生物與環(huán)境的相互影響課題第二節(jié)生物與環(huán)境的相互影響學習目標1、通過探究實驗和測量，說明生物與環(huán)境之間的相互關系。2、了解生物生存的環(huán)境條件。3、嘗試設計實驗方案，學會使用不同的方法處理相同的數(shù)據(jù)。重點難點1、生物因素和非生物因素，生物對環(huán)境的適應，生物對環(huán)境的影響。2、活動“探究溫度對霉菌生活的影響”，“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。步驟問題設計、知識要點（含分工）點撥導入提問：什么叫生態(tài)系統(tǒng)？那么生物與環(huán)境之間是如何相互影響，相互作用的呢？引入新課。自主學習一、環(huán)境對生物的影響1、環(huán)境的概念同學們請考慮一個問題：魚是生活在一個什么樣的環(huán)境中？在什么環(huán)境下生長情況良好？在什么情況下生命又會受到危險呢？請一位同學總結一下：什么是環(huán)境？2、生態(tài)因素在這個空間里有很多因素影響到了魚的生活？根據(jù)大家的經(jīng)驗，這些因素又可以分為幾大類？獨立自學完成團隊合作3、活動“探究溫度對霉菌生活的影響”下面我們通過探究實驗來說明非生物因素對生物的影響。探究性實驗一般包括以下幾個步驟：提出問題——作出假設——設計實驗——實施實驗并記錄——分析實驗現(xiàn)象——得出結論4,請同學們看書進行小組討論，根據(jù)實驗步驟，設計出你組的實驗方案，課后按照方案，實施實驗，下節(jié)課進行交流。（學生討論。。。。。）二、生物對環(huán)境的影響4、生物對環(huán)境的適應（1）竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；（2）壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；（3）北極熊的體色與環(huán)境非常接近5、生物對環(huán)境的影響———活動“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”請看書，按小組討論，設計出探究活動方案并交流匯報。注意：a、實測不同地點的溫度和濕度時干濕計放置的位置不同。b、每個實測地點要記錄3個數(shù)據(jù)的平均數(shù)。c、實測地點要有對照（一般沒有植被的裸地）最后以每組數(shù)據(jù)繪出曲線圖。小結提綱思維導圖一、環(huán)境對生物的影響1、環(huán)境的概念非生物因素：陽光、空氣、水、溫度、土壤等2、生態(tài)因素 同種生物之間：互助；斗爭生物因素不同種生物之間：互惠互利；捕食二、生物對環(huán)境的影響生物適應環(huán)境的同時，也能影響和改變環(huán)境。反饋練習1、山坡南面的樹木比山坡背面的樹木長勢好，其主要原因是：（）A、溫度高B、陽光足C、水分多D、空氣新鮮2、蘋果在北方生長很好，在南方張的不好，主要原因：（）A、溫度B、濕度C、空氣D、土壤3、下列屬于寄生關系的是：（）A、水稻與稗草B、菟絲子與大豆C、草魚與鯽魚D、狼與小羊4,4、大雨過后蚯蚓常常爬出地面上，影響蚯蚓生活的因素是：（）A、溫度B、空氣C、氣體D、陽光5、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成為一現(xiàn)象的環(huán)境因素是：（ ?。〢、光 B、水 C、溫度 D、濕度3、下列屬于非生物因素影響的是：?。ā 。〢、螳螂捕蟬 B、秋風掃落葉 C、草盛豆苗稀 D、狐假虎威4、下列各項能說明生物因素對生物影響的是：（ ?。〢、南、北兩極生物種類和數(shù)量極少 B、魚兒離不開水C、香蕉產(chǎn)于南方，北方盛產(chǎn)蘋果 D、蜜蜂為植物傳播花粉5、下列生物之間沒有合作關系的是（ ）A、螞蟻搬家 B、蜜蜂采蜜 C、大雁遷飛 D、狗搶食物6、兩只狗為了爭一塊骨頭而發(fā)生爭斗，這體現(xiàn)了生物之間和（ ?。╆P系。A、合作 B、競爭 C、捕食 D、爭斗7、“螳螂捕蟬，黃雀在后”，描述的是生物之間的（ ?。╆P系。A、合作 B、競爭 C、捕食 D、爭斗8、在探究光對鼠婦生活的影響實驗中，所用的鼠婦是10只而不是1只的原因是（ ?。〢、減少誤差 B、數(shù)量多便于觀察 C、便于計算 D、好玩9、對生長在農(nóng)田中的青蛙來說，它的環(huán)境是指：（ ?。〢、農(nóng)田中的植物、蛇、昆蟲B、陽光、溫度、水、空氣、土壤等C、上述A和B的總和D、上述A和B的總和再加上其他的青蛙10、草原上，昆蟲吃草；有的鳥吃草籽，也吃昆蟲；還有的田鼠危害牧草。而鳥和田鼠又往往會成為鷹的食物。為了防止鳥吃草籽，有人將草用網(wǎng)子罩起來，一段時間后，草葉幾乎被蟲子吃光了，而沒有用網(wǎng)子罩起來的草卻生長良好。以下說法錯誤的是（ ?。〢、鳥與鷹之間是捕食關系 B、昆蟲與鳥之間的競爭關系4,C、對草來說，昆蟲、鳥、鷹都屬于生物因素 D、若鷹大量捕殺，那將對草生長不利11、作物與雜草之間關系怎樣？教學反思4
