3.4平均速度的測量教學(xué)目標(biāo)1、在物理知識方面要求加深學(xué)生對平均速度的理解。2、掌握停表的使用會測時間。3、通過分組實驗使學(xué)生會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點1、使學(xué)生會用刻度尺和秒表測平均速度，加深對平均速度的理解。2、體驗通過日常生活經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間的方法，具有初步解決生活簡單問題的能力。教學(xué)難點1、準(zhǔn)確計時對學(xué)生實驗技巧要求較高。2、在課外活動時，保持好學(xué)生上課的組織紀(jì)律性。3、正確記錄測量結(jié)果。實驗器材學(xué)生：停表、卷尺、小紅旗。地點：操場教學(xué)過程一、引入新課演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學(xué)中，用什么物理量描述物體運動的快慢？在勻速直線運動中，速度的大小等于什么？速度的計算公式和速度的單位是什么？再次讓小車從斜面頂端滑三底端，學(xué)生觀察，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運動？在物理學(xué)中，用什么描述變速運動物體的快慢程度？如何計算一個做變速運動的物體在時間t內(nèi)的平均速度？學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測量物體運動時的平均速度。二、新課教學(xué)（1）明確實驗?zāi)康?、實驗原理要求學(xué)生閱讀課文第45頁“四、平均速度的測量”一節(jié)內(nèi)容，然后教師提出問題：如何測量我們步行30m這個過程的平均速度？學(xué)生討論后回答出,用刻度尺量出步行通過的路程，用秒表測出步行通過這段路程所用的時間，再利用.可以求出步行通過這段路程的平均速度。教師明確：本節(jié)實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度；實驗依據(jù)的原理是，需要測量的是步行通過的路程和通過這段路程所用的時間。（2）了解實驗儀器，學(xué)習(xí)使用秒表提問：使用刻度尺時應(yīng)注意什么？學(xué)生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時要放對、讀時、記對。使用秒表前應(yīng)觀察什么？學(xué)生回答，應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學(xué)生觀察秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時準(zhǔn)確到十分位即可，并介紹秒表的啟動、止動、回零等使用方法。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用秒表記時，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時釋放小車，學(xué)生啟動秒表計時，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立即按下停表幾位學(xué)生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤，然后介紹實驗步驟。-2-,（3）介紹實驗步驟等下我們將到大操場上去完成今天的實驗內(nèi)容，要求同學(xué)們在實驗的過程中應(yīng)認(rèn)真操作，遵守紀(jì)律，下面老師先將今天的實驗步驟介紹一下：1、在操場上，測出30m的路程，每隔10m做一次記號。2、選出三位同學(xué)做記時員，分別站在10m、20m、30m處。3、選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來表示開始。4、選手可以分別采用正常步行、競走或跑步的形式完成30m的路程。5、組內(nèi)互相交換角色，重復(fù)實驗。6、將每一次的實驗數(shù)據(jù)填在書第45頁的表格中。學(xué)生到操場上完成實驗，教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予輔導(dǎo)，糾正錯誤操作。實驗完畢，要求學(xué)生整理實驗器材，回到教室。（4）實驗結(jié)果討論將幾組學(xué)生填好的實驗表格展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù),教師提出問題：提問：通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等？明確：不相等。做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在S這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的．不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1m／s，高速公路上汽車速度是30m／s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。教師再次強調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間。三、課堂小結(jié)1、可以利用公式來測量物體運動的平均速度。2、學(xué)習(xí)并掌握停表的使用方法。3、能夠測量正常步行、競走和跑步的平均速度。-2-