高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)——小說(shuō)知識(shí)點(diǎn)講解+專項(xiàng)練習(xí)一、知識(shí)點(diǎn)匯總1.讀標(biāo)題概括起來(lái)主要有如下作用：①交代主要的人物形象②交代故事發(fā)生的環(huán)境②括小說(shuō)主要事件④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣⑤貫穿全文起線索作用⑥具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛⑦使人物形象更加鮮明突出2.讀人物(寫(xiě)了那些人，主要人物，次要人物，他們之間的關(guān)系)首先確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)的方法(常設(shè)題目考查，應(yīng)留意)：①標(biāo)題就指明了主人公，②最能傳達(dá)主題思想的人物，③與情節(jié)聯(lián)系密切，④作者極力刻畫(huà)出的栩栩如生的人物，⑤作者用墨最多的人物。其次，了解主要人物性格特點(diǎn)；最后，了解手法⑴正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)⑵側(cè)面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)(3)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。(4)語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。(5)心理描寫(xiě)：分析人物的心理描寫(xiě)，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。(6)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：更細(xì)膩地展示人物某一特征。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用如下：①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫(huà)人物性格追求愛(ài)好②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動(dòng)。
⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。3.讀情節(jié)分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來(lái)作答。情節(jié)作用①置懸念②引出下文①后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆⑤結(jié)構(gòu)照應(yīng)前文⑥推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折⑦線索，貫穿全文⑧點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境⑨內(nèi)容表現(xiàn)了(或突出了)人物性格⑩表現(xiàn)主旨或深化了主題4.讀環(huán)境環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。⑴社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格;③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。⑵自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);②渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊;③烘托人物性格，或某種心理;④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。5.讀意圖(主題)①?gòu)男≌f(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說(shuō)的主題。
②聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。③從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。一、常見(jiàn)題型及答題格式（一）標(biāo)題作用1.【常見(jiàn)題型】①--標(biāo)題有什么含義。②--作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?③這篇小說(shuō)的題目改成"--"好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。④小說(shuō)題為"--"，但寫(xiě)別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。⑤這篇小說(shuō)以"--"為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。2.思考角度：(1)標(biāo)題的作用(見(jiàn)上)(2)情節(jié)(結(jié)構(gòu))角度(3)主要人物角度(思想品德)(4)主題角度(5)環(huán)境角度答題模式標(biāo)題字面義+作用(有針對(duì)性地選取一兩個(gè)角度即可)(二)篩選信息1、【常見(jiàn)題型】(1)用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。(3)這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的?請(qǐng)概括回答。(4)概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)2.思考角度：
(1)一句話概括情節(jié)式主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)答題模式：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。(2)分點(diǎn)概括情節(jié)式情節(jié)發(fā)展(開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局等或一個(gè)情節(jié)內(nèi)部的細(xì)節(jié))高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)----散文知識(shí)點(diǎn)講解+專項(xiàng)練習(xí)一、知識(shí)點(diǎn)匯總概念散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。特點(diǎn)（一）形散：1、取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物；2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比等；3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。（二）神聚：主題集中鮮明。分類（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征、襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大散文的線索根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。散文的主題
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。命題趨勢(shì)上，多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的眷戀，對(duì)現(xiàn)代化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對(duì)現(xiàn)代人類的拯救問(wèn)題。概括主題的方法1.解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主題，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒(méi)有點(diǎn)明主題，也往往與中心思想有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟。3.分析議論抒情句法。這些句子往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了作品的主題。4.聯(lián)系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的主題。要特別注意文后的注釋說(shuō)明的文字。5.因文而異法。寫(xiě)人敘事類散文主要對(duì)人物作出評(píng)價(jià)和贊美，或揭示評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中發(fā)出對(duì)人生等問(wèn)題的感悟和認(rèn)識(shí)；寫(xiě)景狀物類散文則是借景、物作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟，思想認(rèn)識(shí)程度也深廣，富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對(duì)人生或生活尖銳地揭示或評(píng)價(jià)。散文的語(yǔ)言（1）質(zhì)樸、自然、平實(shí)（2）生動(dòng)、形象、明快（3）深刻、雋永、含蓄（4）華麗、優(yōu)美、典雅（5）幽默、詼諧、辛辣二、散文答題技巧（一）解題的一般要求原則：忠實(shí)于原文觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念步驟：第一步、帶著問(wèn)題，讀文章；第二步、把握大意，讀試題；第三步、結(jié)合原文，巧作答。
1．定區(qū)域。先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。2．明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。①題干能顯示命題意圖。②題干能顯示答題方向。③題干能顯示答題區(qū)間。④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。（二）結(jié)構(gòu)類答題1．句子所處位置及其結(jié)構(gòu)上的作用（1）在文首段：①開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山②照應(yīng)題目③總領(lǐng)全文，提挈全篇，提綱挈領(lǐng)④渲染氣氛⑤埋下伏筆，為下文作鋪墊⑥設(shè)置懸念，制造波瀾。首段是環(huán)境描寫(xiě)，有渲染氣氛、烘托心情、交代背景、鋪墊后文等作用。（2）在文中段：①承上啟下（過(guò)渡）②總領(lǐng)下文③總結(jié)上文（3）在文末段：①畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心②升華感情，深化主題③照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)④言有盡而意無(wú)窮2.散文中的穿插性材料是近年來(lái)頻繁考查的欣賞點(diǎn)。所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料。就其類型而言，或是景物描寫(xiě)，或是事件敘述，或是詩(shī)詞引用，或是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不一而足；就其位置而言，或開(kāi)頭，或結(jié)尾，或中間，視需要而定；就其作用而言，或?qū)Ρ龋蜾亯|，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營(yíng)造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格，各盡其妙。a.準(zhǔn)確定位。位置不同，結(jié)構(gòu)作用就不同。b.三個(gè)角度思考：（1）內(nèi)容本身所寫(xiě)?？创┎宀牧蠈?xiě)什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)感情等有何作用。（2）上下文聯(lián)系。這是思考的主體部分，回答應(yīng)具體。（3）結(jié)合表現(xiàn)手法考慮結(jié)構(gòu)作用。c.答題模式：開(kāi)頭：（形象地）表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、展現(xiàn)）了…領(lǐng)起（引出）下文，為下文…作鋪墊，襯托（反襯）了…。中間：（形象地）表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、展現(xiàn)）了…與上文（下文）照應(yīng)，與…形成對(duì)比，襯托（反襯）了…，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。結(jié)尾：總結(jié)了上文…，與上文…相照應(yīng)，點(diǎn)明了…中心，引發(fā)思考等。（三）敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（四）敘述方式1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（五）描寫(xiě)手法1.景物描寫(xiě)：再現(xiàn)自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氣氛，烘托人物的情感和思想。2.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物，有時(shí)在結(jié)構(gòu)上引起下文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3.正面描寫(xiě)：A．渲染—采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B．白描：運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫(xiě)手法。側(cè)面描寫(xiě)（烘托、烘云托月）：正襯、反襯。4.點(diǎn)面結(jié)合：描寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓寫(xiě)某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合才能反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加文章情趣和可讀性。（六）修辭手法1.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。2.對(duì)偶：使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。3.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。（七）表達(dá)方式（記敘、抒情、議論、描寫(xiě)）記敘、抒情、議論三者結(jié)合是散文常用的手法。敘散文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示主旨的作用；文章中的記敘是為抒情議論服務(wù)的，而抒情議論又以記敘為基礎(chǔ)。
（八）表現(xiàn)手法1．抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。2．襯托：是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3．象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情?？梢栽鰪?qiáng)文章的表現(xiàn)力，主旨含而不露，隱而不晦。4．托物言志，在事物中巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，含蓄、富有哲理，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。5．借景抒情、情景交融：通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。6．動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。7．聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)----非連續(xù)性文本知識(shí)點(diǎn)講解+專項(xiàng)練習(xí)一、知識(shí)點(diǎn)匯總新聞?lì)愇谋鹃喿x（1）新聞?wù){(diào)查題型——非連續(xù)性文本1.閱讀材料一和材料二，兩家媒體都對(duì)某一新聞事件或問(wèn)題作了報(bào)道，概括說(shuō)明兩者各自傳遞的信息有哪些異同。（①了解新聞要素，尋找有效信息區(qū)間；②抓住關(guān)鍵詞句，把握新聞要點(diǎn)；③篩選整合，分條作答。）2.比較材料一和材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明兩家媒體記者報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同。（事件消息、原因評(píng)論）3.根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為某領(lǐng)域有哪些表現(xiàn)與問(wèn)題（危害）。（篩選整合）4.閱讀材料四，某人對(duì)某問(wèn)題有異議，它與材料三在觀點(diǎn)上的根本分歧是什么？你又是怎樣看待此問(wèn)題（淺閱讀）的？（探究題：①明確觀點(diǎn)。②
引據(jù)：充分利用原文信息，概述相關(guān)事實(shí)。③分析：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。④有時(shí)要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況，闡發(fā)所受正向或反向的啟示。)（2）新聞訪談?lì)}型1.在某個(gè)問(wèn)題上，受訪者持哪些看法？【考點(diǎn)】篩選并整合文中的信息，能力層級(jí)為分析綜合C；評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！窘馕觥拷獯鸫祟}，可從文本中主持人和受訪者的對(duì)話中，找出與該問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)段，然后根據(jù)提示性的語(yǔ)句，直接提取或概括，然后分類分點(diǎn)作答即可。2.訪談呈現(xiàn)了受訪者怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文分析。【考點(diǎn)】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，層級(jí)F。分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，層級(jí)C?！窘馕觥恐廴课谋?，結(jié)合對(duì)話的具體內(nèi)容概括受訪者的形象特征。答案要做到先觀點(diǎn)后闡釋，人物形象特征詳見(jiàn)小說(shuō)閱讀中的人物形象知識(shí)點(diǎn)。（3）新聞特寫(xiě)題型1.文章開(kāi)頭兩段（或者最后一段）屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。（4分）【考點(diǎn)】考查新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)等?！窘馕觥恐廴课谋?，結(jié)合各部分的作用和新聞內(nèi)容來(lái)分析，如開(kāi)頭兩段屬于導(dǎo)語(yǔ)部分。作用是概括本篇新聞要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了某人做某事的背景材料，這樣寫(xiě)有什么作用？【考點(diǎn)】新聞背景的作用。【解析】突出人物性格特征，豐厚文章內(nèi)容和歷史感，突出新聞價(jià)值和意義，增強(qiáng)文章的感染力。（4）新聞（消息類）閱讀知識(shí)1.標(biāo)題作用引題——引出正題，揭示消息的思想意義或交待消息背景、說(shuō)明原因、烘托氣氛。正題——標(biāo)題核心，概括、說(shuō)明消息的主要事實(shí)和思想內(nèi)容。副題——補(bǔ)充正題，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要。①分析表達(dá)技巧及其作用。②分析對(duì)表達(dá)新聞主題的作用。③分析對(duì)吸引讀者的作用。④分析對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用。⑤分析對(duì)群眾獲取信息的作用。
2.新聞導(dǎo)語(yǔ)①概括新聞要點(diǎn)，揭示新聞主題。②奠定感情基調(diào)，營(yíng)造氛圍。③制造懸念（或呈現(xiàn)具動(dòng)感和現(xiàn)場(chǎng)感的典型鏡頭），激發(fā)閱讀興趣。④結(jié)構(gòu)上可引出下文事件的陳述。⑤用列數(shù)字、舉例子、作比較等手法表現(xiàn)新聞事件的特點(diǎn)。⑥個(gè)別消息語(yǔ)言很有特點(diǎn)，需關(guān)注語(yǔ)言美方面的作用。3.新聞背景①對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行解釋、補(bǔ)充烘托，加深對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)和理解。②突出人物特征。③揭示新聞事件的意義，體現(xiàn)新聞主題，增強(qiáng)新聞厚度和深度。④增強(qiáng)表達(dá)效果。敘述背景事件，充實(shí)文本內(nèi)容，使新聞更加客觀真實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，增強(qiáng)文章可讀性和感染力。4.段落作用①段落內(nèi)容能體現(xiàn)與相關(guān)事實(shí)、事物的關(guān)系。②能表現(xiàn)新聞主題，使之更有深廣的意義。③照應(yīng)上下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。⑤充實(shí)新聞內(nèi)容，增強(qiáng)真實(shí)性、針對(duì)性、知識(shí)性，增強(qiáng)表達(dá)效果。5.結(jié)語(yǔ)作用①總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，使新聞結(jié)構(gòu)完整。②可以增加補(bǔ)充信息，增強(qiáng)新聞厚度。③闡明新聞主題或深化主題，耐人尋味。6.語(yǔ)言特色①客觀平實(shí)，或形象生動(dòng)、感情色彩濃烈,使報(bào)道具有感染力。②短句簡(jiǎn)潔通俗，長(zhǎng)句嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。③（語(yǔ)言的感情色彩）能表現(xiàn)某種特定的新聞主題。7.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性①?gòu)谋憩F(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考。②從表現(xiàn)形象變化的角度思考。③從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考。④從新聞傳達(dá)感情的角度思考。8.新聞的真實(shí)性①分析再現(xiàn)采訪過(guò)程。②分析再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情形。③分析從敘述人稱選擇。④分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。⑤分析新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用。9.新聞材料的詳略性①思考材料角度是否不同。②思考材料聯(lián)系是否層進(jìn)。③思考能否開(kāi)闊讀者視野。10.新聞結(jié)構(gòu)的合理性
①思考能否深化主題。②思考結(jié)構(gòu)是否完整。11.表達(dá)技巧的巧妙性（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)）①對(duì)表現(xiàn)新聞對(duì)象特點(diǎn)的作用。②對(duì)新聞文體特征的效果：生動(dòng)形象，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、可讀性。③對(duì)受眾體會(huì)作者態(tài)度的作用。④對(duì)突現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)的作用。⑤對(duì)表現(xiàn)新聞主題的作用。12.訪談的提問(wèn)方式①趣問(wèn)——消除陌生感，拉近距離。②直問(wèn)——直切主題，不轉(zhuǎn)彎抹角。③推問(wèn)——用推測(cè)的方法，引導(dǎo)采訪對(duì)象說(shuō)出真相。④旁問(wèn)——不問(wèn)原問(wèn)題而有意問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題，調(diào)節(jié)氛圍、情緒高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)----論述類文本知識(shí)點(diǎn)講解+專項(xiàng)練習(xí)一、知識(shí)點(diǎn)匯總論述類文本的閱讀是高考語(yǔ)文試卷中的必考點(diǎn)。做選擇題時(shí)可分“索檢原文→比對(duì)選項(xiàng)→作出判斷”三步走，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回到原文中找出信息來(lái)源區(qū)域，一般來(lái)說(shuō)不是很難。但是關(guān)鍵在于與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)作出判斷上，這一步說(shuō)白了就是能不能判斷出選項(xiàng)中改變了說(shuō)法與原文表意是否一致?！径x】定義“論述類文章”是指研究各種自然科學(xué)現(xiàn)象和社會(huì)科學(xué)現(xiàn)象的文章，前者往往被叫社科文，后者常被稱為科技說(shuō)明文?！緩目季V出發(fā)，知道考什么】1.理解(1)理解文中重要概念的含義。（指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念。）(2)理解文中重要句子的含義。（指對(duì)文章思想、觀點(diǎn)、情感、結(jié)構(gòu)等起重要作用的句子。）2.分析綜合
(1)篩選并整合文中的信息。把握文章的基本概念和重要信息，提取并組合最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖或文章主旨的語(yǔ)句，闡釋或歸納文中主要內(nèi)容。(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。（指理清行文的思路，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，分析段落層次之間的關(guān)系。(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（對(duì)語(yǔ)段或全篇作歸納和概括，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度）(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。（作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，有的是直接表達(dá)出來(lái)的，有的則是間接表達(dá)出來(lái)的3.選材范圍（1）社會(huì)科學(xué)類所謂自然科學(xué)類文章，是指研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的文章。（2）自然科學(xué)類所謂社會(huì)科學(xué)類文章，是指研究各種社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。4.抓住命題規(guī)律，找到突破口從所考查的文本上看，選材范圍上有所拓寬。近兩年，高考論述類文本涉及史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、文藝學(xué)等，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。經(jīng)過(guò)改造加工的文本，具備了論述類文本所應(yīng)有的“論證闡述（或立論陳述）”的特征，篇幅雖小，“五臟俱全”，我們甚至可以把它看做一篇完整論述文的縮影。所選文本的論點(diǎn)很鮮明，一般是在文本的首段就旗幟鮮明地點(diǎn)明文章的論點(diǎn)；每段還有分論點(diǎn)，論述層次很清晰。作為論據(jù)，既有事實(shí)性的材料，也有理論性的論據(jù)。論證方法也很靈活，有事實(shí)論證、道理論證（演繹推理）、對(duì)比論證等。從文本內(nèi)容來(lái)看，新考綱中新增的“分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”在近兩年的高考試題中已經(jīng)有所體現(xiàn)。閱讀論述類文本無(wú)法繞開(kāi)這三要素，但在高考中如何對(duì)其考查是我們應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。其實(shí)，新考綱將其能力層級(jí)界定為“分析”，意在要求學(xué)生明了文本的論點(diǎn)，并分析其合理性；理解并分析文本為證明其論點(diǎn)運(yùn)用了哪些論據(jù)；文本運(yùn)用了哪些論證方法，是如何運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明其論點(diǎn)的。這種考查要求回歸論述類文本閱讀的本質(zhì)，可以讓考生更好地循著文本特征閱讀，考查方式和命題方式也趨于科學(xué)和合理。【常見(jiàn)命題陷阱】①范圍不清。
主要指空間錯(cuò)位，即以部分代替整體，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。②混淆時(shí)間。就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。③張冠李戴。主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，誤導(dǎo)考生。④條件錯(cuò)誤。設(shè)題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當(dāng)成充分條件。⑤因果混亂。一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果。⑥遺漏信息。在保留原文基本內(nèi)容的前提下，看似不經(jīng)意地漏掉原文中的某個(gè)詞語(yǔ)，實(shí)際上是“暗藏殺機(jī)”。⑦無(wú)中生有。在拼湊原文某些詞語(yǔ)時(shí)，命題者常常有意加入自己的“私貨”，從而造成干擾。⑧指代不明。就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯(cuò)誤。⑨邏輯錯(cuò)誤。指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。⑩曲解原意。指對(duì)詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。二、常見(jiàn)解答技巧（1）比對(duì)詞語(yǔ)命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”
(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。（2）比對(duì)關(guān)系比對(duì)詞語(yǔ)，重點(diǎn)考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息；而比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。（3）比對(duì)依據(jù)和結(jié)論比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒(méi)有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。（4）讀中比對(duì)答題步驟有三：讀、找、比。①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準(zhǔn)備。②找。依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句，確定下一步比對(duì)的內(nèi)容。③比(對(duì))。比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，反之是錯(cuò)誤選項(xiàng)。解題步驟順口溜咬住原文不放松，答案就在文章中。先讀全文做標(biāo)記，依據(jù)特點(diǎn)通大意；再讀題干明方向，落實(shí)原文對(duì)應(yīng)句；最后巧比看差異，得出答案較容易。
高二上學(xué)期期末復(fù)習(xí)----作文知識(shí)點(diǎn)講解+專項(xiàng)練習(xí)一、作文組成（1）中心論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。中心論點(diǎn)，是一篇議論文的統(tǒng)帥和靈魂，論點(diǎn)的正確、恰當(dāng)與否，直接關(guān)系一篇文章的成敗。全文應(yīng)圍繞此點(diǎn)展開(kāi)議論。（2）分論點(diǎn)：是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。各分論點(diǎn)也需要加以論證。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心的有力論據(jù)。（3）對(duì)論點(diǎn)的要求：正確、鮮明、概括，是一個(gè)完整的判斷句，絕不可模棱兩可。二、突出論點(diǎn)的方法（1）境界要高。在確立論點(diǎn)的時(shí)候要力求立意高遠(yuǎn)。（2）材料作文要準(zhǔn)確把握材料的重心。材料型命題，內(nèi)容龐雜，信息量大，所以，我們要分清主次，把握材料的重心。（3）選擇恰當(dāng)?shù)牧⒄摻嵌龋谧右?。命題者提供的材料或話題中一般包含多個(gè)方面的內(nèi)容，我們審題時(shí)一定要從材料的整體出發(fā)，選準(zhǔn)角度，確立論點(diǎn)。不能戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，全面出擊，而要集中兵力，從“點(diǎn)”上突破?？谧有。繕?biāo)準(zhǔn)，濃墨重彩，走筆成文，就可避免面面俱到、泛泛而談之弊病，收到以小見(jiàn)大、立意深刻之效果。（4）觀點(diǎn)正確、旗幟鮮明。一篇立論性的文章，贊成什么，反對(duì)什么，一定要很鮮明。否則，就會(huì)不知所云，令人費(fèi)解。（5）觀點(diǎn)要新穎、立意要深刻。即便是面對(duì)一些陳舊的論題，也可以運(yùn)用求異思維法結(jié)合當(dāng)今實(shí)際來(lái)談，使之翻出新意，甚至化腐朽為神奇，令人耳目一新。三、作文結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)（1）層進(jìn)式結(jié)構(gòu)按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點(diǎn)。“深入”
的路子很多：可由現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì)；可由可能性說(shuō)到必然性；可從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的辦法；可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問(wèn)題的剖析如層層剝筍，步步深入。特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)上，按照“提出問(wèn)題（是什么）——分析問(wèn)題（為什么）——解決問(wèn)題（怎么樣）”層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；②內(nèi)容上，以深入深刻見(jiàn)長(zhǎng)。（2）并列議論式結(jié)構(gòu)先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。特點(diǎn)：圍繞中心排列幾個(gè)議論段落，一段一個(gè)小分論點(diǎn)。結(jié)構(gòu)模式如下：（3）對(duì)照式結(jié)構(gòu)通過(guò)對(duì)比來(lái)論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。特點(diǎn)：文章主體由兩個(gè)部分構(gòu)成，兩個(gè)部分構(gòu)或正反對(duì)比，或轉(zhuǎn)折補(bǔ)充，或辨正分析，論證嚴(yán)密全面.古詩(shī)鑒賞知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)+專項(xiàng)練習(xí)一、知識(shí)點(diǎn)匯總（1）詩(shī)歌鑒賞答題“五讀”法：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。（2）意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。（3）語(yǔ)言風(fēng)格：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話。簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸無(wú)華、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、悲涼。（4）思想感情術(shù)語(yǔ)：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。（1）修辭手法主要有：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、擬人、排比、對(duì)比、雙關(guān)、起興、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。（2）表現(xiàn)手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、襯（烘）托（包括正襯和反襯）、聯(lián)想想象、白描、懸念、比興、動(dòng)靜結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以動(dòng)寫(xiě)靜、列錦（名詞羅列）、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、情景理合一等等。（3）分析手法：卒章顯志、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、對(duì)比、懷古傷今、寄寓、用典、象征使用、疊詞（4）抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情兩種方式。 間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、以樂(lè)景抒哀情等。象征、襯托、烘托、抑揚(yáng)、對(duì)比昭應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、比興。（9）描寫(xiě)（寫(xiě)景）方法——渲染、襯托、動(dòng)靜、對(duì)比、擬人、夸張、正側(cè)、白描、虛實(shí)、視、聽(tīng)、觸、嗅覺(jué)等、比興。二、答題技巧及積累【選擇題】1、明白選項(xiàng)陷阱設(shè)置點(diǎn)。詩(shī)歌鑒賞選擇題常見(jiàn)設(shè)誤方法（1）語(yǔ)言語(yǔ)風(fēng)類錯(cuò)誤：或故意譯錯(cuò)實(shí)詞虛詞；或?qū)υ?shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤。（2）意境意象類錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌的意象的含義判斷錯(cuò)誤；或?qū)σ饩车母爬ㄥe(cuò)誤。（3）技巧手法類錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌運(yùn)用的寫(xiě)作技巧的類型或作用判斷錯(cuò)誤。
（4）思想情感類錯(cuò)誤：拔高情感(對(duì)詩(shī)歌中描寫(xiě)的情感故意妄加引申，添上某種光圈)；或轉(zhuǎn)移情感。（5）觀點(diǎn)內(nèi)容類錯(cuò)誤：擴(kuò)大范圍(把作家的某一具體作品風(fēng)格用整體作品風(fēng)格來(lái)代替)2、認(rèn)真審讀選項(xiàng)，作出科學(xué)準(zhǔn)確的判斷。（1）選項(xiàng)的信息切分，信息點(diǎn)與四要素及相關(guān)藝術(shù)手法的對(duì)應(yīng)。ABCDE五個(gè)選項(xiàng)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)做信息切分的勾畫(huà)圈點(diǎn)。把勾畫(huà)到的詞語(yǔ)做四要素的對(duì)應(yīng)分析，比如是內(nèi)容（意象、形象及其特點(diǎn)）、主題、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，及這四個(gè)要素涉及的藝術(shù)手法。（2）結(jié)合詩(shī)歌解讀對(duì)照比較分析。將選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到原作品相應(yīng)部分以及自己對(duì)原作品的解讀。（3）整道選擇題的整體意識(shí)。五個(gè)選項(xiàng)要有整體意識(shí)在判斷D的時(shí)候，要聯(lián)系到ABCE去理解，判斷。注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：1、離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來(lái)信)月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)寒蟬(悲涼)柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))芳草(離愁別恨)鷓鴣鳥(niǎo)(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)南浦(送別之地)芭蕉(離情別緒)燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷或傳書(shū)敘離情或游子漂泊)關(guān)山(思家)長(zhǎng)亭短亭(送別)陽(yáng)關(guān)曲(送別的歌聲)。2、情愛(ài)類：蓮(音同“憐”表達(dá)愛(ài)情)紅豆(男女愛(ài)情或友誼)紅葉(傳情之物)3、人格類：菊花(清高)梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔)松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操)4、悲情類：梧桐(象征悲涼)烏鴉(衰敗荒涼)杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w)碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)猿(悲傷)5、其他類：
昆山玉(人才)折桂(科舉及第)采薇(隱居生活)南冠(囚犯)柳營(yíng)(軍營(yíng))東籬(高雅，潔身自好)詩(shī)歌就題材(內(nèi)容)的不同，可分以下8類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：⑴詠史懷古詩(shī)：憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫(xiě)古跡古人，多用典故)⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵(lì)。⑹田園山水詩(shī)：借寫(xiě)山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗?青春)易逝，光陰不再的感傷，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。
