2022年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：閱讀題?？伎键c(diǎn)答題模板與練習(xí)題匯編考點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的虛實(shí)結(jié)合手法及其作用教材原文這首詩(shī)歌采用了動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相映的手法，試舉例分析。?？碱}型①這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？②請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？③詩(shī)中××句采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題方法虛實(shí)結(jié)合，“虛”指想象、聯(lián)想之景，存在于人的思想意識(shí)之中；“實(shí)”指客觀世界中存在的實(shí)事、實(shí)境，它可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等具體感受得到。詩(shī)歌運(yùn)用敘事結(jié)合手法，能達(dá)到虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的境界，激發(fā)讀者的想象；形成強(qiáng)烈的對(duì)比，(強(qiáng)烈地)表達(dá)詩(shī)人……的感情；有時(shí)能形成渲染襯托的效果，更好地表達(dá)詩(shī)人的情感。答題模板采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，使……形象更豐滿；使……感情表達(dá)得更充沛，更淋漓盡致；激發(fā)讀者的想象，豐富詩(shī)歌內(nèi)容，擴(kuò)大詩(shī)歌意境。思路點(diǎn)撥首先概括實(shí)景、虛景；然后明確寫(xiě)作手法：虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、以虛襯實(shí)；最后分析表達(dá)效果。參考答案靜景如“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，動(dòng)景如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，這些是實(shí)景。“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是虛景。這樣動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映，描寫(xiě)出了北國(guó)壯麗的風(fēng)光，贊美之情溢于言表?？键c(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀節(jié)奏教材原文給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。第104頁(yè)共104頁(yè),這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……?？碱}型①用“/”劃分下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。②下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確(或正確)的一項(xiàng)是(　)答題方法詩(shī)歌節(jié)奏，指的是朗讀時(shí)短暫的停頓，以便把詩(shī)人的情感充分表達(dá)出來(lái)。劃分節(jié)奏的方法如下：①根據(jù)詞或詞組劃分。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)單個(gè)的詞或意思緊密的詞組就是一個(gè)節(jié)奏。如果拆開(kāi)讀聽(tīng)起來(lái)就會(huì)不連貫，缺乏詩(shī)的韻律。②理解句意，根據(jù)意思劃分。一個(gè)意思相對(duì)的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。③借助語(yǔ)法知識(shí)劃分節(jié)奏。主謂之間要停頓，如：江山/如此多嬌；動(dòng)賓(補(bǔ))之間要停頓，如：數(shù)/風(fēng)流人物；關(guān)聯(lián)詞前后一般要停頓，如：假如/我是一只鳥(niǎo)；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓，如：望/長(zhǎng)城內(nèi)外。思路點(diǎn)撥解答此題，我們結(jié)合詩(shī)歌的感情色彩，綜合詞、詞組和意思來(lái)劃分。參考答案這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……考點(diǎn)：詩(shī)歌中的意象及其作用教材原文《鄉(xiāng)愁》中為了表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，詩(shī)人借助了哪些意象？有什么表達(dá)效果？?？碱}型①這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？結(jié)合全詩(shī)分析意象在全詩(shī)中的作用。②這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？③結(jié)合詩(shī)歌分析某一意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同。答題方法解答此類(lèi)題要緊扣“情”或“景”，仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌所抒發(fā)的情感。一般步驟：①抓準(zhǔn)意象，然后加以描述；②概括意象特點(diǎn)及作用；③分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。第104頁(yè)共104頁(yè),答題模板①本詩(shī)用……的意象，渲染了……的氛圍，……(術(shù)語(yǔ)概括作用)地表現(xiàn)了詩(shī)人……的感情。②這首詩(shī)用××手法(或詞語(yǔ))描繪出了一個(gè)××畫(huà)面，將××(情感等)表現(xiàn)得××。思路點(diǎn)撥余光中的《鄉(xiāng)愁》，詩(shī)人展示了一系列描述性意象，有“郵票”“船票”“墳?zāi)?rdquo;“海峽”……這些意象都圍繞、襯托著“鄉(xiāng)愁”的主題，表達(dá)詩(shī)人的情感。參考答案意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽；表達(dá)效果：形象生動(dòng)，把抽象的情感具體化，給人多方面聯(lián)想與想象的空間，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望?？键c(diǎn)：如何賞析詩(shī)歌語(yǔ)言教材原文畫(huà)出詩(shī)歌第四節(jié)中表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受。常考題型①這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？②分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。③談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題方法1．從遣詞用語(yǔ)、修辭手法等方面入手，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)句的含義。2．從語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作手法等方面，結(jié)合作品主題，品味詩(shī)句在內(nèi)容上蘊(yùn)含的深意。答題模板①句中“××”“××”等詞語(yǔ)……；全句運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，表達(dá)了作者……。②句中運(yùn)用“××”寫(xiě)作(表現(xiàn))手法，有……表達(dá)效果。參考答案在這節(jié)詩(shī)中，表示顏色的詞有“鵝黃、綠、白”，第104頁(yè)共104頁(yè),這些顏色給人類(lèi)視覺(jué)所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，寫(xiě)出自然的絢麗、生機(jī)勃勃?？键c(diǎn)：詩(shī)歌畫(huà)面描述教材原文“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫(huà)？常考題型①展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。②詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。答題方法第一步：找出詩(shī)中的物象、意象。第二步：展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。第三步：點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。第四步：表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。答題模板這首詩(shī)描繪了一派××的景象；……表現(xiàn)了詩(shī)人……的心境(感情)。思路點(diǎn)撥解答這類(lèi)題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫(huà)面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。參考答案描繪出一幅春日夕陽(yáng)圖。傍晚，春風(fēng)和煦，輕輕拂過(guò)豐潤(rùn)的青草，草兒在風(fēng)的輕撫中搖擺，遠(yuǎn)處的水面蕩起一片綠湖。遠(yuǎn)眺，天空中，飛鳥(niǎo)平展翅翼，漸漸飛入云中，看不見(jiàn)了。流云慢慢地紅了臉龐，凝望它的大地不覺(jué)沉醉了?？键c(diǎn)：分析論證方法及其作用教材原文本文用了哪些論證方法？試舉例說(shuō)明。(教材P23“思考與探究”二)答題方法①舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。舉例論證常含有“例如”“譬如”“如”等字眼，第104頁(yè)共104頁(yè),所講內(nèi)容為有代表性的事實(shí)。②道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入。道理論證一般為有“××說(shuō)”“俗話說(shuō)”等提示性詞語(yǔ)，內(nèi)容為經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、自然科學(xué)原理、定律、公式及名言警句。③比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。運(yùn)用了比喻的修辭手法就是比喻論證。④對(duì)比論證：列舉正反方面的事實(shí)或道理進(jìn)行鮮明對(duì)比。其作用是使正確錯(cuò)誤分別，是非曲直分明，給人留下深刻印象。答題模板①使用了舉例論證的論證方法，列舉……(概括事例)證明了……②使用了道理論證的論證方法，論證了……的觀點(diǎn)，從而使論證更概括、更深入。③使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的論點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。④使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。參考答案作者舉百丈禪師不做事不吃飯和佝僂丈人承蜩的例子，屬于舉例論證；引用莊子、孔子、朱熹、曾國(guó)藩等人的話，屬于道理論證；在說(shuō)到職業(yè)樂(lè)趣時(shí)，用了賽球的比喻，屬于比喻論證?？键c(diǎn)：尋找或歸納作者所表達(dá)的觀點(diǎn)教材原文通讀全文，看看這封書(shū)信主要表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？?？碱}型這篇文章(這段文字)表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？本文的中心論點(diǎn)是什么？用橫線標(biāo)出作者觀點(diǎn)的句子；等等。答題方法①直接法。即從文中找到適合做論點(diǎn)的句子，尋找時(shí)應(yīng)注意，論點(diǎn)是一個(gè)明晰的判斷句，是一個(gè)完整的陳述句，第104頁(yè)共104頁(yè),是一個(gè)概括性比較強(qiáng)的句子。它可以在文章的開(kāi)頭(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn))、中間(用某個(gè)承上啟下的句子提出)或結(jié)尾(結(jié)尾歸納出論點(diǎn))，有時(shí)文章的題目就是文章的中心論點(diǎn)。②間接法。即需要借助其他提示提煉歸納出論點(diǎn)。首先，通讀全文，整體感知文章內(nèi)容，弄清作者是針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)的議論，對(duì)所讀問(wèn)題的看法是什么。其次，分析文章的論據(jù)，可以幫助我們找到論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是文章的論點(diǎn)。另外，還可以通過(guò)“認(rèn)為”“必須”“由此可見(jiàn)”“要”“是”“不是”等表示肯定或否定的關(guān)鍵詞來(lái)尋找或歸納作者所表達(dá)的觀點(diǎn)。思路點(diǎn)撥所謂觀點(diǎn)，是作者在文章中的提出的對(duì)某一個(gè)問(wèn)題或某一類(lèi)事件的看法、主張。本文所表達(dá)的觀點(diǎn)需要根據(jù)句子的提示，歸納段意層意，從而概括出中心論點(diǎn)。表述形式往往是表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。參考答案這封書(shū)信主要表達(dá)了作者對(duì)英法聯(lián)軍侵略中國(guó)、劫掠毀滅圓明園罪行的譴責(zé)和對(duì)遭受劫難的中國(guó)的深切同情?？键c(diǎn)：表達(dá)感受，拓展思考教材原文結(jié)合本文作者的觀點(diǎn)，你覺(jué)得如何才能做一個(gè)有教養(yǎng)的人？答題方法①首先要整體感知，把握觀點(diǎn)。同時(shí)還要弄清題干要求，是對(duì)文中所涉及到的某個(gè)觀點(diǎn)提出自己的看法和評(píng)價(jià)，還是對(duì)全文的思想內(nèi)容提出自己的看法和評(píng)價(jià)。②圍繞論點(diǎn)，大膽表述。只要能夠自圓其說(shuō)即可，也就是說(shuō)，自己表達(dá)觀點(diǎn)之后，要有能夠支撐自己觀點(diǎn)的材料。建議贊成作者的觀點(diǎn)，因?yàn)樽髡咭呀?jīng)闡述清楚，便于準(zhǔn)確嚴(yán)密地解答。③聯(lián)系生活，有感而發(fā)。選擇自己最熟悉的、感受最深的來(lái)表達(dá)，才能準(zhǔn)確嚴(yán)密全面而有深度。④表達(dá)明晰，語(yǔ)言流暢。盡管簡(jiǎn)短，也要注意選用詞語(yǔ)，精巧構(gòu)思，這樣才能不因自己的大意而扣分。思路點(diǎn)撥這樣的題型，一般要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)回答，要觀點(diǎn)鮮明，依據(jù)充分，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，可以概括引用。第104頁(yè)共104頁(yè),參考答案示例一：誠(chéng)信守約。講信用，無(wú)信則不立，無(wú)信則無(wú)德，無(wú)信則不肖。參加各種活動(dòng)要守時(shí)，遲到，不論什么原因都是無(wú)禮的。不能赴約要事先通知對(duì)方，讓人久候是對(duì)朋友的怠慢。示例二：尊重他人的觀點(diǎn)，即使不同意，也別喊叫什么“瞎說(shuō)”“廢話”“胡說(shuō)八道”，而是陳述自己的理由。不打斷別人的講話，在同別人談話時(shí)，看著對(duì)方的眼睛?？键c(diǎn)：散文常用的表達(dá)方式教材原文這篇說(shuō)理性散文主要采用了什么表達(dá)方式來(lái)說(shuō)理？答題方法明確運(yùn)用何種表達(dá)方式；結(jié)合文章說(shuō)明這種表達(dá)方式是如何運(yùn)用的，表達(dá)了什么內(nèi)容；指出表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意、言事說(shuō)理服務(wù)的，達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果。表達(dá)方式①記敘。記敘應(yīng)圍繞中心有詳有略地?cái)?xiě)，詳寫(xiě)不是漫不經(jīng)心地多寫(xiě)，它往往突出細(xì)節(jié)，渲染烘托；略寫(xiě)不是可有可無(wú)的，而是一絲不茍。②描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)：表現(xiàn)人物特征，以形傳神。動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。寓言描寫(xiě)：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：準(zhǔn)確、傳神、鮮明。工筆描寫(xiě)：精雕細(xì)刻、纖毫畢現(xiàn)、具體生動(dòng)。白描：簡(jiǎn)筆勾勒、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、傳神。景物描寫(xiě)：渲染氣氛、烘托人物、寄托感情。③議論。敘后議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)名題旨。比喻說(shuō)理：生動(dòng)形象，通俗易懂。④抒情。直接抒情：直抒胸臆，形成強(qiáng)烈的感染力量。間接抒情：分為寓情于景、托物言志、象征等。使情感蘊(yùn)藉含蓄、委婉。答題模板運(yùn)用了……的表達(dá)方式，點(diǎn)明(表現(xiàn)、抒發(fā)、交代)了……，作用是……(手法＋分析＋藝術(shù)效果＋表達(dá)感情)。參考答案這篇說(shuō)理性散文，融議論、描寫(xiě)、抒情于一體，以三間小屋為載體，表達(dá)了作者對(duì)個(gè)體精神世界的關(guān)注。第104頁(yè)共104頁(yè),考點(diǎn)：分析文言文語(yǔ)段中蘊(yùn)含的情感典型例題朗讀課文第3、4段，談一談它們各自描寫(xiě)了什么樣的景色，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的心境。答題方法①在疏通文意、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，找出語(yǔ)段的中心句或關(guān)鍵句。②根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)關(guān)鍵句豐富的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的思想感情。③從探究作者的寫(xiě)作目的入手，再聯(lián)系相關(guān)的背景材料，結(jié)合作品主旨，體會(huì)語(yǔ)段中蘊(yùn)含的人物情感。答題模板描繪了……景物，塑造了……的形象；通過(guò)……，抒發(fā)了作者……的情感。思路點(diǎn)撥第3段中淫雨、陰風(fēng)、濁浪構(gòu)成了主景，不但使日星無(wú)光、山岳藏形，也使商旅不前；又值暮色沉沉、虎嘯猿啼之際，令過(guò)往的“遷客騷人”有“去國(guó)懷鄉(xiāng)”之慨、“憂讒畏譏”之懼、“感極而悲”之情?？梢?jiàn)作者所寫(xiě)的是陰雨天氣陰冷蕭條的景象，抒發(fā)的是悲涼悲傷之情。第4段中作者描繪了春風(fēng)和暢、景色明麗、水天一碧的良辰美景，更有鷗鳥(niǎo)在自由翱翔，魚(yú)兒在歡快地游來(lái)游去，連花草也充滿活力，“登斯樓也”的心境也變成了“寵辱偕忘”的超脫和“把酒臨風(fēng)”的瀟灑自如。可見(jiàn)作者所寫(xiě)的是晴朗天氣春光明媚的景象，表現(xiàn)的是開(kāi)闊的心境，抒發(fā)的是喜悅的情感。參考答案第3段寫(xiě)的是陰雨天氣，描繪了蕭條陰冷的景象，表現(xiàn)出遠(yuǎn)謫的悲苦、郁悶之情；第4段寫(xiě)的是晴朗天氣，描繪了春光明媚的景象，表現(xiàn)出心曠神怡、遺忘得失寵辱的樂(lè)觀情懷。考點(diǎn)：文言文的比較閱讀教材原文《岳陽(yáng)樓記》“后天下之樂(lè)而樂(lè)”中加點(diǎn)的“樂(lè)”和《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修的“樂(lè)”，有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。常考題型第104頁(yè)共104頁(yè),①甲乙兩文在內(nèi)容上的相同點(diǎn)是什么？②兩文在寫(xiě)法上有什么不同？③請(qǐng)比較甲乙兩文的異同點(diǎn)。④下列對(duì)兩篇選文的理解，不正確(或正確)的一項(xiàng)是(　)答題方法①異中求同。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn)，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。②同中求異。解答時(shí)，重在對(duì)兩者進(jìn)行辨別、分析，要透過(guò)深入分析、多方比較，以徹底弄清兩者因何而“異”，“異”在何處。③既求同又辨異。先要搞清題目的要求，是內(nèi)容方面的“求同”或“辨異”，還是寫(xiě)法(表現(xiàn)形式、表達(dá)方式等)方面的“求同”或“辨異”。然后緊扣“求同”或“辨異”四個(gè)字做全面而深刻的分析、探究。思路點(diǎn)撥先仔細(xì)讀題，認(rèn)清所要選擇的項(xiàng)的具體要求，然后根據(jù)這一“要求”辨析所給的各項(xiàng)，找出最切合“要求”的一項(xiàng)。參考答案相同點(diǎn)：兩者都是觸景生情，抒發(fā)自己的抱負(fù)、情懷，都表達(dá)了自己雖遭貶謫，卻仍心懷濟(jì)世安民、與民同樂(lè)的高尚情操。不同點(diǎn)：歐陽(yáng)修的“樂(lè)”是與民同樂(lè)，表明他心中以百姓安居樂(lè)業(yè)為重；范仲淹的“樂(lè)”則是心懷天下的先憂后樂(lè)?？键c(diǎn)：探究作者的寫(xiě)作意圖教材原文作者張岱在文中給我們描繪了一幅冰清玉潔、寧?kù)o清絕的西湖美景圖，并刻意突出湖中人是“金陵人”，其寫(xiě)作目的是什么？?？碱}型①探究作者的寫(xiě)作意圖。②分析作者寫(xiě)這篇文章的用意。(作者這樣寫(xiě)有何用意？)③作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么。答題方法要了解：①時(shí)代和社會(huì)背景；②作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；③文本的表達(dá)目的；④第104頁(yè)共104頁(yè),文本的表達(dá)方式；⑤文本提示的背景資料；⑥文本的隱含意義等方面內(nèi)容。1．依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過(guò)渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探究作者的寫(xiě)作意圖。2．內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者及相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀寫(xiě)作意圖。答題模板通過(guò)對(duì)……的描寫(xiě)(或敘述)，表現(xiàn)作者……的情感(突出作者……的觀點(diǎn))。思路點(diǎn)撥此題雖問(wèn)作者寫(xiě)雪景，強(qiáng)調(diào)湖中人是“金陵人”的用意，實(shí)則考查文章的主旨。參考答案作者張岱向我們描繪出一幅冰清玉潔、寧?kù)o清絕的西湖美景圖，其實(shí)也是描寫(xiě)明亡后，他自己作為忠明的遺民孤獨(dú)冷清的心境。他刻意突出湖中人是“金陵人”，主要是為了表達(dá)對(duì)明朝興盛繁榮時(shí)期的懷念與追思。考點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的用典及其作用教材原文《行路難(其一)》“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”中運(yùn)用了姜尚、伊尹的典故，其作用是什么？常考題型明確指出詩(shī)句用典，要求結(jié)合具體詩(shī)句分析用典的作用；給出詩(shī)句(用典的詩(shī)句)，要求分析詩(shī)句在寫(xiě)法上的特點(diǎn)；要求判斷對(duì)用典詩(shī)句的理解分析是否恰當(dāng)。答題方法1．了解用典的形式：引用歷史故事和化用前人詩(shī)句。引用歷史故事，也叫“用事”，即把典故濃縮為詩(shī)句，借以抒懷言志或影射時(shí)事。化用前人詩(shī)句，也叫“用句”，分為直接引用前人詩(shī)句和在原句的基礎(chǔ)上改動(dòng)一個(gè)字或幾個(gè)字，或是只借用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)這兩種。2．了解用典的作用：品評(píng)歷史，借古論今；抒情言志，表明心跡；引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)意境；簡(jiǎn)潔精練，內(nèi)涵豐富。第104頁(yè)共104頁(yè),答題模板作品中的××內(nèi)容，借用了××的典故，表達(dá)了××感情(抒發(fā)了××的思想感情)。思路點(diǎn)撥用典，就是運(yùn)用典故來(lái)以古比今，以古證今，借古抒懷。詩(shī)人二十多歲就出川漫游，曾因人推薦，供奉翰林院，但他在政治上不受重視，又遭讒毀，僅一年多就離開(kāi)了長(zhǎng)安。詩(shī)中寫(xiě)世路艱難，充滿政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。參考答案借姜尚和伊尹的典故表達(dá)自己的愿望。詩(shī)人幻想能像姜尚、伊尹一樣領(lǐng)受君命實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”的宏愿，表明詩(shī)人自己對(duì)從政仍有所期待?？键c(diǎn)：分析小說(shuō)中的人物形象教材原文請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《故鄉(xiāng)》中兩個(gè)主要人物形象閏土和楊二嫂的性格特點(diǎn)。答題方法1．抓住人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。2．把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。3．小說(shuō)中的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就一定要把他們放在一定的社會(huì)背景下。答題模板①一個(gè)總括句(人物身份)＋分述性格特點(diǎn)。②××是一個(gè)……(性格、思想品質(zhì))的人物形象＋作為××人，表現(xiàn)怎么樣。思路點(diǎn)撥作者綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，細(xì)膩地刻畫(huà)了人物的個(gè)性特征。如對(duì)中年閏土的外貌描寫(xiě)，真實(shí)地刻畫(huà)了一個(gè)飽受艱辛、磨難的下層貧苦農(nóng)民的形象。對(duì)楊二嫂的語(yǔ)言描寫(xiě)，她尖刻犀利的語(yǔ)言，活脫脫地刻畫(huà)出一個(gè)性格扭曲的小市民的形象。再如文中對(duì)閏土和楊二嫂的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)也很精彩。參考答案少年閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象，中年閏土卻成了一個(gè)被生活壓得喘不過(guò)氣的“木偶人”。第104頁(yè)共104頁(yè),楊二嫂是一個(gè)自私、勢(shì)利、愛(ài)搬弄是非、庸俗的小市民的典型形象?？键c(diǎn)：梳理小說(shuō)故事情節(jié)教材原文小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。?？碱}型①請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把小說(shuō)的情節(jié)補(bǔ)充完整。②請(qǐng)任選角度梳理文章的故事情節(jié)。答題方法梳理情節(jié)主要是概括要點(diǎn)，理清主要事件或情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。第一步，粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事情，把握文章全貌。第二步，以段為單位仔細(xì)讀，然后用一兩句簡(jiǎn)明的話把段意歸納出來(lái)，顯露文章大意。第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，把握全文的結(jié)構(gòu)。答題模板××人(因?yàn)?times;×)，在××地方，做了××事，結(jié)果怎樣。參考答案①菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境→菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困→船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋→菲利普夫婦棄他而去(情節(jié))②菲利普一家生活艱辛，對(duì)于于勒充滿期待→發(fā)現(xiàn)真相，幻想破滅，遂棄他而去(邏輯)③聽(tīng)到于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，一家人期待他歸來(lái)解困→發(fā)現(xiàn)于勒已成為又老又窮的水手，又急又氣，害怕背上包袱，明知對(duì)方身份卻不相認(rèn)(心理)④菲利普一家苦苦等待于勒歸來(lái)，為什么？→于勒在海外發(fā)財(cái)了，一家人盼他回來(lái)搭救→在船上巧遇一個(gè)與于勒相貌相似的水手，他是誰(shuí)？→原來(lái)這是破產(chǎn)的于勒，一家人希望破滅，不敢相認(rèn)，失望而歸。(技巧)考點(diǎn)：分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)教材原文本文第36段的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？第104頁(yè)共104頁(yè),答題方法第一步，分析環(huán)境本身的特點(diǎn)。自然環(huán)境描寫(xiě)，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格，提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍等。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，必須結(jié)合時(shí)代背景，指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第二步，分析環(huán)境描寫(xiě)要看它對(duì)刻畫(huà)人物起到什么作用，具體如下：襯托人物……心理；交代人物……身份；表現(xiàn)人物……性格。第三步，分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。第四步，結(jié)合文章中心(主題)作答。答題模板××具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；烘托了人物……的思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。思路點(diǎn)撥本文對(duì)放鴨路上行船水面的描寫(xiě)，對(duì)鴨群的描寫(xiě)，對(duì)空曠的蘆蕩的描寫(xiě)，對(duì)暴風(fēng)雨的描寫(xiě)，都突出了“孤獨(dú)”的意境，展現(xiàn)了杜小康成長(zhǎng)的環(huán)境。它們對(duì)表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到了很好的作用。參考答案這段環(huán)境描寫(xiě)，按事物的發(fā)展順序?qū)?ldquo;天陰——變黑——雷滾——雨下——葦斷”，把暴風(fēng)雨之勢(shì)渲染到極點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文“鴨逃人找”作鋪墊，預(yù)示著杜小康將經(jīng)受一次成長(zhǎng)的洗禮，同時(shí)也烘托出杜小康成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。考點(diǎn)：理解駁論文的論證方法教材原文讀課文第3—5段，看看本文運(yùn)用了怎樣的批駁方式，結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。?？碱}型①作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)？②作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？用了什么論證方式？答題方法第104頁(yè)共104頁(yè),1．了解駁論文的兩種論證方式：直接批駁和簡(jiǎn)接批駁。2．通過(guò)自己的理解對(duì)文章進(jìn)行閱讀分析從而做出判斷。(1)直接批駁有三種形式：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。(2)間接批駁一般用正面立論的形式，即提出一個(gè)與對(duì)方論點(diǎn)針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)，通過(guò)論證自己觀點(diǎn)的合理、正確性，從而間接宣告對(duì)方觀點(diǎn)不成立。答題模板通過(guò)駁斥對(duì)方的論點(diǎn)(或論據(jù)，或論證)的不合情理(或不合邏輯)，強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。參考答案課文第3—5段是反駁對(duì)方的論證，即通過(guò)揭示對(duì)方論點(diǎn)與論據(jù)之間缺乏邏輯關(guān)系來(lái)證明對(duì)方的論點(diǎn)不成立。作者巧妙地通過(guò)對(duì)對(duì)方論據(jù)的分析，指出信“地”信“物”、寄希望于國(guó)聯(lián)是“他信力”……這些都不是“自信力”。求神拜佛是用以自我麻痹的“自欺”，也不是“自信”。這些批駁證明，不久前失掉的是“他信力”，現(xiàn)在發(fā)展著的是“自欺力”，都不是“自信力”；也就是說(shuō)，對(duì)方的論據(jù)并不能證明論點(diǎn)，其論證過(guò)程是錯(cuò)誤的，所以說(shuō)對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的?？键c(diǎn)：分析議論文的語(yǔ)言教材原文本文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字，回答后面的問(wèn)題。一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。開(kāi)頭的“一切”是否太絕對(duì)了？對(duì)此，你怎么看？答題方法議論文的語(yǔ)言往往具有準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、鮮明性、生動(dòng)性、概括性、簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)，可以從三個(gè)角度進(jìn)行分析：1．從邏輯的角度分析其準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。①?gòu)脑~語(yǔ)的選擇和運(yùn)用上品析。注意被選擇詞語(yǔ)之間的細(xì)微區(qū)別，確保議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。②從限制詞語(yǔ)的使用上品析。③從語(yǔ)言的邏輯上品析。第104頁(yè)共104頁(yè),2．從修辭手法的角度分析其用詞的鮮明性和生動(dòng)的感情色彩。3．從說(shuō)理的角度，分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性。答題模板①不能。因?yàn)榧狱c(diǎn)詞在句中是××意思，刪去后就變成××意思，與原意不相符，使論證語(yǔ)言不正確、不嚴(yán)密。②修辭手法(表達(dá)方式)＋語(yǔ)言特點(diǎn)＋舉例＋表達(dá)效果。參考答案不絕對(duì)。因?yàn)樽髡哌@里所用的“一切”是由論述問(wèn)題的內(nèi)涵所決定的，著重強(qiáng)調(diào)“懷疑”對(duì)于學(xué)問(wèn)家的重要性。因?yàn)榍懊嬉殉浞终撟C了“懷疑”是“做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”，所以只要是做學(xué)問(wèn)，就得有懷疑精神，這個(gè)思維品質(zhì)便是所有學(xué)問(wèn)家應(yīng)該具備的。“一切”有“所有”之義，卻比“所有”更多一種加重、強(qiáng)調(diào)的意味?？键c(diǎn)：選擇或補(bǔ)充論據(jù)教材原文文中的事實(shí)論據(jù)有力地論證了作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)為“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。常考題型①給一些材料，讓從中選擇哪些材料可以作為本文的論據(jù)，并說(shuō)出理由。②以選擇題的形式出現(xiàn)，一般是要求選出適合作為論據(jù)的選項(xiàng)，有時(shí)會(huì)明確要求是道理論據(jù)還是事實(shí)論據(jù)。答題方法做這類(lèi)題目，要注意以下幾個(gè)方面：①看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類(lèi)型，即看清楚要求補(bǔ)充的是名言還是名人事例；②補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制；③日常學(xué)習(xí)中可積累一些關(guān)于“勤奮”“處世”“誠(chéng)信”“責(zé)任”“信念”等等常見(jiàn)主題的名人事例和名言，注意不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)的名言或不熟悉的名人事例。④補(bǔ)充原則：真實(shí)、典型，能夠證明論點(diǎn)。答題模板人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)第104頁(yè)共104頁(yè),參考答案有一次，伽利略在大教堂祈禱的時(shí)候，教堂頂上懸掛油燈的鏈條不斷晃動(dòng)發(fā)出的嘀嗒聲驚擾了他，引起了他的思考，他覺(jué)得鏈條晃動(dòng)的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。他立刻回家進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)了“鐘擺定律”?？键c(diǎn)：議論文的論證思路及結(jié)構(gòu)教材原文請(qǐng)分析本文的論證思路。?？碱}型1．填空：本文論證思路清晰，請(qǐng)按提示把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。2．簡(jiǎn)答：寫(xiě)出本文(某一段)的論證思路。3．選擇：選出對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次劃分正確的一項(xiàng)是(　)答題方法分析論證思路，首先要看文章到什么地方完成什么任務(wù)：從什么地方開(kāi)始分析問(wèn)題，到什么地方結(jié)束，歸納出結(jié)論。還要注意的一點(diǎn)是：段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵，要緊緊抓住它進(jìn)行分析。然后在弄清楚段落層次的基礎(chǔ)上，加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類(lèi)的詞語(yǔ)。答題時(shí)，尤其要注意開(kāi)頭的表述。開(kāi)頭的內(nèi)容一般是：提出……中心論點(diǎn)或引出……論題。要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式：有的是通過(guò)名人名言，有的是通過(guò)名人軼事，有的是通過(guò)趣聞笑話等。答題模板首先提出了……的觀點(diǎn)，其次運(yùn)用了……的論據(jù)(道理論據(jù)或事實(shí)論據(jù))，最后得出了……的結(jié)論。參考答案文章第1—3段即由造神、造人、造石像三種現(xiàn)象引出論題：人類(lèi)離不開(kāi)創(chuàng)造。第4—10段，做則會(huì)駁斥了五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論。第11段，發(fā)出號(hào)召：呼喚創(chuàng)造，表達(dá)獻(xiàn)身創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望?？键c(diǎn)：分析小說(shuō)的線索及其作用教材原文第104頁(yè)共104頁(yè),小說(shuō)圍繞著生辰綱的爭(zhēng)奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。同學(xué)之間討論：明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？答題方法①時(shí)空連“線”。許多小說(shuō)，常用一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)連接起來(lái)，就能領(lǐng)悟、把握小說(shuō)的線索。②以物作“線”。不少小說(shuō)，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索，以突出文章主旨。③反復(fù)出“線”。閱讀時(shí)，可以通過(guò)小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語(yǔ)句或富有意味的事物去認(rèn)識(shí)、把握線索。④以情導(dǎo)“線”。感情線索常常隱伏于敘述的內(nèi)容之中，閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出小說(shuō)的線索。⑤定“神”看“線”。這種方法適用范圍最廣，就是從中心思想的高度去審視、把握小說(shuō)的線索。答題模板文章以……為線索貫穿全文，把文中的人物和時(shí)間有機(jī)結(jié)合在一起，使文章條理清晰。參考答案這篇小說(shuō)存在一條明線和暗線。明線是楊志押運(yùn)生辰綱，寫(xiě)楊志一行的矛盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫(xiě)團(tuán)結(jié)智取。明、暗雙線交織點(diǎn)在六月初四正午、黃泥岡松樹(shù)林。兩條線索交織展開(kāi)故事情節(jié)，揭示了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格塑造和發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題?？键c(diǎn)：分析小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用教材原文小說(shuō)善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。試分析下列文字中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其表達(dá)效果。范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。?？碱}型①畫(huà)線句子用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？(表現(xiàn)了人物怎樣的心理？)②作者在文中為什么反復(fù)寫(xiě)××這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。第104頁(yè)共104頁(yè),③文中××細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？答題方法明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一般作用：顯示人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題；渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境；標(biāo)志性時(shí)代的特點(diǎn)；巧妙地展現(xiàn)人物的心理；貫穿全文，成為情節(jié)發(fā)展的紐帶；增添文章的生活氣息，抒發(fā)情感或增加鄉(xiāng)土特色；展現(xiàn)人物精神世界等?；卮饡r(shí)需結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點(diǎn)，抓住文中人物在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理等方面的描寫(xiě)，從而感知和評(píng)價(jià)人物形象。答題模板①形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的……心理/心情，反映了人物……的性格特點(diǎn)/精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，烘托了……氣氛，表現(xiàn)了人物……的心情(性格特征)，揭示了……的主題。參考答案生動(dòng)描寫(xiě)了范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作，寫(xiě)出了他的丑態(tài)百出、可悲可嘆，也深刻地揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的迫害?？键c(diǎn)：分析襯托手法及其作用教材原文本文在刻畫(huà)劉備這一人物形象時(shí)，善于運(yùn)用烘云托月的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。常考題型①請(qǐng)從文中選寫(xiě)兩例，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比在表達(dá)上的好處？②請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文(語(yǔ)句)襯托手法的作用。答題方法為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主題、渲染主題，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托手法主要有正襯和反襯兩種類(lèi)型。正襯包括以正襯正，主要作用是突出或渲染主題事物，使主體形象更鮮明。反襯包括樂(lè)哀相襯、動(dòng)靜相襯、明暗相襯、有無(wú)相襯、美丑相襯，主要作用是給人以深刻的印象，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情、深化文章的中心思想等。第104頁(yè)共104頁(yè),答題模板①運(yùn)用了正襯(或反襯)的表現(xiàn)手法，突出了人物或事物的……特征(形象)，表達(dá)了……的情感，深化了文章的……主旨。②把表現(xiàn)對(duì)象……的心理，放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。參考答案本文以烘托陪襯的手法來(lái)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。張飛在“三顧”過(guò)程中的粗率、急躁，反襯出劉備的求賢若渴和禮賢下士?？键c(diǎn)：小說(shuō)的故事情節(jié)教材原文此處(課本P132)設(shè)置懸念：它們會(huì)如何拿劉姥姥“取個(gè)笑兒”呢？常考題型①文中寫(xiě)了××情景在小說(shuō)中起到什么作用？②某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？③分析敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘(或倒敘、插敘)等方法的作用。④文中哪一個(gè)情節(jié)最吸引你？為什么？答題方法1．明確情節(jié)的作用：交代人物活動(dòng)的環(huán)境；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；照應(yīng)前文；線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；刻畫(huà)人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題。2．解題思路：找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的用心。答題模板××情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……。思路點(diǎn)撥合乎邏輯的情節(jié)發(fā)展和對(duì)人物的強(qiáng)烈愛(ài)憎，是構(gòu)成懸念的兩個(gè)重要元素。設(shè)置懸念，可以引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。參考答案在吃飯的時(shí)候，讓劉姥姥出點(diǎn)小丑，哄老太太開(kāi)心。第104頁(yè)共104頁(yè),2022中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)：文學(xué)類(lèi)+非文學(xué)類(lèi)+文言文+名著閱讀試題精選匯編文學(xué)類(lèi)文本閱讀試題精選匯編閱讀下面一篇文章，完成18～22題。稻谷來(lái)到了春天帕蒂古麗那一年，稻谷還在地里，大雪就像盜賊一樣從南山那邊撲過(guò)來(lái)，搶奪了村莊收割的喜悅。爹爹悔得直跳：“嗨，就在地里多放了一夜，誰(shuí)知道雪這個(gè)賊娃子，會(huì)趁村莊睡著的時(shí)候，把一地壯壯實(shí)實(shí)的稻谷全給埋起來(lái)了?，F(xiàn)在鐮刀磨得再利，又有啥用?”“辛苦了一年的收成，總不能就這樣送給雪賊，就是一點(diǎn)一點(diǎn)挖，一捧一捧捧，也要把它收回來(lái)。不然，娃娃們挨餓不說(shuō)，明年的稻種子都有麻煩。”媽媽低頭看著隆起的肚子說(shuō)。這天，村里的大人孩子全都出動(dòng)了，扛著鐵鍬、木锨，推著手推車(chē)，帶著簸箕、篩子，到雪地里刨稻谷。雪一尺多厚，要一鍬一鍬把雪鏟成維，再運(yùn)到稻地外面去。等手推車(chē)推出去的雪在稻地四周?chē)鸨╅L(zhǎng)城，腳下的稻谷才從雪縫中戳出了一根根尖細(xì)的稻芒。就這樣，大雪從人們手里搶奪去的寶藏，又被人們搶奪了回來(lái)，盡管只搶奪了一部分，至少人們沒(méi)有完全輸給這場(chǎng)大雪。我們把本來(lái)躺在冰床上的稻谷，搬回了家里。媽媽挺著大肚子，抱了一大捆干樹(shù)枝在炕洞里點(diǎn)燃了火。爹爹掀開(kāi)了大炕上所有的葦席和氈子，把六麻袋夾帶著冰雪的稻谷全都倒在了大炕上，用木锨攤平。爹爹把葦席、氈子、褥子，一層層鋪在攤開(kāi)的稻谷和冰雪上，媽媽抱來(lái)的干樹(shù)枝已經(jīng)堆滿了半間屋子。爹爹說(shuō)：“孩子們，你們拉開(kāi)被窩，就睡在稻谷上。我和你媽一起把炕燒熱。”晚上，睡在炕上，一股涼氣從身子底下直往上拔。“下面火炕烤，上面身子婚，稻谷干得快一點(diǎn)。”爹爹在被窩里說(shuō)這句話時(shí)，牙齒都打著戰(zhàn)。第104頁(yè)共104頁(yè),我們?cè)诘竟壬纤艘粋€(gè)冬天。我們每天晚上早早就躺在火炕上，用身子去暖那些稻谷。冬天終于到了尾巴根上的時(shí)侯，又一個(gè)弟弟降生在鋪滿稻谷的大炕上。大炕上又多了一個(gè)娃娃，家里頓時(shí)熱鬧了很多。我家的門(mén)上還掛了一根透著喜氣的紅布條。爹爹媽媽的臉也像五九過(guò)后的天氣,漸漸暖和了起來(lái)。“一九二九不是九，三九四九凍死狗，五九娃娃拍手……”村里女孩穿了鮮艷的衣服，扎了漂亮的麻花辮，一邊唱一邊跳橡皮筋，春天的氣息就從她們的童謠、花衣服和頭頂?shù)暮?，彌漫到整個(gè)大梁坡。大梁坡的春天，最先是沿著出去覓食的羊踩出的雪坑走進(jìn)來(lái)的。深深淺淺的羊蹄坑在春風(fēng)里一行一行變得水汪汪的，厚厚的積雪覆蓋的大地從那一個(gè)個(gè)小坑里重見(jiàn)天日，小小的羊蹄坑從村莊四周越走越遠(yuǎn)，向著村莊外更遠(yuǎn)的地方散開(kāi)去?！炯住勘鶅隽艘粋€(gè)漫漫長(zhǎng)冬的大地，就像是從羊蹄坑里解開(kāi)了一粒粒黑色的紐扣，慢慢脫去了捂了一冬的白羊皮襖，一點(diǎn)一點(diǎn)露出了春色。眼見(jiàn)著路邊的楊樹(shù)返青。河沿的柳樹(shù)吐出蒼綠的芽苞，結(jié)冰的渠溝在睛天里變得水汪汪的，春天的味道慢慢地從冰融雪消的田野上升騰起來(lái)，【乙】清早，布谷的鳴叫從河壩那邊飛過(guò)來(lái)，“布谷、布谷”的聲音在窗戶上、屋檐上飛來(lái)撞去。這聲音撞到誰(shuí)家，誰(shuí)家就像得著了神諭似的，打開(kāi)倉(cāng)房，開(kāi)始清理農(nóng)具和閑放了一冬的馬車(chē)和驢車(chē)。爹爹修整好拉犁鋅的繩索，把它套在老牛身上，起早貪黑到稻谷地里犁了三天地，他說(shuō)，這片地去年吃下了那許多糧食，肥得流油，今年根本不用上肥料了我們把稻谷從大炕上掃起來(lái)，堆到場(chǎng)院里，爹爹給馬套上了石碾子。馬拉著石碾子在場(chǎng)院里撒了大半天的歡，那些連著稻秸稈的稻谷，舒服地躺在碾子下面打滾。我們?cè)诒坏蔫F叉叉到了一邊的干凈的稻秸稈上打滾，就像在鋪了新褥子的大炕上打滾。我們把媽媽揚(yáng)好了的稻谷，用木锨和簸箕鏟進(jìn)大麻袋里，抬到了車(chē)上。爹把驢車(chē)趕上了高高的大梁坡，我和弟弟妹妹坐在摞得高高的麻袋上，村莊一下子變得很矮很矮。我們被裝滿稻種的大麻袋托在半空中，天上軟綿綿的云、地上暖洋洋的風(fēng)，向著我們撲過(guò)來(lái)。第104頁(yè)共104頁(yè),從坡頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過(guò)去，雪埋掉過(guò)的那片稻地，被犁鏵翻了個(gè)透，油黑油黑的泥土上，攏著淡白的水霧，日頭照在霧氣上，返出一道道、一圈圈紫藍(lán)色的光暈，像虹一樣。弟弟和妹妹跳下高高的麻袋垛子，在翻得松軟的泥土上奔跑。爹爹停好了驢車(chē)，卸下稻種，坐在新打的田埂上，卷上根煙點(diǎn)著，美美地吸了一口，瞇著眼睛看弟妹們?cè)诘镜乩锶鰵g。我問(wèn)爹爹：“這么大一片稻田，這幾麻袋稻種不夠播咋辦?”爹爹將了一把密密匝匝的胡茬子，對(duì)著稻地盤(pán)算：“就是種子播稀點(diǎn)，也得把這塊地全都撒上種子。今年雪水足，這地里，播上一顆種子，就能活一棵苗子，說(shuō)不定去年埋在地里的稻谷也能發(fā)芽。再等些日子，這稻地里就長(zhǎng)滿綠綠的稻秧了。”【丙】爹爹說(shuō)這話的時(shí)候，我看見(jiàn)他濕汪汪的眼睛就像是兩大塊水田，成片成片的綠色稻苗浸在他的眼波里，一下子蓋滿了整個(gè)大梁坡，連大梁坡上刮過(guò)的呼啦啦的風(fēng)，都被爹爹眼睛里的光染綠了……（選自（天涯》2012年第2期，有刪改）18.下面是關(guān)于文中事件發(fā)展脈絡(luò)的梳理，請(qǐng)根據(jù)提示將它補(bǔ)充完整，每處不超過(guò)5個(gè)字。（3分）①→②村民刨稻谷→③→④19.下列對(duì)這篇散文相關(guān)內(nèi)容和蕓術(shù)特色的理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章首段用“盜賊、撲、搶奪”等詞語(yǔ)，突出雪災(zāi)來(lái)得突然、兇猛以及造成的危害之大，側(cè)面表現(xiàn)災(zāi)難面前大梁坡人不服輸?shù)木?。B.“睡在炕上，一股涼氣從身子底下直往上拔”“爹爹在被窩里說(shuō)這句話時(shí)，牙齒都打著戰(zhàn)”，這兩處描寫(xiě)突出冬天之冷和救災(zāi)之難。C.文章寫(xiě)冬末村里小女孩的活動(dòng)外，還通過(guò)羊群覓食、楊柳吐綠、渠溝水汪汪、布谷鳥(niǎo)鳴叫等情景，多角度呈現(xiàn)了大梁坡的春天氣息，D.作者詳細(xì)敘寫(xiě)“我”家的救災(zāi)情況，又簡(jiǎn)筆勾勒“村里大人孩子全都出動(dòng)”的救災(zāi)場(chǎng)景，一這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法有利于文章主旨表達(dá)。20.文中“冬天終于到了尾巴根上的時(shí)候，又一個(gè)弟弟降生在鋪滿稻谷的大炕上”這一句，與朱自清《春》中“春天像剛落地的娃娃”有異曲同工之妙，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?2分)______________________________________________________________________________第104頁(yè)共104頁(yè),______________________________________________________________________________21.在文中畫(huà)線的【甲】【乙】【丙】三個(gè)句子中任選一句作簡(jiǎn)要賞析。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.朗讀這篇文章時(shí)有同學(xué)把“稻谷來(lái)到了春天”讀成“稻谷等到了春天”，老師向他指出錯(cuò)誤，這個(gè)同學(xué)說(shuō)兩者意思差不多。你同意該同學(xué)的說(shuō)法嗎?為什么（3分）______________________________________________________________________________【分析】文章主要寫(xiě)了稻谷被大雪覆蓋后，人們刨稻子、在自家炕上焐稻子、春天來(lái)了曬稻子，及時(shí)播種稻子，用“稻谷來(lái)到了春天”表現(xiàn)人救災(zāi)“積極”，突出人們對(duì)春天已來(lái)和豐收在望的喜悅，也肯定了大梁坡人積極樂(lè)觀，吃苦耐勞的精神?！窘獯稹浚?）本題考查情節(jié)梳理和概括。通讀全文，可知“村民刨稻谷”是第3、4段內(nèi)容，因此第①空應(yīng)該概括第1、2段內(nèi)容，從“那一年，稻谷還在地里，大雪就像盜賊一樣從南山那邊撲過(guò)來(lái)，搶奪了村莊收割的喜悅”可以概括出：大雪埋稻谷；第5-10段寫(xiě)了把稻谷搬回家后，家里的做法，從“我們?cè)诘竟壬纤艘粋€(gè)冬天。我們每天晚上早早就躺在火炕上，用身子去暖那些稻谷”可以概括出第②空為：全家焐稻谷；第11-21段寫(xiě)春天來(lái)后村莊的景象和“我”家的活動(dòng)，從“爹爹修整好拉犁鏵的繩索，把它套在老牛身上，起早貪黑到稻谷地里犁了三天地”“翻得松軟的泥土上奔跑。爹爹停好了驢車(chē)，卸下稻種，坐在新打的田埂上”，可以概括為第③空：爹爹播稻種。（2）本題考查文章內(nèi)容和手法理解與分析。ACD.正確；B.有誤，“睡在炕上，一股涼氣從身子底下直往上拔”“爹爹在被窩里說(shuō)這句話時(shí)，牙齒都打著戰(zhàn)”有涼氣，父親說(shuō)話牙齒大戰(zhàn)，是因?yàn)槲覀兩硐戮褪潜谎┞襁^(guò)的稻子，加熱后，水汽全部蒸騰上來(lái)，并非突出“冬天之冷”，B項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故選：B。（3）本題考查閱讀比較。解答時(shí)要從題干中找出提示：“異曲同工之妙”，提示作答時(shí)分析兩個(gè)句子的不同和相同點(diǎn)。先結(jié)合內(nèi)容分析兩個(gè)句子：文中“第104頁(yè)共104頁(yè),冬天終于到了尾巴根上的時(shí)候，又一個(gè)弟弟降生在鋪滿稻谷的大炕上”交代弟弟在冬天即將結(jié)束的時(shí)候出生了，一個(gè)新生命誕生了，暗示春天將到，災(zāi)后也有新的希望，這一處通過(guò)實(shí)寫(xiě)表達(dá)對(duì)春天、對(duì)新生的希望；朱自清的《春》中“春天像剛落地的娃娃”，將春天比作剛出生的娃娃，屬虛寫(xiě)，借新生的娃娃突出春天“新”，充滿希望的特點(diǎn)，最后總結(jié)：因此兩者雖然寫(xiě)法不同，一實(shí)一虛，但是都表達(dá)了作者對(duì)“新生”的希望。（4）本題考查句子賞析。甲句：從“解開(kāi)了一粒粒黑色的紐扣，慢慢脫去了捂了一冬的白羊皮襖”可知該句使用擬人手法，將大地人格化；接著分析效果：：地解開(kāi)羊蹄印上的黑扣，脫去雪做的皮襖，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大梁坡冰雪消融，冬去春來(lái)的景象；從“漫漫長(zhǎng)冬”“一點(diǎn)點(diǎn)露出春色”可以看出人們對(duì)春天的盼望。乙句：該句無(wú)修辭手法，可從詞語(yǔ)運(yùn)用角度進(jìn)行分析。“布谷的鳴叫從河壩那邊飛過(guò)來(lái)”“聲音在窗戶上、屋檐上飛來(lái)撞去“中的“飛、飛來(lái)撞去”用得形象，突出了布谷鳥(niǎo)叫聲的雜亂、熱鬧和力度；鳥(niǎo)的叫聲“布谷，布谷”也提醒人們春天到了，該忙碌起來(lái)了，預(yù)示了春天里村莊充滿生機(jī)活力和希望。丙句：“濕汪汪的眼睛就像是兩大塊水田”是比喻，“成片成片的綠色稻苗浸在他的眼波里，一下子蓋滿了整個(gè)大梁坡“是想象，運(yùn)用比喻和想象寫(xiě)出了大梁坡長(zhǎng)滿稻苗的場(chǎng)景，“風(fēng)都被爹爹眼睛里的光染綠了”用詩(shī)意化的語(yǔ)言寫(xiě)出爹爹滿懷希望，對(duì)未來(lái)充滿期待。（5）本題考查閱讀拓展。解答時(shí)先解釋詞語(yǔ)意思，對(duì)比兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別或側(cè)重點(diǎn)，分析表達(dá)效果。“等到”是被動(dòng)等待，“來(lái)到”是主動(dòng)來(lái)到的。文章主要寫(xiě)了稻谷被大雪覆蓋后，人們刨稻子、在自家炕上焐稻子、春天來(lái)了曬稻子，及時(shí)播種稻子，用“稻谷來(lái)到了春天”表現(xiàn)人救災(zāi)“積極”，突出人們對(duì)春天已來(lái)和豐收在望的喜悅，也肯定了大梁坡人積極樂(lè)觀，吃苦耐勞的精神，用“等到“無(wú)法達(dá)到這樣的效果。答案：（1）大雪埋稻谷；全家焐稻谷；爹爹播稻種（2）B（3）前者實(shí)寫(xiě)“弟弟”在冬末降生，暗指春天將至并帶來(lái)災(zāi)后新生的希望；后者虛寫(xiě)，以“剛落地的娃娃”喻指春天如新生命的開(kāi)始，充滿希望。兩者寫(xiě)法不同，但都巧妙表達(dá)了對(duì)“新生”的希望。第104頁(yè)共104頁(yè),（4）[甲]把雪上的羊蹄印比作黑色紐扣，把覆蓋大地的雪比作白羊皮襖；把雪漸漸融化比擬為解開(kāi)紐扣，慢慢脫去白羊皮襖，生動(dòng)形象地表現(xiàn)冬去春來(lái)的情景，表達(dá)了大梁坡人對(duì)春天的期待。[乙]“飛來(lái)撞去”抓住聲音傳播的特點(diǎn)。再現(xiàn)布谷鳥(niǎo)叫聲的雜亂，熱鬧和力度；布谷聲聲，意蘊(yùn)豐富，提醒人們春天已至勿失農(nóng)時(shí)，預(yù)示春天的大梁坡充滿活力與希望。[丙]比喻貼切。想像合理：將爹爹的眼睛喻為水田，進(jìn)而想像綠色稻苗蓋滿大梁坡的情景；化用詩(shī)句，推陳出新：不說(shuō)“春風(fēng)吹綠”而說(shuō)春風(fēng)被爹爹“眼光染綠”。表現(xiàn)了爹爹對(duì)美好未來(lái)的迫切期待。（5）不同意。“等到”是被動(dòng)的“來(lái)到”是積極主動(dòng)的；寫(xiě)稻谷“積極”是寫(xiě)人救災(zāi)“積極”；寫(xiě)“稻谷來(lái)到了春天”更能表現(xiàn)人們對(duì)春天已來(lái)和豐收在望的喜悅，更是對(duì)大梁坡人精神的肯定，“等到”沒(méi)有這樣的效果?！军c(diǎn)評(píng)】解答梳理情節(jié)類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案。（五）散文閱讀（15分）《一九三四年一月十八日》節(jié)選沈從文（1）小船去辰州還約三十里，兩岸山頭已較小，不再壁立拔峰，漸漸成為一堆堆黛色與淺綠相間的邱阜，山勢(shì)既較和平，河水也溫和多了。兩岸人家漸漸越來(lái)越多，隨處可以見(jiàn)到毛竹林。山頭已無(wú)雪，雖尚不出太陽(yáng)，氣候干冷，天空倒明明朗朗。小船順風(fēng)張帆向上流走去時(shí)，似乎異常穩(wěn)定。（2）但小船今天至少還得上三個(gè)灘與一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的急流。（3）大約九點(diǎn)鐘時(shí)，小船到了第一個(gè)長(zhǎng)灘腳下了，白浪從船旁跑過(guò)快如奔馬，在驚心眩目情形中小船居然上了灘。小船上灘照例并不如何困難，大船可不同了一點(diǎn)。灘頭上就有四只大船斜臥在白浪中大石上，毫無(wú)出險(xiǎn)的希望。第104頁(yè)共104頁(yè),正當(dāng)我那只小船上完第一灘時(shí)，卻見(jiàn)一只大船，正擱淺在灘頭激流里，只見(jiàn)一個(gè)水手赤裸著全身向水中跳去，想在水中用肩背之力使船只活動(dòng)，可是人一下水后，就即刻為水帶走了。在浪聲哮吼里尚聽(tīng)到岸上人沿岸喊著，水中那一個(gè)大約也回答著一些遺囑之類(lèi)，過(guò)一會(huì)，人便不見(jiàn)了。這個(gè)灘共有九段。這件事從船上人看來(lái)，可太平常了。（4）小船上第二段時(shí)，河流已隨山勢(shì)曲折，再不能張帆取風(fēng)，我擔(dān)心到這小小船只的安全問(wèn)題，就向掌舵水手提議，增加一個(gè)臨時(shí)纖手，錢(qián)由我出。得到了他的同意，一個(gè)老頭子，牙齒已脫，白發(fā)滿頭，卻如古羅馬人那么健壯，光著手腳蹲在河邊那個(gè)大青石上講生意來(lái)了。兩方面皆大聲嚷著而且辱罵著，一個(gè)要一千，一個(gè)卻只出九百，相差那一百錢(qián)折合銀洋約一分一厘。那方面既堅(jiān)持非一千文不出賣(mài)這點(diǎn)氣力，這一方面卻以為小船根本不必多出這筆錢(qián)給一個(gè)老頭子。我即或答應(yīng)了不拘多少錢(qián)皆由我出，船上三個(gè)水手，一面與那老頭子對(duì)罵，一面把船開(kāi)到急流里去了。但小船已開(kāi)出后，老頭子方不再堅(jiān)持那一分錢(qián)，卻趕忙從大石上一躍而下，自動(dòng)把背后纖板上短繩，縛定了小船的竹纜，躬著腰向前走去了。待到小船業(yè)已完全上灘后，那老頭就趕到船邊來(lái)取錢(qián)，互相又是一陣辱罵。得了錢(qián)，坐在水邊大石上一五一十?dāng)?shù)著。我問(wèn)他有多少年紀(jì)，他說(shuō)七十七。看他那數(shù)錢(qián)神氣，人快到八十了，對(duì)于生存還那么努力執(zhí)著，這人給我的印象真太深了。但這個(gè)人在他們看來(lái)，一個(gè)又老又狡猾的東西罷了。（5）小船上盡長(zhǎng)灘后，到了一個(gè)小小水村邊，有母雞生蛋的聲音，有人隔河喊人的聲音，兩山不高而翠色迎人。許多等待修理的小船，皆斜臥在岸上，有人在一只船邊敲敲打打，我知道他們正用麻頭與桐油石灰嵌進(jìn)船縫里去。一個(gè)木筏上面還擱了一只小船，在平潭中溜著。忽然村中有炮仗聲音，有嗩吶聲音，且有鑼聲；原來(lái)村中人正接媳婦。鑼聲一起，修船的，放木筏的，劃船的，都停止了工作，向鑼聲起處望去。（6）下午二時(shí)左右，我坐的那只小船，已經(jīng)把辰河由桃源到沅陵一段路程主要灘水上完，到了一個(gè)平靜長(zhǎng)潭里。天氣轉(zhuǎn)晴，日頭初出，兩岸小山作淺綠色，山水秀雅明麗如西湖。船離辰州只差十里，過(guò)不久，船到了白塔下再上個(gè)小灘，轉(zhuǎn)過(guò)山姐，就可以見(jiàn)到稅關(guān)上飄揚(yáng)的長(zhǎng)幡了。（選自《湘行散記》，有刪減）第104頁(yè)共104頁(yè),20.簡(jiǎn)析第（2）段加點(diǎn)的“但”的作用。21.第（3）段劃線部分，作者客觀冷靜地?cái)?xiě)了一幕慘劇，有人說(shuō)作者的冷靜近于冷漠。作者為什么這樣不動(dòng)聲色地?cái)?xiě)？談?wù)勀愕睦斫狻?2.聯(lián)系前文內(nèi)容，賞析第（5）段劃線處的環(huán)境描寫(xiě)。23.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析“老頭子”是一個(gè)怎樣的人。【分析】這篇文章寫(xiě)了作者在辰州途中乘船見(jiàn)聞和湘西風(fēng)光，主要記敘了一位水手意外身亡和一位老纖手執(zhí)著于生存的故事，重點(diǎn)表現(xiàn)了他們生活的苦難、沉重，表達(dá)了對(duì)勞苦大眾生活狀態(tài)的同情?！窘獯稹浚?）本題考查詞句作用分析。“但”即但是，表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。聯(lián)系上下文，前文描寫(xiě)小船景色是(第一段)“既較和平，河水也溫和多了”和“船順風(fēng)張帆向上流走去時(shí)，似乎異常穩(wěn)定”，可見(jiàn)作者前段的小船之旅是非常安穩(wěn)的，“但”字則表明作者的小船之旅不會(huì)一直是這般異常穩(wěn)定了，第二段“今天至少還得上三個(gè)灘與一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的急流”可以體現(xiàn)。再聯(lián)系第三段“可是人一下水后，就即刻為水帶走了“和第四段“老頭子方不再堅(jiān)持那一分錢(qián)，卻趕忙從大石上一躍而下，自動(dòng)把背后纖板上短繩，縛定了小船的竹纜，躬著腰向前走去了”可知，這里暗示的小船之旅不平穩(wěn)，正為后文作者目睹水手死亡慘劇和年近八旬老人在為生存執(zhí)著努力的故事作鋪墊，所以還有引出下文情節(jié)的作用。.（2）本題考查文章內(nèi)容理解和分析。分析第三段內(nèi)容可知，這里的慘劇指的是“可是人一下水后，就即刻為水帶走了”。聯(lián)系上下文可知，作為一名水手死在水里，在周?chē)乃謧兛磥?lái)確實(shí)是一件很平常的事情，這是他們行業(yè)生涯中難免遭遇到的?？墒瞧扔谏?jì)，他們對(duì)此也無(wú)可奈何，對(duì)此只能變得麻木漠然，平常對(duì)待了。這就是水手們的生活現(xiàn)狀，作者不動(dòng)聲色地?cái)?xiě)這幕慘劇，正是為了真實(shí)公正地把這里水手們工作的危險(xiǎn)和喪命之事出現(xiàn)之多呈現(xiàn)在讀者面前，也流露出了作者對(duì)水手們悲苦生活境遇的同情。（3）本題考查環(huán)境描寫(xiě)句子賞析。由第五段“有母雞生蛋的聲音，有人隔河喊人的聲音，兩山不高而翠色迎人”可知，這里描繪的是一幅喧囂熱鬧、山色青翠的景象,營(yíng)造的是一種百姓和樂(lè)、安寧穩(wěn)定的氛圍。這種氛圍正好與首段“漸漸成為一堆堆黛色與淺綠相間的邱阜，山勢(shì)既較和平，河水也溫和多了”的環(huán)境描寫(xiě)互相呼應(yīng)。這部分環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)在“第104頁(yè)共104頁(yè),小船上盡長(zhǎng)灘后”，可以表現(xiàn)出小船的眾人在渡過(guò)危險(xiǎn)的長(zhǎng)灘與洶涌的急流后輕松愉悅的心情。（4）本題考查人物形象分析。分析人物形象從行為事件和動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)入手。“牙齒已脫，白須滿腮，卻如古羅馬戰(zhàn)士那么健壯，光著手腳蹲在河邊那個(gè)大青石.上講生意來(lái)了”這里的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了老水手的健壯，生命力旺盛。“但小船已開(kāi)出后，老頭子方不再堅(jiān)持那一分錢(qián)，卻趕忙從大石上一躍而下，自動(dòng)把背后纖板.上短繩縛定了小船的竹纜，躬著腰向前走去了”“得了錢(qián)，坐在水邊大石上一五一十?dāng)?shù)著”這些動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了老水手對(duì)于生存的努力執(zhí)著。答案：【答案】1.“但”字表明“我”的小船之旅并非表面看來(lái)這般異常穩(wěn)定，也為下文目睹水手因拯救船只擱淺意外死亡和近八十歲的老水手為生存執(zhí)著努力的故事做鋪墊。2.這幕慘劇指“水手死亡”，這在船上人看來(lái)太過(guò)平常。作者不動(dòng)聲色的敘寫(xiě)，正是為了真實(shí)地說(shuō)明這里工作的危險(xiǎn)和水手喪命之事出現(xiàn)之多，流露出作者對(duì)水手們悲苦生活狀態(tài)的同情。3.劃線句與首段作者小船向上流走之前的環(huán)境描寫(xiě)遙相呼應(yīng)，這種喧鬧熱鬧的描寫(xiě)渲染了和平安寧的氛圍，也表現(xiàn)出了船上的眾人在渡過(guò)危險(xiǎn)的長(zhǎng)灘與急流后的輕松愉快。4.從他年近八十（第四段）“卻如古羅馬人那么健壯，光著手腳蹲在河邊那個(gè)大青石上講生意來(lái)了”可看出，“老頭子”是一個(gè)體格健壯，生命力旺盛的人。【點(diǎn)評(píng)】分析人物形象的方法：①?gòu)奈恼轮兄苯诱页霰憩F(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)。②從人物自身的相關(guān)言行(動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌等的描寫(xiě))和他人的相關(guān)言行(側(cè)面描寫(xiě))中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)。③聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進(jìn)行綜合提煉概括。（五）文學(xué)類(lèi)文本閱讀第104頁(yè)共104頁(yè),閱讀下面的小說(shuō)節(jié)選，完成18～23題。（19分）題字慰英雄陳忠實(shí)①深秋時(shí)節(jié)的一天后晌，朱先生在書(shū)院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開(kāi)得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見(jiàn)一輛汽車(chē)在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來(lái)的滾滾黃塵驟起四散，汽車(chē)開(kāi)到書(shū)院對(duì)面時(shí)卻放緩速度，在滋水河邊上停下來(lái)，一個(gè)人挽起褲子涉水過(guò)河，沿著通往書(shū)院的彎彎小路走上來(lái)，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉(zhuǎn)過(guò)身依然瞅著山坡和河川深秋時(shí)節(jié)的田園景致。這里寧?kù)o安謐的田園景致與整個(gè)即將淪陷的中國(guó)是如此不協(xié)調(diào)，他怨憤以至蔑視中國(guó)的軍人，無(wú)法理解如此泱泱大國(guó)如此龐大的軍隊(duì)怎么就打不過(guò)一個(gè)彈丸之地的倭寇？看門(mén)的張秀才在書(shū)院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學(xué)生鹿兆海來(lái)咧—”朱先生撩起袍襟急步走下坡來(lái)。②走進(jìn)書(shū)房，鹿兆海神情激動(dòng)地說(shuō)：“先生，我想請(qǐng)你給我寫(xiě)一張字兒—”③朱先生輕淡地問(wèn)：“你大老遠(yuǎn)兒從城里開(kāi)上汽車(chē)來(lái)，就要這一張字兒？”鹿兆海誠(chéng)摯地說(shuō)：“是的，是專(zhuān)意兒來(lái)的。”朱先生調(diào)侃地笑笑：“你不覺(jué)得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺(jué)察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠(chéng)地說(shuō)：“我馬上要出潼關(guān)打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚(yáng)起頭來(lái)，急不可待地問(wèn)：“你們開(kāi)到啥地方去？”鹿兆海說(shuō)：“中條山。”④朱先生從椅子上站起來(lái)，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏：“兆海，請(qǐng)寬容我的過(guò)失。我以為你們?cè)诔抢镩e得無(wú)事把玩字畫(huà)。”鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)尋先生，再三叮囑我，請(qǐng)先生給他也寫(xiě)一幅。他說(shuō)他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現(xiàn)象在他身上還未發(fā)生過(guò)。朱先生近來(lái)常常為自己變化無(wú)常的情緒事后懊悔，然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無(wú)法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強(qiáng)大的血流和火流，通過(guò)膝蓋穿過(guò)丹田沖擊五臟六腑再?zèng)_上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來(lái)，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關(guān)的最后一道門(mén)扇了！”鹿兆海也激昂起來(lái)：“要是守不住中條山，讓日本兵進(jìn)入潼關(guān)踐踏關(guān)中，我就不回來(lái)見(jiàn)先生，也無(wú)顏見(jiàn)關(guān)中父老。”第104頁(yè)共104頁(yè),⑤朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無(wú)聲而又堅(jiān)決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺(tái)。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺(tái)里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫(xiě)下七個(gè)道勁飛揚(yáng)的草體大字：砥柱人間是此峰⑥朱先生停住筆說(shuō)：“這是我寫(xiě)的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來(lái)登臨華山誦成的?，F(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒(méi)有，倒是給你的師長(zhǎng)用得上。”鹿兆海也情緒波動(dòng)，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂⑦朱先生寫(xiě)完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見(jiàn)朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫(huà)上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報(bào)勿忘告先生哦！”（節(jié)選自《白鹿原》，有刪改）18.文章第①段畫(huà)波浪線的句子有什么作用？（3分）金黃色的野菊花開(kāi)得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。19.圍繞“題字”，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？（2分）輕淡調(diào)侃—（▲）—激動(dòng)題字—（▲）—愴然吟詩(shī)20.賞析第⑤段中畫(huà)橫線的句子。（3分）朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。21.文中三處提到“中條山”，試分析其在文中的作用。（3分）22.簡(jiǎn)要分析朱先生這個(gè)人物形象。（3分）23.探究?jī)商庮}字“砥柱人間是此峰”“白鹿精魂”的豐富意蘊(yùn)。（5分）第104頁(yè)共104頁(yè),【分析】本文寫(xiě)朱先生了解到鹿兆海來(lái)求字的緣由后，一改最初對(duì)中國(guó)軍人的怨憤情緒，激動(dòng)地寫(xiě)下兩幅字勉勵(lì)出征將士的事，贊揚(yáng)了白鹿原不屈的精神品格，表達(dá)了對(duì)中華民族勇于斗爭(zhēng)、敢于抵御外族入侵的謳歌?！窘獯稹浚?）本題考查自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。自然環(huán)境描寫(xiě)通常有交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、渲染氣氛、襯托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。“金黃色的野菊花開(kāi)得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香”寫(xiě)的是原坡上菊花怒放的情景，表現(xiàn)出朱先生對(duì)家鄉(xiāng)美好景色的熱愛(ài)。“遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼”，結(jié)合下文“這里寧?kù)o安謐的田園景致與整個(gè)即將淪陷的中國(guó)是如此不協(xié)調(diào)，他怨憤以至蔑視中國(guó)的軍人，無(wú)法理解如此泱泱大國(guó)如此龐大的軍隊(duì)怎么就打不過(guò)一個(gè)彈丸之地的倭寇”的內(nèi)容可知，這一句蘊(yùn)含著朱先生對(duì)形勢(shì)的擔(dān)憂和對(duì)家鄉(xiāng)將要淪陷的悲憤之情。（2）本題考查梳理文章脈絡(luò)的能力。“輕淡調(diào)侃”對(duì)應(yīng)第③段，“激動(dòng)題字”對(duì)應(yīng)第⑤⑥段，第一空可由第④段“朱先生從椅子上站起來(lái)，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏”“然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無(wú)法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強(qiáng)大的血流和火流，通過(guò)膝蓋穿過(guò)丹田沖擊五臟六腑再?zèng)_上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來(lái)”概括為：自責(zé)激昂。“愴然吟詩(shī)”對(duì)應(yīng)文章末尾，第二空可由第⑦段“猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印”概括為：咬指蓋印。（3）本題考查語(yǔ)句賞析能力。此題可從人物描寫(xiě)的角度入手，“挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶”“他用布巾擦擦小臂，旋即提筆”是細(xì)節(jié)（動(dòng)作）描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)致，結(jié)合上文“雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來(lái)，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩”“朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺(tái)”等語(yǔ)句可知，此時(shí)的朱先生受到愛(ài)國(guó)將士激勵(lì)，心情激動(dòng)，依靠將手臂浸入水中的方式鎮(zhèn)定自己，也可見(jiàn)他對(duì)題字一事的認(rèn)真鄭重。（4）本題考查對(duì)文章的理解分析能力。“中條山，那可是潼關(guān)的最后一道門(mén)扇了”，可見(jiàn)中條山特殊的戰(zhàn)略位置，暗示日軍侵華形勢(shì)的嚴(yán)峻。“要是守不住中條山，讓日本兵進(jìn)入潼關(guān)踐踏關(guān)中，我就不回來(lái)見(jiàn)先生，也無(wú)顏見(jiàn)關(guān)中父老”第104頁(yè)共104頁(yè),，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)將士的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié)，也促使朱先生轉(zhuǎn)變了對(duì)中國(guó)軍人的看法，激動(dòng)地為出征前的將士題字，刻畫(huà)了人物形象并且推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。（5）本題考查分析人物形象的能力。由“他怨憤以至蔑視中國(guó)的軍人，無(wú)法理解如此泱泱大國(guó)如此龐大的軍隊(duì)怎么就打不過(guò)一個(gè)彈丸之地的倭寇”“然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無(wú)法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強(qiáng)大的血流和火流，通過(guò)膝蓋穿過(guò)丹田沖擊五臟六腑再?zèng)_上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來(lái)”可見(jiàn)，朱先生愛(ài)憎分明。由“朱先生從椅子上站起來(lái)，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏”可見(jiàn)，朱先生坦誠(chéng)真摯。由“一氣連筆寫(xiě)下七個(gè)遒勁飛揚(yáng)的草體大字：砥柱人間是此峰”“朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂”可見(jiàn)，朱先生正直愛(ài)國(guó)。（6）本題考查對(duì)文章的理解分析能力。此題要分析題字中蘊(yùn)含的人物的思想感情、性格品質(zhì)，概括作答。由“這是我寫(xiě)的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來(lái)登臨華山誦成的。現(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒(méi)有，倒是給你的師長(zhǎng)用得上”可見(jiàn)，“砥柱人間是此峰”表現(xiàn)了朱先生年輕時(shí)的雄心壯志和對(duì)中國(guó)軍人抗擊日軍的敬佩之情。由題字期間“朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺(tái)。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺(tái)里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止”“猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印”等表現(xiàn)可見(jiàn)，“白鹿精魂”既贊頌了白鹿原不屈的精神品格，又蘊(yùn)含著對(duì)兆海以及千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)軍人抗日殺敵報(bào)國(guó)的肯定、勉勵(lì)，是對(duì)民族精神的謳歌?？蓳?jù)此概括作答。答案：（1）景物描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)），描寫(xiě)原坡上菊花怒放的美景，表現(xiàn)出朱先生對(duì)家鄉(xiāng)大好河山的熱愛(ài)，反襯朱先生因家鄉(xiāng)也將淪陷而產(chǎn)生的悲憤。（2）自責(zé)激昂   咬指蓋?。?）細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）。通過(guò)一系列動(dòng)作，寫(xiě)出了朱先生受到愛(ài)國(guó)將士激勵(lì)，準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)，自我鎮(zhèn)定的過(guò)程，表現(xiàn)了朱先生對(duì)為抗日將士題字的認(rèn)真鄭重。（4）①突出“中條山”特殊的戰(zhàn)略位置，暗示日軍侵華形勢(shì)的嚴(yán)峻；②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，促使朱先生下決心題字慰英雄，使小說(shuō)波瀾起伏；③凸顯人物形象，表現(xiàn)出朱先生和鹿兆海深摯的愛(ài)國(guó)之情和剛烈的民族氣節(jié)。第104頁(yè)共104頁(yè),（5）①他愛(ài)憎分明，他痛恨的，極盡挖苦之能；他敬佩的，又極盡支持之力。②他坦誠(chéng)真摯，在發(fā)現(xiàn)誤會(huì)鹿兆海之后，真誠(chéng)道歉。③他正直愛(ài)國(guó)，作為知識(shí)分子有心報(bào)國(guó)卻力有不逮，唯有以題字來(lái)寄托他的赤子之心和憂國(guó)之情。（6）砥柱人間是此峰：①表現(xiàn)了朱先生年輕時(shí)的雄心壯志；②對(duì)中國(guó)軍人承擔(dān)起抗擊倭寇重任的敬佩。白鹿精魂：①“白鹿精魂”是指白鹿原不屈的精神品格；②對(duì)兆海在家國(guó)危亡之際奔赴關(guān)中行為的肯定；③對(duì)兆海抗日殺敵報(bào)國(guó)的勉勵(lì)。兩處題字：①寄托報(bào)國(guó)之志；②對(duì)中華民族勇于斗爭(zhēng)、敢于抵御外族入侵的謳歌?！军c(diǎn)評(píng)】環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境的作用是渲染氣氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事發(fā)生時(shí)間等背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。社會(huì)環(huán)境的作用是交代社會(huì)時(shí)代大背景，突出濃郁的地域風(fēng)情。7．閱讀下面的文章，完成各小題。磨刀匠進(jìn)城肖國(guó)才     ①仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門(mén)口來(lái)了位衣著樸實(shí)、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨-菜-刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來(lái)小區(qū)居民和過(guò)往的路人駐足圍觀。  ②“磨把菜刀多少錢(qián)呀？”第104頁(yè)共104頁(yè),  ③“刀磨了不好用，怎么找你退錢(qián)呢？”  ④人們你一言我一語(yǔ)地發(fā)問(wèn)，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō)：“老少無(wú)欺，明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢(qián)。初來(lái)乍到，大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢(qián)，用得好，下次給不遲。”  ⑤話音剛落，只聽(tīng)人群里有人喊了聲“好”，然后說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝。  ⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲 音看過(guò)去，原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)面目清維、凡事喜歡較真的老鄒。  ⑦“磨刀真的不收錢(qián)？”老鄒問(wèn)。  ⑧“當(dāng)然，手藝人說(shuō)話做事不會(huì)虛頭巴腦訛人。”磨刀匠答。  ⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把萊刀放在了磨刀匠的面前。  ⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花酒。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地酒在條石上。然后，他就著水珠把萊刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)來(lái)粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。?不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開(kāi)，幾把生銹的萊刀就立馬擺在了脈刀匠的面前。磨刀匠的驗(yàn)上標(biāo)過(guò)一絲笑容，接著打開(kāi)了話匣子。他說(shuō)他娃張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書(shū)的開(kāi)銷(xiāo)，都是他走村事戶一把刀一把刀磨出來(lái)的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來(lái)時(shí)很別扭，城里生活過(guò)不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說(shuō)，周末他得出來(lái)透透氣，順帶跟別人說(shuō)說(shuō)話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時(shí)間久了，來(lái)磨刀的都很愿意和張師傅說(shuō)上幾句，聽(tīng)他聊這樣那樣的故事。?又是一個(gè)周末的清晨，我去小區(qū)外面買(mǎi)菜。只見(jiàn)小區(qū)門(mén)口張師傅來(lái)得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問(wèn)他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴顏朝地上一堆待磨的萊刀點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來(lái)磨刀的顧客引薦來(lái)的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說(shuō)完。他得意地笑。第104頁(yè)共104頁(yè),?幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見(jiàn)了都問(wèn)，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來(lái)的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的。”可他卻說(shuō)：“等不起啊，一家人還等著我掙錢(qián)呢，沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口。”張師傅聽(tīng)他這么說(shuō)，思忖了一下說(shuō)道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做。”中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱(chēng)謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開(kāi)了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)。?跟張師傅熱識(shí)的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心槍了你的飯碗!”張師傅聽(tīng)了嘿嘿一笑，說(shuō)：“謝謝提醒，我不怕。”?張師傅把一份看似不起眼的磨力活兒做得風(fēng)生水起，著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過(guò)兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門(mén)申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，開(kāi)個(gè)磨刀公司。”說(shuō)完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過(guò)刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：“好--”（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月12日，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫(xiě)完整。小說(shuō)故事情節(jié)人們心理反應(yīng)張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀半信半疑張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝① 張師傅講述自己磨刀故事理解接受②（同行）詫異感激；（老李）擔(dān)心憂慮第104頁(yè)共104頁(yè), 張師傅想開(kāi)磨刀公司③ （2）根據(jù)要求回答問(wèn)題。①?gòu)娜宋锩鑼?xiě)角度賞析第⑩段畫(huà)線句。②賞析第?段加應(yīng)詞的表達(dá)效果。（3）老鄒在本文中有著重要作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）結(jié)合全文，探究小說(shuō)主旨?！痉治觥勘疚膶?xiě)了張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀，人們半信半疑；張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝，人們心悅誠(chéng)服；張師傅講述磨刀故事，人們理解接受；張師傅帶中年漢子一起磨刀，老顧客提出擔(dān)心；張師傅想開(kāi)磨刀公司，人們贊同祝愿等內(nèi)容。文章以此表達(dá)了對(duì)技藝高超、誠(chéng)信純樸等具有工匠精神的勞動(dòng)者的贊美之情，也表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好希望和對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章的梳理概括能力。第①空對(duì)應(yīng)第⑩段，由“人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”的語(yǔ)句，仿照示例以四字短語(yǔ)得出答案：心悅誠(chéng)服。第②空對(duì)應(yīng)第?段，仿照示例概括為：張師傅帶中年漢子一起磨刀。第③空對(duì)應(yīng)第?段，由“顧客接過(guò)刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：‘好——’”得出答案：贊同祝愿。（2）本題考查賞析詞句的能力。第①題要求從人物描寫(xiě)的角度著手，“揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹”是動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，生動(dòng)形象，以“頭發(fā)被齊刷刷割斷”表現(xiàn)出刀的鋒利，側(cè)面寫(xiě)出張師傅磨刀手藝的高超，結(jié)構(gòu)上為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀作鋪墊。第②題，“嘿嘿”是擬聲詞，結(jié)合“小心搶了你的飯碗”“謝謝提醒，我不怕”等語(yǔ)句可見(jiàn)，這一詞語(yǔ)表現(xiàn)了張師傅的憨厚、純樸的品質(zhì)和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。（3）本題考查人物在文中的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容上，“原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒”第104頁(yè)共104頁(yè),，結(jié)合后文情節(jié)內(nèi)容，喜歡較真的老鄒都對(duì)張師傅的磨刀手藝沒(méi)有意見(jiàn)，可見(jiàn)張師傅手藝之精湛。結(jié)構(gòu)上，老鄒“說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝”，引出張師傅展示磨刀手藝，進(jìn)而使人們爭(zhēng)相磨刀等情節(jié)，有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用?？蓳?jù)此作答。（4）本題考查對(duì)文章主旨的掌握。小說(shuō)的主旨可能是多方面的，要全面分析。由張師傅高超的磨刀手藝、誠(chéng)信純樸的品質(zhì)可知，小說(shuō)表達(dá)了對(duì)工匠精神的贊美。磨刀是一項(xiàng)傳統(tǒng)手藝，小說(shuō)以張師傅惠及了不少小區(qū)居民、計(jì)劃開(kāi)家磨刀公司等內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望。由“他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來(lái)時(shí)很別扭，城里生活過(guò)不慣”可知，小說(shuō)表達(dá)了對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考。答案：（1）①心悅誠(chéng)服    ②張師傅帶中年漢子一起磨刀      ③贊同祝愿（2）①這一句運(yùn)用動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，結(jié)構(gòu)上為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。②“嘿嘿”是擬聲詞，以張師傅的笑聲表現(xiàn)了他憨厚、純樸的品質(zhì)和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。（3）內(nèi)容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結(jié)構(gòu)上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭(zhēng)相磨刀等情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（4）①小說(shuō)以張師傅高超的磨刀手藝、誠(chéng)信純樸的品質(zhì)等內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的贊美，對(duì)工匠精神的贊美；②小說(shuō)圍繞磨刀這項(xiàng)傳統(tǒng)手藝來(lái)寫(xiě)，蘊(yùn)含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；③小說(shuō)以張師傅進(jìn)城后不習(xí)慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考?！军c(diǎn)評(píng)】理解和把握文章主旨的一些方法：（1）從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。（2）從分析文章的開(kāi)頭或結(jié)尾入手。有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點(diǎn)明中心或深化中心。（3）從分析文中的議論、抒情句入手。記敘文的議論、抒情句具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛”來(lái)看作者的中心意圖。第104頁(yè)共104頁(yè),（4）從概括文章段意和分析人物、事件入手。有些文章的中心思想隱含在作者對(duì)人物、事件的敘述、描寫(xiě)中，我們要做綜合歸納，才能突出中心思想。（5）從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時(shí)還需了解、分析有關(guān)時(shí)代背景，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生和活動(dòng)的以及寫(xiě)作的意圖是什么。（三）現(xiàn)代小說(shuō)閱讀。（12分）碧浪清波李昌祥十五歲的肖咨詢(xún)對(duì)著穿衣鏡，悄悄給前額披下了一綹黑發(fā)，像極了小女孩額前的劉海。媽媽見(jiàn)了，知道兒子有了對(duì)美的冀望了。  這天午后，肖咨詢(xún)悠哉閑哉，把目光落在了爸爸給他訂閱的報(bào)紙上。一個(gè)“碧浪清波”的詞語(yǔ)，跳進(jìn)了他的眼簾，一下子像攫住了他的什么，讓他不由地想到了王維的那句“清泉石上流”：崖澗青石上，一股潺潺流淌的山泉，清清亮亮，潔如甘露……   被“碧浪清波”這個(gè)詞語(yǔ)吸引，還因?yàn)樗陌职质呛娱L(zhǎng)。那天，他在石磧河的告示牌上看到“河長(zhǎng)”一欄填著爸爸的名字時(shí)，一下子意識(shí)到了作為河長(zhǎng)兒子的責(zé)任。   開(kāi)學(xué)前，肖咨詢(xún)順著石磧河邊往下游巡查。一路堤岸都改造成了沿河公園，岸柳成行，喬木蔥蘢。走到河口江邊，視野一下開(kāi)闊了。江面上正緩緩游動(dòng)著好多大輪船，一艘艘地打眼前游過(guò)。遠(yuǎn)處的長(zhǎng)江三橋，兩座橋塔像兩條巨人的長(zhǎng)腿，立定在江邊，朝南朝北伸展著力大無(wú)窮的長(zhǎng)臂，任車(chē)流在橋面上飛奔。這一切讓肖咨詢(xún)目不暇接，幾乎忘掉了巡河。  肖咨詢(xún)又想起了“碧浪清波”這個(gè)詞，他低頭看看身邊的石磧河水，水面上倒也沒(méi)什么漂浮物，但水質(zhì)還夠不上碧清。“碧浪清波”究竟是什么樣子呢？這事兒本不該他操心，但誰(shuí)讓他是河長(zhǎng)的兒子呢？如此一想，對(duì)河水凈度的追求，便分外地強(qiáng)烈起來(lái)。于是，肖咨詢(xún)便有了尋找泉流的沖動(dòng)。   第104頁(yè)共104頁(yè),聽(tīng)大人們說(shuō)過(guò)，石磧河水是從北面浦老山、西面駟馬山上匯集而來(lái)的。浦老山的另一面流出了滁河。“環(huán)滁皆山也……”，涌上心頭的這篇古文，讓他決定一探究竟。他不聲不響，一早上了列車(chē)，去滁州，去瑯琊，看釀泉。  趕到釀泉時(shí)，正值夏日中午。一潭蓄泉，早被大大小小的孩子圍滿了，他們正與泉流嬉戲呢。肖咨詢(xún)想囔囔一聲：“怎么能全跑水里鬧呢？不把清泉攪臟了？”近前才發(fā)覺(jué)，流淌在石塊上的清泉，依然如玉般清純。肖咨詢(xún)瞄著瞄著，便有些情不自禁起來(lái)，隨手扒了鞋襪，也站在了泉流中。水花晶瑩，清涼的泉水在他腳趾間跳躍。他張大了嘴，在心里狂呼：“我知道清流是什么樣子了，我知道清流該是什么樣子了!”  什么時(shí)候石磧河水也能像山中清泉那樣呢？…….  回家后媽媽問(wèn)他去哪兒了，他告訴媽媽自己去滁州醉翁亭了。媽媽接口道：“出去走走挺好，過(guò)兩天你再陪姥姥去深圳旅游，看看港珠澳大橋，開(kāi)開(kāi)眼界。”  終于見(jiàn)著了巍峨的港珠澳大橋。連接香港、珠海、澳門(mén)的跨海大橋，雄立在海上，好個(gè)海天奇景呢。這無(wú)邊無(wú)際的大海，正在他面前展開(kāi)一片蔚藍(lán)，比萬(wàn)里晴空還純凈。在人工島上直面海水，看晶瑩剔透的波浪翻涌著，肖咨詢(xún)?cè)僖淮蜗肫鹆?ldquo;碧浪清波”這個(gè)詞。浩瀚海洋上的碧浪清波，熾熱得他心旌搖曳。“看到了!看到了!”肖咨詢(xún)迎著海風(fēng)，額前細(xì)發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)著，一雙明眸凝視著碧浪清波。姥姥以為小孫兒是在對(duì)著港珠澳大橋發(fā)出歡呼呢，把孫兒送回女兒女婿手中時(shí)笑著說(shuō)：“孩子看得眼都不眨一下呢……”說(shuō)著，姥姥親昵地摸了摸孫兒額前細(xì)軟的黑發(fā)。  肖咨詢(xún)側(cè)起臉，朝爸爸媽媽一字一句道：“爸爸，我看到了大海的碧浪清波，石磧河水要能治理成那樣，我們才算是當(dāng)好了河長(zhǎng)。”  爸爸一下驚住了，脫口道：“人小心眼大呢，小子行!”（選自《北京文學(xué)》2021年第4期，有刪改）14.讀完此文，少年肖咨詢(xún)讓圖圖和你想到了“唯美”“責(zé)任”“探尋”這幾個(gè)詞語(yǔ)。你結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞其中一個(gè)詞語(yǔ)談了感受。（4分）15.文中畫(huà)線句與前文哪些內(nèi)容相照應(yīng)？你概括給圖圖聽(tīng)。（3分）16.班級(jí)開(kāi)展戲劇創(chuàng)編與表演活動(dòng)，圖圖想把這篇小說(shuō)改成短劇，你幫他完成。（5分）第104頁(yè)共104頁(yè),①給在港珠澳大橋看見(jiàn)大海時(shí)的肖咨詢(xún)配一段內(nèi)心獨(dú)白。（3分）②為上面的內(nèi)心獨(dú)白選配背景音樂(lè)時(shí)你選了歌曲《我和我的祖國(guó)》的結(jié)尾部分（歌詞見(jiàn)下），你向圖圖說(shuō)明了理由。（2分）      我最親愛(ài)的祖國(guó)，你是大海永不干涸。永遠(yuǎn)給我碧浪清波，心中的歌?！痉治觥勘疚挠洈⒘耸鍤q的肖咨詢(xún)把目光落在了爸爸給他訂閱的報(bào)紙上，“碧浪清波”詞語(yǔ)，跳進(jìn)了他的眼簾，一下子意識(shí)到了作為河長(zhǎng)兒子的責(zé)任。開(kāi)學(xué)前，肖咨詢(xún)順著石磧河邊往下游巡查。對(duì)河水凈度的追求，分外地強(qiáng)烈起來(lái)。后來(lái)他陪姥姥去深圳旅游，終于見(jiàn)著了巍峨的港珠澳大橋。肖咨詢(xún)?cè)僖淮蜗肫鹆?ldquo;碧浪清波”這個(gè)詞，回來(lái)之后，他對(duì)爸爸說(shuō)自己看到了大海的碧浪清波，他希望石磧河水也能治理成那樣。贊揚(yáng)了肖咨詢(xún)小小年紀(jì)就有高度的責(zé)任感、有環(huán)保意識(shí)?！窘獯稹浚?）本題考查詞語(yǔ)理解?？山Y(jié)合文章第二段“讓他不由地想到了王維的那句清泉石上流：崖澗青石上，一股潺潺流淌的山泉，清清亮亮，潔如甘露……”，第七段“流淌在石塊上的清泉，依然如玉般清純。肖咨詢(xún)瞄著瞄著，便有些情不自禁起來(lái)，隨手扒了鞋襪，也站在了泉流中。水花晶瑩，清涼的泉水在他腳趾間跳躍”，第十段“這無(wú)邊無(wú)際的大海，正在他面前展開(kāi)一片蔚藍(lán)，比萬(wàn)里晴空還純凈。在人工島上直面海水，看晶瑩剔透的波浪翻涌著”等內(nèi)容，談對(duì)“唯美”一詞的感受。示例：一股股山泉泉沿著石壁流下來(lái)，清澈透明，濺起一朵朵浪花，如晶瑩剔透的水晶球翻滾著，跳躍著，讓人有如臨仙境的美感；站在大橋上遠(yuǎn)望大海，廣闊無(wú)垠的海面清波蕩漾，萬(wàn)里碧空也沒(méi)有它的清純明凈，浪花奔涌，與藍(lán)天相應(yīng)，讓人感受到碧波蕩漾水天一色的純美意境?？山Y(jié)合文章第三段“被碧浪清波這個(gè)詞語(yǔ)吸引，還因?yàn)樗陌职质呛娱L(zhǎng)。那天，他在石磧河的告示牌上看到‘河長(zhǎng)’一欄填著爸爸的名字時(shí)，一下子意識(shí)到了作為河長(zhǎng)兒子的責(zé)任”，第五段“碧浪清波究竟是什么樣子呢？這事兒本不該他操心，但誰(shuí)讓他是河長(zhǎng)的兒子呢？如此一想，對(duì)河水凈度的追求，便分外地強(qiáng)烈起來(lái)”，第六段“涌上心頭的這篇古文，讓他決定一探究竟。他不聲不響，早上了列車(chē)，去滁州，去瑯琊，看釀泉”，第十二段“爸爸，我看到了大海的碧浪清波，石磧河水要能治理成那樣，我們才算是當(dāng)好了河”等內(nèi)容，談對(duì)“責(zé)任”一詞的感受。示例：當(dāng)肖咨詢(xún)讀到第104頁(yè)共104頁(yè),“碧浪清波”這個(gè)詞時(shí)，他覺(jué)得作為河長(zhǎng)兒子的有責(zé)任去尋找泉流，當(dāng)他感受到了晶瑩剔透的釀泉之美時(shí)，他心中的期盼就是家鄉(xiāng)的石磧河水也能清澈無(wú)暇；當(dāng)他領(lǐng)略了大海的清波蕩漾，水天一色的奇觀時(shí)，他把石磧河水要能治理成碧浪清波的愿望更加強(qiáng)烈，這些讓我們充分感受到十五歲的肖咨詢(xún)的責(zé)任感和使命感。可結(jié)合第五段“肖咨詢(xún)又想起了‘碧浪清波'這個(gè)詞，他低頭看看身邊的石磧河水，水面上倒也沒(méi)什么漂浮物，但水質(zhì)還夠不上碧清。‘碧浪清波’究竟是什么樣子呢““如此一想，對(duì)河水凈度的追求，便分外地強(qiáng)烈起來(lái)。于是，肖咨詢(xún)便有了尋找泉流的沖動(dòng)”，第六段“涌上心頭的這篇古文，讓他決定一探究竟。他不聲不響，早上了列車(chē)，去滁州，去瑯琊，看釀泉”，第九段“出去走走挺好，過(guò)兩天你再陪姥姥去深圳旅游，看看港珠澳大橋，開(kāi)開(kāi)眼界”等內(nèi)容，談對(duì)“探尋”一詞的感受。示例：當(dāng)肖咨詢(xún)讀到“碧浪清波”這個(gè)詞時(shí)后，他親自到家鄉(xiāng)的石磧河邊查考到河水還不夠純凈清澈，于是他決定走出家鄉(xiāng)探尋碧浪清波。當(dāng)他尋找到了釀泉，感受到釀泉的晶瑩清澈后，他心中的期盼就是家鄉(xiāng)的石磧河水也能清澈無(wú)暇；當(dāng)他探尋大海，領(lǐng)略了大海的清波蕩漾，水天一色的奇觀時(shí)，他把石磧河水要能治理成碧浪清波清波的愿望更加強(qiáng)烈。探尋的過(guò)程彰顯了十五歲的肖咨詢(xún)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神。（2）本題考查照應(yīng)手法理解分析。由第十段“連接香港、珠海、澳門(mén)的跨海大橋，雄立在海上，好個(gè)海天奇景呢。這無(wú)邊無(wú)際的大海，正在他面前展開(kāi)一片蔚藍(lán)，比萬(wàn)里晴空還純凈。在人工島上直面海水，看晶瑩剔透的波浪翻涌著，肖咨詢(xún)?cè)僖淮蜗肫鹆?lsquo;碧浪清波'這個(gè)詞。浩瀚海洋上的碧浪清波，熾熱得他心旌搖曳”等內(nèi)容可知，第十一段中的“看到了!看到了”指肖咨詢(xún)看到了廣闊無(wú)垠的大海，清波蕩漾，純凈無(wú)暇，蔚藍(lán)的大海比碧空還要清純。（3）①本題考查寫(xiě)人物內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)。描寫(xiě)要體現(xiàn)在港珠澳大橋看見(jiàn)純凈的大海時(shí)的肖咨詢(xún)興奮的心情。示例：一望無(wú)垠的大海與天相接，真好似一塊透明無(wú)暇的美玉，海面時(shí)不時(shí)還會(huì)泛起一朵浪花，真好似一群群小孩子手拉手在舞蹈。真是碧浪清波的唯美之境!②本題考查配樂(lè)所選歌曲理由分析。歌曲《我和我的祖國(guó)》是以第一人稱(chēng)的手法訴說(shuō)了“我和祖國(guó)”息息相連、一刻也不能分離的心情，歌詞作者運(yùn)用了兩個(gè)具象化的比喻：其一是“我和我的祖國(guó)”是子女和母親之間的關(guān)系，其二是“我的祖國(guó)和我”是大海與浪花之間的關(guān)系。表達(dá)了對(duì)偉大祖國(guó)的衷心依戀和歌頌。結(jié)尾部分“第104頁(yè)共104頁(yè),你是大海永不干涸。永遠(yuǎn)給我碧浪清波”碧浪清波的大海意象與肖咨詢(xún)見(jiàn)到的大海碧浪清波的意境相似。這篇小說(shuō)的主題表現(xiàn)的是主人公肖咨詢(xún)深深的責(zé)任感，這種責(zé)任感和歌曲主題相應(yīng)。從這一角度分析即可。示例：歌曲《我和我的祖國(guó)》》表達(dá)了對(duì)偉大祖國(guó)的衷心依戀和真誠(chéng)歌頌，結(jié)尾部分“你是大海永不干涸。永遠(yuǎn)給我碧浪清波”的意境與我站在珠港澳大橋看到大海碧浪清波的情景相似，也能表達(dá)“我”的欣喜和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。答案：（1）“唯美”示例：站在釀泉邊，看崖澗青石上，一股潺潺流淌的山泉，清清亮亮，潔如甘露，清涼的泉水在腳趾間跳躍，讓人感受到“清泉石上流”的純美意境；站在巍峨的港珠澳大橋上，放眼遠(yuǎn)望，好個(gè)海天奇景，無(wú)邊無(wú)際的大海，比萬(wàn)里晴空還純凈，波浪晶瑩剔透，浪花翻涌，讓人感受到碧浪清波的唯美境界!“責(zé)任”示例：當(dāng)肖咨詢(xún)讀到“碧浪清波”這個(gè)詞時(shí)，他意識(shí)到了作為河長(zhǎng)兒子的責(zé)任，他決定尋找泉流；當(dāng)他看到清純?nèi)缬竦尼勅?，他盼望著家鄉(xiāng)的石磧河水也能像山中清泉那樣；當(dāng)他站在珠港澳大橋，領(lǐng)略到了碧浪清波的唯美，他對(duì)爸爸說(shuō)“石磧河水要能治理成那樣，我們才算是當(dāng)好了河長(zhǎng)”，肖咨詢(xún)的愿望讓我們感受到他的身上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神。“探尋”示例：當(dāng)肖咨詢(xún)讀到“碧浪清波”這個(gè)詞時(shí)，看到石磧河水水質(zhì)還夠不上碧清，他決定尋找碧浪清波；當(dāng)他看到清純?nèi)缬竦尼勅螅瓮亦l(xiāng)的石磧河水也能像山中清泉那樣；隨后他隨姥姥去珠港澳大橋，尋找到了浩瀚海洋上的碧浪清波，盼望家鄉(xiāng)的石磧河水也變成碧浪清波的愿望更加強(qiáng)烈。是尋找的過(guò)程讓肖咨詢(xún)的責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)。（2）無(wú)邊無(wú)際的大海，比萬(wàn)里晴空還純凈，波浪晶瑩剔透，浪花翻涌。（3）①示例：大海是那么美，那么遼闊。海水純凈無(wú)暇，海面如一塊晶瑩剔透的寶石。浪花如頑皮的小孩子，嬉戲著，追逐著。海天相接，一望無(wú)際。好一幅碧波蕩漾美不勝收的的圖景!②歌曲《我和我的祖國(guó)》歌詞沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的表白，而是通過(guò)河流、高山、炊煙、大海、浪花等詩(shī)一樣意境，激發(fā)我們內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。結(jié)尾部分“你是大海永不干涸。永遠(yuǎn)給我碧浪清波”正好與“我”見(jiàn)到的大海碧浪清波的景象相符?！军c(diǎn)評(píng)】第104頁(yè)共104頁(yè),理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。閱讀散文，完成下面小題。蕭蕭白楊許冬林①白楊樹(shù)是我見(jiàn)過(guò)的生長(zhǎng)得最專(zhuān)注的樹(shù)了。樹(shù)干挺拔向上，像毛筆的中鋒，筆直指向天空。那些丫枝里，沒(méi)有一個(gè)逃兵，哪怕一點(diǎn)異心都沒(méi)有?？粗菢咏y(tǒng)一步調(diào)的丫枝，在主干的統(tǒng)領(lǐng)下，奔向同一個(gè)方向，會(huì)讓人心底涌起“忠誠(chéng)”兩字。②和白楊相比，感覺(jué)南方的樹(shù)木是嬌生慣養(yǎng)的。南方有佳木，它們枝葉蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿態(tài)。而白楊呢，它大約是喬木中的君子，行坐端莊，穆穆臨風(fēng)。③以前讀到“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人”，我以為白楊秋風(fēng)是一幅倉(cāng)皇晦暗的畫(huà)面。“蕭蕭”是白楊在風(fēng)里落葉的聲音——長(zhǎng)風(fēng)浩蕩，秋色肅殺，和落葉一起沉寂于大地的，還有永不復(fù)返的生命?！豆旁?shī)十九首》里，白楊就這么蕭條冷落，似乎一直在很悲劇地落葉。④后來(lái)做中學(xué)老師，給學(xué)生上《白楊禮贊》，依舊將信將疑，以為作者是懷著主觀偏見(jiàn)，生生把晦暗蒼涼的白楊給提亮了。直到親眼看見(jiàn)，才驚覺(jué)白楊原來(lái)不那么蕭索。⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠邊的一排白楊樹(shù)，我竟然也和上世紀(jì)四十年代初的茅盾先生一樣，驚奇地叫了一聲。⑥白楊實(shí)在英挺，是纖塵不染的那種英挺偉岸。⑦“微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響，太陽(yáng)照得綠葉閃銀光。”風(fēng)吹白楊，萬(wàn)葉翻動(dòng)，蕭蕭有聲。西北地區(qū)的樹(shù)木還有一個(gè)特點(diǎn)，就是葉子要稀一點(diǎn)。葉子的間隙里，風(fēng)可以張開(kāi)膀子穿過(guò)去。不像南方的樹(shù)，葉子太密太厚，永遠(yuǎn)是荷爾蒙旺盛的青春期，風(fēng)一吹，聲音模糊得沒(méi)有重點(diǎn)。⑧我喜歡白楊，喜歡它的這種疏朗與簡(jiǎn)潔，就像難得一遇的謙謙君子，儒雅、低調(diào)，懂得節(jié)制欲望，與攘攘①第104頁(yè)共104頁(yè),塵世總是保持一段距離，可又是有力量的。我站在白楊下，聽(tīng)風(fēng)吹白楊，感覺(jué)像是站在樓蘭遺址的頹墻前，虔誠(chéng)地傾聽(tīng)古人渾厚莊嚴(yán)的歌謠。⑨白楊入畫(huà)。但不是中國(guó)水墨，而是西洋油畫(huà)。西北無(wú)邊無(wú)際的陽(yáng)光下，白楊被照得通體明亮，氣宇軒昂。葉子翠綠，樹(shù)干純白，色彩飽和度強(qiáng)。而西洋油畫(huà)，用色飽滿，適宜畫(huà)白楊。在油畫(huà)框里，白楊用枝干和茂盛的葉子，來(lái)表達(dá)陽(yáng)光醇厚，表達(dá)天空高遠(yuǎn)。⑩去交河故城時(shí)，我在吐魯番的一條路邊停下，特意下車(chē)，親手撫摸了一棵白楊。?交河故城是唐朝安西都護(hù)府遺址，在吐魯番。安西都護(hù)府是唐代西域的最高軍政機(jī)構(gòu)，首任都護(hù)是喬師望，他是唐朝將領(lǐng)，廬陵公主的駙馬。后來(lái)接任的郭孝恪擊敗龜茲后，把安西都護(hù)府從交河城遷到了龜茲，即今天的新疆庫(kù)車(chē)縣。此后，都護(hù)府在唐蕃戰(zhàn)火中幾失幾守，最后府衙基本穩(wěn)定在龜茲。王維有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”王維詩(shī)里的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護(hù)府了。?在唐代，從長(zhǎng)安望向安西都護(hù)府，那是山長(zhǎng)水闊，黃沙漫天。那些遠(yuǎn)赴西北鎮(zhèn)守邊塞的文武官員，那些鞍馬風(fēng)塵夜夜望鄉(xiāng)的中原士兵，一定在不遇故人的孤獨(dú)中，用白楊的蔥蘢喂養(yǎng)著鄉(xiāng)思和希望。?“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。”邊塞詩(shī)人岑參寫(xiě)出了邊地苦寒卻也雄奇的大觀。那時(shí)，懷著建功立業(yè)的志向，岑參第二次出塞任職。新的守邊人來(lái)了，老的守邊人回去，一撥撥人馬輪換，用人之顛沛換國(guó)之長(zhǎng)安。岑參來(lái)給他的前任武判官送行，“輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路”，那時(shí)，西北的白楊一定落光了葉子，在漫天風(fēng)雪中佇立成千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的樣子。?當(dāng)春天來(lái)臨，交河故城的城墻下桃花盛開(kāi)。一千多年前的春天，白楊也在春風(fēng)里萌發(fā)新葉。我想，那些一撥撥來(lái)過(guò)西北、駐守過(guò)西北、穿越過(guò)古絲綢之路的人們，是否在深深孤獨(dú)中，慢慢就散發(fā)出白楊的氣質(zhì)？?如果有白楊，又何懼大地空曠。（《散文》，2019.06有刪改）【注釋】①攘攘：世人追名逐利的樣子。15.下面選項(xiàng)中對(duì)本文的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）第104頁(yè)共104頁(yè),A.第①段說(shuō)白楊的形象讓人想起“忠誠(chéng)”，也照應(yīng)了后文那些忠誠(chéng)的守邊人。B.第⑥～⑨段作者從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度來(lái)刻畫(huà)白楊之美。C.第?段“用人之顛沛換國(guó)之長(zhǎng)安”一句中“長(zhǎng)安”具體指的是唐代的都城長(zhǎng)安。D.作者對(duì)白楊的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，從認(rèn)為它一貫蕭索到喜愛(ài)感佩。16.請(qǐng)談?wù)勛髡哒J(rèn)為西洋油畫(huà)比中國(guó)水墨更適合畫(huà)白楊的原因。17.作者和茅盾看到白楊樹(shù)都“驚奇地叫了一聲”，茅盾是因?yàn)閼脩糜斜话寥煌α⒌陌讞铙@醒，而作者是為什么？請(qǐng)結(jié)合文本分析原因。18.請(qǐng)結(jié)合上下文，分析第⑩段我特意下車(chē)親手撫摸一棵白楊時(shí)的心理。19.第?段作者為什么要引用王維的詩(shī)？20.請(qǐng)結(jié)合文本分析第?段畫(huà)線句中“白楊的氣質(zhì)”的內(nèi)涵，并聯(lián)系當(dāng)今一則事例談?wù)勀愕母邢?。【答案?5.C16.因?yàn)殛?yáng)光下，白楊被照得通體明亮，葉子翠綠，樹(shù)干純白，色彩飽和度強(qiáng)。而西洋油畫(huà)，用色飽滿，所以適宜畫(huà)白楊。17.因?yàn)榻K于親眼見(jiàn)到了喜歡的白楊，看到了它的挺拔高俊，見(jiàn)證了它毫無(wú)晦暗蒼涼之色，且它的“疏朗與簡(jiǎn)潔”深深吸引了我。一聲驚叫，完全是興奮喜悅之聲。18.此刻的心情，當(dāng)是喜悅與興奮并存。親眼看到無(wú)比崇敬的白楊，自然喜悅；消除了對(duì)白楊“晦暗蒼涼”的誤解，自然喜悅；看到白楊的疏朗與簡(jiǎn)潔，聯(lián)想到謙謙君子，自然興奮。19.引用王維的詩(shī)，證明“此時(shí)的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護(hù)府了”；引用詩(shī)句，增強(qiáng)了文章的文學(xué)韻味。20.“白楊氣質(zhì)”指的是“忠誠(chéng)，耐得住寂寞，傲岸挺拔，堅(jiān)強(qiáng)不屈，默默奉獻(xiàn)”；示例：袁隆平院士扎根農(nóng)田，幾十年如一日的堅(jiān)守在農(nóng)田與科研一線。他不為名利，不求熱鬧，只在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)強(qiáng)不屈。他種的是“稻子”，可誰(shuí)又能說(shuō)他的形象不像一棵參天的白楊呢？（五）閱讀散文，完成17～21題。（18分）漢風(fēng)凜冽第104頁(yè)共104頁(yè),陳應(yīng)松①身著褐衣的鑿石者，緊攥著灼熱的鏨子和鐵錘，對(duì)準(zhǔn)巨大的石頭，鑿著，鑿著……將一座山齊刷刷地劈下，不對(duì)，應(yīng)是鑿下，像刀切斧削一樣壁立千仞。獅子山楚王陵的墓道，既是石刻，也是石切。②在獅子山楚王墓前，有許多龐大的、未鑿?fù)甑氖^，它們橫七豎八、犬牙交錯(cuò)地胡亂堆砌在那兒，這是一個(gè)未完工的工地，似乎看得到石匠們尚未走遠(yuǎn)的樣子，他們從沉重的巨石里爬出來(lái)，像一只只甲蟲(chóng)，滿手老繭和血漬，看著自己即將完成的杰作，在一個(gè)血紅的黎明悄然離去……③鑿石者在石頭上留下了溫馴的牛和尖銳的犁——它們可愛(ài)地耕耘著漢代的大地。嬉戲的羊、飛翔的大鳥(niǎo)和棲居在屋頂及車(chē)軾上的神鳥(niǎo)。揚(yáng)鞭的農(nóng)夫、握鋤的農(nóng)夫和播種的孩子。炮鱉燴鯉的美食家。執(zhí)桴擊鼓，羽葆飄揚(yáng)，投瓊著局、嬉耍玩樂(lè)的藝人。④鑿石者在石頭上留下了歌吟、吹奏和長(zhǎng)袖起舞的仕女。留下了織布、絡(luò)紗、搖緯的農(nóng)婦。迎賓的侍仆、下棋的閑客、燒烤肉串的饕餮者。背牛、扛鼎、拔樹(shù)、伏虎的力士。⑤鑿石者在石頭上留下了頭戴斗笠、身著蓑衣、手持耒耜、引鳳升天的炎帝。熊首人身、口吐仙氣、體生雙翼、乘黃升仙的黃帝。青鳥(niǎo)為其銜食的西王母。在樓闕上亮翅的三足鳥(niǎo)和詭異的九頭獸、九尾狐，以及人首蛇身、馬首人身、鳥(niǎo)首人身的眾神……⑥無(wú)數(shù)夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，超凡的藝術(shù)想象，讓笨拙的石頭成為天空和靈山，成為神祇的圣廟，成為諸神飛翔的穹窿。死亡像一場(chǎng)狂歡，是生命的另一次開(kāi)始。削去楚辭“魂兮歸來(lái)哀江南”的凄婉幽憤，生命不可終結(jié)，永遠(yuǎn)高亢存在，這澎湃爛漫的靈魂，精鶩八極、同氣相求，猶如天地初創(chuàng)時(shí)的大典。⑦云龍風(fēng)虎的遒勁造型，挾風(fēng)云雷電，攜日月星辰。渾圓飽滿的線條，以大樸不雕之雕，大道無(wú)言之言，大象無(wú)形之形，組成了石頭上的大漢風(fēng)景。什么叫漢唐氣象？在徐州，在我見(jiàn)到的漢畫(huà)像石上，一個(gè)時(shí)代的偉大氣魄和盛世年景如輜重和沉雷從天庭滾滾而來(lái)，撼人心魄。⑧第104頁(yè)共104頁(yè),滄桑歷盡，從荒野上挺立起來(lái)的石頭，就像漢代，仍在遙遠(yuǎn)的地平線閃光。那些靈魂的仰望者，對(duì)天堂的渴盼是從神道開(kāi)始的，石闕、石碑、石柱、石人、辟邪、石虎、石馬、石牛、石羊，如仙槎，生雙翼。至石槨、石棺、石闕、石祠……笨重的石雕，因緊貼大地的煌煌匠心，而讓其身輕似燕，飛入裊裊青空，沖破云煙，進(jìn)入太虛圣境，腳下，仍是磅礴漢家厚土。⑨徐州，漢文化的重要發(fā)源地，“大漢起于小沛，大漢根在安國(guó)。”雖然漢興起于楚，但兩漢是漢族自我確認(rèn)的時(shí)代。她的自信、青春、強(qiáng)勁和力比多膨脹高昂，其他朝代無(wú)可比擬。她的開(kāi)疆拓土，到達(dá)過(guò)河西走廊和南疆的沙漠深處，你就能強(qiáng)烈地感受到。我想起“三十六人撫西域，六頭火炬走匈奴”的班超，這位以36人平定西域的杰出漢使，以強(qiáng)大的膽略和吸附力，收服了西域50多個(gè)國(guó)家。沒(méi)有像班超這樣挾持大漢之風(fēng)的吹徹，吞吐八荒的豪杰，沒(méi)有漢畫(huà)像石這種體量的藝術(shù)之魅，文景之治、昭宣中興、光武中興又有什么神采和氣韻？⑩“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”大風(fēng)，猛士，這就是徐州漢畫(huà)像石透射出的凜冽之氣，無(wú)數(shù)靈躍的石頭壘砌著，占領(lǐng)了驚濤轟鳴的歷史河岸，帶來(lái)森嚴(yán)激蕩的氣象，橫亙?cè)谇侥貉?、萬(wàn)里長(zhǎng)云的時(shí)空，雄渾、蒼勁，成為漢代的豐碑。（選自《人民政協(xié)報(bào)》2020年11月29日，有改動(dòng)）17.概括漢畫(huà)像石的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.品析下面的句子。（3分）沒(méi)有像班超這樣挾持大漢之風(fēng)吹徹八荒的豪杰，沒(méi)有漢畫(huà)像石這種體量的藝術(shù)魅力，文景之治、昭宣中興、光武中興又有什么神采和氣韻？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.第①節(jié)在文中有什么作用？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.探究作者以“漢風(fēng)凜冽”作為標(biāo)題的理由。（4分）______________________________________________________________________________第104頁(yè)共104頁(yè),______________________________________________________________________________21.下面兩張圖片中的文物都出土自徐州漢墓，如果你是一名解說(shuō)員，請(qǐng)結(jié)合文中提供的漢文化信息，任選一件從創(chuàng)作藝術(shù)和作品意蘊(yùn)兩方面進(jìn)行解說(shuō)。（4分）龍形玉佩繞襟舞俑___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.（4分）主要內(nèi)容：有現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景和無(wú)數(shù)眾神的夢(mèng)幻場(chǎng)景（或夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，或真實(shí)的民間生活和想象的神仙生活）（2分）。藝術(shù)特色：想象超凡、造型遒勁、線條渾圓飽滿（寫(xiě)出兩點(diǎn)即得2分）。18.（3分）運(yùn)用反問(wèn)的句式（1分），加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)了漢代英雄豪杰膽略和吸附力以及漢畫(huà)像石的規(guī)模大、數(shù)量多，（1分），表達(dá)了作者對(duì)漢文化的由衷贊嘆（1分）。19.（3分）描繪了石匠們開(kāi)鑿獅子山楚王陵墓道的場(chǎng)景（1分），引出寫(xiě)作對(duì)象——楚王陵和漢化像石（1分），引起讀者的閱讀興趣（1分）。20.（4分）原指狂風(fēng)的猛烈寒冷，文中指漢代雄渾蒼勁的氣象，具有驚濤轟鳴的歷史，帶來(lái)森嚴(yán)激蕩的氣象，有膨脹高昂的自信、青春、強(qiáng)勁和力量（1分）。突出了漢文化在中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要作用（1分）。表達(dá)了作者對(duì)漢文化的贊嘆之情（1分）。語(yǔ)言形象，富有氣勢(shì)（1分）。21.（4分）第104頁(yè)共104頁(yè),  （圖一）龍形玉佩為盤(pán)曲龍?bào)w，遒勁造型古樸，線條圓潤(rùn)飽滿，呈“S”形，神態(tài)安詳，栩栩如生，有著超凡的藝術(shù)想象（2分）。龍為漢民族的重要圖騰，表現(xiàn)漢代的偉大氣魄，代表了中華兒女的精神寄托（2分）。（圖二）繞襟舞俑為群舞陶俑，均為前傾站立，呈“S”形，造型優(yōu)美，寬袖繞襟，姿態(tài)曼妙，線條渾圓飽滿，栩栩如生（2分）。表現(xiàn)了繁華、富庶、祥和的生活場(chǎng)景，營(yíng)造了歌舞升平的浪漫場(chǎng)景，體現(xiàn)盛世年景的漢唐氣象（2分）。非文學(xué)類(lèi)文本閱讀試題精選匯編（三）現(xiàn)代文閱讀閱讀下面三則材料，完成15～17題。材料一：在涼爽、幽暗、靜謐的樹(shù)林里，濃密的樹(shù)冠中不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，抬頭就能看到祖母綠、地衣灰、暗銅黃、鱷梨綠等顏色交織在一起。這便是新喀島賣(mài)型的山地雨林，該島是遠(yuǎn)在太平洋西南地區(qū)的狹長(zhǎng)的熱帶土地，位于澳大利亞和斐濟(jì)之間。島上的大型蕨類(lèi)植物公園因?yàn)閳@內(nèi)的高大樹(shù)形蕨而得名。這些樹(shù)形蕨可以長(zhǎng)到七層樓高，讓整片森林籠罩在一股原始?xì)庀?dāng)中。我走的這條小徑先是上坡，不久就蜿蜓向下來(lái)到溪水邊。越靠近溪水，鳥(niǎo)兒的鳴唱也越發(fā)響亮。我來(lái)這座島嶼，是為了看到據(jù)說(shuō)是世界上最聰明的鳥(niǎo)——新喀鴉。這是一種鴉科鳥(niǎo)類(lèi)，這個(gè)科的鳥(niǎo)智慧不凡。幾年前，一只叫貝蒂的新喀鴉將一段金屬絲掰彎做成鉤子，來(lái)鉤取難以夠到的食物，由于這一智慧的行為，貝蒂為人們所熟知。最近，一只綽號(hào)為“007”的新喀鴉使得這個(gè)物種再次備受矚目，它在英國(guó)廣播公司2014年攝制的節(jié)目中大顯身手，以迅捷的速度完成了一道極具挑戰(zhàn)性的謎題，這道謎題由新西蘭奧克蘭大學(xué)的高級(jí)講師亞歷克斯·泰勒設(shè)置。謎題包含八個(gè)獨(dú)立的步驟，由各式各樣的隔間和裝有棍子及石子的“工具箱”第104頁(yè)共104頁(yè),組成，相關(guān)裝置全都放在桌面上。此前，007見(jiàn)過(guò)部分裝置，但這些裝置的組合是它首次遇到。要順利獲得放在隔間管道里的肉，007得按照正確的步驟解開(kāi)謎題。視頻中，羽色烏黑、長(zhǎng)相帥氣的007翩翩飛來(lái)，停在樹(shù)枝上，它花了點(diǎn)時(shí)間審視周邊狀況，然后飛到另一個(gè)樹(shù)枝上。這個(gè)樹(shù)枝系著一條繩子，繩子末端系著根小木棍——這小木棍就是謎題的第一步。007先用嘴叼住繩子，把繩子一段一段地往上拉，直到自己的喙夠得著小木棍。接著它飛到桌面上，跳到裝有肉的隔間旁，把小木棍插入隔間的水平洞口，想把肉扒出來(lái)。但木棍太短，它只好用這根木棍獲取三個(gè)彼此分隔的箱子里的石子。007旁邊還有一個(gè)隔間。里面有一全處于平衡位置的蹺蹺板，蹺蹺板上放著一根長(zhǎng)木棍。這只新喀鴉把剛才收集到的石子一顆一顆地放入隔間上方的洞口。石子的重量讓蹺蹺極向下傾斜，長(zhǎng)木棍順勢(shì)滑出。烏鴉叼著這根木棍把之前隔間里的肉扒了出來(lái)。真是令人難以置信，這只烏鴉只花了2分30秒便完成了謎題。它的聰明在于：要完成這道謎題，需要理解工具不僅能用來(lái)獲取食物，還能用來(lái)獲取另外一件對(duì)最終獲取食物有幫助的工具。這種借助工具獲取工具的行為，即元工具使用，此前只在人類(lèi)和類(lèi)人猿中觀察到。泰勒表示：“這意味著烏鴉能夠理解工具這一抽象的概念。”而且這項(xiàng)任務(wù)還需要工作記憶——一種在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠暫時(shí)（也許只有幾秒鐘）儲(chǔ)存信息或思維，并且對(duì)其進(jìn)行處理的能力。工作記憶使得我們?cè)跁?shū)架上找書(shū)時(shí)能夠記得我們要找的是什么書(shū)，或者在掏出紙記錄之前記住電話號(hào)碼是什么。工作記憶是構(gòu)成智力很關(guān)鍵的一部分，這只烏鴉顯然具備這種能力。（摘編自珍妮弗·阿克曼《鳥(niǎo)類(lèi)的天賦》，沈漢忠、李思琪譯）材料二：一只烏鴉口渴了，他來(lái)到一個(gè)水瓶前。烏鴉把喙伸進(jìn)瓶口，發(fā)現(xiàn)里面只有一點(diǎn)點(diǎn)水，他夠不到。烏鴉左顧右盼，看到地上的石子，便叼起一顆扔進(jìn)瓶子，然后又叼起一顆……最后，他喝到了水。（摘編自《伊索寓言》）材料三：源于民間的寓言，一部分是從動(dòng)物故事演化而來(lái)的。第104頁(yè)共104頁(yè),原始人靠漁獵維持生活，和動(dòng)物關(guān)系密切。人類(lèi)不斷熟悉它們，細(xì)致觀察它們的形態(tài)、習(xí)性，并通過(guò)想像賦予動(dòng)物人的性格，借以展現(xiàn)理想，傳達(dá)事理?！兑了髟⒀跃褪歉鶕?jù)民間流傳的故事加工整理而成的。（摘編自沙聰穎等主編的（兒童文學(xué)》）15.根據(jù)材料一，下列行為屬于“元工具使用”的一項(xiàng)是（）（2分）A.會(huì)挽雕弓如滿月B.直掛云帆濟(jì)滄海C.誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞D.稚子敲針作釣鉤16.科普作家珍妮弗·阿克曼是材料一的作者，其作品被盛贊為“以扎實(shí)的科學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)”，結(jié)合材料舉例說(shuō)明你對(duì)這一評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.讀了上面三則材料后，有同學(xué)認(rèn)為寓言“烏鴉喝水”可能真有其事，并闡述了理由。如果你就是那位同學(xué)，會(huì)列出哪些理由?（3分）______________________________________________________________________________【分析】本題為以“工具”為主題的材料閱讀。第一題考查理解材料內(nèi)容。第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。第三題考查拓展性閱讀與表達(dá)?！窘獯稹浚?）結(jié)合材料一中對(duì)“元工具使用”的定義“這種借助工具獲取工具的行為，即元工具使用”理解分析。A.意思是：那時(shí)我定當(dāng)拉開(kāi)弓箭，使之呈現(xiàn)滿月的形狀。不屬于“元工具使用”。B.意思是：高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！不屬于“元工具使用”。C.意思是：又是誰(shuí)手持著彩虹在空中翩翩起舞?不屬于“元工具使用”。D.意思是：小兒子敲打著針作一只魚(yú)鉤。借助工具“針”獲取工具“魚(yú)鉤”，屬于“元工具使用”。故選：D。第104頁(yè)共104頁(yè),（2）科學(xué)和藝術(shù)是兩個(gè)不可分割的概念，在科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中會(huì)有藝術(shù)的氣息，而在藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中也會(huì)融入科學(xué)的要素?？茖W(xué)是反映現(xiàn)實(shí)世界中各種現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的分科的知識(shí)體系，追求準(zhǔn)確性；科學(xué)是求真求實(shí)的，是理性的；藝術(shù)更多的是一種主觀性，是形象的理性感性結(jié)合的帶有審美特征的。材料一的作者寫(xiě)“新喀鴉”，“鴉科鳥(niǎo)類(lèi)”“這種借助工具獲取工具的行為，即元工具使用,此前只在人類(lèi)和類(lèi)人猿中觀察到”“這項(xiàng)任務(wù)還需要工作記憶一種在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠暫時(shí)(也許只有幾秒鐘)儲(chǔ)存信息或思維，并且對(duì)其進(jìn)行處理的能力”，這些專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言體現(xiàn)了科學(xué)性；“世界上最聰明的鳥(niǎo)”“羽色烏黑、長(zhǎng)相帥氣、翩翩飛來(lái)”“它花了點(diǎn)時(shí)間審視周邊狀況，然后飛到另一個(gè)樹(shù)枝上”等語(yǔ)句寫(xiě)鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作、行為，體現(xiàn)出藝術(shù)性。（3）結(jié)合材料一《鳥(niǎo)類(lèi)的天賦》“元工具使用”，材料三“原始人靠漁獵維持生活和動(dòng)物關(guān)系密切。人類(lèi)不斷熟悉它們，細(xì)致觀察它們的形態(tài)、習(xí)性，并通過(guò)想像賦予動(dòng)物人的性格，借以展現(xiàn)理想，傳達(dá)事理?！兑了髟⒀浴肪褪歉鶕?jù)民間流傳的故事加工整理而成的”和自己的理解列出理由。如：實(shí)驗(yàn)證明，烏鴉能夠理解工具這一抽象的概念，可以利用工具解決問(wèn)題。人類(lèi)不斷熟悉烏鴉，細(xì)致觀察烏鴉的形態(tài)、習(xí)性，寓言“烏鴉喝水”的寓言由此形成。答案：答案：（1）D（2）示例：“科學(xué)”求真，追求準(zhǔn)確性；“藝術(shù)”求美，講究形象性:如作者關(guān)于007的實(shí)驗(yàn)，記錄客觀準(zhǔn)確，體現(xiàn)了科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，又用“帥氣”“翩翩”“審視”“叼”“跳”“拉”“扒”等詞語(yǔ)再現(xiàn)它的姿態(tài)、動(dòng)作，形象生動(dòng)，體現(xiàn)了藝術(shù)性。（3）烏鴉利用工具解決問(wèn)題不是個(gè)例；實(shí)驗(yàn)證明烏鴉能解決比“喝水”更難的問(wèn)題；寓言“烏鴉喝水”的形成與人們對(duì)烏鴉生活習(xí)性的觀察是分不開(kāi)的?！军c(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。（四）實(shí)用文閱讀（13分）【材料一】在高齡老人聚集的長(zhǎng)寧區(qū)，“智慧養(yǎng)老”大數(shù)據(jù)平臺(tái)不僅解決了轄區(qū)老人“第104頁(yè)共104頁(yè),一鍵緊急呼叫”的需求，更在此基礎(chǔ)上疊加了養(yǎng)老顧問(wèn)服務(wù)，承包了老人們的生活圈。從家政服務(wù)、預(yù)約掛號(hào)、陪醫(yī)配藥到清洗空調(diào)，老人們的種種個(gè)性化需求都被細(xì)致地考慮到。多家政府采購(gòu)供應(yīng)商、市場(chǎng)服務(wù)供應(yīng)商，從生活服務(wù)到健康服務(wù)一一覆蓋，及時(shí)響應(yīng)老人們的精細(xì)化需求。以生活數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，長(zhǎng)寧區(qū)民政局還成為全市首批“為老服務(wù)一鍵通”試點(diǎn)區(qū)域，探索試點(diǎn)一鍵掛號(hào)、一鍵助餐等操作簡(jiǎn)易、直達(dá)需求的服務(wù)，讓養(yǎng)老服務(wù)更均衡普惠、便捷可及。（摘自2021年5月17日《瀟湘晨報(bào)》）材料二】【材料三】我國(guó)正在全面推進(jìn)數(shù)字中國(guó)建設(shè)，不斷完善信息基礎(chǔ)設(shè)施，持續(xù)提高互聯(lián)網(wǎng)普及率。信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)客觀上提供了更豐富、便捷的信息資源，但老年人卻成為數(shù)字鴻溝中的“信息貧困者”，主要原因包括：一是______。一方面，我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)發(fā)展有差距，部分老年群體受經(jīng)濟(jì)收入制約而無(wú)力負(fù)擔(dān)接入互聯(lián)網(wǎng)所需要的軟硬件設(shè)施費(fèi)用；另一方面，受歷史因素影響，我國(guó)部分老年群體未接受過(guò)良好教育，缺乏運(yùn)用信息技術(shù)所必需的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。二是______。信息基礎(chǔ)設(shè)施是老年人獲取信息的物質(zhì)基礎(chǔ)，而當(dāng)前我國(guó)社會(huì)數(shù)字化建設(shè)中存在適老化設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺失情況，客觀上加大了老人認(rèn)知新信息、使用新技術(shù)的難度，致使老年人更難以融入信息社會(huì)。第104頁(yè)共104頁(yè),三是生理衰老和心理認(rèn)知老化。隨著年齡增長(zhǎng)，生理機(jī)能的衰老導(dǎo)致老年人心理認(rèn)知力不斷衰減，語(yǔ)言認(rèn)知能力不斷退化，因而更難以運(yùn)用語(yǔ)言查找并利用所需的信息；導(dǎo)致語(yǔ)言信息素養(yǎng)缺失。（摘自2021年1月14日《社會(huì)科學(xué)報(bào)》）16.用一句話概括材料一的主要內(nèi)容。17.參考相關(guān)材料中的信息，解釋材料二漫畫(huà)標(biāo)題“碰壁”的含義。18.補(bǔ)全材料三的空格處內(nèi)容。一是__________________；二是_______________。19.佳佳想運(yùn)用這三則材料，寫(xiě)一篇題為“老人和數(shù)字化生活”調(diào)查報(bào)告，但對(duì)三則材料使用的先后順序難以確定。請(qǐng)你提供建議，并說(shuō)明理由。【分析】本題為“數(shù)字化”的材料閱讀。第一題考查信息篩選和概括能力。第二題考查理解漫畫(huà)含義及理解材料信息的能力。第三題考查補(bǔ)寫(xiě)材料內(nèi)容。第四題考查概括材料側(cè)重點(diǎn)，分析材料順序的能力?！窘獯稹浚?）材料一介紹的是上海長(zhǎng)寧區(qū)的養(yǎng)老模式，第一段關(guān)鍵詞是“智慧養(yǎng)老”“大數(shù)據(jù)平臺(tái)”“一鍵緊急呼叫”“養(yǎng)老顧問(wèn)服務(wù)”，第二段關(guān)鍵詞是“為老服務(wù)一鍵通”；他們的目的是滿足“老人們的種種個(gè)性化需求”，讓養(yǎng)老更“精細(xì)化”“讓養(yǎng)老服務(wù)更均衡普惠、便捷可及”。由此可見(jiàn)，材料一主要是介紹長(zhǎng)寧區(qū)通過(guò)“智慧養(yǎng)老”平臺(tái)，考慮到老人的個(gè)性化需求，讓養(yǎng)老服務(wù)更便捷。（2）先看這幅漫畫(huà)，這是一幅題為《碰壁》的漫畫(huà)，一位拄著拐杖的老人走到一扇寫(xiě)著“掃碼進(jìn)門(mén)”的大門(mén)前，由于不會(huì)掃碼，他只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)，對(duì)于老人來(lái)講，“高科技”就是一堵無(wú)法逾越的墻。這幅漫畫(huà)顯然是警醒我們，方便快捷的數(shù)字科技對(duì)于老人們來(lái)講可能反而成為了他們生活的障礙，在數(shù)字科技面前屢屢“碰壁”的老人們需要我們的關(guān)愛(ài)。而材料三也提到“信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)客觀上提供了更豐富、便捷的信息資源，但老年人卻成為數(shù)字鴻溝中的‘信息貧困者’”，并分析了造成這種情況的原因，比如“部分老年群體受經(jīng)濟(jì)收入制約而無(wú)力負(fù)擔(dān)接入互聯(lián)網(wǎng)所需要的軟硬件設(shè)施費(fèi)用”“我國(guó)部分老年群體未接受過(guò)良好教育，缺乏運(yùn)用信息技術(shù)所必需的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)”等。由此我們可以總結(jié)出漫畫(huà)“碰壁”第104頁(yè)共104頁(yè),的含義：表面上是指老人無(wú)法進(jìn)入帶有二維碼的大門(mén)，實(shí)際上很多老人因?yàn)槲幕潭鹊突蛘呓?jīng)濟(jì)條件落后，和信息化社會(huì)脫軌，體現(xiàn)數(shù)字化的缺陷。（3）第一空，聯(lián)系后文“我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)發(fā)展有差距，城鄉(xiāng)發(fā)展有差距，部分老年群體受經(jīng)濟(jì)收入制約而無(wú)力負(fù)擔(dān)接入互聯(lián)網(wǎng)所需要的軟硬件設(shè)施費(fèi)用”，可概括出“信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施未普及”；第二空，聯(lián)系后文“當(dāng)前我國(guó)社會(huì)數(shù)字化建設(shè)中存在適老化設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺失情況”，可概括出“適老化設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺失”。（4）本題給出了具體“情境”，佳佳對(duì)三則材料使用的先后順序難以確定，要求考生給出合理建議，其本質(zhì)是對(duì)三則材料內(nèi)容的理解和概括。材料一是以上海長(zhǎng)寧區(qū)為例，具體介紹利用數(shù)字平臺(tái)打造“智慧養(yǎng)老”模式，為老人提供生活便利；材料二是通過(guò)漫畫(huà)反映當(dāng)前老人面臨的數(shù)字鴻溝，講述了當(dāng)代老年人在生活中遇到的困境；材料三則是分析老人成為“信息貧困者”的原因。由此可見(jiàn)，材料二是提出問(wèn)題，材料三是分析問(wèn)題材料一是解決問(wèn)題。因此合理的使用順序應(yīng)當(dāng)是材料二、材料三、材料一。答案：（1）長(zhǎng)寧區(qū)通過(guò)“智慧養(yǎng)老”平臺(tái)，考慮到老人個(gè)性化需求，讓養(yǎng)老服務(wù)更便捷。（2）表面上是指老人無(wú)法進(jìn)入帶有二維碼的大門(mén)，實(shí)際上很多老人因?yàn)槲幕潭鹊突蛘呓?jīng)濟(jì)條件落后，和信息化社會(huì)脫軌，體現(xiàn)數(shù)字化的缺陷。（3）①信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施未普及；②適老化設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺失。（4）按照二、三、一的順序使用材料。二用漫畫(huà)的形式講述了當(dāng)代老年人在生活中遇到的困境，材料三通過(guò)文字結(jié)合實(shí)際，分析老年人成為信息化時(shí)代中貧困者的原因。【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。（四）實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成15～17題。（9分）材料一：第104頁(yè)共104頁(yè),5月11日，在國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)上，國(guó)務(wù)院第七次全國(guó)人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)寧吉喆介紹，2020年，全國(guó)人口達(dá)到14.1億人，約占全球總?cè)丝诘?8％，我國(guó)仍然是世界第一人口大國(guó)。數(shù)據(jù)表明，我國(guó)人口10年來(lái)繼續(xù)保持低速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。“預(yù)計(jì)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)人口總量會(huì)保持在14億人以上。”寧吉喆表示。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月12日）材料二：（摘編自《環(huán)球日?qǐng)?bào)》2021年5月18日）材料三：放眼全世界，人口老齡化和低生育率，是各國(guó)發(fā)展時(shí)普遍都會(huì)遭遇的挑戰(zhàn)，而且往往會(huì)同時(shí)出現(xiàn)。其帶來(lái)的一個(gè)挑戰(zhàn)，就是勞動(dòng)力人口達(dá)到峰值后回落。從傳統(tǒng)的人口學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，勞動(dòng)人口的減少幾乎可以跟經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)停滯或衰退畫(huà)等號(hào)。但新的情況不太一樣。作為世界人口第一大國(guó)，中國(guó)的人口問(wèn)題也引起了全世界的關(guān)注。日本東京大學(xué)教授吉川洋曾指出，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)與日本面臨類(lèi)似問(wèn)題，但人口數(shù)量并不是決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵，人均勞動(dòng)生產(chǎn)率才是。即使勞動(dòng)力人口沒(méi)有明顯變化，只要平均每位勞動(dòng)者所能制造出來(lái)的商品增加了，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了，經(jīng)濟(jì)也能保持增長(zhǎng)。人口素質(zhì)和受教育程度，是決定勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)鍵指標(biāo)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局總統(tǒng)計(jì)師曾玉平提醒，我國(guó)勞動(dòng)年齡人口總規(guī)模仍然有8.8億人，勞動(dòng)力資源依然豐富，人口紅利依然存在，尤其是勞動(dòng)人口素質(zhì)顯著提高。數(shù)據(jù)顯示，勞動(dòng)年齡人口中，大專(zhuān)及以上受教育程度的人口占比達(dá)到23.61％，比第六次人口普查時(shí)提高了11.27個(gè)百分點(diǎn)。寧吉喆也提到，全國(guó)人口平均年齡38.8歲，“總的看，依然年富力強(qiáng)”第104頁(yè)共104頁(yè),。面對(duì)勞動(dòng)年齡人口增速放緩的實(shí)際，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整適應(yīng)，未來(lái)人才紅利的新優(yōu)勢(shì)將逐步顯現(xiàn)。（摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2021年5月12日）15.根據(jù)材料，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.第七次全國(guó)人口普查表明，我國(guó)人口10年來(lái)繼續(xù)保持低速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，預(yù)計(jì)未來(lái)一段時(shí)間人口總量會(huì)保持在14億以上。B.從第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)的新情況來(lái)看，勞動(dòng)人口的減少跟經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)停滯或衰退并不能完全畫(huà)等號(hào)。C.中國(guó)人口問(wèn)題引起世界關(guān)注，日本專(zhuān)家認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)社會(huì)與日本面臨相似問(wèn)題，勞動(dòng)力人口數(shù)量的增加是決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。D.面對(duì)我國(guó)勞動(dòng)年齡人口增速放緩的實(shí)際，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整適應(yīng)，未來(lái)人才紅利的新優(yōu)勢(shì)將逐步顯現(xiàn)。16.仔細(xì)閱讀材料二，你從圖表中讀出哪些信息？（3分）17.結(jié)合材料，談?wù)勅绾螒?yīng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的人口老齡化現(xiàn)象。（3分）【分析】本題是關(guān)于人口老齡化的材料閱讀題。分別考查了學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解與信息比對(duì)能力，材料信息的提取與概括能力，以及材料內(nèi)容的理解與總結(jié)能力?！窘獯稹浚?）這是一道選擇題，在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從材料中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。ABD.正確；C.有誤，根據(jù)材料三可知人均勞動(dòng)生產(chǎn)率才是決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵，不是勞動(dòng)力人口數(shù)量。故選：C。（2）解答本題需要將圖表信息轉(zhuǎn)化成文字，并且要有條理。觀察餅狀圖數(shù)據(jù)可知，我國(guó)60歲及以上人口有26402萬(wàn)人，比2010年增長(zhǎng)了5.44個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明我國(guó)60歲以上人口增加，老齡化程度進(jìn)一步加深。我國(guó)19—59歲人口有89438萬(wàn)人，占人口數(shù)量的63.35%，說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人口仍占比最大。0—14歲人口為25338萬(wàn)人，占人口數(shù)量的17.95%。說(shuō)明二孩政策使我國(guó)0—14歲人口得到增長(zhǎng)。綜上可知我國(guó)人口構(gòu)成比較合理。（3）解答本題需要結(jié)合材料內(nèi)容回答。根據(jù)“第104頁(yè)共104頁(yè),即使勞動(dòng)力人口沒(méi)有明顯變化，只要平均每位勞動(dòng)者所能制造出來(lái)的商品增加了，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了，經(jīng)濟(jì)也能保持增長(zhǎng)”，可采取提高人均勞動(dòng)生產(chǎn)率的辦法。根據(jù)“人口素質(zhì)和受教育程度，是決定勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)鍵指標(biāo)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局總統(tǒng)計(jì)師曾玉平提醒，我國(guó)勞動(dòng)年齡人口總規(guī)模仍然有8.8億人，勞動(dòng)力資源依然豐富，人口紅利依然存在，尤其是勞動(dòng)人口素質(zhì)顯著提高”，可采取提高人口素質(zhì)和受教育程度，調(diào)充分利用勞動(dòng)力資源的辦法。根據(jù)“面對(duì)勞動(dòng)年齡人口增速放緩的實(shí)際，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整適應(yīng)，未來(lái)人才紅利的新優(yōu)勢(shì)將逐步顯現(xiàn)”，可采取調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的辦法。答案：（1）C（2）①我國(guó)60歲以上人口增加，人口老齡化程度進(jìn)一步加深。②我國(guó)勞動(dòng)人口數(shù)字下降，勞動(dòng)人口規(guī)模仍占比最大。③（計(jì)劃生育政策放寬促使）我國(guó)0-14歲人口增加。④我國(guó)人口構(gòu)成比較合理。（3）①提高人均勞動(dòng)生產(chǎn)率。②提高人口素質(zhì)和受教育程度。③調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。④充分利用勞動(dòng)力資源?！军c(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。6．閱讀下面的文章，完成各小題。全民閱讀，一個(gè)都不能少子衿      ①第26個(gè)世界讀書(shū)日剛過(guò)去，閱讀這一話題的關(guān)注熱度猶在。閱讀不是誰(shuí)的專(zhuān)利，而應(yīng)是全民的生活方式。  ②都說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”第104頁(yè)共104頁(yè),，踏上這道階梯的，不該只是少數(shù)人。無(wú)論是立足于知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之又，還是著眼于提升國(guó)民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書(shū)香中國(guó)，厚植學(xué)習(xí)土壤，培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專(zhuān)享，而應(yīng)是“陽(yáng)光普照下，雨露共生長(zhǎng)”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無(wú)盲區(qū)的目標(biāo)。“一個(gè)都不能少”。  ③既然是“一個(gè)都不能少”，就應(yīng)該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月，由五個(gè)部門(mén)聯(lián)合實(shí)施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動(dòng)，旨在用無(wú)障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。  ④既然是“一個(gè)都不能少”，就應(yīng)該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。在鄉(xiāng)村，農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報(bào)欄等規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量不斷增加，呈現(xiàn)出村村有書(shū)屋的圖景。這些書(shū)屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識(shí)普惠，就是要拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí)  ⑤當(dāng)下，增強(qiáng)普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)共同努力。對(duì)政府而言，搭建完善的全民閱讀社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施。提供閱讀均等化服務(wù)，就顯得尤為重要。對(duì)社會(huì)力量來(lái)說(shuō)，提供能滿足人們需求的普惠性圖書(shū)產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無(wú)差別、低成本獲取知識(shí)資源，也大有可為。近幾年，短視頻等工具的出現(xiàn)，確實(shí)帶動(dòng)了“一屏萬(wàn)卷”閱讀風(fēng)尚的形成。但也要 看到，碎片化、數(shù)點(diǎn)技的測(cè)覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的“書(shū)面閱讀”。只不過(guò)，不論是內(nèi)容供給上的區(qū)配度相對(duì)不足，還是紙質(zhì)書(shū)價(jià)格普遍偏高，都成了培有農(nóng)村閱讀氛國(guó)的等時(shí)，  ⑥讓更多人參與閱讀，還需要多方發(fā)力支持，其中，電商平臺(tái)就能發(fā)揮積極作用。比如，近日某電商上線的“快樂(lè)讀書(shū)月”活動(dòng)，用5000萬(wàn)元讀書(shū)基金對(duì)中外經(jīng)典名著、暢銷(xiāo)圖書(shū)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼；在世界讀書(shū)日之前，該電商聯(lián)合國(guó)內(nèi)30余家出版社及圖書(shū)出版公司。讓平臺(tái)近8億用戶以低價(jià)實(shí)現(xiàn)“悅讀”。  ⑦“讀書(shū)，是門(mén)檻最低的高貴”，不斷降低閱讀門(mén)檻，讓農(nóng)村貧困人口讀得起書(shū)，讓城鄉(xiāng)知識(shí)獲取鴻溝漸次縮減，是對(duì)知識(shí)普惠的應(yīng)有注解，也是推進(jìn)“全民閱讀”的內(nèi)在要求。（選自《中國(guó)青年報(bào)2021年4月28日，有刪改）（1）下列對(duì)本文理解和分析不正確的一項(xiàng)是第104頁(yè)共104頁(yè),A.本文觀點(diǎn)鮮明，思路清晰、全文是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)布局的B.瀏覽播放短視頻等工具，已經(jīng)成為種閱讀時(shí)尚.可以取代傳統(tǒng)的“書(shū)面閱讀”。C.第⑥段運(yùn)用舉例論證的方法，論證了“電商平臺(tái)“為推進(jìn)全民閱讀發(fā)揮積極作用。D.“一個(gè)都不能少”，是“全民閱讀”的價(jià)值所在，也是推動(dòng)此項(xiàng)工作的內(nèi)在要求。（2）根據(jù)文章第②段內(nèi)容.列舉作者倡導(dǎo)“全民閱讀”的理由。（3）第⑦段中作者說(shuō)“讀書(shū)是門(mén)檻最低的高貴”請(qǐng)結(jié)合全文理解這句話的含義。（4）本文和鏈接材料都是談閱讀的。試分析者在論述內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上有何不同。[鏈接材料]讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只為尋章摘句而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可沒(méi)云者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀。讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾.味同嚼蠟矣。--弗朗西斯•培根《談讀書(shū)》【分析】本文第①②段提出中心論點(diǎn)：全民閱讀，一個(gè)都不能少。第③④段論述了全民閱讀，一個(gè)都不能少的具體做法。第⑤⑥段論述了增強(qiáng)普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)共同努力。最后一段發(fā)出號(hào)召，總結(jié)全文?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.有誤，原文是“近幾年，短視頻等工具的出現(xiàn)，確實(shí)帶動(dòng)了‘一屏萬(wàn)卷’閱讀風(fēng)尚的形成。但也要看到，碎片化、散點(diǎn)狀的瀏覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的‘書(shū)面閱讀’”，選項(xiàng)中的“可以取代”表述錯(cuò)誤。故選：B。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)“無(wú)論是立足于知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之義，還是著眼于提升國(guó)民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書(shū)香中國(guó)，厚植學(xué)習(xí)土壤，培育閱讀氛圍”可得：①知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之義；②提升國(guó)民素質(zhì)；③為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐。第104頁(yè)共104頁(yè),（3）本題考查句子的理解。“讀書(shū)是門(mén)檻最低的高貴”，說(shuō)是“門(mén)檻最低”指的是國(guó)家照顧到了殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求；照顧到了農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。知識(shí)普惠，能拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí)。政府搭建了完善的全民閱讀社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施。社會(huì)力量提供了能滿足人們需求的普惠性圖書(shū)產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無(wú)差別、低成本獲取知識(shí)資源，也大有可為。讓更多人參與閱讀，電商平臺(tái)也能發(fā)揮積極作用。“高貴”指的是書(shū)屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識(shí)普惠，就是要拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí)，讓城鄉(xiāng)知識(shí)獲取鴻溝漸次縮減。圍繞以上內(nèi)容進(jìn)行概括即可。（4）本題考查比較閱讀。本文論述的是全民閱讀，一個(gè)都不能少，及其做法和全社會(huì)的共同努力。而鏈接材料“有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀。讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要”論述的是讀書(shū)的方法和態(tài)度問(wèn)題。答案：（1）C（2）①知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之義；②提升國(guó)民素質(zhì)；③為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐。（3）“讀書(shū)是門(mén)檻最低的高貴”，國(guó)家照顧到了殘疾人等特殊困難人群和農(nóng)村貧困人口的閱讀需求，搭建了完善的全民閱讀社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，提供了能滿足人們需求的普惠性圖書(shū)產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無(wú)差別、低成本獲取知識(shí)資源，能拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí)。人人讀得起書(shū)，知識(shí)惠普，慰藉了農(nóng)民心靈，提高了農(nóng)民的素質(zhì)，讓城鄉(xiāng)知識(shí)獲取鴻溝漸次縮減。（4）本文論述的是全民閱讀，一個(gè)都不能少，及其做法和全社會(huì)的共同努力。鏈接材料論述的是讀書(shū)的方法和態(tài)度問(wèn)題。【點(diǎn)評(píng)】解答此題必須能夠認(rèn)真閱讀文本，對(duì)每一段落內(nèi)容理解透徹，只有讀懂、讀透文本，熟練掌握議論文有關(guān)知識(shí)，才能準(zhǔn)確地解答問(wèn)題。第104頁(yè)共104頁(yè),（二）雜志閱讀。（10分）圖圖和你讀到學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)編輯的雜志，被其中一個(gè)版面吸引，認(rèn)真研讀起來(lái)。探測(cè)暗物質(zhì)      18世紀(jì)末，開(kāi)爾文指出銀河系中可能存在大量暗體。1906年，龐加萊首次使用“暗物質(zhì)”這一說(shuō)法。之后天文學(xué)的各種觀測(cè)數(shù)據(jù)和結(jié)果都表明暗物質(zhì)存在于宇宙，但科學(xué)家至今未能“捕捉”到它。  尋找暗物質(zhì)的路徑主要分為三種。第一種是利用大型高能對(duì)撞機(jī)去對(duì)撞產(chǎn)生暗物質(zhì)粒子，再進(jìn)行探測(cè)。第二種是在極深地下實(shí)驗(yàn)室中用探測(cè)器尋找暗物質(zhì)粒子。第三種是發(fā)射空間望遠(yuǎn)鏡測(cè)量宇宙射線中的電子能譜。暗物質(zhì)粒子湮滅或衰變時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量獨(dú)特的高能宇宙射線，空間望遠(yuǎn)鏡捕捉這種射線，測(cè)量其電子能譜，證明暗物質(zhì)的存在。[注]WIMP指弱相互作用大質(zhì)量粒子。這種粒子是暗物質(zhì)粒子重要的候選者。中國(guó)暗物質(zhì)“捕手”      北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)于1988年10月建成，通過(guò)加速粒子使其對(duì)撞，模擬宇宙早期環(huán)境，打出新粒子，將暗物質(zhì)粒子“創(chuàng)造”出來(lái)。這種方法對(duì)對(duì)撞機(jī)的能量要求極高。2013年，我國(guó)科學(xué)家率先在北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)上發(fā)現(xiàn)了一種新粒子，雖還無(wú)法證實(shí)是暗物質(zhì)粒子，但國(guó)際物理學(xué)界高度評(píng)價(jià)了這個(gè)發(fā)現(xiàn)。2010年，四川錦屏地下實(shí)驗(yàn)室建成，中國(guó)實(shí)驗(yàn)組采用探測(cè)器“熊貓”第104頁(yè)共104頁(yè),直接探測(cè)來(lái)自宇宙空間的暗物質(zhì)粒子和原子核碰撞所產(chǎn)生的信號(hào)。目前已發(fā)表了若干重要的暗物質(zhì)探測(cè)結(jié)果，其最新成果發(fā)表在《物理評(píng)論快報(bào)》上，超越了國(guó)外同類(lèi)研究。2015年發(fā)射升空的“悟空”號(hào)是我國(guó)首顆暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星，也是我國(guó)首個(gè)空間望遠(yuǎn)鏡，在軌運(yùn)行的前530天就采集了約28億顆高能宇宙射線，已獲得世界上最精確的高能電子宇宙射線能譜。長(zhǎng)期以來(lái)，各國(guó)科學(xué)家都致力于提高探測(cè)器的靈敏度，以期第一個(gè)發(fā)現(xiàn)暗物質(zhì)。中國(guó)正后來(lái)居上，為人類(lèi)探索宇宙奧秘貢獻(xiàn)中國(guó)力量。（根據(jù)《大國(guó)重器》《極簡(jiǎn)天文課》等改編）11.你和圖圖梳理中國(guó)暗物質(zhì)探測(cè)成果。你根據(jù)雜志內(nèi)容填空，完成表格。（4分）中國(guó)暗物質(zhì)“捕手”探測(cè)成果北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)① ②發(fā)表了若干重要的暗物質(zhì)探測(cè)結(jié)果，其最新成果國(guó)際領(lǐng)先。“悟空”號(hào)探測(cè)衛(wèi)星③ ④ 12.圖圖問(wèn)：“‘悟空’號(hào)的探測(cè)屬于圖中哪種探測(cè)路徑呢？”你給他作了解釋。（3分）13.圖圖認(rèn)為“悟空”這個(gè)名字既有領(lǐng)悟探索太空之意，又有巧借孫悟空“火眼金睛”觀測(cè)宇宙之妙。你受此啟發(fā)，給“北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)”取了一個(gè)名字，并告知圖圖自己取名的巧思。你取的名字：，取名的巧思：（3分）第104頁(yè)共104頁(yè),【分析】這篇說(shuō)明文首先介紹了什么是暗物質(zhì)，然后說(shuō)明了探測(cè)暗物質(zhì)的途徑和我國(guó)探測(cè)暗物質(zhì)的成就。利用我們學(xué)到的篩選文章內(nèi)容和說(shuō)明方法及其作用的知識(shí)，解答即可?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)材料信息的篩選。從“2013年，我國(guó)科學(xué)家率先在北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)上發(fā)現(xiàn)了一種新粒子，雖還無(wú)法證實(shí)是暗物質(zhì)粒子，但國(guó)際物理學(xué)界高度評(píng)價(jià)了這個(gè)發(fā)現(xiàn)”“2010年，四川錦屏地下實(shí)驗(yàn)室建成，中國(guó)實(shí)驗(yàn)組采用探測(cè)器‘熊貓’直接探測(cè)來(lái)自宇宙空間的暗物質(zhì)粒子和原子核碰撞所產(chǎn)生的信號(hào)”“2015年發(fā)射升空的‘悟空’號(hào)是我國(guó)首顆暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星，也是我國(guó)首個(gè)空間望遠(yuǎn)鏡，在軌運(yùn)行的前530天就采集了約28億顆高能宇宙射線，已獲得世界上最精確的高能電子宇宙射線能譜”進(jìn)行提取概括即可得出答案。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。結(jié)合文段內(nèi)容“第三種是發(fā)射空間望遠(yuǎn)鏡測(cè)量宇宙射線中的電子能譜。暗物質(zhì)粒子湮滅或衰變時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量獨(dú)特的高能宇宙射線，空間望遠(yuǎn)鏡捕捉這種射線，測(cè)量其電子能譜，證明暗物質(zhì)的存在”，再觀察圖表可知，暗物質(zhì)粒子碰撞后會(huì)產(chǎn)生高能粒子，如伽馬射線、正負(fù)電子、中微子等。我國(guó)首顆暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星“悟空”號(hào)，也是我國(guó)首個(gè)空間望遠(yuǎn)鏡，能采集高能宇宙射線，獲得世界上最精確的高能電子宇宙射線能譜，據(jù)此分析可知，屬于第三種探測(cè)路徑：間接探測(cè)。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。仿照“悟空”號(hào)的探測(cè)器名字的寓意，給“北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)”取名字，我們可以選取名著中的人物姓名，名字字面意思包含“捕手”功能，人物技能符合“捕手”技能。例如“林沖”，東京八十萬(wàn)禁軍教頭，武藝高強(qiáng)，有勇有謀，具有“捕手”技能，同時(shí)“沖”字也能體現(xiàn)正負(fù)電子對(duì)撞沖擊的意思。答案：（1）①發(fā)現(xiàn)一種新粒子，雖無(wú)法證實(shí)，但國(guó)際物理學(xué)界高度評(píng)價(jià)該發(fā)現(xiàn)   ②“熊貓”探測(cè)器   ③我國(guó)首顆暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星，我國(guó)首個(gè)空間望遠(yuǎn)鏡   ④采集高能宇宙射線，獲得世界上最精確的高能電子宇宙射線能譜第104頁(yè)共104頁(yè),（2）屬于間接探測(cè)。暗物質(zhì)粒子湮滅或衰變時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量獨(dú)特的高能宇宙射線，如伽馬射線、正負(fù)電子、中微子等?？臻g望遠(yuǎn)鏡捕捉這種射線，測(cè)量其電子能譜，證明暗物質(zhì)的存在。而“悟空”號(hào)是我國(guó)首顆暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星，也是我國(guó)首個(gè)空間望遠(yuǎn)鏡，所以屬于間接探測(cè)。（3）示例：林沖“沖”寓意對(duì)撞沖擊，又取林沖有勇有謀，是暗物質(zhì)的“捕手”之意【點(diǎn)評(píng)】信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟：（1）從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過(guò)程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如“除了”“還有”“另外”等。閱讀說(shuō)明文，完成下面小題。植物工廠石東喬馮鋒①隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)、土地資源的枯竭，極端氣候事件的頻發(fā)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展到了“瓶頸期”。②因此，科學(xué)家們?cè)O(shè)想利用先進(jìn)的種植技術(shù)，把農(nóng)業(yè)向上延伸。這源于植物生長(zhǎng)的原理——萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，植物利用太陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，把空氣中的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成葡萄糖、淀粉等有機(jī)物，這樣就可以長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，直到開(kāi)花結(jié)果。利用這個(gè)原理，在適宜條件下，給植物足夠的光和必需的營(yíng)養(yǎng)，就可以把莊稼“種”到空中去，把高樓大廈變成一座座農(nóng)場(chǎng)，用車(chē)間生產(chǎn)的辦法來(lái)生產(chǎn)糧食和瓜果等。③這種植物工廠是農(nóng)業(yè)發(fā)展的高級(jí)階段，被看成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域的“潛力股”。研究發(fā)現(xiàn)，只要對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)控，通過(guò)改變光照、調(diào)整“光配方”、改善營(yíng)養(yǎng)液成分等，就可實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生長(zhǎng)周期和生長(zhǎng)狀態(tài)的調(diào)控。比如，生菜在農(nóng)田里栽培需要30～40天才能收獲，但是在植物工廠僅需20天左右。在植物工廠里，只要有足夠的光照和營(yíng)養(yǎng)，水果、蔬菜乃至糧食就可以“長(zhǎng)了一茬又一茬”，幾乎不受外界的天氣、光照和土壤環(huán)境的影響。第104頁(yè)共104頁(yè),④植物工廠需要多種先進(jìn)設(shè)施，如對(duì)環(huán)境進(jìn)行精確控制、反饋的計(jì)算機(jī)和傳感器等。然后，根據(jù)不同的植物來(lái)設(shè)置溫度，濕度、光照、二氧化碳濃度等，高精度地實(shí)時(shí)測(cè)量植物的生長(zhǎng)和生理狀態(tài)，生成數(shù)據(jù)并反饋至控制系統(tǒng)，對(duì)環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，光質(zhì)影響植物光合作用和光信號(hào)調(diào)節(jié)，在植物生長(zhǎng)中起重要作用，不同的植物對(duì)光質(zhì)具有偏好性。比如，優(yōu)化紅光或遠(yuǎn)紅光的比例，可以提高三色堇的開(kāi)花數(shù)量和質(zhì)量；而要想長(zhǎng)出肥厚的綠色生菜，就需要多用藍(lán)光和紅光。⑤沒(méi)有土壤，植物“吃”什么？和田野生產(chǎn)不同，植物工廠要求潔凈的栽培空間，甚至需要無(wú)菌培養(yǎng)室。在這種條件下，就要用營(yíng)養(yǎng)液來(lái)“飼喂”植物。植物工廠采用循環(huán)流動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)液來(lái)為植物提供營(yíng)養(yǎng)。蘿卜青菜，各有所愛(ài)，不同的植物也有不同的“口味”和“取食偏好”。比如，葉菜類(lèi)、茄瓜類(lèi)，花菜類(lèi)的蔬萊，對(duì)營(yíng)養(yǎng)液的要求各不相同，很多植物對(duì)于營(yíng)養(yǎng)液的成分，酸堿性，溫度等也有不同的“挑剔”程度。這就要求植物工廠對(duì)營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行個(gè)性化配制和運(yùn)用。⑥由此看來(lái)，只要做到精準(zhǔn)的人工控制，就可在植物工廠里實(shí)現(xiàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)的夢(mèng)。可以想象，只要帶上種子、水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，利用太陽(yáng)能或其他清潔能源，就可生產(chǎn)出糧食、蔬菜和水果來(lái)，這不僅解決了“瓶頸期”問(wèn)題，還能解決航海、航天、沙漠、極地等環(huán)境中的吃飯問(wèn)題。（《光明日?qǐng)?bào)》，2020.12.10有刪改）11.結(jié)合文本信息，給“植物工廠”下定義。12.第④段說(shuō)明植物工廠里先進(jìn)設(shè)施的重要，作者是如何說(shuō)清楚的？13.結(jié)合上下文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第⑥段“由此看來(lái)”在文中的作用。14.下列對(duì)本文的理解和推斷不正確的一項(xiàng)是（）A.植物工廠被看成是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域的“潛力股”，說(shuō)明其預(yù)示著農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。B.植物工廠可以自由調(diào)控植物的生長(zhǎng)周期，不受外界天氣、光照和土壤環(huán)境的影響。C.第⑤段畫(huà)線句生動(dòng)有趣，其主要意思是不同的植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)液的要求各不相同。D.植物工廠技術(shù)的突破，使得在荒漠、太空、航船、極地建立農(nóng)場(chǎng)成為可能。【答案】11.植物工廠就是利用光合作用的原理，給植物足夠的光和必需的營(yíng)養(yǎng)，從而使高樓大廈變成一座座生產(chǎn)糧食和瓜果的車(chē)間。第104頁(yè)共104頁(yè),12.作者先指出“植物工廠需要多種先進(jìn)設(shè)施”；然后指出需要“高精度地實(shí)時(shí)測(cè)量植物的生長(zhǎng)和生理狀態(tài)，生成數(shù)據(jù)并反饋至控制系統(tǒng)，對(duì)環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)”，做到這一點(diǎn)，沒(méi)有先進(jìn)設(shè)施，很明顯是無(wú)法做到的。最后，用“調(diào)節(jié)光質(zhì)可以影響植物生長(zhǎng)”來(lái)側(cè)面說(shuō)明植物工廠里先進(jìn)設(shè)施的重要。13.總結(jié)前文。總結(jié)有了先進(jìn)設(shè)施，就能夠做到精準(zhǔn)的人工控制，從而實(shí)現(xiàn)植物工廠中的萬(wàn)物生長(zhǎng)的夢(mèng)。14.B（四）閱讀下列材料，完成14～16題。（10分）材料一第七次全國(guó)人口普查結(jié)果11日公布，當(dāng)前我國(guó)總?cè)丝?4億多，勞動(dòng)年齡人口為8.8億，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限從2010年的9.67年提高至目前的10.75年……這些最新數(shù)據(jù)表明，中國(guó)人口基數(shù)大、人口眾多的基本國(guó)情沒(méi)有改變，超大規(guī)模國(guó)內(nèi)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)將長(zhǎng)期存在，一支高素質(zhì)的勞動(dòng)者大軍依然是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最大的優(yōu)勢(shì)之一。然而也要看到，人口老齡化趨勢(shì)明顯、勞動(dòng)年齡人口逐年緩慢減少、人口與資源環(huán)境仍將處于緊平衡狀態(tài)等，這些是今后較長(zhǎng)一段時(shí)期我國(guó)的基本國(guó)情。如何將“人口紅利”盡快轉(zhuǎn)化為“人才紅利”，如何解決好“一老一小”問(wèn)題，如何處理好不斷增大的就業(yè)壓力，都是未來(lái)需要持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)。人口問(wèn)題是一個(gè)全局性、戰(zhàn)略性問(wèn)題，辯證看待人口變化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響，進(jìn)一步優(yōu)化和提升人口結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，能為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支持。（新華社電）（選自《算清“人口賬”下好“發(fā)展棋”》《新華日?qǐng)?bào)》2021年5月12日）材料二11日發(fā)布的第七次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。這次普查結(jié)果蘊(yùn)含著哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？普查結(jié)果顯示，我國(guó)60歲及以上人口的比重達(dá)到18.70%,其中65歲及以上人口比重達(dá)到13.50%。2010年至2020年，60歲及以上人口比重上升了5.44個(gè)百分點(diǎn)，65歲及以上人口比重上升了4.63個(gè)百分點(diǎn)。“第104頁(yè)共104頁(yè),人口老齡化是社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是今后較長(zhǎng)一段時(shí)期我國(guó)的基本國(guó)情，既是挑戰(zhàn)也存在機(jī)遇。”寧吉喆說(shuō)。寧吉喆分析，人口老齡化將減少勞動(dòng)力供給數(shù)量，增加家庭養(yǎng)老負(fù)擔(dān)和基本公共服務(wù)供給的壓力，但也會(huì)促進(jìn)“銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”發(fā)展，擴(kuò)大老年產(chǎn)品和服務(wù)消費(fèi)，有利于推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步。（魏玉坤/安蓓/鄒多為）——選自《人口紅利繼續(xù)存在仍具較強(qiáng)活力》《解放日?qǐng)?bào)》2021年5月12日）材料三從城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)看，我國(guó)人口流動(dòng)活躍，城鎮(zhèn)化率持續(xù)提高。居住在城鎮(zhèn)的人口為90199萬(wàn)人，占63.89%,十年間，城鎮(zhèn)常住人口增加了2.36億人，常住人口城鎮(zhèn)化率提高了14.21個(gè)百分點(diǎn)，比上一個(gè)十年的增幅又上升了0.75個(gè)百分點(diǎn)。“我國(guó)人口流動(dòng)依然活躍，人口的集聚效應(yīng)進(jìn)一步顯現(xiàn)。”寧吉喆介紹，居住地與戶籍所在地不一致的現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，2020年我國(guó)人戶分離人口達(dá)到4.93億人，約占總?cè)丝诘?5%，其中流動(dòng)人口3.76億人，十年間增長(zhǎng)近70%。人口持續(xù)向沿江、沿海地區(qū)和內(nèi)地城區(qū)集聚，長(zhǎng)三角、珠三角、成渝城市群等主要城市群的人口增長(zhǎng)迅速，集聚度加大。“加快實(shí)施促進(jìn)以人為核心的城鎮(zhèn)化，提高質(zhì)量為導(dǎo)向的新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，取得了明顯成效。”（陸婭楠）（選自《人口家底有了新變化》《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月12日）14.圍繞人口變化，以上三則材料表達(dá)的中心分別是什么？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.人口老齡化對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.比較并分析下圖內(nèi)的兩組數(shù)據(jù)，寫(xiě)出分析后得出的結(jié)論。（3分）截至2020年11月1日零時(shí)第104頁(yè)共104頁(yè),全國(guó)人口141178萬(wàn)人▲與2010年相比增長(zhǎng)5.38%▲年平均增長(zhǎng)率0.53%具有大學(xué)文化程度的人口21836萬(wàn)人▲與2010年相比，每10萬(wàn)人中具有大學(xué)文化程度的由8930人上升為15467人____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）（分）14.(3分)材料一：辯證看待人口變化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響，（進(jìn)一步優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)和素質(zhì)）（1分）。材料二：人口老齡化是社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，既是挑戰(zhàn)也存在機(jī)遇（1分）。材料三：我國(guó)人口流動(dòng)活躍，城鎮(zhèn)化率持續(xù)提高。（或“人口流動(dòng)依然活躍，人口的集聚效應(yīng)進(jìn)一步顯現(xiàn)。”或“加快實(shí)施促進(jìn)以人為核心的城鎮(zhèn)化，提高質(zhì)量為導(dǎo)向的新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，取得了明顯成效。”）（1分）15.(4分)挑戰(zhàn)：人口老齡化將減少勞動(dòng)力供給數(shù)量（1分）。增加家庭養(yǎng)老負(fù)擔(dān)和基本公共服務(wù)供給的壓力（1分）。機(jī)遇：促進(jìn)“銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”發(fā)展，擴(kuò)大老年產(chǎn)品和服務(wù)消費(fèi)（1分）。有利于推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步（1分）。16.(3分)  （近十年來(lái)）我國(guó)人口在不斷增長(zhǎng)，具有大學(xué)文化程度的人口不斷上升（1分）。具有大學(xué)文化程度人口的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)人口增長(zhǎng)速度（1分）。人口質(zhì)量不斷提高（1分）。文言文閱讀試題精選匯編第104頁(yè)共104頁(yè),閱讀下面的文言文，完成10～14題。孫云球①，宇文玉，居虎丘。母董如蘭，通文藝，云球幼稟風(fēng)慧，年十三為縣學(xué)生，父歿，家墜喪亂，常賣(mài)藥得資以供母。云球精于測(cè)量，凡所制造，時(shí)人服其奇巧。嘗以意造自然晷，定晝夜，晷刻不違分秒。又用水晶創(chuàng)為眼鏡，以佐人目力。有老少花、遠(yuǎn)近光之類(lèi)，隨目對(duì)鏡不爽毫發(fā)，聞?wù)卟幌С鲋貎r(jià)相購(gòu)。天臺(tái)文康奇患短視，云球出千里鏡相贈(zèng)，因偕登虎丘試之，遠(yuǎn)見(jiàn)城中樓臺(tái)塔院若接幾席，天平、靈巖、穹窿②諸峰崚嶒蒼翠，萬(wàn)象畢見(jiàn)，乃大詫且喜曰：“神哉，技至此乎。”云球笑曰：“此未足以盡吾奇也。”又出數(shù)十鏡示之。如存目鏡，百倍光明，無(wú)微不矚；萬(wàn)花鏡，能視一物化為數(shù)十；其余幻容鏡、夜明鏡種種，神明不可思議。著《鏡史》一帙，今坊市依法制造，遂盛行于世。其母序之日：”夫人有苦心，每不敢求人知，甚至有不欲為人所知者，故無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。今吾子不得已，托一藝以給薪水，豈吾子之初心哉。”（選自《吳縣志），有刪改）【注】①孫云球（約1630-1662），蘇州人。②天平、靈巖、彎窿都是蘇州的山名10.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（▲）（2分）A.幼稟夙慧（具有）B.不爽毫發(fā)（差錯(cuò)）C.萬(wàn)象畢見(jiàn)（完成）D.無(wú)微不矚（看見(jiàn)）11.根據(jù)文意，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（▲）（2分）A.父親去世后，賣(mài)藥、制鏡成了孫云球維持生計(jì)的手段。B.孫云球的千里鏡效果好，用來(lái)望遠(yuǎn)，景物清晰如在眼前。C.“聞?wù)卟幌С鲋貎r(jià)相購(gòu)”激發(fā)了孫云球研制眼鏡的熱情。D.孫云球的《鏡史》，對(duì)制鏡行業(yè)的發(fā)展有不小的推動(dòng)作用。12.把文中畫(huà)線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）凡所制造，時(shí)人服其奇巧。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第104頁(yè)共104頁(yè),（2）神哉，技至此乎。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.孫云球母親說(shuō)“豈吾子之初心哉”，孫云球的“初心”是什么?請(qǐng)聯(lián)系全文回答。（1分）14.在“中國(guó)智造”的主題征文活動(dòng)中，有同學(xué)寫(xiě)道，“制造向智造轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，是科技的使用與創(chuàng)新。從歷史看，中國(guó)制造并不缺乏這種智慧”，隨后他以孫云球和《核舟記》中王叔遠(yuǎn)的“奇巧”為論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。這兩個(gè)論據(jù)的選擇是否妥當(dāng)?為什么?（3分）______________________________________________________________________________【分析】譯文：      孫云球，宇文玉，居住在虎丘。母親董如蘭，通曉文學(xué)藝術(shù)，云球幼年時(shí)候性格就灑脫聰慧，十三歲成為縣學(xué)學(xué)生，父親去世以后，家庭經(jīng)亂沒(méi)落，常賣(mài)藥取得錢(qián)財(cái)來(lái)供養(yǎng)母親。      云球?qū)y(cè)量很精通，凡是(他)所制造的東西，當(dāng)時(shí)的人(見(jiàn)了)都佩服他(技藝)奇妙精巧。他曾經(jīng)通過(guò)自己的想法造出了自然晷，定出晝夜，晷上的時(shí)刻不差分秒。又用水晶制造了眼鏡，來(lái)幫助人眼睛更好地看東西。有老少花眼、遠(yuǎn)近光之類(lèi)的毛病，隨著眼睛的狀況校對(duì)鏡子，一點(diǎn)差錯(cuò)也沒(méi)有，聽(tīng)說(shuō)的人不惜出高價(jià)購(gòu)買(mǎi)。天臺(tái)文康奇患有短視，云球拿出千里鏡贈(zèng)送給他，于是他拿著它登上虎丘試驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)城中的樓臺(tái)高塔庭院好像就在眼前，天平、靈巖、穹窿各個(gè)山峰棱角分明、蒼翠可見(jiàn)，萬(wàn)物都看的清清楚楚，于是非常驚詫大喜地說(shuō)：“神奇啊，技藝竟到了這種地步。”云球笑著說(shuō)：“這還不足以展現(xiàn)我技藝的奇特啊。”又拿出數(shù)十個(gè)鏡給他看。像存目鏡，有百倍的光明，任何細(xì)小的東西都可以看見(jiàn)；萬(wàn)花鏡，能看一個(gè)東西時(shí)化為數(shù)十個(gè)；其余幻容鏡、夜明鏡等等，出神入化不可思議。      他著有《鏡史》一卷，現(xiàn)在坊市的人依照其中的方法制造，于是在當(dāng)時(shí)廣泛盛行。他的母親為他寫(xiě)序說(shuō)：“人有苦心，常常不敢讓人知曉，甚至有不想被人知道的，所以沒(méi)有恒產(chǎn)卻有恒心的人，只有讀書(shū)人的才可以做到?，F(xiàn)在我的兒子不得已，依托一門(mén)手藝來(lái)賺取一些錢(qián)財(cái)，難道這是我兒子的初心嗎。”第104頁(yè)共104頁(yè),【解答】（1）本題考查理解文言實(shí)詞的能力。ABD.正確；C.有誤，句子意思是：萬(wàn)物都看的清清楚楚。“畢“在此處意思是“全、都”。故選：C。（2）本題考查對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。ABD.正確；C.有誤，“聞?wù)卟幌С鲋貎r(jià)相購(gòu)激發(fā)了孫云球研制眼鏡的熱情”說(shuō)法錯(cuò)誤，孫云球研制眼鏡的熱情是因?yàn)?ldquo;云球精于測(cè)量，凡所制造，時(shí)人服其奇巧”，是出于自身的喜好，“聞?wù)卟幌С鲋貎r(jià)相購(gòu)”只是說(shuō)明孫云球研制眼鏡的技藝高超。故選：C。（3）本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。①句中重點(diǎn)詞：凡，凡是。所制造，所制造的東西。服，佩服。句意為：凡是(他)所制造的東西，當(dāng)時(shí)的人(見(jiàn)了)都佩服他(技藝)奇妙精巧。②神，神奇。至，到了。此，這種地步。句意為：神奇啊，技藝竟到了這種地步。（4）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。解答此題，要通讀全文，結(jié)合人物的言行分析。結(jié)合“夫人有苦心，每不敢求人知，甚至有不欲為人所知者，故無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能”可知，孫云球母親認(rèn)為人有苦心，常常不敢讓人知曉，甚至有不想被人知道的，這種不敢讓人知曉的苦心應(yīng)該是他現(xiàn)在沒(méi)有從事的事業(yè)，也就不是制作的手藝。母親認(rèn)為沒(méi)有恒產(chǎn)卻有恒心的人，只有讀書(shū)人的才可以做到，由此可知孫云球身上有讀書(shū)人的毅力和品質(zhì)。結(jié)合“今吾子不得已，托一藝以給薪水，豈吾子之初心哉”可知，她認(rèn)為現(xiàn)在的兒子是不得已，依托一門(mén)手藝來(lái)賺取一些錢(qián)財(cái)，這并不是兒子的初心，由此推測(cè)孫云球的初心是古代讀書(shū)人的心愿(理想)。（5）本題考查學(xué)生對(duì)人物事例進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。題目要求是能體現(xiàn)“制造向智造轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，是科技的使用與創(chuàng)新。從歷史看，中國(guó)制造并不缺乏這種智慧”的觀點(diǎn)，事例應(yīng)該是第104頁(yè)共104頁(yè),能體現(xiàn)科技的使用與創(chuàng)新才可以。然后具體分析兩則事例，孫云球的發(fā)明，主要是對(duì)透鏡成像原理的應(yīng)用，有科技含量，能體現(xiàn)科技的使用與創(chuàng)新，以他為例證明“中國(guó)智造”是妥當(dāng)?shù)摹Ｍ跏暹h(yuǎn)的核雕，是能于桃核上雕鐫種種，細(xì)如毫發(fā)，技藝精湛，雖也充滿智慧，但屬于藝術(shù)創(chuàng)造，以他為例不能體現(xiàn)科技的使用與創(chuàng)新，所以事例不恰當(dāng)。答案：（1）C（2）C（3）①凡是(他)所制造的東西，當(dāng)時(shí)的人(見(jiàn)了)都佩服他(技藝)奇妙精巧。②神奇啊，技藝竟到了這種地步。（4）古代讀書(shū)人的心愿(理想)。（5）孫云球的發(fā)明，主要是對(duì)透鏡成像原理的應(yīng)用，有科技含量，以他為例證明“中國(guó)智造”是妥當(dāng)?shù)?。王叔遠(yuǎn)的核雕雖也充滿智慧，但屬于藝術(shù)創(chuàng)造，以他為例不恰當(dāng)?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。第104頁(yè)共104頁(yè),（三）文言文閱讀（12分）賀鑄，字方回，衛(wèi)州人。喜談當(dāng)世事，博學(xué)強(qiáng)記，工語(yǔ)言。尤長(zhǎng)于度曲，掇拾人所棄遺，少加隱括①，皆為新奇。嘗言“吾筆端驅(qū)使李商隱、溫庭筠常奔命不暇。”初，監(jiān)太原工作，有貴人子同事，驕倨不相下。鑄廉②得糞工作物，摒待吏，閉之密室，以杖數(shù)曰：“來(lái)，若某時(shí)盜某物為某用，某時(shí)盜某物入于家，然乎”貴意人子惶駭，謝：“有之。”鑄曰：“能從普治，免白發(fā)③。”即起自袒其膚，杖之?dāng)?shù)下，貴人子叩頭祈哀，即大笑釋去。自是諸挾氣力頡頏④者，皆側(cè)目不敢仰視。家貧，貸子錢(qián)自給，有負(fù)者輒折券與之秋毫不以丐人。（節(jié)選自《宋史·文苑列傳》，有刪減）[注釋]①隱括：潤(rùn)色修改。②康：查訪，偵查。③白發(fā)：告發(fā)。④頡頏（xiéháng）；倔強(qiáng)，自做。12.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）少加隱括（）（2）奔命不暇（）（3）杖之?dāng)?shù)下（）（4）大笑釋去（）13.用“/”為文中畫(huà)波浪線的句子斷句。有負(fù)者輒折券與之秋毫不以丐人14.翻譯句子。（1）喜談當(dāng)世事，博學(xué)強(qiáng)記，工語(yǔ)言。（2）貴人子惶駭，謝：“有之。”15.簡(jiǎn)要說(shuō)明賀鑄懲罰“貴人子”達(dá)到的效果?！痉治觥繀⒖甲g文：   賀鑄，字方回，衛(wèi)州（今河南衛(wèi)輝）人。喜歡議論當(dāng)朝大事，賀鑄學(xué)識(shí)廣博，記憶力特強(qiáng)，善于言辭。賀鑄尤其擅長(zhǎng)作曲，常常把別人丟掉的曲子搜集起來(lái)，稍加剪裁、組織，便成了新奇的曲子。他曾經(jīng)說(shuō)：“我在筆下驅(qū)使著李商隱、溫庭筠，常常使他們不停地奔命。”   第104頁(yè)共104頁(yè),隋朝建國(guó)初，監(jiān)太原工作。有一個(gè)貴族子弟和賀鑄是同事，這個(gè)人驕縱傲慢，目中無(wú)人，賀鑄經(jīng)過(guò)察訪，了解他偷盜公物，于是把仆役和公差們屏退后，把這個(gè)貴族子弟關(guān)在密室里，賀鑄手里拿著刑杖數(shù)落說(shuō)：“過(guò)來(lái)，你在某時(shí)盜竊某物去作某用，又某時(shí)盜竊某物拿回自己家中，是這樣嗎？”貴族子弟十分驚恐地叩頭說(shuō)：“有這些事。”賀鑄說(shuō)：“如果讓我處罰你，就不揭發(fā)了。”貴族子弟于是站起來(lái)，自己脫去衣服露出肌膚，他就用棒打了幾下，貴族子弟叩首哀告祈求，賀鑄便大笑著釋放了貴族子弟。從此以后，那些依仗權(quán)勢(shì)目中無(wú)人的人，都只能用眼角的余光看他而不敢抬起頭來(lái)看。賀鑄家境貧困，經(jīng)?？拷韪呃J維持生活，有虧欠人家的，便拿地契房券等給人家抵押，絲毫不向別人乞討?！窘獯稹浚?）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。①句意為：稍加剪裁、組織。少：稍微。②句意為：（常常使他們）不停地奔命。暇：空閑。③句意為：（他）就用棒打了幾下。杖：用杖打。④句意為：（賀鑄）便大笑著釋放了貴族子弟。釋?zhuān)横尫?。?）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：有虧欠人家的，便拿地契房券等給人家抵押，絲毫不向別人乞討。據(jù)此斷句為：有負(fù)者/輒折券與之/秋毫不以丐人。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：談，議論；工，擅長(zhǎng)；句意為：賀鑄喜歡議論當(dāng)朝大事，學(xué)識(shí)廣博，記憶力特強(qiáng)，善于言辭。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：惶駭，驚恐害怕；謝，道歉；句意為：貴族子弟十分驚恐，認(rèn)錯(cuò)說(shuō)：“有這些事。”（4）本題考查內(nèi)容理解和概括。從“自是諸挾氣力頡頏者，皆側(cè)目不敢仰視”可知，從此以后，那些依仗權(quán)勢(shì)目中無(wú)人的人，都只能用眼角的余光看他，不敢抬起頭來(lái)看。答案：（1）①稍微；②空閑；③用杖打；④釋放。（2）有負(fù)者/輒折券與之/秋毫不以丐人第104頁(yè)共104頁(yè),（3）①賀鑄喜歡議論當(dāng)朝大事，學(xué)識(shí)廣博，記憶力特強(qiáng)，善于言辭。②貴族子弟十分驚恐，認(rèn)錯(cuò)說(shuō)：“有這些事。”（4）從此以后，那些依仗權(quán)勢(shì)目中無(wú)人的人，都只能用眼角的余光看他，不敢抬起頭來(lái)看。【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。【答案】12.(1).稍微(2).空閑(3).用杖打(4).釋放13.有負(fù)者/輒折券與之/秋毫不以丐人14.(1)賀鑄喜歡議論當(dāng)朝大事，學(xué)識(shí)廣博，記憶力特強(qiáng)，善于言辭。(2)貴族子弟十分驚恐，認(rèn)錯(cuò)說(shuō)：“有這些事。”15.從此以后，那些依仗權(quán)勢(shì)目中無(wú)人的人，都只能用眼角的余光看他，不敢抬起頭來(lái)看。（或答原文“自是諸挾氣力頡頏者，皆側(cè)目不敢仰視。”）也可答“豪強(qiáng)都怕他”（二）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成7～10題。（15分）孔子貧且賤。及長(zhǎng)，嘗為季氏史①，料量平②；嘗為司職吏③而畜蕃息。由是為司空?？鬃幽耆澹攣y?？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師語(yǔ)樂(lè)，聞韶音，學(xué)之，三月不知肉味，齊人稱(chēng)之?？鬃尤ゲ苓m宋，與弟子習(xí)禮大樹(shù)下。宋司馬桓魋欲殺孔子，拔其樹(shù)?？鬃尤ァ５茏釉唬?ldquo;可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！”太史公曰：詩(shī)有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然心向往之。余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人。適魯，觀仲尼廟堂車(chē)服禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余祗回④留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣當(dāng)時(shí)則榮沒(méi)則已焉?？鬃硬家拢粋魇嗍溃瑢W(xué)者宗之。自天子王侯，中國(guó)舍《六藝》者折中⑤于夫子，可謂至圣矣！第104頁(yè)共104頁(yè),（選自《史記·孔子世家》，有刪減）【注釋】①季氏史：倉(cāng)庫(kù)管理員。②料量平：出納錢(qián)糧算量得準(zhǔn)確清楚。③司職吏：管理牧場(chǎng)的職務(wù)。④祗回：相當(dāng)于“低回”。流連，盤(pán)桓。祗，恭敬。⑤折中：調(diào)和取證。7.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）（1）嘗為季氏史▲（2）齊人稱(chēng)之▲（3）高山仰止▲（4）諸生以時(shí)習(xí)禮其家▲8.用斜線（/）給文中畫(huà)波浪線的句子斷句，限兩處。（2分）天下君王至于賢人眾矣當(dāng)時(shí)則榮沒(méi)則已焉9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。（6分）（1）孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。（2）孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗之。10.孔子令人“高山仰止，景行行止”，結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)在哪些方面。（3分）【分析】參考譯文：  孔子家貧且地位低下。到長(zhǎng)大了，曾經(jīng)做過(guò)季氏的小吏，糧食稱(chēng)量公平標(biāo)準(zhǔn)。曾作司職吏一職掌管牲畜養(yǎng)殖之事。因此而做了司空。  孔子三十五歲的時(shí)候，魯國(guó)發(fā)生了變亂?？鬃觼?lái)到齊國(guó)，做了高昭子的家臣，想借高昭子的關(guān)系接近景公。他與齊國(guó)的樂(lè)官談?wù)撘魳?lè)，聽(tīng)到了舜時(shí)的《韶》樂(lè)，就學(xué)習(xí)了起來(lái)，有三個(gè)月的時(shí)間竟嘗不出肉的味道，齊國(guó)人都稱(chēng)贊他。  孔子離開(kāi)曹?chē)?guó)到達(dá)宋國(guó)，與弟子們?cè)诖髽?shù)下演習(xí)禮儀。宋國(guó)的司馬桓魋想殺死孔子，就把樹(shù)砍掉了?？鬃又坏秒x開(kāi)這個(gè)地方。弟子們催促說(shuō)：“我們可以快點(diǎn)走了。”孔子說(shuō)：“上天既然把傳道德的使命賦予我，桓魋他又能把我怎么樣！”  太史公說(shuō)：《詩(shī)經(jīng)》有這樣的話：“巍峨的高山令人仰望，寬闊的大路讓人行走。”第104頁(yè)共104頁(yè),盡管我不能回到孔子的時(shí)代，然而內(nèi)心非常向往。我閱讀孔子的書(shū)籍，心里總想象著他的為人。我曾經(jīng)到過(guò)魯國(guó)，觀看孔子的宗廟里陳列的那些車(chē)輛服裝、禮樂(lè)器物，那里的儒生都按時(shí)到孔子故居去演習(xí)禮儀，我流連忘返以至留在那里舍不得離去。天下的君主賢人也很多，生前都榮耀一時(shí)，死后也就完了。孔子是一個(gè)平民，傳世十幾代，學(xué)者至今非常尊崇他。上起天子王侯，中原凡是講習(xí)六經(jīng)的都要以孔子的言論作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷是非，孔子真可以說(shuō)是至高無(wú)上的圣人了！【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。①句意為：曾經(jīng)做過(guò)季氏的小吏。嘗：曾經(jīng)。②句意為：齊國(guó)人都稱(chēng)贊他。稱(chēng)：稱(chēng)贊。③句意為：巍峨的高山令人仰望。仰：仰慕。④句意為：那里的儒生都按時(shí)到孔子故居去演習(xí)禮儀。時(shí)：按時(shí)。（2）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：天下的君主賢人也很多，生前都榮耀一時(shí)，死后也就完了。據(jù)此斷句為：天下君王至于賢人眾矣/當(dāng)時(shí)則榮/沒(méi)則已焉。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：適，到；為，做，擔(dān)任；句意為：孔子來(lái)到齊國(guó)，做了高昭子的家臣，想借昭子結(jié)識(shí)景公。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：布衣，平民；宗，推崇；句意為：孔子是一介平民百姓，（他的思想）流傳了十幾代，求學(xué)的人都很尊敬推崇他。（4）本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)“為季氏史，料量平”能概括出：做事認(rèn)真，盡忠職守；根據(jù)“聞韶音，學(xué)之，三月不知肉味”可以概括出：學(xué)習(xí)專(zhuān)注而深入；根據(jù)“天生德于予，桓魋其如予何”可以概括出：處變不驚有定力；根據(jù)“傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國(guó)舍《六藝》者折中于夫子”能概括出：思想學(xué)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。答案：（1）①曾經(jīng)；②稱(chēng)贊；③仰慕；④按照。（2）天下君王至于賢人眾矣/當(dāng)時(shí)則榮/沒(méi)則已焉（3）①孔子來(lái)到齊國(guó)，做了高昭子的家臣，想借昭子結(jié)識(shí)景公。②孔子是一介平民百姓，（他的思想）流傳了十幾代，求學(xué)的人都很尊敬推崇他。第104頁(yè)共104頁(yè),（4）①做事認(rèn)真，盡忠職守；②學(xué)習(xí)專(zhuān)注而深入；③處變不驚有定力；④思想學(xué)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。5．閱讀下面的文言文，完成各小題。”文天祥，字宋瑞，吉之吉水人也。年二十舉進(jìn)士，對(duì)策①集英殿。帝親拔為第一。咸淳九年，起為湖南提刑，因見(jiàn)故相江萬(wàn)里。萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)，語(yǔ)及國(guó)事，愀然曰：“吾老矣，觀天時(shí)人事當(dāng)有變。吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之。”十年。改知贛州，德枯初，江上報(bào)急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬(wàn)人，以家貲②為軍費(fèi)。”后，天祥在燕凡三年，上③知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對(duì)曰：“天祥愛(ài)宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣”。南鄉(xiāng)拜而死。數(shù)日，其妻歐陽(yáng)氏，收其尸。面如生，年四十七，其衣帶中有贊曰：“孔曰成仁孟曰取義惟其義盡所以仁至。讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無(wú)愧。”（節(jié)選自《宋史。文天祥傳》有刪改）[注]①對(duì)策：古時(shí)就政事、經(jīng)義等設(shè)問(wèn)，由應(yīng)試者對(duì)答，自漢起作為取士考試的一種形式②費(fèi)：同“資”，錢(qián)財(cái)。③上：指元世祖。（1）用“/”給下面句子斷句（限三處）。孔曰成仁孟曰取義惟其義盡所以仁至。（2）解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。①萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)②天祥在燕凡三年③安事二姓④南鄉(xiāng)拜而死第104頁(yè)共104頁(yè),（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之。（4）下列有關(guān)古代文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是A.名與字是不同的，古人一出生就起名，成年后才有字，字往往是名的解釋和補(bǔ)充。B.進(jìn)士，是古代科舉殿試及第者之稱(chēng)，其中一甲三名依次是狀元、探花、榜眼。C.“咸淳九年”是年號(hào)紀(jì)年法，《核舟記》中的“天啟王成“是年號(hào)干支兼用法。D.勤王，為王事盡力，指起兵救援王朝。“詔天下勤王”意為下詔書(shū)要天下起兵救援。（5）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文天祥具有哪些高貴的品質(zhì)。【分析】譯文：  文天祥字宋瑞，吉之吉水人。二十歲中進(jìn)士，在集英殿對(duì)答皇上的策問(wèn)，被皇上親自選拔為第一。咸淳九年，被提拔為湖南提刑，順便拜見(jiàn)原丞相江萬(wàn)里。江萬(wàn)里一向認(rèn)為文天祥有極高的意志節(jié)操，談及國(guó)家大事，江萬(wàn)里改變?nèi)萆f(shuō)：“我已經(jīng)老了，綜觀天時(shí)將有變化，我見(jiàn)過(guò)的人才很多，改變社會(huì)狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力。”咸淳十年，改任贛州知州。德祐初年，元軍進(jìn)逼愈急，皇上下詔號(hào)召天下起兵救援。文天祥捧著詔書(shū)大哭，發(fā)動(dòng)郡中豪杰，有民眾萬(wàn)人。于是傾盡家財(cái)為軍費(fèi)。   文天祥在燕京共呆了三年，元世祖知道文天祥最終不會(huì)屈服，于是把文天祥召入宮中，對(duì)他說(shuō)：“你有什么心愿？”文天祥說(shuō)：“我受宋朝的恩惠，做了宰相，怎么能夠侍奉別的皇帝？希望賜我一死就滿足了。”文天祥臨刑時(shí)非常從容鎮(zhèn)定，對(duì)押解的吏卒說(shuō)：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。幾天后，他的妻子歐陽(yáng)氏前去收尸，文天祥的面容同活著的時(shí)候一樣。文天祥終年四十七歲，他衣帶中有贊文說(shuō)：“孔子教導(dǎo)我們成仁，孟子教導(dǎo)我們?nèi)×x，只有盡了道義，仁德才能實(shí)現(xiàn)。我讀圣賢之書(shū)，所學(xué)到的難道是別的什么嗎？從今往后，差不多可以無(wú)愧于圣賢的教誨了。”【解答】（1）本題考查斷句能力。此題要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行斷句。該句意思是：孔子教導(dǎo)我們成仁，孟子教導(dǎo)我們?nèi)×x，只有自己盡了道義，仁德才能實(shí)現(xiàn)。因此應(yīng)斷為：孔曰成仁/孟曰取義/惟其義盡/所以仁至。第104頁(yè)共104頁(yè),（2）本題考查文言文詞語(yǔ)的含義。此題可在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)積累推斷詞語(yǔ)含義。①句意：江萬(wàn)里一向認(rèn)為文天祥有超過(guò)常人的意志節(jié)操。素，一向。②句意：文天祥呆在大都一共有三年。凡，一共。③句意：怎能侍奉他姓之人呢？安，怎能。④句意：向南方叩拜而死。鄉(xiāng)，通假字，同“向”。（3）本題考查翻譯文言文語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實(shí)，尤其是重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)需要補(bǔ)全；最后要注意語(yǔ)句的通順。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：責(zé)，責(zé)任。其……乎，表推測(cè)。勉，努力。句意為：改變社會(huì)狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力。（4）本題考查文化常識(shí)。ACD.正確；B.有誤，一甲三名依次是狀元、榜眼、探花。故選：B。（5）本題考查分析人物形象的能力。由“萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)”可見(jiàn)，文天祥有極高的意志節(jié)操。由“天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬(wàn)人，以家貲為軍費(fèi)”可見(jiàn)，文天祥有號(hào)召力，熱愛(ài)祖國(guó)，漠視錢(qián)財(cái)。由“上知天祥終不屈也”“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣”可見(jiàn)，文天祥堅(jiān)強(qiáng)不屈，忠貞不二。由“祥臨刑殊從容”可見(jiàn)，文天祥視死如歸?？蓳?jù)此整理作答。答案：（1）孔曰成仁/孟曰取義/惟其義盡/所以仁至。（2）①一向    ②一共    ③怎能      ④通假字，同“向”（3）改變社會(huì)狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力。（4）B（5）①有極高的意志節(jié)操，由江萬(wàn)里的評(píng)價(jià)側(cè)面得知；②第104頁(yè)共104頁(yè),有號(hào)召力，熱愛(ài)祖國(guó)，漠視錢(qián)財(cái)。由國(guó)家危難之時(shí)，文天祥召集郡中豪杰民眾萬(wàn)人，以家庭財(cái)產(chǎn)作為軍費(fèi)等內(nèi)容可見(jiàn)；③堅(jiān)強(qiáng)不屈，忠貞不二，視死如歸。由被俘后，堅(jiān)決不投降元朝，慷慨赴死可見(jiàn)?！军c(diǎn)評(píng)】翻譯句子的原則是“信”“雅”“達(dá)”，翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實(shí)，尤其是重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分和特殊句式，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)需要補(bǔ)全，倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序；再次要注意一詞多義現(xiàn)象，要結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確解釋?zhuān)蛔詈笠⒁庹Z(yǔ)句的流暢。（一）古詩(shī)文閱讀。（12分）甲 臣伏見(jiàn)金陵舊都，地稱(chēng)天險(xiǎn)，龍盤(pán)虎踞，開(kāi)扃①自然，六代皇居，五福斯在，雄圖霸跡，隱軫②由存，咽喉控帶，縈錯(cuò)③如繡，天下衣冠士庶避地東吳，永嘉南遷，未盛于此。（節(jié)選自《為宋中丞請(qǐng)都金陵表》。作者：[唐]李白）乙  晨起，凄然如暮秋。過(guò)龍灣，浪涌如山，望石頭山不甚高而峭立江中，繚繞如垣墻。凡舟皆由此下至建康，故江左有變，必先固守石頭，真控扼要地也。自新河入龍光門(mén)，城上舊有賞心亭、白鷺亭，在門(mén)右。近又創(chuàng)二水亭，在門(mén)左，誠(chéng)為壯觀。（節(jié)選自《入蜀記》。作者：[宋]陸游）丙大江來(lái)從萬(wàn)山中，山勢(shì)盡與江流東。鐘山如龍獨(dú)西上，欲破巨浪乘長(zhǎng)風(fēng)。江山相雄不相讓?zhuān)蝿贍?zhēng)夸天下壯。秦皇空此瘞③黃金，佳氣蔥蔥至今王。（節(jié)選自《登金陵雨花臺(tái)望大江》。作者：[明]高啟）【注】①開(kāi)扃（jiǒng）：開(kāi)合。②隱軫（zhěn）：豐富，眾多。③縈錯(cuò)：縱橫交錯(cuò)。④瘞（yì）：埋葬。7.圖圖朗讀完三段詩(shī)文，拿不準(zhǔn)下列句子的停頓，你指出（）不合適。（2分）第104頁(yè)共104頁(yè),A.天下/衣冠士庶/避地東吳B.望石頭山/不甚高/而峭立江中C.自新河/入/龍光門(mén)D.大江來(lái)/從萬(wàn)山中，山勢(shì)盡/與江流東8.圖圖覺(jué)得乙文中畫(huà)線句不大好懂，你為他翻譯。（2分）近又創(chuàng)二水亭，在門(mén)左，誠(chéng)為壯觀。9.“天時(shí)不如地利”，南京自古地勢(shì)險(xiǎn)要。圖圖注意到甲文中的“地稱(chēng)天險(xiǎn)”“咽喉控帶”證明了這一點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)乙文中“①”和丙詩(shī)中“②”也能證明。（從乙文、丙詩(shī)中各摘一句填空）（2分）10.圖圖發(fā)現(xiàn)，三段詩(shī)文語(yǔ)言特色不同，給人帶來(lái)的美感也不一樣。你結(jié)合詩(shī)文中的語(yǔ)句，為圖圖作了具體解說(shuō)。（6分）【分析】譯文：甲：我看那金陵舊城，地理位置稱(chēng)得上天險(xiǎn)，猶如龍?bào)椿⒕幔_(kāi)合自然，六代皇室居于此地，五福都在這里，開(kāi)展宏偉的計(jì)劃，建立王業(yè)，物產(chǎn)豐饒，交通像繡帶一樣縱橫交錯(cuò)，十分便利，天下世人到東吳避難，永嘉年間的南遷也沒(méi)有這盛大。乙：  早上起來(lái)，天氣像晚秋一樣凄冷。經(jīng)過(guò)龍灣，波浪像山一樣翻涌而起，看石頭山，不太高卻峭立于江中，像圍墻一樣圍繞著，所有的船都從這里下到建康，所以如果江左有變化，一定先固守石頭山，真可謂控扼的重要地方。從新河進(jìn)入龍光門(mén)，城上以前有賞心亭、白鷺亭，在龍光門(mén)右邊，最近又見(jiàn)了二座水亭，在龍光門(mén)左邊，景色確實(shí)壯觀。丙：滔滔長(zhǎng)江從萬(wàn)山中奔騰而來(lái)，山的走勢(shì)和江的流向都是由西向東的。而只有鐘山山勢(shì)由東向西，蜿蜒如龍，似乎要與江河相抗衡。第104頁(yè)共104頁(yè),長(zhǎng)江與鐘山相互爭(zhēng)雄，兩者之勢(shì)堪稱(chēng)天下壯景。相傳秦始皇曾在鐘山之下埋下黃金，以振“王氣”，但這里山川靈秀之氣象至今還是旺盛的。【解答】（1）本題考查劃分文言停頓的能力。A.有誤，句意：天下世人到東吳避難。正確停頓應(yīng)是：天下衣冠士庶/避地東吳，A錯(cuò)誤；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查句子翻譯的能力。翻譯時(shí)，遵循“字字有著落，直譯為主，意譯為輔“的原則，抓住句中關(guān)鍵詞進(jìn)行翻譯，還要注意有無(wú)特殊句式。句中重點(diǎn)詞有：近，最近。創(chuàng)，建造。誠(chéng)，確實(shí)，真的。句意為：最近又建了兩座水亭，就在龍光門(mén)左邊，確實(shí)有壯麗美景。（3）本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)題干要找出能反映地勢(shì)險(xiǎn)要的句子。乙文中“故江左有變，必先固守石頭，真控扼要地也”意思是所以如果江左有變化，一定先固守石頭山，真可謂控扼的重要地方，故可抽選“真控扼要地也“作答；丙文中“江山相雄不相讓?zhuān)蝿贍?zhēng)夸天下壯”長(zhǎng)江與鐘山相互爭(zhēng)雄，兩者之勢(shì)堪稱(chēng)天下勝景，其中“江山相雄不相讓”可見(jiàn)地形險(xiǎn)要。（4）本題考查對(duì)語(yǔ)言特色賞析。解答時(shí)，需要根據(jù)內(nèi)容確定語(yǔ)言特點(diǎn)。甲文中李白在突出金陵舊城歷史淵源、物產(chǎn)豐富、交通便利時(shí)選用大量四字詞語(yǔ)，如“地稱(chēng)天險(xiǎn)，龍盤(pán)虎踞，開(kāi)扃自然，六代皇居，五福斯在，雄圖霸跡“，四字詞語(yǔ)的使用使文章語(yǔ)言更典雅，句式整齊，讀來(lái)朗朗上口，用語(yǔ)華麗宏肆。乙文中“晨起”“過(guò)龍灣”“在門(mén)右”等短句與長(zhǎng)句“望石頭山不甚高而峭立江中”交錯(cuò)使用，使文章語(yǔ)言具有錯(cuò)落美，同時(shí)使用白描手法寫(xiě)景，如“城上舊有賞心亭、白鷺亭，在門(mén)右。近又創(chuàng)二水亭，在門(mén)左”，可見(jiàn)文章文字簡(jiǎn)潔，文筆清雋。丙詩(shī)中前三聯(lián)寫(xiě)景，“大江來(lái)從萬(wàn)山中”使用夸張，將長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)寫(xiě)出“鐘山如龍獨(dú)西上”，一個(gè)“獨(dú)”字寫(xiě)出了鐘山的特別，“欲破巨浪乘長(zhǎng)風(fēng)”突出鐘山的氣勢(shì)盛，“江山相雄不相讓”寫(xiě)出了長(zhǎng)江和鐘山正雄的畫(huà)面，最后一聯(lián)又想到秦始皇曾在此埋寶，來(lái)鎮(zhèn)壓金陵的“天子之氣”，“空”字寫(xiě)出詩(shī)人的感慨，整首詩(shī)語(yǔ)言氣勢(shì)豪放，音韻鏗鏘、舒卷自如、縱橫有意。答案：第104頁(yè)共104頁(yè),（1）A（2）最近又建了兩座水亭，就在龍光門(mén)左邊，確實(shí)有壯麗美景。（3）①真控扼要地也；②江山相雄不相讓。（4）李白詩(shī)使用“六代皇居，五福斯在，雄圖霸跡，隱軫由存，咽喉控帶，縈錯(cuò)如繡”等四字詞語(yǔ)，辯麗宏肆，使文章句式整齊，讀來(lái)朗朗上口；陸游文章中有“過(guò)龍灣，浪涌如山”這樣的短句，也有“望石頭山不甚高而峭立江中“這樣的長(zhǎng)句，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，讀起來(lái)有種錯(cuò)落美；同時(shí)從“凄然如暮秋”“繚繞如垣墻”可見(jiàn)陸游的文字簡(jiǎn)潔，文筆清雋；高啟的詩(shī)中“鐘山如龍獨(dú)西上，欲破巨浪乘長(zhǎng)風(fēng)。江山相雄不相讓?zhuān)蝿贍?zhēng)夸天下壯”可見(jiàn)其語(yǔ)言氣勢(shì)豪放，音韻鏗鏘、舒卷自如、縱橫有意?！军c(diǎn)評(píng)】翻譯句子，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)持殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。閱讀文言節(jié)選，完成下面小題。甲吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果答廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃攻大澤鄉(xiāng)，收而攻陳。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦史者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。（司馬遷《史記·陳涉世家》，有刪改）乙以中國(guó)幅員之大，歷年之久，不讀史書(shū)，何能知其梗概？鑒往以知來(lái)，援古①以證今，此如弈者觀譜，舊譜既熟，新局自創(chuàng)。天下事變雖繁，而吾人處之裕如②第104頁(yè)共104頁(yè),，蓋應(yīng)付之法，昔人言行往往有成例可資參證。從古迄今，事變至賾③，處之者有經(jīng)有權(quán)④，觀其得失而悟其會(huì)通，此讀史之益也。人之閱歷廣則智識(shí)高，智識(shí)高則禍端之來(lái)無(wú)所惴縮。古人云：皮之不存，毛將焉附？史在諸學(xué)問(wèn)中，可喻之為皮板。羔裘豹飾⑤者，愛(ài)毛而不愛(ài)皮板。抑知無(wú)皮板則毛何所麗⑥？印度為世界古國(guó)之一，其文化可稱(chēng)極高，而無(wú)歷史以記載，至今印人不能追念其前代政化。然則居今而言復(fù)興文化，舍注意讀史，其道奚由⑦？（章太炎《讀史與文化復(fù)興之關(guān)系》，1932年秋演講于蘇州，有刪改）【注釋】①援古：引用古代事例。②裕如：輕松的樣子。③賾：zé，精微，深?yuàn)W。④有經(jīng)有權(quán)：有時(shí)堅(jiān)持原則，有時(shí)隨機(jī)應(yīng)變。⑤羔裘豹飾：穿著羊皮豹皮等裘毛衣服。⑥麗：附著。⑦其道奚由：從哪里選取道路？7.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）吳廣素愛(ài)人（2）寧有種乎（3）如弈者觀譜（4）從古迄今（5）舍注意讀史8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列兩個(gè)句子的意思。（1）諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。（2）人之閱歷廣則智識(shí)高，智識(shí)高則禍端之來(lái)無(wú)所惴縮。9.下面這則論據(jù)不宜用來(lái)替換乙文的第三段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。《古文輯要》講了一個(gè)故事，裴矩在隋朝為官，阿諛?lè)暧懞盟鍩?，入唐為唐太宗大臣，卻敢于直諫，甚至當(dāng)面爭(zhēng)論。司馬光評(píng)論說(shuō)：“君惡聞其過(guò)，則諍化為佞；君樂(lè)聞其過(guò)，則佞化為諍。”（諍，直言規(guī)勸；佞，花言巧語(yǔ)巴結(jié)人）10.對(duì)甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.第104頁(yè)共104頁(yè),陳勝、吳廣就是魯迅說(shuō)的“拼命硬干的人”，他們揭竿而起，英勇無(wú)畏地戰(zhàn)斗，給歷代統(tǒng)治者以深刻的歷史警醒。B.司馬遷特別擅長(zhǎng)抒情，他《史記》是我國(guó)第一部編年體通史。魯迅稱(chēng)贊《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。C.培根說(shuō)“讀史使人明智”，章太炎強(qiáng)調(diào)熟悉世界歷史的重要，他們讓我們懂得一個(gè)完全相同的道理。D.“鑒往以知來(lái)”讓我們想起成語(yǔ)“以史為鑒”，兩個(gè)“鑒”字都解釋為“鏡子”，《史記》就是這樣一面很好的鏡子?！敬鸢浮?.（1）平素，一向；（2）難道；（3）下棋的人；（4）至，到；（5）拋開(kāi)，舍棄。8.（1）各郡縣中吃盡秦朝官吏苦頭百姓，都起來(lái)懲罰當(dāng)?shù)乜たh長(zhǎng)官，殺死他們來(lái)響應(yīng)陳勝（的號(hào)召）。（2）人的閱歷廣，那么見(jiàn)識(shí)就高明；見(jiàn)識(shí)高明，那么禍端就無(wú)從產(chǎn)生。9.乙文第三段的中心論點(diǎn)是“史書(shū)是諸多學(xué)問(wèn)中最重要的”。史書(shū)如皮板，其他學(xué)問(wèn)如毛發(fā)，史如不存，學(xué)問(wèn)亦不能獨(dú)存。材料中的故事講述的“君王對(duì)臣子的影響。君正則臣賢，君不正則臣佞”。兩者論證的不是同一道理，故不能替換。10.A（一）閱讀文言文選段，完成5～8題。（12分）熙寧十年秋七月乙丑，河決于澶淵①，東流入鉅野，北溢于濟(jì)南，溢于泗。八月戊戌，水及彭城下，余兄子瞻適為彭城守。水未至，使民具畚鍤，畜土石，積芻茭，完窒隙穴，以為水備。故水至而民不恐。自戊戌至九月戊申，水及城下者二丈八尺，塞東西北門(mén)，水皆自城際山。雨晝夜不止，子瞻衣制履屨，廬于城上，調(diào)急夫、發(fā)禁卒以從事，令民無(wú)得竊出避水。以身帥之與城存亡故水大至而民不潰。方水之淫也，汗漫千余里，漂廬舍，敗冢墓，老弱蔽川而下，壯者狂走，無(wú)所得食，槁死于丘陵林木之上。子瞻使習(xí)水者浮舟楫、載糗餌以濟(jì)之，得脫者無(wú)數(shù)。水既涸，朝廷方塞澶淵，未暇及徐。子瞻曰：“澶淵誠(chéng)塞，徐則無(wú)害，塞不塞天也，不可使徐人重被②其患。”乃請(qǐng)?jiān)鲋斐?，相水之沖，以木堤捍之，水雖復(fù)至，不能以病徐也。故水既去，而民益親。于是即城之東門(mén)為大樓焉，堊以黃土，曰：“土實(shí)勝水”。徐人相勸成之。轍方從事于宋，將登黃樓，覽觀山川，吊水之遺跡，乃作黃樓之賦。第104頁(yè)共104頁(yè),（選自蘇轍《黃樓賦并敘》）注：①澶淵：古湖泊名。②被：遭受，蒙受5.用斜線“/”給下面句子斷句。（限兩處）（2分）以身帥之與城存亡故水大至而民不潰。6.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.①余兄子瞻適為彭城守②陳勝吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)B.使民具畚鍤②此人一一為具言所聞C.①方水之淫也②太行、王屋二山，方七百里D.①水雖復(fù)至②故余雖愚，卒獲有所聞7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（注意加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)?分）（1）澶淵誠(chéng)塞，徐則無(wú)害。______________________________________________________________________________（2）故水既去，而民益親。______________________________________________________________________________8.下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.熙寧十年，黃河決堤，滔滔洪水抵達(dá)徐州城下，水深二丈八尺，徐州面臨滅頂之災(zāi)。蘇軾帶領(lǐng)徐州軍民，經(jīng)過(guò)艱苦奮戰(zhàn)，終于取得抗洪的勝利。B.抗洪中，蘇軾“水未至”就未雨綢繆，準(zhǔn)備充分，所以大水到來(lái)，城內(nèi)百姓并未逃散。他還賑濟(jì)災(zāi)民，使無(wú)數(shù)受災(zāi)百姓獲救。C.水災(zāi)過(guò)后，蘇軾請(qǐng)?zhí)K轍在徐州城東門(mén)建樓作賦以作紀(jì)念。樓上涂上黃土，取名“黃樓”，寓土能克水之意，表達(dá)驅(qū)除水患、永保徐州平安的美好愿望。D.選文描述了黃河泛濫徐州受災(zāi)的情景，記述了蘇軾不辭勞苦抗洪救災(zāi)的政績(jī)，不僅具有文學(xué)價(jià)值，而且具有史料價(jià)值。（一）分）5.（2分，每處1分）以身帥之／與城存亡／故水大至而民不潰。6.（3分）A（B.準(zhǔn)備 詳細(xì)C.正，正在 方圓 D.即使 雖然）第104頁(yè)共104頁(yè),7.(4分，加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤扣1分，句子翻譯通順即可)(1)澶淵如果（果真）堵住了，徐州城就沒(méi)有危險(xiǎn)了。(2)因此大水退去之后（已經(jīng)退去），百姓們更加親密（團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、親近）。8.（3分）C名著閱讀試題精選匯編（一）名著閱讀6.魯迅先生的作品中常有用筆冷靜客觀而意含褒貶的寫(xiě)法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《瑣記》請(qǐng)概括其中的“褒貶”之意。（2分）漢文教員反而惴惴地來(lái)問(wèn)我們道：“華盛頓是什么東西呀？……”【注】為了求新知：“我”先到了江南水師學(xué)堂，后因水師學(xué)堂“烏煙瘴氣”更去了礦路學(xué)堂。在憶及礦路學(xué)堂一次漢文考試的作文題《華盛頓論》之后，魯迅緊接著寫(xiě)了上面一句話______________________________________________________________________________【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。【解答】華盛頓是美國(guó)的開(kāi)國(guó)總統(tǒng)，漢文教員不知道華盛頓，可見(jiàn)他缺乏新知識(shí)。礦路學(xué)堂的教員是這樣的水平，可見(jiàn)這里也不是魯迅理想中的學(xué)校。第104頁(yè)共104頁(yè),答案：批評(píng)漢文教員缺乏新知識(shí)，暗示礦路學(xué)堂也非理想中的學(xué)校。【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、人物及故事，還要有更為深入的理解，并且及時(shí)做筆記，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。7.下面是著名詩(shī)人聶紺弩先生讀《水滸傳》后寫(xiě)的一首詩(shī)，根據(jù)要求完成相關(guān)題目。（4分）董超薛霸聶紺弩解罷林沖又解盧，英雄天下盡歸吾。誰(shuí)家旅店無(wú)開(kāi)水，何處山林不野豬?魯達(dá)感悲齊幸免，燕青義憤乃駢誅。佶京俅貫江山里，超霸二公可少乎?、俑爬ǖ诙?lián)涉及的故事情節(jié)，并根據(jù)此聯(lián)簡(jiǎn)析詩(shī)人對(duì)“林、盧”所處社會(huì)的認(rèn)識(shí)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②尾聯(lián)中“佶京俅貫”和“超霸二公”代表了封建社會(huì)中的哪兩類(lèi)人?______________________________________________________________________________【分析】詩(shī)歌介紹了董超、薛霸押解過(guò)梁山第一個(gè)重要人物林沖，又押解了最后一個(gè)重要人物盧俊義，也就是說(shuō)，無(wú)論軍官林沖還是員外盧俊義，都是朝廷逼迫當(dāng)強(qiáng)盜的。而在此歷程中，小吏起到了不可替代的作用?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合《水滸傳》的內(nèi)容分析即可。“誰(shuí)家旅店無(wú)開(kāi)水，何處山林不野豬”的意思是“他們用開(kāi)水燙林沖的腳，野豬林里差點(diǎn)殺了林沖，而在那個(gè)時(shí)代這樣的旅店、樹(shù)林到處都是”。寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗險(xiǎn)惡，到處都可以成為害人的地方。第104頁(yè)共104頁(yè),（2）本題考查對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。在理解的基礎(chǔ)上分析。“佶京依貫江山里，超霸二公可少乎”的意思是“在宋徽宗趙佶以及大奸臣蔡京、高、童貫的江山里，這樣作惡的小吏，是少不了的”。這兩個(gè)惡吏在《水滸傳》中特別有象征意義，他們押解過(guò)梁山第一個(gè)重要人物林沖，又押解了最后一個(gè)重要人物盧俊義，也就是說(shuō)，無(wú)論軍官林沖還是員外盧俊義，都是朝廷逼迫當(dāng)強(qiáng)盜的。而在此歷程中，小吏起到了不可替代的作用。據(jù)此分析，“佶京俅貫”是統(tǒng)治者；“超霸二公”是奴才、幫兇。答案：（1）董超、薛霸受人指使，用相同的方法加害林沖、盧俊義：先在旅店用開(kāi)水燙傷兩人的腳，后在山林動(dòng)手想結(jié)果兩人性命。當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗險(xiǎn)惡，到處都可以成為害人的地方。（2）統(tǒng)治者；奴才、幫兇。譯文： 押解完林沖又押解盧俊義，天下的英雄都受他們管。誰(shuí)家旅店沒(méi)有開(kāi)水，哪里的山林不是野豬林？魯達(dá)慈悲二人都有幸被赦免，燕青出于義憤于是誅殺了二人。在宋徽宗趙佶以及大奸臣蔡京、高、童貫的江山里，這樣作惡的小吏，是少不了的！【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。（一）名著閱讀（12分）7.“百年輝煌，青春向黨”演講活動(dòng)中，佳佳寫(xiě)了一篇演講稿，其中有這樣一段：“同學(xué)們，成長(zhǎng)意味著什么？少年魯迅離開(kāi)家鄉(xiāng)紹興，只身去往南京，渴望學(xué)習(xí)新知，因?yàn)樗溃砷L(zhǎng)意味著要追求理想；延安的紅小鬼們，做司號(hào)員，勤務(wù)兵，甚至參加戰(zhàn)斗，因?yàn)樗麄冎溃砷L(zhǎng)意味著要承擔(dān)責(zé)任；______生活在和平富足年代的我們更應(yīng)該歷練自己，不斷成長(zhǎng)！”第104頁(yè)共104頁(yè),請(qǐng)選用保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）或?qū)O少平（（平凡的世界））的成長(zhǎng)事例，在空格處補(bǔ)寫(xiě)一段話?！痉治觥俊朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾·柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士?！镀椒驳氖澜纭肥锹愤b創(chuàng)作的一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書(shū)共三部。該書(shū)以中國(guó)70年代中期到80年代中期十年間為背景，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層眾多普通人的形象；勞動(dòng)與愛(ài)情、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)、日常生活與巨大社會(huì)沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。1991年3月，《平凡的世界》獲中國(guó)第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。【解答】本題考查了解名著內(nèi)容和仿寫(xiě)語(yǔ)句的能力。橫線前句子都是先介紹人物事跡，然后用“因?yàn)樗?，成長(zhǎng)意味著……”來(lái)表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的理解。解答此題要模仿示例，概括保爾和孫少平的事跡，再表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的理解。如保爾戰(zhàn)勝傷病，意味著成長(zhǎng)需要堅(jiān)強(qiáng)；孫少平做過(guò)各種活計(jì)，意味著成長(zhǎng)需要吃苦。示例一：保爾一次次戰(zhàn)勝傷病，在全身癱瘓、雙目失明的情況下還堅(jiān)持寫(xiě)作，因?yàn)樗?，意味著成長(zhǎng)需要堅(jiān)強(qiáng)。示例二：孫少平到縣城讀高中，渴望用知識(shí)改變貧窮的命運(yùn)。他到縣城后做過(guò)攬工，最后選擇做礦工。因?yàn)樗?，成長(zhǎng)意味著要不怕吃苦?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。8.《昆蟲(chóng)記》既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。請(qǐng)根據(jù)下面選段，簡(jiǎn)要分析。蜜蜂來(lái)了，它心平氣和……不一會(huì)兒，它就沉浸在采蜜的工作中了。潛伏在花下窺伺的強(qiáng)盜——蟹蛛，便從隱藏之處現(xiàn)身，它繞到忙碌的蜜蜂身后，偷偷向它接近，然后猛沖上去突然咬住它的腦后根……這一咬瞬間致命，因?yàn)樗茐牧嗣鄯漕i部的神經(jīng)節(jié)。不多時(shí)，可憐的小蜜蜂便蹬著腿死去了。這時(shí)，兇手便舒舒服服地吸起受害者的血來(lái)。第104頁(yè)共104頁(yè),【分析】《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類(lèi)、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。這部著作記錄了昆蟲(chóng)真實(shí)的生活，表述了昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲(chóng)研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等內(nèi)容。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛(ài)?！窘獯稹勘绢}考查賞析名著寫(xiě)作手法的能力。選文寫(xiě)蜜蜂和蟹蛛用了擬人、比喻的修辭手法，這是作品文學(xué)性的體現(xiàn)；寫(xiě)蟹蛛襲擊蜜蜂動(dòng)作迅捷，“這一咬瞬間致命，因?yàn)樗茐牧嗣鄯漕i部的神經(jīng)節(jié)”，這是介紹科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作品的科學(xué)性。據(jù)此解答即可。答案：示例：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象，使作品文學(xué)色彩濃厚；用詞準(zhǔn)確貼切，真實(shí)再現(xiàn)昆蟲(chóng)生活場(chǎng)景，富有科學(xué)性。【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著，要記住作者姓名、生活年代等文學(xué)常識(shí)，還要記住情節(jié)，深入了解作品中的人物，關(guān)注人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，積極探究人物的性格和命運(yùn)，認(rèn)識(shí)名著寫(xiě)作上的特點(diǎn)。9.對(duì)“命運(yùn)”，每個(gè)人都有自己的看法。梁生寶（（創(chuàng)業(yè)史））會(huì)說(shuō)：“命運(yùn)在我自己手里攥著！我?guī)е蝮┑母F鄉(xiāng)親建合作社，種水稻，搞副業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)上了好日子。”祥子（《駱駝祥子》）、江姐（《紅巖》）又會(huì)怎樣看待“命運(yùn)”？從兩個(gè)人物中選一個(gè)，根據(jù)他（她）的主要經(jīng)歷和身份特點(diǎn)，簡(jiǎn)要作答?！痉治觥俊恶橊勏樽印肥侨嗣袼囆g(shù)家老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)圍繞主人公祥子買(mǎi)車(chē)、失車(chē)三起三落的坎坷經(jīng)歷，展示了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車(chē)夫的悲慘生活，表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)祥子等社會(huì)底層勞苦大眾的同情?！都t巖》是以描寫(xiě)重慶解放前夕殘酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品有記實(shí)性，集中描寫(xiě)了革命者為迎接全國(guó)解放，挫敗敵人垂死掙扎而進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事，成功地塑造了以許云峰、江姐、成崗和華子良等為代表的共產(chǎn)黨人的英雄形象，歌頌了革命者在酷刑考驗(yàn)下的堅(jiān)貞節(jié)操，展示了革命者的崇高精神境界和思想光輝。作品語(yǔ)言樸實(shí)，筆調(diào)悲壯，被譽(yù)為“革命的教科書(shū)”。第104頁(yè)共104頁(yè),【解答】本題考查了解名著內(nèi)容和人物形象的能力。祥子的夢(mèng)想是有一輛自己的車(chē)。他省吃?xún)€用，在三年間用血汗錢(qián)買(mǎi)了一輛新車(chē)，卻連人帶車(chē)被大兵抓進(jìn)營(yíng)地做苦力。他逃出兵營(yíng)，賣(mài)駱駝、拼命拉車(chē)攢錢(qián)，但辛苦攢的錢(qián)被孫偵探搜去，后來(lái)虎妞以低價(jià)給祥子買(mǎi)了鄰居二強(qiáng)子的車(chē)，但為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣(mài)掉了車(chē)。橫在祥子面前的是軍閥的亂兵、政府的偵探、車(chē)行的豪奪這樣一個(gè)強(qiáng)大、罪惡、病態(tài)的社會(huì)，他不可能掌握自己的命運(yùn)，憑一個(gè)人的力量與這個(gè)社會(huì)抗衡，只能成為這個(gè)病態(tài)社會(huì)的犧牲品。由于叛徒出賣(mài)，江姐不幸被捕，被關(guān)押在重慶渣滓洞監(jiān)獄。國(guó)民黨軍統(tǒng)特務(wù)用盡各種酷刑：老虎凳、辣椒水、吊索、帶刺的鋼鞭、撬杠、電刑，甚至殘酷地將竹簽釘進(jìn)她的十指，急欲從這個(gè)年輕的女共產(chǎn)黨員身上打開(kāi)缺口，破獲領(lǐng)導(dǎo)川東暴動(dòng)的黨組織和重慶中共地下黨組織。面對(duì)敵人慘無(wú)人道的酷刑摧殘和死亡威脅，江姐始終堅(jiān)貞不屈，她堅(jiān)信敵人不會(huì)猖狂太久，勝利必定屬于人民。根據(jù)以上內(nèi)容，分析人物對(duì)命運(yùn)的態(tài)度即可。答案：示例1：祥子：在那個(gè)黑暗的社會(huì)，命運(yùn)并不是由我自己掌控的。我做過(guò)人力車(chē)夫、賣(mài)過(guò)駱駝，拼命想要攢錢(qián)買(mǎi)車(chē)，靠自己的力氣來(lái)謀生。可是我的理想一次一次被毀掉，最后只能任由自己墮落下去。示例2：江姐：我覺(jué)得命運(yùn)掌握在我們自己手里。我1939年入黨，曾經(jīng)在重慶秘密機(jī)關(guān)做過(guò)地下黨，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)重慶學(xué)生抗暴運(yùn)動(dòng)，為《挺進(jìn)報(bào)》做過(guò)大量工作，擔(dān)任過(guò)下川東地區(qū)地工委和川東臨委的聯(lián)絡(luò)員。由于叛徒出賣(mài)，我被逮捕，盡管他們用各種酷刑折磨我，但我絕不屈服。因?yàn)槲覉?jiān)信，重慶一定會(huì)解放，我們的新中國(guó)一定會(huì)越來(lái)越好！【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。5.名著閱讀簡(jiǎn)答題（7分）（1）“孫偵探事件”對(duì)祥子的生活產(chǎn)生了巨大影響，簡(jiǎn)要概述這一事件。（3分）第104頁(yè)共104頁(yè),【分析】《駱駝祥子》通過(guò)人力車(chē)夫祥子一生幾起幾落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國(guó)社會(huì)底層人民的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民想通過(guò)自己的勤勞和個(gè)人奮斗來(lái)改變處境，是根本不可能的?！窘獯稹勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的概括能力。“孫偵探事件”在小說(shuō)的第十一章，具體內(nèi)容是：祥子拉曹先生回家的途中發(fā)現(xiàn)被人跟蹤了，曹先生讓他改走左先生家，然后要他到曹家報(bào)信。他才回到曹家，就被孫偵探抓住了，孫偵探威逼利誘，最后祥子把悶葫蘆罐里的所有積蓄都給了孫偵探來(lái)“保命”。之后的情節(jié)是：天亮后，祥子無(wú)處可去，只好又回到人和車(chē)廠。可據(jù)此概述事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。答案：示例：孫偵探跟蹤曹先生時(shí)，碰上了在曹家拉包月的祥子，孫偵探認(rèn)出并恐嚇祥子，最終將祥子積攢的錢(qián)敲詐一空。祥子第二次買(mǎi)車(chē)夢(mèng)想破滅，只好重新回到人和車(chē)廠?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)名著情節(jié)的考查，或給出一個(gè)人物，要求寫(xiě)出與其相關(guān)的情節(jié)；或給出一段人物缺失的情節(jié)，要求學(xué)生指明情節(jié)中的人物；或直接給出一個(gè)情節(jié)，要求學(xué)生指明出自哪部名著，并對(duì)其中的人物或主旨進(jìn)行分析。（2）金圣嘆先生點(diǎn)評(píng)水滸人物時(shí)，說(shuō)吳用“明明白白驅(qū)策群力，有軍師之體”，結(jié)合原著內(nèi)容，舉一例做簡(jiǎn)要分析。（4分）【分析】《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，列為中國(guó)古典四大文學(xué)名著之一。該書(shū)講述以宋江為首的綠林好漢，由被逼落草，發(fā)展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程。《水滸傳》是中國(guó)歷史上最早用白話文寫(xiě)成的章回小說(shuō)之一，對(duì)中國(guó)乃至東亞的敘事文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響?！窘獯稹勘绢}考查對(duì)名著情節(jié)的掌握。此題要根據(jù)題干“驅(qū)策群力，有軍師之體”的提示，選取小說(shuō)中吳用巧用計(jì)謀的情節(jié)，概括作答。示例：智取文安縣。宋江假意帶人歸順遼國(guó)；吳用與宋江商量，后來(lái)投靠；盧俊義帶兵追吳用并大罵宋江；宋江開(kāi)城門(mén)與盧俊義交戰(zhàn)，佯裝失敗，使盧俊義追入城中，里應(yīng)外合，拿下文安縣。答案：第104頁(yè)共104頁(yè),示例一：智取生辰綱。吳用先借口買(mǎi)魚(yú)，請(qǐng)來(lái)阮氏三兄弟，定下智取之計(jì)，后同晁蓋、劉唐、公孫勝扮作販棗人，讓白勝扮作賣(mài)酒人，假做饒酒時(shí)下藥，取得生辰綱。示例二：三打祝家莊。史進(jìn)、魯智深落難時(shí)，吳用三四句安撫了扈成，把他變成了梁山的幫手，讓孫立帶人進(jìn)入祝家莊里應(yīng)外合，再用計(jì)讓梁山好漢把李應(yīng)騙到祝家莊。示例三：智賺金鈴吊掛。吳用讓花榮、秦明、徐寧、呼延灼四個(gè)埋伏在岸上；自己和宋江、朱仝、李應(yīng)在船上；李俊、張順、楊春把船藏起來(lái)，騙得金鈴吊掛，假扮太尉，救出史進(jìn)、魯智深。示例四：智取大名府。吳用為救盧俊義、石秀，派時(shí)遷火燒翠云樓，引發(fā)騷亂；并派眾好漢以各種身份混入大名府，里應(yīng)外合；派張青、燕順去盧俊義家捉李固、賈氏，王矮虎等人去盧俊義家放火；柴進(jìn)同樂(lè)和扮作軍官，去救蔡福，并救出盧俊義、石秀。【點(diǎn)評(píng)】在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)中考考試范圍內(nèi)的名著要通讀，細(xì)讀，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，把名著中出現(xiàn)的人物和與其相關(guān)的情節(jié)整理成大綱的形式，這樣才能保證名著考查類(lèi)題目不失分。（三）名著閱讀閱讀《儒林外史》選段，完成11～14題。（11分）【甲】匡超人想，別的都不打緊，忙進(jìn)房去搶了一床被在手內(nèi)，從床上把太公扶起，背在身上。把兩只手摟得緊緊的，且不顧母親，把太公背在門(mén)外空處坐著。又飛跑進(jìn)來(lái)，一把拉了嫂子，指與他門(mén)外走。又把母親扶了，背在身上。才得出門(mén)，那時(shí)火已到門(mén)口，幾乎沒(méi)有出路，匡超人道：“好了！父母都救出來(lái)了！”【乙】娘子再三再四不肯下鄉(xiāng)，他終日來(lái)逼，逼的急了，哭喊吵鬧了幾次。他不管娘子肯與不肯，竟托書(shū)店里人把房子轉(zhuǎn)了，拿了銀子回來(lái)，娘子到底不肯去，他請(qǐng)了丈人、丈母來(lái)勸。丈母也不肯。那丈人鄭老爹見(jiàn)女婿就要做官，責(zé)備女兒不知好歹，著實(shí)教訓(xùn)了一頓。女兒拗不過(guò)，方才允了?！颈靠锍说溃?ldquo;第104頁(yè)共104頁(yè),潘三哥是個(gè)豪杰，他不曾遇事時(shí)，會(huì)著我們，到酒店里坐坐，鴨子是一定兩只，還有許多羊肉、豬肉、雞、魚(yú)，像這店里錢(qián)數(shù)一賣(mài)的菜，他都是不吃的。可惜而今受了累。本該竟到監(jiān)里去看他一看，只是小弟而今比不得做諸生的時(shí)候，既替朝廷辦事，就要照依著朝廷的賞罰，若到這樣地方去看人，便是賞罰不明了。”11.結(jié)合選文概括匡超人的變化。（3分）12.結(jié)合原著內(nèi)容，概述與乙段故事相關(guān)聯(lián)的前后事件。（3分）13.魯迅評(píng)價(jià)吳敬梓寫(xiě)人能“攝魂勾魄”，結(jié)合丙段，談?wù)勛髡叩膶?xiě)人之妙。（3分）14.試分析匡超人變化的背后有著怎樣的社會(huì)根源。（2分）【分析】文段選自《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)五十六回，以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類(lèi)人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想?！度辶滞馐贰反碇袊?guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰，它開(kāi)創(chuàng)了以小說(shuō)直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解與分析能力。【甲】文講匡超人在火災(zāi)中奮力救父母，看出他是一個(gè)對(duì)父母孝順的善良的人?！疽摇俊颈课闹袑?xiě)匡超人做官后，變成對(duì)妻子冷漠蠻橫對(duì)朋友虛偽圓滑的市儈小人。（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記能力。乙段講了匡超人逼娘子下鄉(xiāng)。這段故事前：匡超人跟著潘三假造文書(shū)，代人應(yīng)考，潘三下獄后，匡超人怕受牽連，要去老師家避禍。后：妻子下鄉(xiāng)后，他隱瞞自己已婚娶的事實(shí)，娶了老師的外甥女。（3）本題考查對(duì)名著中運(yùn)用的文學(xué)藝術(shù)手法的理解分析能力。丙段運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物?？锍怂f(shuō)的話先借潘三的出手豪爽，當(dāng)面諷刺景蘭江、蔣行房二人不夠大方，再表明自己的身份不同以往，要依照朝廷賞罰，拒絕與潘三見(jiàn)面。充分體現(xiàn)了匡超人的虛偽無(wú)情，忘恩負(fù)義。（4）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。作者所處時(shí)代的士林階層攀龍附鳳、追名逐利、嫌貧愛(ài)富的風(fēng)氣對(duì)青年士子精神生命的毀滅，以及封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。答案：（1）匡超人由一個(gè)對(duì)父母孝順的善良的人，變成對(duì)妻子冷漠蠻橫對(duì)朋友虛偽圓滑的市儈小人。第104頁(yè)共104頁(yè),（2）前：匡超人跟著潘三假造文書(shū)，代人應(yīng)考，潘三下獄后，匡超人怕受牽連，要去老師家避禍。后：妻子下鄉(xiāng)后，他隱瞞自己已婚娶的事實(shí)，娶了老師的外甥女。（3）運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物?？锍怂f(shuō)的話先借潘三的出手豪爽，當(dāng)面諷刺景蘭江、蔣行房二人不夠大方，再表明自己的身份不同以往，要依照朝廷賞罰，拒絕與潘三見(jiàn)面。充分體現(xiàn)了匡超人的虛偽無(wú)情，忘恩負(fù)義。（4）作者所處時(shí)代的士林階層攀龍附鳳、追名逐利、嫌貧愛(ài)富的風(fēng)氣對(duì)青年士子精神生命的毀滅，以及封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類(lèi)問(wèn)題，在平時(shí)的閱讀中，注意對(duì)重點(diǎn)的人物及其情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)記憶。四、名著閱讀(12分)8．下列有關(guān)名著的表述正確的兩項(xiàng)是（　　）A．《駱駝祥子》中虎妞難產(chǎn)而死后，雖然小福子愿意與祥子過(guò)日子，但祥子因負(fù)不起養(yǎng)她兩個(gè)弟弟和一個(gè)醉爸爸的責(zé)任，狠心拒絕了她。B．《西游記》第七十六回中，悟空故意不扯救命索，讓八戒被二魔象怪卷走，氣得三藏大罵悟空無(wú)情無(wú)義，這體現(xiàn)了悟空自私狹隘的面。C．法布爾的《昆蟲(chóng)記》是研究昆蟲(chóng)的科普巨著。透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出關(guān)于人類(lèi)社會(huì)與人生的思考。語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂.但缺少幽默感。D．《艾青詩(shī)選》主題鮮明，意象豐富.其中“土地”凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親最深沉的愛(ài)，“太陽(yáng)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、希望的追求和向往。E．《水滸傳》善用“穿針引線”的方式構(gòu)思情節(jié)，如晃蓋派吳用報(bào)恩，引出宋江殺閻婆惜的故事：宋江避難柴進(jìn)莊園，又引出武松的故事。【分析】本題考查了解名著內(nèi)容的能力。解答此題要求學(xué)生對(duì)教材中的名篇及教材推薦的名著進(jìn)行了解和識(shí)記，對(duì)名著內(nèi)容和人物經(jīng)歷這些主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢?！窘獯稹緼.正確；B.有誤。悟空故意不扯救命索，這體現(xiàn)了悟空好捉弄人的一面；第104頁(yè)共104頁(yè),C.有誤。法布爾的《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言生動(dòng)活潑、幽默詼諧、詩(shī)意盎然；D.正確；E.有誤?！端疂G傳》中晁蓋派劉唐報(bào)恩，引出宋江殺閻婆惜的故事。故選：AD?！军c(diǎn)評(píng)】完成這種題，要熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征，了解名著寫(xiě)作特點(diǎn)。平時(shí)閱讀名著要識(shí)記作家、熟知故事情節(jié)，還要學(xué)會(huì)分析人物性格。9．閱讀《紅星照耀中國(guó)》片段，按要求作答。[甲]      這時(shí)已是早晨?jī)牲c(diǎn)過(guò)后，我真是精疲力盡了，但在A______的白而帶黃的臉上，卻還找不出一些疲倦的表示。每當(dāng)吳亮平翻譯和我記錄的時(shí)候，他一忽兒在兩個(gè)小房間中來(lái)回踱著步，一忽兒坐著，一忽兒躺著，一忽兒倚著桌子讀一疊報(bào)告。他的夫人也還沒(méi)有睡。忽然間，他們兩個(gè)都撲向一只在蠟燭旁邊僵蔞的飛蛾歡呼起來(lái)。這確是一個(gè)很可愛(ài)的小動(dòng)物。淡淡蘋(píng)果色的綠翼，還鑲著一條郁金香色和玫瑰色的柔軟彩紋。他揭開(kāi)一本書(shū)，把這片彩色的翅葉夾了進(jìn)去。[乙]      有一天在紅軍第二師演習(xí)的時(shí)候，我和B_______在一塊。我們必須要爬一座很高峻的山。“跑上山頂去!”他突然這樣對(duì)我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個(gè)兔子一樣地跳著跑開(kāi)了，到山頂?shù)臅r(shí)候他遠(yuǎn)超過(guò)了我們一行人。又有一次，當(dāng)我們騎馬行著的時(shí)候，他又叫出了同樣的一種挑戰(zhàn)。（1）[甲]片段中的A是，[乙]片段中的B是_ 。（均填人名）（2）從所選生活細(xì)節(jié)可以看出他們有什么共同之處？（3）《紅星照耀中國(guó)》是一部紀(jì)實(shí)作品，根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勛髡呤窃鯓芋w現(xiàn)材料的真實(shí)性的。第104頁(yè)共104頁(yè),【分析】《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在我國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞。該書(shū)絕大部分素材來(lái)自作者采訪和考察的第一手資料，客觀地向全世界報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。【解答】（1）本題考查的是名著情節(jié)的把握。根據(jù)“白而帶黃的臉上，卻還找不出一些疲倦的表示”“每當(dāng)吳亮平翻譯和我記錄的時(shí)候”，判斷出A是毛澤東。根據(jù)“紅軍第二師演習(xí)”“他突然這樣對(duì)我和他的氣喘著的總部人員喊著”，判斷出B是彭德懷。（2）本題考查的是名著內(nèi)容的理解。“忽然間，他們兩個(gè)都撲向一只在蠟燭旁邊僵萎的飛蛾歡呼起來(lái)”“他揭開(kāi)一本書(shū)，把這片彩色的翅葉夾了進(jìn)去”表現(xiàn)了毛澤東質(zhì)樸率真、富有生活情趣。“他像一個(gè)兔子一樣地跳著跑開(kāi)了，到山頂?shù)臅r(shí)候他遠(yuǎn)超過(guò)了我們一行人。又有一次，當(dāng)我們騎馬行著的時(shí)候，他又叫出了同樣的一種挑戰(zhàn)”表現(xiàn)了彭德懷質(zhì)樸率真。（3）本題考查的是名著的寫(xiě)作特色?！都t星照耀中國(guó)》一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品，被譽(yù)為研究中國(guó)革命的經(jīng)典的百科全書(shū)。它是記錄人與事真實(shí)情況的作品，其特點(diǎn)是用事實(shí)說(shuō)話。這類(lèi)作品，或是記錄歷史，或是敘寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，其內(nèi)容必須是真實(shí)的，不能憑空虛構(gòu)。答案：（1）毛澤東 彭德懷（2）毛澤東、彭德懷質(zhì)樸率真、富有生活情趣。（3）《紅星照耀中國(guó)》記錄的是斯諾通過(guò)采訪、對(duì)話和實(shí)地考察得來(lái)的“事實(shí)”，是當(dāng)時(shí)“紅色中國(guó)”正在發(fā)生著的“現(xiàn)實(shí)”。這是一部“用事實(shí)說(shuō)話”的杰出作品。①它通過(guò)一個(gè)外國(guó)人的所見(jiàn)所聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活； ②書(shū)中不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做了客觀評(píng)價(jià)?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。第104頁(yè)共104頁(yè),（四）名著閱讀（8分）17.“學(xué)者先要會(huì)疑。”圖圖讀書(shū)時(shí)常常質(zhì)疑，下面是他提的一個(gè)問(wèn)題及提問(wèn)原因。你也從初中語(yǔ)文教科書(shū)重點(diǎn)推薦的12部名著中選擇一部，分享了你的質(zhì)疑。圖圖讀的名著：《朝花夕拾》他提出的問(wèn)題：魯迅先生對(duì)兒時(shí)所受的教育究竟持什么態(tài)度呢？提問(wèn)的原因：我發(fā)現(xiàn)，一方面小魯迅頗不自由，他在特別想看五猖會(huì)時(shí)，被父親勒令背書(shū)，很痛苦；另一方面他又蠻自由，可以在三味書(shū)屋趁老師不備偷跑進(jìn)后園游樂(lè)，很開(kāi)心。你閱讀的名著：《》你提出的問(wèn)題：①提問(wèn)的原因：②【分析】本題考查對(duì)名著的理解?！窘獯稹块喿x名著的過(guò)程中，肯定會(huì)有不易理解的地方，例如題干中所說(shuō)的“一方面小魯迅頗不自由，他在特別想看五猖會(huì)時(shí)，被父親勒令背書(shū)，很痛苦；另一方面他又蠻自由，可以在三味書(shū)屋趁老師不備偷跑進(jìn)后園游樂(lè)，很開(kāi)心”，兩者從表面看非常矛盾，因此就有了“魯迅先生對(duì)兒時(shí)所受的教育究竟持什么態(tài)度呢”這樣的疑問(wèn)。答題時(shí)，根據(jù)自己的閱讀情況，提出問(wèn)題即可。答案：示例：西游記①與天庭的神仙相比，孫悟空的武力值如何？②孫悟空大鬧天宮時(shí)眾神仙束手無(wú)策，但是取經(jīng)遇到妖怪時(shí)，卻要多次向天庭求助。【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、人物及故事，還要有更為深入的理解，并且及時(shí)做筆記，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。第104頁(yè)共104頁(yè),1.名著閱讀，選出對(duì)有關(guān)名著的內(nèi)容表述正確的兩項(xiàng)（）（）A.湯知縣批準(zhǔn)了王小二和黃夢(mèng)統(tǒng)告嚴(yán)貢生的狀子，嚴(yán)貢生嚇得逃走了，官差就來(lái)找嚴(yán)監(jiān)生，嚴(yán)監(jiān)生則請(qǐng)兩位舅爺來(lái)商議對(duì)策。B.“匡超人幸得良朋，潘自業(yè)橫遭禍?zhǔn)?rdquo;中的匡超人指的是匡太公的大兒子匡大，“禍?zhǔn)?rdquo;指潘自業(yè)客死蕪湖關(guān)。C.魯迅最反感“二十四孝”中“子路負(fù)米”“黃香扇枕”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等虛偽、殘酷的孝道故事。D.魯迅背完父親規(guī)定的《鑒略》內(nèi)容，終于可以去看五猖會(huì)了，但他卻沒(méi)有像別人那么喜悅、激動(dòng)。E.針對(duì)徐錫麟刺殺安徽巡撫恩銘而被捕以及秋瑾在杭州被殺兩事，在東京的同鄉(xiāng)會(huì)上，范愛(ài)農(nóng)與魯迅都強(qiáng)烈主張發(fā)電報(bào)痛斥滿清政府。【答案】AD2.《紅星照耀中國(guó)》第二章：周恩來(lái)的司令部是一個(gè)有防御轟炸設(shè)備的茅屋，四面圍著同樣的茅屋，農(nóng)民都若無(wú)其事，忘記了他們是處在戰(zhàn)場(chǎng)的中間，忘記了前線的紅軍司令是居住在他們的中間。我好奇：難道這就是紅軍的秘密嗎？附近駐扎了一些軍隊(duì)，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有攪擾農(nóng)村的寧?kù)o。斯諾這段文字的表達(dá)意圖是什么？【答案】紅軍和百姓和諧共處，軍民親如一家；紅軍軍紀(jì)嚴(yán)明，對(duì)百姓秋毫無(wú)犯。（三）閱讀名著選段，完成11～13題。（10分）選段一只說(shuō)林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來(lái)。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來(lái)生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理。”向了一回火，覺(jué)得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說(shuō)五里路外有那市井，何不去沽些酒來(lái)吃？”便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈簽子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)把草廳門(mén)拽上第104頁(yè)共104頁(yè),。出到大門(mén)首，把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上，鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。選段二林沖舉手肐察的一槍?zhuān)却恋共顡堋ｊ懹莺蚪新暎?ldquo;饒命！”嚇的慌了手腳，走不動(dòng)。那富安走不到十來(lái)步，被林沖趕上，后心只一槍?zhuān)执恋沽恕７砘貋?lái)，陸虞候卻才行的三四步。林沖喝聲道：“奸賊！你待那里去！”批胸只一提，丟翻在雪地上。把槍擁在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來(lái)，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑賊！我自來(lái)又和你無(wú)甚么冤仇，你如何這等害我！正是殺人可怒，情理難容。”陸虞侯告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不來(lái)。”林沖罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陸謙上身衣扯開(kāi)，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來(lái)，將心肝提在手里，……那雪下的猛。11.兩段選文都寫(xiě)到了“雪”，有什么作用？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.分析選文中的兩處畫(huà)線句。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.文學(xué)批評(píng)家金圣嘆說(shuō)林沖“熬得住”做得徹”，請(qǐng)從作品中另選情節(jié)進(jìn)行具體分析，來(lái)印證這一觀點(diǎn)。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）（分）11.（2分）交代了故事發(fā)生的天氣寒冷惡劣（1分），推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（1分）。12.（4分）第一處：動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了“取、挑、蓋、戴、拿、拽”等動(dòng)詞，突出林沖的謹(jǐn)小慎微、安分守己、循規(guī)蹈矩的性格特點(diǎn)。（手法、性格各1分）第104頁(yè)共104頁(yè),第二處：語(yǔ)言描寫(xiě)，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)林沖忍無(wú)可忍、丟掉幻想、毅然決然、奮起反抗的性格特點(diǎn)。（手法、性格各1分）13.（4分）熬得住——示例1：當(dāng)林沖認(rèn)出調(diào)戲妻子的是高太尉的兒子高衙內(nèi)時(shí)，舉起的拳頭先自軟了。表現(xiàn)出林沖內(nèi)心憤怒卻懼怕權(quán)勢(shì)，選擇妥協(xié)忍讓、委曲求全。示例2：刺配滄州的路上，倍受兩位公人的折磨，毫無(wú)反抗，在野豬林里，魯智深要?dú)蓚€(gè)公人時(shí)，林沖為其求情。表現(xiàn)出林沖內(nèi)心憤怒卻懼怕權(quán)勢(shì)，選擇妥協(xié)忍讓、委曲求全。（情節(jié)1分，分析1分）做得徹——示例：火并王倫時(shí)，毫不手軟，手起刀落，要了王倫性命。表現(xiàn)林沖不念舊情，大開(kāi)殺戒，手段殘忍的性格。（情節(jié)1分，分析1分）第104頁(yè)共104頁(yè)