱讀是高考語文試卷中的必考點。做選擇題時可分“索檢原文→比對選項→作出判斷”三步走，根據(jù)選項內(nèi)容回到原文中找出信息來源區(qū)域，一般來說不是很難。但是關(guān)鍵在于與選項進(jìn)行比對作出判斷上，這一步說白了就是能不能判斷出選項中改變了說法與原文表意是否一致?！径x】定義“論述類文章”是指研究各種自然科學(xué)現(xiàn)象和社會科學(xué)現(xiàn)象的文章，前者往往被叫社科文，后者常被稱為科技說明文?！緩目季V出發(fā)，知道考什么】1.理解(1)理解文中重要概念的含義。（指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。）(2)理解文中重要句子的含義。（指對文章思想、觀點、情感、結(jié)構(gòu)等起重要作用的句子。）2.分析綜合
(1)篩選并整合文中的信息。把握文章的基本概念和重要信息，提取并組合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中主要內(nèi)容。(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。（指理清行文的思路，理解觀點與材料之間的關(guān)系，分析段落層次之間的關(guān)系。(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。（對語段或全篇作歸納和概括，概括作者的觀點態(tài)度）(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。（作者在文中的觀點態(tài)度，有的是直接表達(dá)出來的，有的則是間接表達(dá)出來的3.選材范圍（1）社會科學(xué)類所謂自然科學(xué)類文章，是指研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的文章。（2）自然科學(xué)類所謂社會科學(xué)類文章，是指研究各種社會現(xiàn)象的科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。4.抓住命題規(guī)律，找到突破口從所考查的文本上看，選材范圍上有所拓寬。近兩年，高考論述類文本涉及史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、文藝學(xué)等，所選文本具有較強的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。經(jīng)過改造加工的文本，具備了論述類文本所應(yīng)有的“論證闡述（或立論陳述）”的特征，篇幅雖小，“五臟俱全”，我們甚至可以把它看做一篇完整論述文的縮影。所選文本的論點很鮮明，一般是在文本的首段就旗幟鮮明地點明文章的論點；每段還有分論點，論述層次很清晰。作為論據(jù)，既有事實性的材料，也有理論性的論據(jù)。論證方法也很靈活，有事實論證、道理論證（演繹推理）、對比論證等。從文本內(nèi)容來看，新考綱中新增的“分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”在近兩年的高考試題中已經(jīng)有所體現(xiàn)。閱讀論述類文本無法繞開這三要素，但在高考中如何對其考查是我們應(yīng)關(guān)注的重點。其實，新考綱將其能力層級界定為“分析”，意在要求學(xué)生明了文本的論點，并分析其合理性；理解并分析文本為證明其論點運用了哪些論據(jù)；文本運用了哪些論證方法，是如何運用論據(jù)來證明其論點的。這種考查要求回歸論述類文本閱讀的本質(zhì)，可以讓考生更好地循著文本特征閱讀，考查方式和命題方式也趨于科學(xué)和合理?！境Ｒ娒}陷阱】①范圍不清。
主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯誤的判斷。②混淆時間。就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。③張冠李戴。主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，誤導(dǎo)考生。④條件錯誤。設(shè)題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當(dāng)成充分條件。⑤因果混亂。一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果。⑥遺漏信息。在保留原文基本內(nèi)容的前提下，看似不經(jīng)意地漏掉原文中的某個詞語，實際上是“暗藏殺機”。⑦無中生有。在拼湊原文某些詞語時，命題者常常有意加入自己的“私貨”，從而造成干擾。⑧指代不明。就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。⑨邏輯錯誤。指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。⑩曲解原意。指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達(dá)的意思。二、常見解答技巧（1）比對詞語命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”
(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。（2）比對關(guān)系比對詞語，重點考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息；而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當(dāng)。（3）比對依據(jù)和結(jié)論比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。（4）讀中比對答題步驟有三：讀、找、比。①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準(zhǔn)備。②找。依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)選項在原文中的對應(yīng)句，確定下一步比對的內(nèi)容。③比(對)。比較選項和對應(yīng)句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。解題步驟順口溜咬住原文不放松，答案就在文章中。先讀全文做標(biāo)記，依據(jù)特點通大意；再讀題干明方向，落實原文對應(yīng)句；最后巧比看差異，得出答案較容易。
高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)----作文知識點講解+專項練習(xí)一、作文組成（1）中心論點：是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。中心論點，是一篇議論文的統(tǒng)帥和靈魂，論點的正確、恰當(dāng)與否，直接關(guān)系一篇文章的成敗。全文應(yīng)圍繞此點展開議論。（2）分論點：是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務(wù)的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據(jù)。（3）對論點的要求：正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可。二、突出論點的方法（1）境界要高。在確立論點的時候要力求立意高遠(yuǎn)。（2）材料作文要準(zhǔn)確把握材料的重心。材料型命題，內(nèi)容龐雜，信息量大，所以，我們要分清主次，把握材料的重心。（3）選擇恰當(dāng)?shù)牧⒄摻嵌龋谧右?。命題者提供的材料或話題中一般包含多個方面的內(nèi)容，我們審題時一定要從材料的整體出發(fā)，選準(zhǔn)角度，確立論點。不能戰(zhàn)線過長，全面出擊，而要集中兵力，從“點”上突破。口子小，目標(biāo)準(zhǔn)，濃墨重彩，走筆成文，就可避免面面俱到、泛泛而談之弊病，收到以小見大、立意深刻之效果。（4）觀點正確、旗幟鮮明。一篇立論性的文章，贊成什么，反對什么，一定要很鮮明。否則，就會不知所云，令人費解。（5）觀點要新穎、立意要深刻。即便是面對一些陳舊的論題，也可以運用求異思維法結(jié)合當(dāng)今實際來談，使之翻出新意，甚至化腐朽為神奇，令人耳目一新。三、作文結(jié)構(gòu)及特點（1）層進(jìn)式結(jié)構(gòu)按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點?！吧钊搿?的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì)；可由可能性說到必然性；可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法；可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。特點：①結(jié)構(gòu)上，按照“提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎么樣）”層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；②內(nèi)容上，以深入深刻見長。（2）并列議論式結(jié)構(gòu)先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。特點：圍繞中心排列幾個議論段落，一段一個小分論點。結(jié)構(gòu)模式如下：（3）對照式結(jié)構(gòu)通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。特點：文章主體由兩個部分構(gòu)成，兩個部分構(gòu)或正反對比，或轉(zhuǎn)折補充，或辨正分析，論證嚴(yán)密全面.古詩鑒賞知識點復(fù)習(xí)+專項練習(xí)一、知識點匯總（1）詩歌鑒賞答題“五讀”法：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。（2）意境(氛圍)特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。（3）語言風(fēng)格：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。簡潔、質(zhì)樸無華、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、悲涼。（4）思想感情術(shù)語：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。（1）修辭手法主要有：比喻、借代、夸張、對偶、擬人、排比、對比、雙關(guān)、起興、反復(fù)、設(shè)問、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。（2）表現(xiàn)手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、襯（烘）托（包括正襯和反襯）、聯(lián)想想象、白描、懸念、比興、動靜結(jié)合、動靜相襯、以動寫靜、列錦（名詞羅列）、虛實結(jié)合、欲揚先抑、寓褒于貶、明褒實貶、畫龍點睛、以小見大、情景理合一等等。（3）分析手法：卒章顯志、開門見山、對比、懷古傷今、寄寓、用典、象征使用、疊詞（4）抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情兩種方式?！ ￠g接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、以樂景抒哀情等。象征、襯托、烘托、抑揚、對比昭應(yīng)、虛實結(jié)合、比興。（9）描寫（寫景）方法——渲染、襯托、動靜、對比、擬人、夸張、正側(cè)、白描、虛實、視、聽、觸、嗅覺等、比興。二、答題技巧及積累【選擇題】1、明白選項陷阱設(shè)置點。詩歌鑒賞選擇題常見設(shè)誤方法（1）語言語風(fēng)類錯誤：或故意譯錯實詞虛詞；或?qū)υ姼璧恼Z言風(fēng)格判斷錯誤。（2）意境意象類錯誤：對詩歌的意象的含義判斷錯誤；或?qū)σ饩车母爬ㄥe誤。（3）技巧手法類錯誤：對詩歌運用的寫作技巧的類型或作用判斷錯誤。
（4）思想情感類錯誤：拔高情感(對詩歌中描寫的情感故意妄加引申，添上某種光圈)；或轉(zhuǎn)移情感。（5）觀點內(nèi)容類錯誤：擴大范圍(把作家的某一具體作品風(fēng)格用整體作品風(fēng)格來代替)2、認(rèn)真審讀選項，作出科學(xué)準(zhǔn)確的判斷。（1）選項的信息切分，信息點與四要素及相關(guān)藝術(shù)手法的對應(yīng)。ABCDE五個選項，對每個選項做信息切分的勾畫圈點。把勾畫到的詞語做四要素的對應(yīng)分析，比如是內(nèi)容（意象、形象及其特點）、主題、結(jié)構(gòu)和語言，及這四個要素涉及的藝術(shù)手法。（2）結(jié)合詩歌解讀對照比較分析。將選項對應(yīng)到原作品相應(yīng)部分以及自己對原作品的解讀。（3）整道選擇題的整體意識。五個選項要有整體意識在判斷D的時候，要聯(lián)系到ABCE去理解，判斷。注意詩歌中有固定含義的意象：1、離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來信)月亮(思鄉(xiāng)或團圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)寒蟬(悲涼)柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))芳草(離愁別恨)鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)南浦(送別之地)芭蕉(離情別緒)燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷或傳書敘離情或游子漂泊)關(guān)山(思家)長亭短亭(送別)陽關(guān)曲(送別的歌聲)。2、情愛類：蓮(音同“憐”表達(dá)愛情)紅豆(男女愛情或友誼)紅葉(傳情之物)3、人格類：菊花(清高)梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔)松(傲霜斗雪堅守節(jié)操)4、悲情類：梧桐(象征悲涼)烏鴉(衰敗荒涼)杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w)碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)猿(悲傷)5、其他類：
昆山玉(人才)折桂(科舉及第)采薇(隱居生活)南冠(囚犯)柳營(軍營)東籬(高雅，潔身自好)詩歌就題材(內(nèi)容)的不同，可分以下8類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫古跡古人，多用典故)⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗?青春)易逝，光陰不再的感傷，或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。
