4.1聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能(1)通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步研究問題的方法。(2)2、實際感覺聲音是由物體振動發(fā)生的。(3)通過觀察和實驗得出聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2．過程與方法通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生從樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理延伸到樂于探索自然現(xiàn)象。3.情感與價值觀(1)注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。(2)學(xué)會用物理知識來描述生活中的聲現(xiàn)象。教學(xué)重點通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)難點聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課課件播放：古詩《小兒垂釣》：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。引導(dǎo)提問：你能體會古詩意境，知道古詩中蘊(yùn)涵了哪些物理知識嗎？你能用所學(xué)知識解釋“怕得魚驚不應(yīng)人”嗎？我們說話的聲音及大千世界里豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，魚是怎樣聽到聲音的呢？二、聲音的產(chǎn)生分小組探究：1．讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。2．觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。3．觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。（這三個實驗大家可以直接感知，有利于理解振動的概念，建立聲音和振動之間的聯(lián)系。）教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。接著讓學(xué)生用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺？讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）把以上實驗對比分析如下：發(fā)聲體發(fā)聲時現(xiàn)象無聲時現(xiàn)象結(jié)論聲帶喉嚨部位在振動不振動說話時聲帶在振動直尺直尺在振動不振動發(fā)聲的直尺在振動橡皮筋橡皮筋在振動不振動發(fā)聲的橡皮筋在振動音叉音叉可以把乒乓球彈開不振動發(fā)聲的音叉在振動音叉手感覺發(fā)麻不振動發(fā)聲的音叉在振動音叉音叉在水面上激起水花不振動發(fā)聲的音叉在振動師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。-3-,我們還有哪些實驗來驗證這個結(jié)果？學(xué)生思考回答如：狂風(fēng)吹過樹葉會發(fā)出“呼呼”的聲音，樹葉在振動（老師：你真棒！觀察仔細(xì)?。┮龑?dǎo)解決：我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點撥）知識應(yīng)用：如圖：在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗中，將正在發(fā)生的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開。這樣做是為了（）A使音叉的振動盡快停下來B把音叉的微小振動放大，便于觀察C把聲音的振動時間延遲D使聲波多次反射形成回聲三、聲音的傳播提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？課件播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比，有物體在振動我們就一定可以聽到聲音嗎，太空比地球表面缺少了什么？。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？實驗探究：將學(xué)生分成幾個小組分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。（教師引導(dǎo)點撥、確定研究方案）1.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。然后用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。2．把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。3．在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。4．甲同學(xué)在課桌一端用鉛筆在紙上用力均勻?qū)?ldquo;一”，乙同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。然后乙同學(xué)將耳朵離開桌面再聽，和剛才比較有什么不同？學(xué)生進(jìn)行實驗：（教師指導(dǎo)并及時表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)）根據(jù)以上實驗收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳聲無聽不到鬧鈴聲真空不能傳聲水聽到鬧鈴聲、石頭敲擊聲液體可以傳聲課桌聽到寫字聲固體可以傳聲師生歸納：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。由此聯(lián)想：太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用啞語；寫字對話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。大家現(xiàn)在會從物理角度解釋我們剛上課時提到的“怕得魚驚不應(yīng)人”了嗎？（大家積極發(fā)言教師給與肯定）四、聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？課件展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖2．1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。探究四：聲音的傳播需要時間嗎？提出問題：平時我們說話時一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎-3-,么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥）1．百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？2．對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3．雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？4．有時候在電影里看見演員的口型與觀眾聽到的話不是同一時間的，聽到的聲音要比演員的口形慢半拍，這說明什么？共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。小組討論：聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度指導(dǎo)學(xué)生讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)）1．聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類有關(guān)2．聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)15℃時，V聲=340m/s25℃時，V聲=346m/s3．一般情況下：V固>V液>V氣五、課堂小結(jié)1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2.聲音的傳播。3.聲音的傳播需要介質(zhì)。-3-