綠色植物在生物圈中的作用一、背景分析本節(jié)課選自義務(wù)教育教科書(shū)生物學(xué)（北師大版）七（上）第7章的第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)的關(guān)于綠色植物的生活方式和生活史等內(nèi)容的提升和應(yīng)用拓展，植物在生物圈中的作用需要以植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、吸收作用、運(yùn)輸作用等為基礎(chǔ)進(jìn)行提煉和總結(jié)。同時(shí)認(rèn)識(shí)植物在生物圈中的重要作用對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)健康地生活、人在生物圈中的義務(wù)、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性具有奠基作用。植物是學(xué)生生活中常見(jiàn)并熟悉的，雖然熟悉但學(xué)生不一定對(duì)植物在生物圈中的重要作用有深刻的認(rèn)識(shí)。因此，基于學(xué)生對(duì)植物的熟悉感和熱愛(ài)，可以從生活入手，幫助學(xué)生聯(lián)系已有的相關(guān)概念，如光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等，從生物學(xué)的角度科學(xué)地認(rèn)識(shí)植物在生物圈中的重要作用，進(jìn)而幫助學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。二、重要概念《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“綠色植物與生物圈”主題下，建議教師幫助學(xué)生形成的重要概念是：“植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造食物和氧氣；為動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所；保持水土；為人類(lèi)提供許多可利用的資源”。為了建構(gòu)這一重要概念，涉及到以下A、B、C三個(gè)次位概念，以及支撐理解次位概念的事實(shí)性知識(shí)：A.綠色植物是生產(chǎn)者A.1綠色植物為人類(lèi)提供了糧食、蔬菜、水果、木材、棉花等。A.2畜、禽、魚(yú)蝦等直接或間接以綠色植物為食。A.3古代動(dòng)植物遺體或殘骸形成了煤炭、石油、天然氣。B.綠色植物能維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡B.1綠色植物通過(guò)呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳。B.2綠色植物能夠通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣。C.綠色植物能促進(jìn)生物圈的水循環(huán)C.1植物通過(guò)根從土壤吸收水分，再通過(guò)蒸騰作用散失水分，促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)。C.2森林猶如“綠色水庫(kù)”，具有良好的水土保持能力。以下概念圖可以幫助理解本節(jié)課中各概念之間的聯(lián)系：10,三、教學(xué)目標(biāo)1.概述綠色植物能為所有生物提供生命活動(dòng)需要的物質(zhì)和能量；2.闡明綠色植物在維持大氣二氧化碳和氧平衡中的作用；3.描述綠色植物與生物圈水循環(huán)的關(guān)系。4.認(rèn)識(shí)保護(hù)綠色植物對(duì)維持生物圈動(dòng)態(tài)平衡的意義，領(lǐng)悟人與自然和諧發(fā)展的重要性，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：綠色植物是生產(chǎn)者；綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡；綠色植物促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)。2．教學(xué)難點(diǎn)：綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡；綠色植物促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)。五、設(shè)計(jì)思路為了有效利用課堂的教學(xué)時(shí)間，本節(jié)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生補(bǔ)充了許多相關(guān)閱讀材料。通過(guò)觀(guān)看視頻“青城山”10,導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且在整個(gè)教學(xué)中貫穿對(duì)視頻資料的分析利用。接著讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明綠色植物直接或間接地為生物圈中的其他生物提供食物和能源，這正是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的，由此得出“綠色植物是生產(chǎn)者”的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生分析植物的呼吸作用，了解在相同時(shí)間內(nèi)植物吸收的二氧化碳多于釋放的氧氣，為其他需氧氣的生物創(chuàng)造了必要條件，從而形成“綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡”這一概念。同時(shí)分析平衡被打破的因素、后果以及預(yù)防措施，推動(dòng)學(xué)生的理性思維。接下來(lái)以青城山的空氣濕潤(rùn)過(guò)渡到對(duì)蒸騰作用的再認(rèn)識(shí)，結(jié)合觀(guān)察圖片、動(dòng)畫(huà)，學(xué)生不難建構(gòu)出“綠色植物促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)”這一概念。接下來(lái)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，以青城山泥石流為例，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)植物的其他作用，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的城市近年來(lái)的綠化變化。在此基礎(chǔ)上，呼應(yīng)引入時(shí)提到的青城山，針對(duì)攀折樹(shù)枝、踐踏花草等不文明行為展開(kāi)研討，以“……的自白”為題寫(xiě)一段“溫馨提示”，課后進(jìn)行編輯、美化，做成展示牌，安放在校園、住宅區(qū),由此激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)植物的情感。六、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件；導(dǎo)學(xué)案及補(bǔ)充閱讀材料。觀(guān)看視頻“青城山”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。綠色植物是生產(chǎn)者，能維持大氣中碳、氧平衡,并促進(jìn)水循環(huán)。參考補(bǔ)充閱讀資料，認(rèn)識(shí)植物的其他作用。學(xué)生以“……的自白”為題寫(xiě)“溫馨提示”，認(rèn)識(shí)綠色植物的重要性。構(gòu)建重要概念，認(rèn)識(shí)植物的作用。新課導(dǎo)入探索新知拓展延伸情感滲透概括提煉七、教學(xué)流程八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖新課導(dǎo)入（播放視頻“青城山”）【提問(wèn)】視頻中的青城山你們?nèi)ミ^(guò)嗎？如果沒(méi)去過(guò)，那你想去嗎？為什么？【講述】（觀(guān)看，體會(huì)。）【回答】生1：我去過(guò)，風(fēng)景很美，但太遠(yuǎn)了，人也太多了。生2：我沒(méi)去過(guò)，但我想去，因?yàn)榍喑巧降目諝夂谩Ｑ杆俚匚龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。10,的確，青城山的一草一木都給了我們美的享受。那么植物還有哪些作用呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本118頁(yè)。（翻開(kāi)課本118頁(yè)）【講述】請(qǐng)大家舉例說(shuō)明綠色植物與我們的生活存在哪些直接或間接的關(guān)系，完成學(xué)案。【過(guò)渡】通過(guò)舉例我們明白了綠色植物與我們生活的各方面都有緊密聯(lián)系，為我們提供了各種物質(zhì)、能量，那么綠色植物本身又是怎樣獲取物質(zhì)和能量的呢？【提問(wèn)】光合作用是怎樣進(jìn)行的？【小結(jié)】綠色植物為我們制造了食物和氧氣，因此扮演著生產(chǎn)者的角色?！咎畋斫涣鳌客瓿蓪W(xué)案，學(xué)生代表展示學(xué)案我們吃的水果、穿的棉衣、住的木屋，以及人們以前坐的馬車(chē)直接來(lái)源于植物。牛奶、牛肉是牛產(chǎn)生的，牛吃草長(zhǎng)大，所以牛奶、牛肉是間接來(lái)源于植物。車(chē)用的汽油是古生物形成的，也跟植物有直接或間接關(guān)系?！净卮稹抗夂献饔谩！净卮稹恐参锏墓夂献饔檬抢枚趸己退?，產(chǎn)生氧氣和有機(jī)物?！鹃喿x教材】閱讀教材P118，勾畫(huà)出“綠色植物是生產(chǎn)者”。通過(guò)舉例，分析、理解了植物為我們生活提供了物質(zhì)、能量。充分體現(xiàn)生物教學(xué)源于生活的特點(diǎn)。10,探索新知【過(guò)渡】同學(xué)們，綠色植物為我們提供了氧氣，并且已知空氣中的氧氣約占21%，二氧化碳約0.03%，并且維持相對(duì)平衡。【提問(wèn)】為什么大氣中二氧化碳與氧氣能夠保持平衡？【展示圖片】【提問(wèn)】哪些因素會(huì)引起二氧化碳與氧氣的平衡失調(diào)？同學(xué)們可以快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案中的閱讀材料，獲取信息?！咀穯?wèn)】有什么后果？【展示圖片】【回答】動(dòng)植物的呼吸作用以及燃燒等消耗氧氣，釋放二氧化碳。綠色植物能夠通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣?！痉纸M討論】汽車(chē)尾氣、砍伐樹(shù)木。【回答】導(dǎo)致溫室效應(yīng)。全球升溫，冰川融化，馬爾代夫等國(guó)家將不復(fù)存在。通過(guò)復(fù)習(xí)光合作用，明確綠色植物能合成有機(jī)物，釋放氧氣。從而歸納出綠色植物是生產(chǎn)者。通過(guò)看書(shū)、識(shí)圖、分組討論，對(duì)植物如何調(diào)節(jié)二氧化碳和氧氣動(dòng)態(tài)平衡有了更深刻的認(rèn)識(shí)。10,【追問(wèn)】能否預(yù)防？【過(guò)渡】剛才同學(xué)們說(shuō)去青城山的另一個(gè)原因就是去呼吸新鮮空氣，去“洗肺”。青城山的空氣不僅新鮮，而且非常濕潤(rùn)，更是人們的避暑勝地，你知道為什么嗎？【點(diǎn)評(píng)】大家說(shuō)的都有道理，但空氣濕潤(rùn)的主要原因之一還是植物蒸騰作用散失了大量的水分?！咎釂?wèn)】蒸騰作用散失的水分到哪里去了？【播放動(dòng)畫(huà)】回答】可以預(yù)防。我們要盡量減少二氧化碳的排放。比如多坐公交車(chē)，少開(kāi)車(chē)。節(jié)約用紙，多種樹(shù)?！鹃喿x教材】閱讀教材P118，勾畫(huà)出“綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡”。【回答】生1：植物多，釋放的氧氣多。生2：景區(qū)里的水也會(huì)蒸發(fā)。生3：植物的蒸騰作用會(huì)散失很多水分。【回憶】植物吸收的水分絕大多數(shù)通過(guò)蒸騰作用散失了?！净卮稹克稚⑹У娇諝庵校纬稍?，然后降雨，部分被植物吸收，其余的流到河流、湖泊里了。然后又經(jīng)過(guò)蒸發(fā)、蒸騰，水就循環(huán)起來(lái)了。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白今后生活中如何低碳生活。過(guò)渡時(shí)又聯(lián)系青城山，讓引入的視頻資料得到充分利用。充分利用學(xué)生已知的蒸騰作用。10,【小結(jié)】現(xiàn)在我們明白了植物通過(guò)蒸騰作用散失了水分，所以青城山的空氣很濕潤(rùn)。而且植物通過(guò)蒸騰作用還促進(jìn)了整個(gè)生物圈的水循環(huán)。【閱讀教材】閱讀教材P118，勾畫(huà)出“綠色植物能促進(jìn)生物圈的水循環(huán)”。地球上水循環(huán)的動(dòng)畫(huà)，形象地幫助學(xué)生理解了植物對(duì)促進(jìn)水循環(huán)所作的貢獻(xiàn)。拓展延伸【追問(wèn)】在水循環(huán)的過(guò)程中，如果沒(méi)有大量的植物來(lái)“吞掉”降雨存到地下的話(huà)，會(huì)發(fā)生什么可怕的后果？【展示圖片】【講述】如果地表植物太少就容易造成水土流失。2008年地震后植被受到了一定程度的破壞，加上連降暴雨，導(dǎo)致青城山2012年、2013年都爆發(fā)了泥石流災(zāi)害。（展示泥石流圖片）【追問(wèn)】【回答】生1：洪水生2：泥石流【思考】植物越少，水土流失就越嚴(yán)重。（傾聽(tīng)）認(rèn)識(shí)保護(hù)植物資源的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。10,你知道綠色植物還有其他的作用嗎？可以從補(bǔ)充資料中獲取信息?！具^(guò)渡并提問(wèn)】同學(xué)們，你的家門(mén)口是否有像青城山一樣可以“洗肺”的地方？你們知道成都近年來(lái)新增了哪些綠化嗎？比如濕地、綠道、人工湖等。【回答】森林涵養(yǎng)的水分除了供植物生長(zhǎng)，還能形成地下水。植物還可以防風(fēng)固沙，吸收噪音，殺滅病菌等?！净卮稹可?：白鷺灣濕地。生2：健康綠道。生3：北湖公園。（完成導(dǎo)學(xué)案第二題。）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的城市。情感滲透【講述】我們都愿意欣賞像青城山這樣的美景，但是在美景的背后的確也存在一些不美的舉動(dòng)?！菊故緢D片】假如你就是受到人為傷害的一棵樹(shù)、一株草、一朵花……，請(qǐng)你用第一人稱(chēng)，以“……的自白”為題寫(xiě)一段約50字的別具一格的“溫馨提示”【交流展示】1．學(xué)生作品展示2．課后進(jìn)行編輯、美化，做成展示牌，安放在校園、住宅區(qū)。鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)換位思考，珍惜生命。用自己有限的力量感化身邊的人。愛(ài)護(hù)植物，從我做起。10,?？凑l(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)，最能感化那些不文明的行為。概括提煉【總結(jié)】綠色植物在生物圈中有非常重要的作用，對(duì)維持生物圈的動(dòng)態(tài)平衡作出了重要貢獻(xiàn)。我們要保護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境，堅(jiān)持人與自然和諧發(fā)展！【領(lǐng)悟】綠色植物有很重要的重要，我們要保護(hù)植物。首先自己要做好，然后爭(zhēng)取用實(shí)際行動(dòng)去感染周?chē)娜?。進(jìn)一步進(jìn)行情感教育，鞏固對(duì)重要概念的認(rèn)識(shí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié)綠色植物在生物圈中的作用1.生產(chǎn)者2．維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡3．促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)十、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)流程順暢，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式自然，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在用視頻抓住學(xué)生的注意力后迅速導(dǎo)入新課，之后采用不同的教學(xué)手段逐漸建構(gòu)出本節(jié)課的重要概念：“植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造食物和氧氣；為動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所；保持水土；為人類(lèi)提供許多可利用的資源”。為了讓生物真正貼近生活，對(duì)“綠色植物是生產(chǎn)者”的概念建構(gòu)采用了學(xué)生舉例填表的方式來(lái)完成。為了提醒學(xué)生關(guān)注民生、關(guān)心時(shí)事，但又要防止把生物課上成政治課，教學(xué)時(shí)特別衍射到溫室效應(yīng)的后果以及作為地球村的一員我們?nèi)绾蔚吞忌?。之后圍繞青城山空氣新鮮、濕潤(rùn)，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)建立的“光合作用、蒸騰作用”等前概念，逐步生成“綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡，促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)”這些新概念。10,為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的效益，并且讓學(xué)生及時(shí)過(guò)手，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和使用就要格外花心思。在導(dǎo)學(xué)案中補(bǔ)充的閱讀資料可以避免教師面面俱到，又能讓學(xué)生自己閱讀之后尋找相關(guān)信息，同時(shí)鍛煉總結(jié)和表達(dá)能力，起到了很好的效果。十一、教學(xué)評(píng)析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。首先，為了課堂教學(xué)效益的最大化，教學(xué)設(shè)計(jì)中專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案，并且補(bǔ)充了許多實(shí)用的閱讀資料。這樣不僅能讓學(xué)生過(guò)手，還能教會(huì)他們從資料中自己獲取有用的信息，讓教師少費(fèi)唇舌。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，“青城山”視頻的引入貫穿教學(xué)始終，為學(xué)生建構(gòu)本節(jié)重要概念提供了很好的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)支撐。并且注重了聯(lián)系舊知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)光合作用、呼吸作用、蒸騰作用，逐步建構(gòu)出新的概念。為了讓生物真正貼近生活，提醒學(xué)生關(guān)注我們生活的城市——成都，不忘進(jìn)行情感教育。教師始終站在生物圈的高度，緊扣綠色植物對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)，防止了把生物課上成政治課，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最后，教師再回到課前欣賞的青城山，引導(dǎo)學(xué)生站在植物的角度換位思考。通過(guò)制作、安放展示牌的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)行動(dòng)保護(hù)植物。這樣不僅做到了前后呼應(yīng)，而且學(xué)以致用，擴(kuò)大了課堂容量，真正鍛煉了學(xué)生的表達(dá)、交流、應(yīng)用等方面的能力。10