2022年中考語文一輪復(fù)習(xí)：閱讀題常考考點(diǎn)答題模板匯編考點(diǎn)：分析詩歌中的虛實(shí)結(jié)合手法及其作用教材原文這首詩歌采用了動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相映的手法，試舉例分析。?？碱}型①這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？②請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？③詩中××句采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題方法虛實(shí)結(jié)合，“虛”指想象、聯(lián)想之景，存在于人的思想意識(shí)之中；“實(shí)”指客觀世界中存在的實(shí)事、實(shí)境，它可以通過視覺、聽覺、觸覺等具體感受得到。詩歌運(yùn)用敘事結(jié)合手法，能達(dá)到虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的境界，激發(fā)讀者的想象；形成強(qiáng)烈的對(duì)比，(強(qiáng)烈地)表達(dá)詩人……的感情；有時(shí)能形成渲染襯托的效果，更好地表達(dá)詩人的情感。答題模板采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，使……形象更豐滿；使……感情表達(dá)得更充沛，更淋漓盡致；激發(fā)讀者的想象，豐富詩歌內(nèi)容，擴(kuò)大詩歌意境。思路點(diǎn)撥首先概括實(shí)景、虛景；然后明確寫作手法：虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、以虛襯實(shí)；最后分析表達(dá)效果。參考答案靜景如“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，動(dòng)景如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，這些是實(shí)景。“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是虛景。這樣動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映，描寫出了北國(guó)壯麗的風(fēng)光，贊美之情溢于言表?？键c(diǎn)：現(xiàn)代詩歌誦讀節(jié)奏教材原文給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。第19頁共19頁 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……?？碱}型①用“/”劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏。②下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確(或正確)的一項(xiàng)是(　)答題方法詩歌節(jié)奏，指的是朗讀時(shí)短暫的停頓，以便把詩人的情感充分表達(dá)出來。劃分節(jié)奏的方法如下：①根據(jù)詞或詞組劃分。一般來說，一個(gè)單個(gè)的詞或意思緊密的詞組就是一個(gè)節(jié)奏。如果拆開讀聽起來就會(huì)不連貫，缺乏詩的韻律。②理解句意，根據(jù)意思劃分。一個(gè)意思相對(duì)的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。③借助語法知識(shí)劃分節(jié)奏。主謂之間要停頓，如：江山/如此多嬌；動(dòng)賓(補(bǔ))之間要停頓，如：數(shù)/風(fēng)流人物；關(guān)聯(lián)詞前后一般要停頓，如：假如/我是一只鳥；總領(lǐng)性詞語后面要停頓，如：望/長(zhǎng)城內(nèi)外。思路點(diǎn)撥解答此題，我們結(jié)合詩歌的感情色彩，綜合詞、詞組和意思來劃分。參考答案這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……考點(diǎn)：詩歌中的意象及其作用教材原文《鄉(xiāng)愁》中為了表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，詩人借助了哪些意象？有什么表達(dá)效果？?？碱}型①這首詩歌營(yíng)造了哪些意象？結(jié)合全詩分析意象在全詩中的作用。②這首詩描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？③結(jié)合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。答題方法解答此類題要緊扣“情”或“景”，仔細(xì)體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。一般步驟：①抓準(zhǔn)意象，然后加以描述；②概括意象特點(diǎn)及作用；③分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩人的情感。第19頁共19頁 答題模板①本詩用……的意象，渲染了……的氛圍，……(術(shù)語概括作用)地表現(xiàn)了詩人……的感情。②這首詩用××手法(或詞語)描繪出了一個(gè)××畫面，將××(情感等)表現(xiàn)得××。思路點(diǎn)撥余光中的《鄉(xiāng)愁》，詩人展示了一系列描述性意象，有“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”……這些意象都圍繞、襯托著“鄉(xiāng)愁”的主題，表達(dá)詩人的情感。參考答案意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽；表達(dá)效果：形象生動(dòng)，把抽象的情感具體化，給人多方面聯(lián)想與想象的空間，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望?？键c(diǎn)：如何賞析詩歌語言教材原文畫出詩歌第四節(jié)中表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受。?？碱}型①這首詩在語言上有何特色？②分析這首詩的語言風(fēng)格。③談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題方法1．從遣詞用語、修辭手法等方面入手，在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上揣摩詩句的含義。2．從語言風(fēng)格、寫作手法等方面，結(jié)合作品主題，品味詩句在內(nèi)容上蘊(yùn)含的深意。答題模板①句中“××”“××”等詞語……；全句運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……，表達(dá)了作者……。②句中運(yùn)用“××”寫作(表現(xiàn))手法，有……表達(dá)效果。參考答案在這節(jié)詩中，表示顏色的詞有“鵝黃、綠、白”，第19頁共19頁 這些顏色給人類視覺所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，寫出自然的絢麗、生機(jī)勃勃?？键c(diǎn)：詩歌畫面描述教材原文“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？?？碱}型①展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。②詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。答題方法第一步：找出詩中的物象、意象。第二步：展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。第三步：點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。第四步：表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。答題模板這首詩描繪了一派××的景象；……表現(xiàn)了詩人……的心境(感情)。思路點(diǎn)撥解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。參考答案描繪出一幅春日夕陽圖。傍晚，春風(fēng)和煦，輕輕拂過豐潤(rùn)的青草，草兒在風(fēng)的輕撫中搖擺，遠(yuǎn)處的水面蕩起一片綠湖。遠(yuǎn)眺，天空中，飛鳥平展翅翼，漸漸飛入云中，看不見了。流云慢慢地紅了臉龐，凝望它的大地不覺沉醉了?？键c(diǎn)：分析論證方法及其作用教材原文本文用了哪些論證方法？試舉例說明。(教材P23“思考與探究”二)答題方法①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，增強(qiáng)文章說服力。舉例論證常含有“例如”“譬如”“如”等字眼，第19頁共19頁 所講內(nèi)容為有代表性的事實(shí)。②道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入。道理論證一般為有“××說”“俗話說”等提示性詞語，內(nèi)容為經(jīng)過驗(yàn)證的真理、自然科學(xué)原理、定律、公式及名言警句。③比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。運(yùn)用了比喻的修辭手法就是比喻論證。④對(duì)比論證：列舉正反方面的事實(shí)或道理進(jìn)行鮮明對(duì)比。其作用是使正確錯(cuò)誤分別，是非曲直分明，給人留下深刻印象。答題模板①使用了舉例論證的論證方法，列舉……(概括事例)證明了……②使用了道理論證的論證方法，論證了……的觀點(diǎn)，從而使論證更概括、更深入。③使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的論點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。④使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。參考答案作者舉百丈禪師不做事不吃飯和佝僂丈人承蜩的例子，屬于舉例論證；引用莊子、孔子、朱熹、曾國(guó)藩等人的話，屬于道理論證；在說到職業(yè)樂趣時(shí)，用了賽球的比喻，屬于比喻論證?？键c(diǎn)：尋找或歸納作者所表達(dá)的觀點(diǎn)教材原文通讀全文，看看這封書信主要表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？?？碱}型這篇文章(這段文字)表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？本文的中心論點(diǎn)是什么？用橫線標(biāo)出作者觀點(diǎn)的句子；等等。答題方法①直接法。即從文中找到適合做論點(diǎn)的句子，尋找時(shí)應(yīng)注意，論點(diǎn)是一個(gè)明晰的判斷句，是一個(gè)完整的陳述句，第19頁共19頁 是一個(gè)概括性比較強(qiáng)的句子。它可以在文章的開頭(開門見山提出論點(diǎn))、中間(用某個(gè)承上啟下的句子提出)或結(jié)尾(結(jié)尾歸納出論點(diǎn))，有時(shí)文章的題目就是文章的中心論點(diǎn)。②間接法。即需要借助其他提示提煉歸納出論點(diǎn)。首先，通讀全文，整體感知文章內(nèi)容，弄清作者是針對(duì)什么問題而發(fā)的議論，對(duì)所讀問題的看法是什么。其次，分析文章的論據(jù)，可以幫助我們找到論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)證明的是什么問題，這個(gè)問題就是文章的論點(diǎn)。另外，還可以通過“認(rèn)為”“必須”“由此可見”“要”“是”“不是”等表示肯定或否定的關(guān)鍵詞來尋找或歸納作者所表達(dá)的觀點(diǎn)。思路點(diǎn)撥所謂觀點(diǎn)，是作者在文章中的提出的對(duì)某一個(gè)問題或某一類事件的看法、主張。本文所表達(dá)的觀點(diǎn)需要根據(jù)句子的提示，歸納段意層意，從而概括出中心論點(diǎn)。表述形式往往是表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。參考答案這封書信主要表達(dá)了作者對(duì)英法聯(lián)軍侵略中國(guó)、劫掠毀滅圓明園罪行的譴責(zé)和對(duì)遭受劫難的中國(guó)的深切同情。考點(diǎn)：表達(dá)感受，拓展思考教材原文結(jié)合本文作者的觀點(diǎn)，你覺得如何才能做一個(gè)有教養(yǎng)的人？答題方法①首先要整體感知，把握觀點(diǎn)。同時(shí)還要弄清題干要求，是對(duì)文中所涉及到的某個(gè)觀點(diǎn)提出自己的看法和評(píng)價(jià)，還是對(duì)全文的思想內(nèi)容提出自己的看法和評(píng)價(jià)。②圍繞論點(diǎn)，大膽表述。只要能夠自圓其說即可，也就是說，自己表達(dá)觀點(diǎn)之后，要有能夠支撐自己觀點(diǎn)的材料。建議贊成作者的觀點(diǎn)，因?yàn)樽髡咭呀?jīng)闡述清楚，便于準(zhǔn)確嚴(yán)密地解答。③聯(lián)系生活，有感而發(fā)。選擇自己最熟悉的、感受最深的來表達(dá)，才能準(zhǔn)確嚴(yán)密全面而有深度。④表達(dá)明晰，語言流暢。盡管簡(jiǎn)短，也要注意選用詞語，精巧構(gòu)思，這樣才能不因自己的大意而扣分。思路點(diǎn)撥這樣的題型，一般要結(jié)合生活實(shí)際來回答，要觀點(diǎn)鮮明，依據(jù)充分，語言簡(jiǎn)練，可以概括引用。第19頁共19頁 參考答案示例一：誠(chéng)信守約。講信用，無信則不立，無信則無德，無信則不肖。參加各種活動(dòng)要守時(shí)，遲到，不論什么原因都是無禮的。不能赴約要事先通知對(duì)方，讓人久候是對(duì)朋友的怠慢。示例二：尊重他人的觀點(diǎn)，即使不同意，也別喊叫什么“瞎說”“廢話”“胡說八道”，而是陳述自己的理由。不打斷別人的講話，在同別人談話時(shí)，看著對(duì)方的眼睛。考點(diǎn)：散文常用的表達(dá)方式教材原文這篇說理性散文主要采用了什么表達(dá)方式來說理？答題方法明確運(yùn)用何種表達(dá)方式；結(jié)合文章說明這種表達(dá)方式是如何運(yùn)用的，表達(dá)了什么內(nèi)容；指出表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的，達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果。表達(dá)方式①記敘。記敘應(yīng)圍繞中心有詳有略地?cái)?，詳寫不是漫不?jīng)心地多寫，它往往突出細(xì)節(jié)，渲染烘托；略寫不是可有可無的，而是一絲不茍。②描寫。肖像描寫：表現(xiàn)人物特征，以形傳神。動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。寓言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界。細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確、傳神、鮮明。工筆描寫：精雕細(xì)刻、纖毫畢現(xiàn)、具體生動(dòng)。白描：簡(jiǎn)筆勾勒、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、傳神。景物描寫：渲染氣氛、烘托人物、寄托感情。③議論。敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)名題旨。比喻說理：生動(dòng)形象，通俗易懂。④抒情。直接抒情：直抒胸臆，形成強(qiáng)烈的感染力量。間接抒情：分為寓情于景、托物言志、象征等。使情感蘊(yùn)藉含蓄、委婉。答題模板運(yùn)用了……的表達(dá)方式，點(diǎn)明(表現(xiàn)、抒發(fā)、交代)了……，作用是……(手法＋分析＋藝術(shù)效果＋表達(dá)感情)。參考答案這篇說理性散文，融議論、描寫、抒情于一體，以三間小屋為載體，表達(dá)了作者對(duì)個(gè)體精神世界的關(guān)注。第19頁共19頁 考點(diǎn)：分析文言文語段中蘊(yùn)含的情感典型例題朗讀課文第3、4段，談一談它們各自描寫了什么樣的景色，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的心境。答題方法①在疏通文意、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，找出語段的中心句或關(guān)鍵句。②根據(jù)語境，體會(huì)關(guān)鍵句豐富的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的思想感情。③從探究作者的寫作目的入手，再聯(lián)系相關(guān)的背景材料，結(jié)合作品主旨，體會(huì)語段中蘊(yùn)含的人物情感。答題模板描繪了……景物，塑造了……的形象；通過……，抒發(fā)了作者……的情感。思路點(diǎn)撥第3段中淫雨、陰風(fēng)、濁浪構(gòu)成了主景，不但使日星無光、山岳藏形，也使商旅不前；又值暮色沉沉、虎嘯猿啼之際，令過往的“遷客騷人”有“去國(guó)懷鄉(xiāng)”之慨、“憂讒畏譏”之懼、“感極而悲”之情?？梢娮髡咚鶎懙氖顷幱晏鞖怅幚涫挆l的景象，抒發(fā)的是悲涼悲傷之情。第4段中作者描繪了春風(fēng)和暢、景色明麗、水天一碧的良辰美景，更有鷗鳥在自由翱翔，魚兒在歡快地游來游去，連花草也充滿活力，“登斯樓也”的心境也變成了“寵辱偕忘”的超脫和“把酒臨風(fēng)”的瀟灑自如。可見作者所寫的是晴朗天氣春光明媚的景象，表現(xiàn)的是開闊的心境，抒發(fā)的是喜悅的情感。參考答案第3段寫的是陰雨天氣，描繪了蕭條陰冷的景象，表現(xiàn)出遠(yuǎn)謫的悲苦、郁悶之情；第4段寫的是晴朗天氣，描繪了春光明媚的景象，表現(xiàn)出心曠神怡、遺忘得失寵辱的樂觀情懷?？键c(diǎn)：文言文的比較閱讀教材原文《岳陽樓記》“后天下之樂而樂”中加點(diǎn)的“樂”和《醉翁亭記》中歐陽修的“樂”，有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。?？碱}型第19頁共19頁 ①甲乙兩文在內(nèi)容上的相同點(diǎn)是什么？②兩文在寫法上有什么不同？③請(qǐng)比較甲乙兩文的異同點(diǎn)。④下列對(duì)兩篇選文的理解，不正確(或正確)的一項(xiàng)是(　)答題方法①異中求同。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn)，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。②同中求異。解答時(shí)，重在對(duì)兩者進(jìn)行辨別、分析，要透過深入分析、多方比較，以徹底弄清兩者因何而“異”，“異”在何處。③既求同又辨異。先要搞清題目的要求，是內(nèi)容方面的“求同”或“辨異”，還是寫法(表現(xiàn)形式、表達(dá)方式等)方面的“求同”或“辨異”。然后緊扣“求同”或“辨異”四個(gè)字做全面而深刻的分析、探究。思路點(diǎn)撥先仔細(xì)讀題，認(rèn)清所要選擇的項(xiàng)的具體要求，然后根據(jù)這一“要求”辨析所給的各項(xiàng)，找出最切合“要求”的一項(xiàng)。參考答案相同點(diǎn)：兩者都是觸景生情，抒發(fā)自己的抱負(fù)、情懷，都表達(dá)了自己雖遭貶謫，卻仍心懷濟(jì)世安民、與民同樂的高尚情操。不同點(diǎn)：歐陽修的“樂”是與民同樂，表明他心中以百姓安居樂業(yè)為重；范仲淹的“樂”則是心懷天下的先憂后樂。考點(diǎn)：探究作者的寫作意圖教材原文作者張岱在文中給我們描繪了一幅冰清玉潔、寧靜清絕的西湖美景圖，并刻意突出湖中人是“金陵人”，其寫作目的是什么？常考題型①探究作者的寫作意圖。②分析作者寫這篇文章的用意。(作者這樣寫有何用意？)③作者寫這篇文章的目的是什么。答題方法要了解：①時(shí)代和社會(huì)背景；②作者的寫作動(dòng)機(jī)；③文本的表達(dá)目的；④第19頁共19頁 文本的表達(dá)方式；⑤文本提示的背景資料；⑥文本的隱含意義等方面內(nèi)容。1．依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探究作者的寫作意圖。2．內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者及相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀寫作意圖。答題模板通過對(duì)……的描寫(或敘述)，表現(xiàn)作者……的情感(突出作者……的觀點(diǎn))。思路點(diǎn)撥此題雖問作者寫雪景，強(qiáng)調(diào)湖中人是“金陵人”的用意，實(shí)則考查文章的主旨。參考答案作者張岱向我們描繪出一幅冰清玉潔、寧靜清絕的西湖美景圖，其實(shí)也是描寫明亡后，他自己作為忠明的遺民孤獨(dú)冷清的心境。他刻意突出湖中人是“金陵人”，主要是為了表達(dá)對(duì)明朝興盛繁榮時(shí)期的懷念與追思?？键c(diǎn)：分析詩歌中的用典及其作用教材原文《行路難(其一)》“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”中運(yùn)用了姜尚、伊尹的典故，其作用是什么？?？碱}型明確指出詩句用典，要求結(jié)合具體詩句分析用典的作用；給出詩句(用典的詩句)，要求分析詩句在寫法上的特點(diǎn)；要求判斷對(duì)用典詩句的理解分析是否恰當(dāng)。答題方法1．了解用典的形式：引用歷史故事和化用前人詩句。引用歷史故事，也叫“用事”，即把典故濃縮為詩句，借以抒懷言志或影射時(shí)事。化用前人詩句，也叫“用句”，分為直接引用前人詩句和在原句的基礎(chǔ)上改動(dòng)一個(gè)字或幾個(gè)字，或是只借用其中的幾個(gè)詞語這兩種。2．了解用典的作用：品評(píng)歷史，借古論今；抒情言志，表明心跡；引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)意境；簡(jiǎn)潔精練，內(nèi)涵豐富。第19頁共19頁 答題模板作品中的××內(nèi)容，借用了××的典故，表達(dá)了××感情(抒發(fā)了××的思想感情)。思路點(diǎn)撥用典，就是運(yùn)用典故來以古比今，以古證今，借古抒懷。詩人二十多歲就出川漫游，曾因人推薦，供奉翰林院，但他在政治上不受重視，又遭讒毀，僅一年多就離開了長(zhǎng)安。詩中寫世路艱難，充滿政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。參考答案借姜尚和伊尹的典故表達(dá)自己的愿望。詩人幻想能像姜尚、伊尹一樣領(lǐng)受君命實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”的宏愿，表明詩人自己對(duì)從政仍有所期待?？键c(diǎn)：分析小說中的人物形象教材原文請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《故鄉(xiāng)》中兩個(gè)主要人物形象閏土和楊二嫂的性格特點(diǎn)。答題方法1．抓住人物肖像、語言、動(dòng)作、心理等描寫，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。2．把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。3．小說中的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就一定要把他們放在一定的社會(huì)背景下。答題模板①一個(gè)總括句(人物身份)＋分述性格特點(diǎn)。②××是一個(gè)……(性格、思想品質(zhì))的人物形象＋作為××人，表現(xiàn)怎么樣。思路點(diǎn)撥作者綜合運(yùn)用多種描寫方法，細(xì)膩地刻畫了人物的個(gè)性特征。如對(duì)中年閏土的外貌描寫，真實(shí)地刻畫了一個(gè)飽受艱辛、磨難的下層貧苦農(nóng)民的形象。對(duì)楊二嫂的語言描寫，她尖刻犀利的語言，活脫脫地刻畫出一個(gè)性格扭曲的小市民的形象。再如文中對(duì)閏土和楊二嫂的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫也很精彩。參考答案少年閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象，中年閏土卻成了一個(gè)被生活壓得喘不過氣的“木偶人”。第19頁共19頁 楊二嫂是一個(gè)自私、勢(shì)利、愛搬弄是非、庸俗的小市民的典型形象?？键c(diǎn)：梳理小說故事情節(jié)教材原文小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。?？碱}型①請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言把小說的情節(jié)補(bǔ)充完整。②請(qǐng)任選角度梳理文章的故事情節(jié)。答題方法梳理情節(jié)主要是概括要點(diǎn)，理清主要事件或情節(jié)的發(fā)展過程。第一步，粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，把握文章全貌。第二步，以段為單位仔細(xì)讀，然后用一兩句簡(jiǎn)明的話把段意歸納出來，顯露文章大意。第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，把握全文的結(jié)構(gòu)。答題模板××人(因?yàn)椤痢?，在××地方，做了××事，結(jié)果怎樣。參考答案①菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境→菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困→船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋→菲利普夫婦棄他而去(情節(jié))②菲利普一家生活艱辛，對(duì)于于勒充滿期待→發(fā)現(xiàn)真相，幻想破滅，遂棄他而去(邏輯)③聽到于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，一家人期待他歸來解困→發(fā)現(xiàn)于勒已成為又老又窮的水手，又急又氣，害怕背上包袱，明知對(duì)方身份卻不相認(rèn)(心理)④菲利普一家苦苦等待于勒歸來，為什么？→于勒在海外發(fā)財(cái)了，一家人盼他回來搭救→在船上巧遇一個(gè)與于勒相貌相似的水手，他是誰？→原來這是破產(chǎn)的于勒，一家人希望破滅，不敢相認(rèn)，失望而歸。(技巧)考點(diǎn)：分析小說中的環(huán)境描寫教材原文本文第36段的環(huán)境描寫有什么作用？第19頁共19頁 答題方法第一步，分析環(huán)境本身的特點(diǎn)。自然環(huán)境描寫，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格，提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍等。社會(huì)環(huán)境描寫，必須結(jié)合時(shí)代背景，指出相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第二步，分析環(huán)境描寫要看它對(duì)刻畫人物起到什么作用，具體如下：襯托人物……心理；交代人物……身份；表現(xiàn)人物……性格。第三步，分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。第四步，結(jié)合文章中心(主題)作答。答題模板××具體描寫了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；烘托了人物……的思想感情；為下文……情節(jié)展開了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。思路點(diǎn)撥本文對(duì)放鴨路上行船水面的描寫，對(duì)鴨群的描寫，對(duì)空曠的蘆蕩的描寫，對(duì)暴風(fēng)雨的描寫，都突出了“孤獨(dú)”的意境，展現(xiàn)了杜小康成長(zhǎng)的環(huán)境。它們對(duì)表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到了很好的作用。參考答案這段環(huán)境描寫，按事物的發(fā)展順序?qū)憽疤礻帯兒凇诐L——雨下——葦斷”，把暴風(fēng)雨之勢(shì)渲染到極點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文“鴨逃人找”作鋪墊，預(yù)示著杜小康將經(jīng)受一次成長(zhǎng)的洗禮，同時(shí)也烘托出杜小康成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)?？键c(diǎn)：理解駁論文的論證方法教材原文讀課文第3—5段，看看本文運(yùn)用了怎樣的批駁方式，結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。?？碱}型①作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)？②作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？用了什么論證方式？答題方法第19頁共19頁 1．了解駁論文的兩種論證方式：直接批駁和簡(jiǎn)接批駁。2．通過自己的理解對(duì)文章進(jìn)行閱讀分析從而做出判斷。(1)直接批駁有三種形式：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。(2)間接批駁一般用正面立論的形式，即提出一個(gè)與對(duì)方論點(diǎn)針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)，通過論證自己觀點(diǎn)的合理、正確性，從而間接宣告對(duì)方觀點(diǎn)不成立。答題模板通過駁斥對(duì)方的論點(diǎn)(或論據(jù)，或論證)的不合情理(或不合邏輯)，強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。參考答案課文第3—5段是反駁對(duì)方的論證，即通過揭示對(duì)方論點(diǎn)與論據(jù)之間缺乏邏輯關(guān)系來證明對(duì)方的論點(diǎn)不成立。作者巧妙地通過對(duì)對(duì)方論據(jù)的分析，指出信“地”信“物”、寄希望于國(guó)聯(lián)是“他信力”……這些都不是“自信力”。求神拜佛是用以自我麻痹的“自欺”，也不是“自信”。這些批駁證明，不久前失掉的是“他信力”，現(xiàn)在發(fā)展著的是“自欺力”，都不是“自信力”；也就是說，對(duì)方的論據(jù)并不能證明論點(diǎn)，其論證過程是錯(cuò)誤的，所以說對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的?？键c(diǎn)：分析議論文的語言教材原文本文邏輯嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字，回答后面的問題。一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。開頭的“一切”是否太絕對(duì)了？對(duì)此，你怎么看？答題方法議論文的語言往往具有準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、鮮明性、生動(dòng)性、概括性、簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)，可以從三個(gè)角度進(jìn)行分析：1．從邏輯的角度分析其準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。①從詞語的選擇和運(yùn)用上品析。注意被選擇詞語之間的細(xì)微區(qū)別，確保議論文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。②從限制詞語的使用上品析。③從語言的邏輯上品析。第19頁共19頁 2．從修辭手法的角度分析其用詞的鮮明性和生動(dòng)的感情色彩。3．從說理的角度，分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性。答題模板①不能。因?yàn)榧狱c(diǎn)詞在句中是××意思，刪去后就變成××意思，與原意不相符，使論證語言不正確、不嚴(yán)密。②修辭手法(表達(dá)方式)＋語言特點(diǎn)＋舉例＋表達(dá)效果。參考答案不絕對(duì)。因?yàn)樽髡哌@里所用的“一切”是由論述問題的內(nèi)涵所決定的，著重強(qiáng)調(diào)“懷疑”對(duì)于學(xué)問家的重要性。因?yàn)榍懊嬉殉浞终撟C了“懷疑”是“做一切學(xué)問的基本條件”，所以只要是做學(xué)問，就得有懷疑精神，這個(gè)思維品質(zhì)便是所有學(xué)問家應(yīng)該具備的?！耙磺小庇小八小敝x，卻比“所有”更多一種加重、強(qiáng)調(diào)的意味?？键c(diǎn)：選擇或補(bǔ)充論據(jù)教材原文文中的事實(shí)論據(jù)有力地論證了作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)為“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。?？碱}型①給一些材料，讓從中選擇哪些材料可以作為本文的論據(jù)，并說出理由。②以選擇題的形式出現(xiàn)，一般是要求選出適合作為論據(jù)的選項(xiàng)，有時(shí)會(huì)明確要求是道理論據(jù)還是事實(shí)論據(jù)。答題方法做這類題目，要注意以下幾個(gè)方面：①看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求補(bǔ)充的是名言還是名人事例；②補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制；③日常學(xué)習(xí)中可積累一些關(guān)于“勤奮”“處世”“誠(chéng)信”“責(zé)任”“信念”等等常見主題的名人事例和名言，注意不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)的名言或不熟悉的名人事例。④補(bǔ)充原則：真實(shí)、典型，能夠證明論點(diǎn)。答題模板人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)第19頁共19頁 參考答案有一次，伽利略在大教堂祈禱的時(shí)候，教堂頂上懸掛油燈的鏈條不斷晃動(dòng)發(fā)出的嘀嗒聲驚擾了他，引起了他的思考，他覺得鏈條晃動(dòng)的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。他立刻回家進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)了“鐘擺定律”。考點(diǎn)：議論文的論證思路及結(jié)構(gòu)教材原文請(qǐng)分析本文的論證思路。?？碱}型1．填空：本文論證思路清晰，請(qǐng)按提示把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。2．簡(jiǎn)答：寫出本文(某一段)的論證思路。3．選擇：選出對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次劃分正確的一項(xiàng)是(　)答題方法分析論證思路，首先要看文章到什么地方完成什么任務(wù)：從什么地方開始分析問題，到什么地方結(jié)束，歸納出結(jié)論。還要注意的一點(diǎn)是：段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵，要緊緊抓住它進(jìn)行分析。然后在弄清楚段落層次的基礎(chǔ)上，加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類的詞語。答題時(shí)，尤其要注意開頭的表述。開頭的內(nèi)容一般是：提出……中心論點(diǎn)或引出……論題。要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式：有的是通過名人名言，有的是通過名人軼事，有的是通過趣聞笑話等。答題模板首先提出了……的觀點(diǎn)，其次運(yùn)用了……的論據(jù)(道理論據(jù)或事實(shí)論據(jù))，最后得出了……的結(jié)論。參考答案文章第1—3段即由造神、造人、造石像三種現(xiàn)象引出論題：人類離不開創(chuàng)造。第4—10段，做則會(huì)駁斥了五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論。第11段，發(fā)出號(hào)召：呼喚創(chuàng)造，表達(dá)獻(xiàn)身創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望。考點(diǎn)：分析小說的線索及其作用教材原文第19頁共19頁 小說圍繞著生辰綱的爭(zhēng)奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。同學(xué)之間討論：明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？答題方法①時(shí)空連“線”。許多小說，常用一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，把這些詞語連接起來，就能領(lǐng)悟、把握小說的線索。②以物作“線”。不少小說，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索，以突出文章主旨。③反復(fù)出“線”。閱讀時(shí)，可以通過小說中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物去認(rèn)識(shí)、把握線索。④以情導(dǎo)“線”。感情線索常常隱伏于敘述的內(nèi)容之中，閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出小說的線索。⑤定“神”看“線”。這種方法適用范圍最廣，就是從中心思想的高度去審視、把握小說的線索。答題模板文章以……為線索貫穿全文，把文中的人物和時(shí)間有機(jī)結(jié)合在一起，使文章條理清晰。參考答案這篇小說存在一條明線和暗線。明線是楊志押運(yùn)生辰綱，寫楊志一行的矛盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團(tuán)結(jié)智取。明、暗雙線交織點(diǎn)在六月初四正午、黃泥岡松樹林。兩條線索交織展開故事情節(jié)，揭示了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格塑造和發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題?？键c(diǎn)：分析小說中的細(xì)節(jié)描寫及其作用教材原文小說善用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。試分析下列文字中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其表達(dá)效果。范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。?？碱}型①畫線句子用了什么描寫方法？有什么作用？(表現(xiàn)了人物怎樣的心理？)②作者在文中為什么反復(fù)寫××這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。第19頁共19頁 ③文中××細(xì)節(jié)描寫對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？答題方法明確細(xì)節(jié)描寫的一般作用：顯示人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題；渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境；標(biāo)志性時(shí)代的特點(diǎn)；巧妙地展現(xiàn)人物的心理；貫穿全文，成為情節(jié)發(fā)展的紐帶；增添文章的生活氣息，抒發(fā)情感或增加鄉(xiāng)土特色；展現(xiàn)人物精神世界等?；卮饡r(shí)需結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點(diǎn)，抓住文中人物在語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理等方面的描寫，從而感知和評(píng)價(jià)人物形象。答題模板①形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的……心理/心情，反映了人物……的性格特點(diǎn)/精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，烘托了……氣氛，表現(xiàn)了人物……的心情(性格特征)，揭示了……的主題。參考答案生動(dòng)描寫了范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的語言、動(dòng)作，寫出了他的丑態(tài)百出、可悲可嘆，也深刻地揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的迫害?？键c(diǎn)：分析襯托手法及其作用教材原文本文在刻畫劉備這一人物形象時(shí)，善于運(yùn)用烘云托月的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。常考題型①請(qǐng)從文中選寫兩例，說說運(yùn)用對(duì)比在表達(dá)上的好處？②請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文(語句)襯托手法的作用。答題方法為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主題、渲染主題，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托手法主要有正襯和反襯兩種類型。正襯包括以正襯正，主要作用是突出或渲染主題事物，使主體形象更鮮明。反襯包括樂哀相襯、動(dòng)靜相襯、明暗相襯、有無相襯、美丑相襯，主要作用是給人以深刻的印象，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情、深化文章的中心思想等。第19頁共19頁 答題模板①運(yùn)用了正襯(或反襯)的表現(xiàn)手法，突出了人物或事物的……特征(形象)，表達(dá)了……的情感，深化了文章的……主旨。②把表現(xiàn)對(duì)象……的心理，放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。參考答案本文以烘托陪襯的手法來刻畫人物，表現(xiàn)主題。張飛在“三顧”過程中的粗率、急躁，反襯出劉備的求賢若渴和禮賢下士?？键c(diǎn)：小說的故事情節(jié)教材原文此處(課本P132)設(shè)置懸念：它們會(huì)如何拿劉姥姥“取個(gè)笑兒”呢？常考題型①文中寫了××情景在小說中起到什么作用？②某事物、人物在小說中有什么作用？③分析敘述故事情節(jié)過程中順敘(或倒敘、插敘)等方法的作用。④文中哪一個(gè)情節(jié)最吸引你？為什么？答題方法1．明確情節(jié)的作用：交代人物活動(dòng)的環(huán)境；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；照應(yīng)前文；線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題。2．解題思路：找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的用心。答題模板××情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……。思路點(diǎn)撥合乎邏輯的情節(jié)發(fā)展和對(duì)人物的強(qiáng)烈愛憎，是構(gòu)成懸念的兩個(gè)重要元素。設(shè)置懸念，可以引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。參考答案在吃飯的時(shí)候，讓劉姥姥出點(diǎn)小丑，哄老太太開心。第19頁共19頁