2022年中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：文體知識(shí)+文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)匯編文體知識(shí)知識(shí)點(diǎn)講解第一節(jié)文體分類及語(yǔ)言表達(dá)一、文章分類,文章按功用分：一類是供人們社會(huì)生活交際的實(shí)用文體，包括應(yīng)用文（條據(jù)、合同、契約、報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)、申請(qǐng)，規(guī)章制度、公事文件、法律文件，新聞消息、廣告、布告、書信等）。一類供人們精神生活需要的文學(xué)作品。（散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、童話、寓言、故事）。按表達(dá)方式分：記敘文、說(shuō)明文、議論文。）二、一-九年級(jí)入選課文絕大部分是文學(xué)作品。三、表達(dá)方式即語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，有記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情五種，前三種叫基本表達(dá)方式，后兩種是為前三種服務(wù)的。1、記敘，用陳述句陳述一件事或一種現(xiàn)象例（1）、你今天上學(xué)遲到了。（2）、太陽(yáng)出來(lái)了。（客觀性強(qiáng)）2、說(shuō)明，對(duì)事物的現(xiàn)象或本質(zhì)進(jìn)行科學(xué)地解說(shuō)。（客觀性、科學(xué)性強(qiáng)）例：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.28米，兩端寬9.6米，中不略窄，9米。3、議論，作者對(duì)事物的態(tài)度、觀點(diǎn)、看法。（主觀性強(qiáng)）例：事物的正確答案不止一個(gè)。4，抒情，表達(dá)作者對(duì)人或事物的感情。（主觀性強(qiáng)）例：梵凈山的風(fēng)景太美了！5、描寫，對(duì)人或事物的描摹，生動(dòng)形象的再現(xiàn)事物。（客觀性、形象性強(qiáng)）例：海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。第二節(jié)記敘文及其特點(diǎn)一、記敘文是以記敘為主，綜合其他表達(dá)方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，從而表達(dá)作者情感，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種文體。二、記敘文的分類1、側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、心里、動(dòng)作行為描寫為主。如《背影》《藤野先生》2、側(cè)重記事的記敘文，以事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為重點(diǎn)。如《羚羊木雕》《爸爸的花兒落了》3、側(cè)重繪景的記敘文，以描寫景物，寄托情懷為主。如《春》《濟(jì)南的冬天》4側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征表達(dá)情懷。如《海燕》《雪》三、記敘文的要素：事件，地點(diǎn)，人物，事件的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。第21頁(yè)共21頁(yè)
四、記敘文的人稱:第一人稱（我），便于直接表達(dá)感情，使讀者在閱讀文章中有一種真實(shí)感和親切感。第三人稱（他、她），便于作者不受時(shí)空限制，能從多方面自由敘述。五、記敘文的順序1、順敘，a按事情發(fā)展的向后順序記敘。如《斑羚飛度》b按觀察事物的空間順序記敘。如《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》。順敘的作用：使文章脈絡(luò)清楚，條理分明。2、倒敘，a先寫結(jié)局，在追敘事情的經(jīng)過(guò)。如《我的第一本書》b把后面發(fā)生的情節(jié)提到前面來(lái)寫。倒敘的作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)文章的感染力。3、插敘，暫時(shí)中斷中心事件的記敘，插入相關(guān)的事件。如例《羚羊木雕》插入“換褲子”事件。作用是使文章內(nèi)容充實(shí)，突出中心。六、記敘文的語(yǔ)言表達(dá)方式1.對(duì)事情的原委、始末作直接的介紹、說(shuō)明、交代的敘述是記敘文基本的表達(dá)方式。2、描寫是使記敘文生動(dòng)形象的主要表達(dá)方式。描寫就是對(duì)人、事物、景物作具體、形象的刻畫。3、刻畫人物的主要方法:A、外貌描寫，描寫肖像、體型、衣著、裝飾、神態(tài)。（肖像描寫、神態(tài)描寫）B、語(yǔ)言描寫，描寫人物的說(shuō)話，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。C、動(dòng)作描寫，描寫人物的動(dòng)作、行為。D、心理描寫，描寫人物的心理活動(dòng)。E、直接描寫，又叫正面描寫。就是直接或正面描寫所要描寫的對(duì)象。F、間接描寫，又叫側(cè)面描寫。通過(guò)描寫與其相關(guān)的事物來(lái)突出所要描寫的對(duì)象。G、細(xì)節(jié)描寫，具體細(xì)微地描寫所描寫的對(duì)象。4、環(huán)境描寫。對(duì)人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境進(jìn)行描寫。環(huán)境描寫的作用有：A、為人物活動(dòng)提供場(chǎng)景。B、交代歷史背景。C、渲染氣氛。D、表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。E、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。5、抒情，依據(jù)文章內(nèi)容，自然抒發(fā)情感。一種是直接抒情；一種是通過(guò)記敘、描寫、議論來(lái)間接的抒發(fā)情感。作用：引起讀者情感共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。6、議論，作者對(duì)所記敘的對(duì)象發(fā)表自己的看法。作用：點(diǎn)明人物或事件的意義，引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題。，七、記敘文的結(jié)構(gòu)1、開(kāi)頭，總領(lǐng)全文，引出下文，為后設(shè)下伏筆，引起讀者興趣或思考。2、過(guò)度，承上啟下，呼應(yīng)前文，照應(yīng)后文。3、結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，點(diǎn)明標(biāo)題，升華中心。第21頁(yè)共21頁(yè)
4、照應(yīng)，同義詞或相同的詞語(yǔ)貫穿全文。開(kāi)頭與標(biāo)題照應(yīng)；段與段的照應(yīng)；開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)。5、鋪墊，為中心事件設(shè)置的相關(guān)的事件，使文章的脈絡(luò)清楚。6、伏筆，與后文相照應(yīng)的句子。7、懸念，寫到一定的時(shí)候，留下空白，讓讀者思考。八、記敘文的表現(xiàn)手法，是對(duì)材料的安排技巧。1、欲揚(yáng)先抑法，先貶低所寫對(duì)象，然后再贊揚(yáng)，形成前后對(duì)比，突出所寫對(duì)象。2、側(cè)面烘托（襯托）法，以次要的人物或事物襯托主要的人物或事物，突出其主要特點(diǎn)。3、象征法，借用某物的形象來(lái)表現(xiàn)作者的觀念、思想，情感。4、借景抒情法，借描寫景物來(lái)抒發(fā)作者的感情。5、對(duì)比法，用兩種相關(guān)的人或事物進(jìn)行對(duì)比，突出其中一種人或事物。6，虛實(shí)相生法，在寫實(shí)的過(guò)程中伴以想象，夢(mèng)境，等虛幻的事物來(lái)突所寫的實(shí)在的人或事物。7、以小見(jiàn)大法，通過(guò)對(duì)細(xì)小的事物描寫，來(lái)表現(xiàn)一種深刻的道理或反映一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。8、動(dòng)靜相宜法，在寫景時(shí)，動(dòng)態(tài)景物和靜態(tài)景物相結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)一種優(yōu)美的環(huán)境。九、記敘文的線索，是指用什么方法把材料串聯(lián)起來(lái)，使之成為一遍完整的文章。一般有如下幾種：1、以時(shí)間遞進(jìn)為線索，按時(shí)間先后安排材料，文中應(yīng)有較明顯的時(shí)間標(biāo)志詞語(yǔ)。2、以某物為線索，情節(jié)圍繞具體物件展開(kāi)，這種物件的名稱貫穿全文。3、以空間，地理位子變化為線索，情節(jié)在不同的空間展開(kāi)，文中應(yīng)由較明顯的空間標(biāo)志詞語(yǔ)。4、以事情發(fā)展變化為線索，情節(jié)展開(kāi)是圍繞某一中心事件。5、以情感變化為線索，情節(jié)的展開(kāi)是隨感情變化而展開(kāi)的。十、記敘文的中心，中心又叫主題或題旨，是記敘文內(nèi)容表達(dá)的思想意義。歸納中心的一般格式為：本文記敘了（刻畫了、描寫了）……的故事（人物、景物）（這是內(nèi)容部分）表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了，揭露了）……思想（性格、精神）抒發(fā)了……感情。十一、記敘文語(yǔ)言的賞析，記敘文中值得賞析的句子一般是：1、生動(dòng)形象的描寫句。賞析格式為：該句運(yùn)用----描寫，生動(dòng)形象地寫出了-----，表現(xiàn)了------，表達(dá)------感情。2、精美的修辭句。賞析格式為：該句運(yùn)用了------修辭手法，寫出了---表現(xiàn)了----表達(dá)------感情。3、含義深刻的哲理句。賞析格式為：該句揭示----深刻道理，或該句告訴了-----道理。十一、記敘文段落及段意歸納第21頁(yè)共21頁(yè)
1．記敘文分段依據(jù)是記敘文的線索，根據(jù)線索劃分相應(yīng)的段落。第21頁(yè)共21頁(yè)
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常見(jiàn)的說(shuō)明文順序有三種：1、時(shí)間順序：即以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序。這種順序一般用于說(shuō)明事物的發(fā)展變化。如事物的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，介紹產(chǎn)品的制作過(guò)程和工藝流程。如：在《奇妙的克隆》中“克隆綿羊‘多利’”一節(jié)中運(yùn)用的就是時(shí)間順序。2、空間順序：按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后依次進(jìn)行說(shuō)明。如《故宮博物院》就是按這種順序說(shuō)明了故宮博物院構(gòu)造。3、邏輯順序：也稱事理順序。即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。邏輯順序通常包括下面幾種情況：（1）、從現(xiàn)象到本質(zhì)，先說(shuō)明事物的表面現(xiàn)象，再說(shuō)明事物的本質(zhì)特征。（2）、從整體到部分，先說(shuō)明事物的整體概況，再說(shuō)明事物的局部情況。（3）、從原因到結(jié)果，先說(shuō)明事物的原因，再分析原因產(chǎn)生的結(jié)果。（4）、從概括到具體，先概括事物的特征，再具體說(shuō)明事物的性質(zhì)。（5）、從特點(diǎn)到用途，先介紹事物的特點(diǎn)，再說(shuō)明事物的用途。（6）、從主要到次要，先說(shuō)明事物的主要方面，再說(shuō)明事物的次要方面。說(shuō)明順序，在具體的說(shuō)明文中往往是幾種說(shuō)米哦能夠順序綜合運(yùn)用。如：《蘇州園林》先從整體到布局，由蘇州園林“無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總的特征，到“亭臺(tái)軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹(shù)木的映襯”“近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)特征特征：由這一段的概括說(shuō)明到以下各段的具體說(shuō)明。在介紹“四個(gè)講究”中，又是從主要到次要的順序的說(shuō)明的。此外，理清說(shuō)明順序，還可以抓住一些在文中起標(biāo)志性作用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如“·······首先······其次······再次”就是從主到次的順序；“由于······所以······”就是從具體到概括的順序。；見(jiàn)到“總之······”，就是從具體到概括的順序上去考慮。事理說(shuō)明文一般都是采用邏輯順序。如《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺(jué)》都采用邏輯的說(shuō)明順序。。五、說(shuō)明文的方法：在說(shuō)明文中，采用什么樣的說(shuō)明方法是由說(shuō)明目的和說(shuō)明內(nèi)容決定的。對(duì)文中所采用的說(shuō)明方法，要判斷準(zhǔn)確，要弄清各說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用，對(duì)它們的作用結(jié)合具體的語(yǔ)句正確分析。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：（1）下定義：用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征或概念做規(guī)定性的說(shuō)明。第21頁(yè)共21頁(yè)
它是通過(guò)揭示概念的內(nèi)涵來(lái)明確概念的一種邏輯方法，下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。定義的格式為：甲是乙。定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)可以互換。甲是乙，可以互換為：乙是甲。如：“利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。”可以換成：“物候?qū)W就是利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門科學(xué)?！保?）舉例子：為了更清楚地說(shuō)明事物或事理，在說(shuō)明文中經(jīng)常出現(xiàn)一些典型的實(shí)例。這些實(shí)例常用簡(jiǎn)明的記敘性語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：在《中國(guó)石拱橋》中作者就舉了趙州橋和盧溝橋等有代表性的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。在《生物入侵者》中作者就舉了“斑貝，天牛，紅螞蟻，棕樹(shù)蛇”為例說(shuō)明生物入侵者的危害性大。（2）作比較：通過(guò)不同事物之間的比較或一種事物的不同方面進(jìn)行比較，來(lái)突出要說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。如在《蘇州園林》中，作者把蘇州園林和北京園林作比較，使其更顯特色，又用古代宮殿，一般住房來(lái)比較來(lái)突出蘇州園林不講究對(duì)稱。（3）打比方：以人們常見(jiàn)的、熟知的事物作比喻，說(shuō)明不常見(jiàn)的，不熟知的事物。使其更具體，形象。如在《中國(guó)石拱橋》中作者把“拱橋”比喻“天上的虹”。又如在《看云識(shí)天氣》作者把“天上的云比”比喻成“羽毛、魚鱗、羊群、棉被、峰巒、河流、雄獅、奔馬”等一連串不同的物體，使云的“姿態(tài)萬(wàn)千”的特點(diǎn)不言而喻。而“云就像天上的‘招牌’”，比喻巧妙新穎，又與文題“看云識(shí)天氣”暗暗相結(jié)合。（4）分類別：把被說(shuō)明的對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，然后一類一類的加以說(shuō)明，又稱“類說(shuō)”這種說(shuō)明方法通過(guò)對(duì)說(shuō)明對(duì)象的分類，顯示出不同類型的差異，說(shuō)清各自特征，利于將復(fù)雜的事物或事理說(shuō)清楚。如在《看云是天氣》中，作者根據(jù)云的厚薄、形態(tài)，把云分成“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”八種類別。又根據(jù)云的光彩，把云分成“暈、華、虹、霞?！睆亩宄靼椎慕榻B了云及其光彩的種類，特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。第21頁(yè)共21頁(yè)
（1）列數(shù)字：就是用數(shù)字從數(shù)量上說(shuō)明事物的特征，這樣既能反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。如《中國(guó)石拱橋》中，“橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行”運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字，說(shuō)明了盧溝橋的長(zhǎng)度，寬度，石拱的數(shù)量。(7)作詮釋：就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象的狀況，性質(zhì)，特征，成因等從不同角度進(jìn)行簡(jiǎn)要的解說(shuō)。作詮釋和下定義的區(qū)別：定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)能互換；詮釋項(xiàng)和被詮釋項(xiàng)不能互換。如：“人是一種能創(chuàng)造性勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”?！澳軇?chuàng)造性勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物就是人?！边@是下定義?！叭耸莾赡_行走的動(dòng)物?！边@是作詮釋，不能說(shuō)，“兩腳行走的動(dòng)物就是人”（2）作引用：就是引用有關(guān)資料，故事，名言，詩(shī)詞等來(lái)充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，或者作為說(shuō)明的依據(jù)。這種說(shuō)明方法能使文章有權(quán)威性和說(shuō)服力，也可增加文章的可讀性。如《中國(guó)石拱橋》中為說(shuō)明盧溝橋很早就以其優(yōu)美的形式聞名世界引用馬可·波羅的話“是世界獨(dú)一無(wú)二的”。（3）摹狀貌：為了使說(shuō)明對(duì)象更具體，可以進(jìn)行狀貌描寫，這種方法叫摹狀貌。如：《中國(guó)石拱橋》中對(duì)石刻獅子的摹寫：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。（10）列圖表：也叫畫圖表，運(yùn)用表示各種情況和注明各種數(shù)字，表來(lái)說(shuō)明事物的方法，二者可單獨(dú)運(yùn)用，也可一起運(yùn)用。它是一種輔助手段，常與文字解說(shuō)配合使用。六，說(shuō)明文語(yǔ)言的分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是：準(zhǔn)確、明白。分析的重點(diǎn)是“準(zhǔn)確”，一般包括：副詞使用的準(zhǔn)確性；過(guò)渡語(yǔ)句的準(zhǔn)確性；總起句和總結(jié)句的準(zhǔn)確性；指代詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。七、說(shuō)明對(duì)象的分析明確說(shuō)明對(duì)象是閱讀說(shuō)明文的首要步驟，分析說(shuō)明對(duì)象就是找到代表說(shuō)明內(nèi)容的事物性名詞。如《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明對(duì)象就是“石拱橋”第三節(jié)議論文文體常識(shí)第21頁(yè)共21頁(yè)
一、議論文是一種以議論為主要表達(dá)方式，運(yùn)用邏輯思維評(píng)價(jià)事物闡明道理的一種文章體裁。二、議論文的特點(diǎn)：內(nèi)容上具有理論性；結(jié)構(gòu)上具有邏輯性；語(yǔ)言上具有嚴(yán)密、準(zhǔn)確、概括性。三、議論文的分類：按內(nèi)容分有：政治論文；學(xué)術(shù)論文；雜文。按論證方式分有：立論文；駁論文。四、議論文的要素：論點(diǎn)、論證、論據(jù)。五、論點(diǎn)，就是作者論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。論點(diǎn)的特點(diǎn)：要符合客觀實(shí)際，表達(dá)意思要正確；要有較強(qiáng)的針對(duì)性；要有鮮明的態(tài)度；要有新穎獨(dú)到的見(jiàn)解；要全面思考和分析。論點(diǎn)的表達(dá)要準(zhǔn)確。一般用肯定陳述句。不能用否定句，比喻句，問(wèn)話句。要簡(jiǎn)潔有力。六、論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料。論據(jù)分為：事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。能做論據(jù)的事實(shí)必須要有真實(shí)性、代表性、典型性。事實(shí)論據(jù)在文中以簡(jiǎn)明、概括的記敘性語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。常作理論論據(jù)的是：（1）黨和國(guó)家的方針政策。（2）法律法規(guī)文件。（3）已被證明的公式定律。（4）能揭示深刻道理的格言。（5）名人名言。（6）能揭示道理的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。七、論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程。從使用論據(jù)的方法看：論證分為事實(shí)論證（舉例論證），道理論證（理論論證），比喻論證，對(duì)比論證，引用論證，歸納論證，引申論證。1、事實(shí)論證（舉例論證）是用具體、真實(shí)、有代表性的事物現(xiàn)象或?qū)嶋H事例來(lái)證明論點(diǎn)的一種論證方法。就是“讓事實(shí)說(shuō)話”，“事實(shí)勝于雄辯”2、道理論證（理論論證）是運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹、歸納來(lái)證明論點(diǎn)的一種論證方法。就是“以理服人”。3、比喻論證就是運(yùn)用通俗、具體，形象的比喻來(lái)闡釋深?yuàn)W、抽象的道理的一種論證方法。能起到化抽象為具體，把深?yuàn)W變淺顯得說(shuō)理作用。4、對(duì)比論證是用兩種不同事物而有共同特征或一種事物的兩個(gè)方面進(jìn)行比較從而突出一種是事物或事物的某一方面的論證方法。5、引用論證就是引用能夠證明論點(diǎn)的名人名言、格言、法律條文、國(guó)家方針政策，諺語(yǔ)等來(lái)論證論點(diǎn)的一種論證方法。6、歸納論證就是通過(guò)若干類似事物或現(xiàn)象進(jìn)行歸納，從而得出一種結(jié)論的論證方法。7、引申論證就是通過(guò)某些事物或現(xiàn)象引出一個(gè)更深層次的問(wèn)題，從而進(jìn)行論述的一種論證方法。8、綜合論證就是運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行論證。八、議論文的結(jié)構(gòu)，一般議論文可分為三部分，即開(kāi)頭“提出問(wèn)題”叫引論；中間“分析問(wèn)題”叫本論；結(jié)尾“解決問(wèn)題”叫結(jié)論。結(jié)構(gòu)方式為：“總——分”“分——總第21頁(yè)共21頁(yè)
”“總——分——總”。段與段的鏈接形式有：（1）并列式，即各段論述的問(wèn)題沒(méi)有主次之分，在意義上是同等的。（2）遞進(jìn)式，即后一段是前一段的深入。（3）總分式，即先有一段是總論，其他各段是圍繞總論展開(kāi)。（4）分總式，即先用幾段分別論述幾種情況，后一段在總括論述。九、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：（1）詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，態(tài)度要鮮明，描述事物時(shí)要客觀。（2）嚴(yán)密的邏輯性，體現(xiàn)在句子與句子、段與段之間的關(guān)系要符合邏輯，要正確使用關(guān)聯(lián)詞。（3）語(yǔ)句的概括性，體現(xiàn)在舉例要簡(jiǎn)明，歸納要完整。第四節(jié)四大文學(xué)樣式一、散文1、散文是一種篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達(dá)含蓄，語(yǔ)言優(yōu)美，能夠迅速反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)作品。2、散文按照內(nèi)容和表達(dá)方式分類：（1）敘事散文，以記事寫人為主的散文。這類散文在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，內(nèi)容上有真實(shí)感，兼有抒情成分。如《從百草園到三味書屋》《藤野先生》。（2）抒情散文，即以抒發(fā)作者感情為主的散文。這類散文以直抒胸臆，托物言志，出借景抒情等手法表現(xiàn)出來(lái)。如《春》《紫藤蘿》《雪》。（3）議論散文，即以說(shuō)理為主的散文。這種說(shuō)理常借助生動(dòng)的事例、形象的描述和抒發(fā)感情來(lái)表達(dá)中心。如《應(yīng)有格物致知的精神》《地下森林?jǐn)嘞搿贰?、散文的特點(diǎn)：（1）“形散而神不散”，也稱“形散神聚”。“形散”是指取材廣泛、自由、不受空間和時(shí)間的限制；“神不散”是指散文的主題明確、集中。（2）意境深遠(yuǎn)?！耙狻本褪亲髡叩乃枷敫星?；“境”就是文章所借助得某種形象?！耙狻迸c“境”的有機(jī)結(jié)合通常是借助作者的想象。（3）語(yǔ)言凝練。散文的語(yǔ)言清新雋永，充滿詩(shī)情畫意，但簡(jiǎn)明生動(dòng)言近而意遠(yuǎn)，蘊(yùn)含豐富的哲理。（4）表現(xiàn)方法靈活，可以運(yùn)用多種表達(dá)方式。融敘事、描寫、抒情議論為一體，也可以?shī)A敘夾議；狀物寫景，借景抒情；它不要求有完整的故事情節(jié)和完整的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過(guò)程。二、詩(shī)歌1、詩(shī)歌是以精煉的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，和諧的韻律來(lái)表達(dá)作者豐富的感情，集中反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。2、詩(shī)歌的分類：（1）按內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。敘事詩(shī)是以敘述故事為主，從而表達(dá)作者的思想感情。如《木蘭詩(shī)》。抒情詩(shī)是作者借助某些事物來(lái)抒發(fā)感情，或直接抒發(fā)感情的詩(shī)歌。如《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》第21頁(yè)共21頁(yè)
（2）、按時(shí)代分：古典詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)（1919年“五.四”創(chuàng)始）古典詩(shī)（舊體詩(shī)）包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、近體詩(shī)。古體詩(shī)：四言古詩(shī)（出現(xiàn)最早）如《詩(shī)經(jīng)》《觀滄?！贰洱旊m壽》五言古詩(shī)（成熟于漢代）如《觀刈麥》七言詩(shī)（成熟于唐代）如《白雪歌送武判官歸京》樂(lè)府詩(shī)：標(biāo)題有的加上“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名稱。如《長(zhǎng)歌行》《木蘭詩(shī)》近體詩(shī)：絕句和律詩(shī)（形成于唐代）詞（形成與宋代）曲（形成與元代）絕句又分五言絕句和七言絕句。五言絕句是一句五字，共四句。如《靜夜思》。七言絕句是一句七字，共四句。如《峨眉山月歌》。律詩(shī)也分五言律詩(shī)和七言律詩(shī)。五言就是一句五字，有八句；七言律詩(shī)就是一句七個(gè)字，有八句。第一、二句叫首聯(lián)，第三、四句叫頷聯(lián)，第五、六句叫頸聯(lián)，第七、八句叫尾聯(lián)。頷聯(lián)和頸聯(lián)要求對(duì)偶。如《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》五言律詩(shī)?！饵S鶴樓》七言律詩(shī)詞又稱詩(shī)余，長(zhǎng)短句。詞有詞牌，詞牌確定句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)，平仄，押韻。詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。如《江城子.密州出獵》曲，又稱詞余。短小的曲叫小令。曲有曲牌，曲牌確定句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)，平仄，押韻。如《天凈沙.秋思》《山坡羊.潼關(guān)懷古》現(xiàn)代詩(shī)又叫新詩(shī)，創(chuàng)始于1919年“五.四”運(yùn)動(dòng)后。新詩(shī)相對(duì)舊體詩(shī)，形式靈活自由，因此又叫自由詩(shī)。它不受句式、平仄、押韻限制，但講究意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美，音韻和諧，節(jié)奏明快。如《雨說(shuō)》《我用殘存的手掌》3、詩(shī)歌的押韻及韻腳。押韻是指詩(shī)句句末的字韻母相同。如《靜夜思》“光”“霜”“向”三字的韻母都是ānɡ,押韻也就是押ānɡ韻。4、詩(shī)歌的風(fēng)格，是指詩(shī)歌在意境和語(yǔ)言方面所表現(xiàn)的氣勢(shì)。在唐宋代詞壇上出現(xiàn)了兩大流派。一派是以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派。詞的氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。如蘇軾的《江城子.密州出獵》，辛棄疾的《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》。一派是以李清照、溫庭筠為代表的婉約派。詞作語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，內(nèi)容上多是個(gè)人遭遇，男女愛(ài)戀。如溫庭筠的《望江南》，李清照的《武陵春》。三、小說(shuō)1、小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)典型的環(huán)境描寫，完整的故事情節(jié)，來(lái)展示人物思想性格，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種文學(xué)體裁。2、小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、完整的故事情節(jié)。3、塑造人物的方法：外貌描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫，語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫，正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間接描寫），烘托，渲染，白描。（見(jiàn)記敘文知識(shí)）4、環(huán)境（見(jiàn)記敘文知識(shí)）第21頁(yè)共21頁(yè)
5、完整的故事情節(jié)是指：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。6、小說(shuō)的分類。按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，短篇小說(shuō)，微型小說(shuō)。（1）長(zhǎng)篇小說(shuō)是篇幅長(zhǎng)，容量大，十萬(wàn)字以上巨型作品。如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》都屬于長(zhǎng)篇小說(shuō)。（2）中篇小說(shuō)是篇幅較長(zhǎng)，一萬(wàn)字到十萬(wàn)字之間的作品。如《啊Q正傳》。（3）段篇小說(shuō)是篇幅短，一千字到一萬(wàn)字之間的作品。如《孔乙己》《變色龍》《最后一課》。（4）微型小說(shuō)又稱袖珍小說(shuō)，它篇幅短小，一千字一下，人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單。如《落棋有聲》《醉人的春夜》按內(nèi)容分：歷史小說(shuō)，現(xiàn)代小說(shuō)，科幻小說(shuō)，武俠小說(shuō)，偵破小說(shuō)，言情小說(shuō)，傳奇小說(shuō)。按寫作體制分：章回小說(shuō)，日記體，書信體，自傳體。按語(yǔ)言形式分：文言小說(shuō)，白話小說(shuō)。四戲劇1、戲劇，是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它是文學(xué)，表演，美術(shù)，雕塑，音樂(lè)，舞蹈，建筑等多種藝術(shù)綜合而成藝術(shù)形式。2、戲劇文學(xué)，就是劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，它直接決定戲劇的思想性和藝術(shù)性。在初中課本中的戲劇文學(xué)就是指劇本。3、戲劇文學(xué)的內(nèi)容。（1）人物語(yǔ)言，又叫臺(tái)詞。包括對(duì)白（對(duì)話），獨(dú)白，對(duì)唱，獨(dú)唱，旁白，幫腔（旁唱）。（2）舞臺(tái)提示（舞臺(tái)說(shuō)明）。劇本中具有說(shuō)明性的文字，包括：人物表，時(shí)間，地點(diǎn)，場(chǎng)景，服裝，道具，人物的動(dòng)作、神態(tài)、情緒、上下場(chǎng)。4、戲劇文學(xué)的基本特征：（1）必須有集中尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾沖突，矛盾沖突是戲劇情節(jié)發(fā)展的線索。（2）劇本結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。戲劇演出受舞臺(tái)和時(shí)間的限制，因此篇幅不能過(guò)長(zhǎng)，人物不能過(guò)多，場(chǎng)景變化不能過(guò)繁。戲劇的分“幕”“長(zhǎng)”正是高度集中地體現(xiàn)。(3)劇本的人物語(yǔ)言具有個(gè)性化、動(dòng)作化和口語(yǔ)化的特點(diǎn)。5戲劇文學(xué)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。6、戲劇的分類（1）按劇情分：悲劇，戲劇，正劇。（2）按表演形式分：話劇，歌劇，舞劇，詩(shī)劇，戲曲。（3按內(nèi)容反映的時(shí)代分：歷史劇，現(xiàn)代劇。（4）按劇情結(jié)構(gòu)分：獨(dú)幕劇，多幕劇。第21頁(yè)共21頁(yè)
7、我國(guó)的戲曲分類，按地域和唱腔分有：京劇，川劇，豫劇，越劇，黃梅戲，花鼓戲，儺堂戲（銅仁地區(qū)），秦腔，梆子，二人轉(zhuǎn)等。第五節(jié)其它文學(xué)體裁簡(jiǎn)介1、童話，是通過(guò)豐富的想象、幻想、和夸張的手法來(lái)塑造人物，反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活對(duì)兒童進(jìn)行思想教育的一種兒童文學(xué)。童話寓言通俗，生動(dòng)形象，情節(jié)離奇曲折，富有趣味性。對(duì)自然景物往往做擬人化的描寫能適應(yīng)兒童的心理、情趣，激發(fā)兒童的想象，使之接受和消化。入選初中課本的有安徒生的《皇帝的新裝》。2、寓言，是將深刻的道理寄托在簡(jiǎn)單的故事中，具有勸喻和諷刺性的一種文學(xué)體裁。入選初中課本有《伊索寓言》之《蚊子和獅子》3、民間故事是群眾口頭創(chuàng)作、流傳，經(jīng)過(guò)很多人不斷加工而成的文學(xué)樣式。民間故事的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，情節(jié)生動(dòng)，口語(yǔ)化，想象豐富。常用夸張、比喻，等修辭手法。4、說(shuō)，是古代議論說(shuō)明一類文章的總稱。如《馬說(shuō)》《愛(ài)蓮說(shuō)》。5、表，是古代臣子向君王陳述某種意見(jiàn)或事情的一種文體。如《出師表》。6、序跋，也稱“敘”或“引”。相當(dāng)現(xiàn)在寫在書本的“前言”“引言”。7、贈(zèng)序，古代送別各以詩(shī)文相贈(zèng)，集而為之作序的，稱贈(zèng)序。內(nèi)容多為推崇，或勉勵(lì)之辭。如《送東陽(yáng)馬生序》8、銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒、勉勵(lì)或稱述功德的文字?？淘谂粕戏旁跁郎系慕小白毅憽比纭堵毅憽?。刻在墓碑上的叫“墓志銘”9、記，又叫筆記文，以記事為主，篇幅短小，內(nèi)容豐富。有歷史掌故，逸聞?shì)W事，文藝隨筆，人物短評(píng)，文學(xué)考證，讀書札記。如《桃花源記》《核舟記》《岳陽(yáng)樓記》。10、游記，是描寫旅行見(jiàn)聞的一種文學(xué)形式?！缎∈队洝贰度龒{》11、傳記，指一種記載人物生平事跡的作品，也稱“傳”。一般有別人記述，也可自己記述，叫“自述”。12、新聞，廣義的新聞包括消息，通訊，特寫，速寫，報(bào)告文學(xué)。狹義的新聞就是指消息。新聞是將新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、變動(dòng)的事實(shí)及時(shí)的報(bào)道給讀者的一種記敘文。新聞的特點(diǎn)是：篇幅短，事實(shí)新，報(bào)道快。新聞在表達(dá)方式上以記敘為主，多用樸實(shí)概括性的語(yǔ)言。新聞的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題，(電頭)，導(dǎo)語(yǔ)，主體組成，有些還有背景。標(biāo)題就題目。電頭交代新聞發(fā)布的時(shí)間，地點(diǎn)，單位，作者。導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)頭的第一二句，有極強(qiáng)的概括性，主體是新聞的主干，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作詳實(shí)的敘說(shuō)。第21頁(yè)共21頁(yè)
文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)講解1、孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，山東曲阜人，春秋末期思想家，政治家，教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。代表作《論語(yǔ)》入選課文《論語(yǔ)十則》七年級(jí)上冊(cè)十課，八年級(jí)上冊(cè)24課《大道之行也》2、墨子（前476—前390）名翟，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，墨家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《墨子》入選課文九年級(jí)下冊(cè)17《公輸》。3、左丘明，春秋末期魯國(guó)使官，著有我國(guó)第一部編年體史書《左傳》入選課文《曹劌論戰(zhàn)》九年級(jí)下冊(cè)21課4、孟子，（前372—前289）名軻，字子輿，山東鄒縣人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，思想家，政治家，教育家，散文家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，與孔子并稱“孔孟”著有《孟子》入選課文九年級(jí)下冊(cè)18課《孟子》二章。19課《魚我所欲也》5、莊子（前369—前286）名周，河南商丘人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名的哲學(xué)家，道家代表人物，與老子并稱“老莊”入選課文九年級(jí)下冊(cè)20課《莊子故事》兩則。6、韓非（前280—233）戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，法家學(xué)派代表人物，有《韓非子》入選課文七年級(jí)上冊(cè)30課《智子疑鄰》7、列子，名寇，又名御寇，河南人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家代表熱物之一著有《列子》十八篇入選課文九年級(jí)下冊(cè)23課《愚公移山》。8、劉安（前179—前122）西漢思想家，文學(xué)家，襲父封為淮南王，編有《淮南子》又名《淮南鴻烈》，入選課文七年級(jí)上冊(cè)30課《塞翁失馬》。七年級(jí)下冊(cè)25課《共工怒觸不周山》9、司馬遷，（前145—前90）字子長(zhǎng)，陜西韓城人，西漢杰出的史學(xué)家，文學(xué)家，著有我國(guó)紀(jì)傳體通史《史記》，入選課文九年級(jí)上冊(cè)21課《陳涉世家》。10、諸葛亮，（181-234）字孔明，三國(guó)時(shí)期著名軍事家，政治家，著有《諸葛亮集》，入選課文九年級(jí)上冊(cè)24課《出師表》。11、劉向，西漢末年人，編定了一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的國(guó)別體史書《戰(zhàn)國(guó)策》，入選課文，九年級(jí)上冊(cè)22課《唐雎不辱使命》。下冊(cè)22課《鄒忌諷齊王納諫》12、陳壽，（233-297）字承祚，四川南充人，著有《三國(guó)志》，入選課文九年級(jí)上冊(cè)23課《隆中對(duì)》。13、《詩(shī)經(jīng)》，也稱“詩(shī)三百”共305篇收錄了西周初到春愛(ài)中葉約500年間的詩(shī)歌，分為“風(fēng)”，“雅”“頌”三部分。入選課文九年級(jí)下冊(cè)24課《詩(shī)經(jīng)》兩首。《關(guān)雎》《蒹葭》第21頁(yè)共21頁(yè)
14、《山海經(jīng)》內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，其中保存了遠(yuǎn)古時(shí)代的神話傳說(shuō)。入選課文七年級(jí)下冊(cè)25課《夸父逐日》15、曹操（155-220）字孟德，安徽豪周人東漢末年著名的政治家，軍事家，詩(shī)人，著有《孫子略解》、《兵書摘要》，入選課文七年級(jí)上冊(cè)15課《觀滄?！氛n外古詩(shī)《龜雖壽》。16、陶淵明（約365—427）又名潛，字元亮，江西九江人，東晉大詩(shī)人，我國(guó)第一位田園詩(shī)人，有《陶淵明集》入選課文有八年級(jí)上冊(cè)21課《桃花源記》，30課《歸田圓居》（其三）八年級(jí)下冊(cè)22棵《五柳先生傳》30課《飲酒》（其五）17、劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。江蘇徐州人，編有六朝志人小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》入選課文，七年紀(jì)上冊(cè)25課《詠雪》《陳太丘與友期》18、陶弘景（456—536）字通明，有《陶隱居集》，入選課文八年級(jí)上冊(cè)27課《答謝中書書》19、吳均（469—520）字叔庠，南朝梁代文學(xué)家，一些篇章散見(jiàn)《藝文類聚》入選課文八年紀(jì)下冊(cè)21可《與朱元思書》七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《山中雜詩(shī)》20、酈道元（472--527）字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家著有《水經(jīng)》。入選課文八年級(jí)上冊(cè)21課《山峽》。21、韓愈（768—824）唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之，子謂君望昌黎，世稱韓昌黎，列為“唐宋八大家”之首，河南孟縣人，有《黎昌先生集》入選課文八年級(jí)23課《馬說(shuō)》九年級(jí)課外古詩(shī)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《早春呈水部張十八員外》22、李白（701—762）字太白，號(hào)青蓮居士，唐代大詩(shī)人，是我國(guó)浪漫主義詩(shī)人杰出代表。有《李太白全集》，入選課文七年級(jí)課外古詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《峨眉山月歌》《春夜洛城聞笛》八年級(jí)上冊(cè)30課《渡荊門送別》，課外古詩(shī)《送友人》八年級(jí)下冊(cè)30課《行路難》課外古詩(shī)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》九年級(jí)課外古詩(shī)《月下獨(dú)酌》23、楊炯（650--？）“初唐四杰”之一，陜西華陰人，初唐杰出詩(shī)人入選課文九年級(jí)課外古詩(shī)《從軍行》。24、王維（706—761）字摩詰，山西運(yùn)城人，多才多藝，在詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)等方面有很高的成就，詩(shī)歌善于描寫山水自然風(fēng)景，被稱贊為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。有《王右丞集》入選課文八年級(jí)上冊(cè)30課《使至塞上》八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《終南別業(yè)》，七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《竹里館》。25、杜甫（712—770），字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，湖北襄樊人，曾住在長(zhǎng)安城南少陵附近，自稱“少陵野老”，故后人稱他“杜少陵”又掛這校檢工部員外郎的官銜，后人又稱他維“杜工部”，因詩(shī)的成就很高，被后人稱為“詩(shī)圣”著有《杜工部集》，入選課文七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《江南逢李龜年》，八年級(jí)上冊(cè)25課《望岳》《春望》《石壕吏》，八年級(jí)下冊(cè)30課《茅屋維秋風(fēng)所破歌》九年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《登樓》26、岑參（715—770）唐代邊塞詩(shī)人主要代表任務(wù)之一，入選課文八年級(jí)下冊(cè)30課《白雪歌送武判官歸京》，九年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《走馬川行奉送封大夫出師西征》。第21頁(yè)共21頁(yè)
27、孟浩然（（689—740）唐代詩(shī)人，湖北襄陽(yáng)人，世稱孟襄陽(yáng)，有《孟襄陽(yáng)集》入選課文七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《過(guò)故人莊》，八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《早寒江上有懷》28、白居易（772-846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士，著有《白氏長(zhǎng)慶集》入選課文七年級(jí)上冊(cè)15課《錢塘湖春行》九年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《觀刈麥》九年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《觀月有感》。29、劉禹錫（772—842）字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。有《劉夢(mèng)得文集》入選課文，八年級(jí)下冊(cè)25課《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》八年級(jí)上冊(cè)22課《陋室銘》，課外古詩(shī)《秋詞》30、柳宗元（773—819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家，字子厚，河?xùn)|（山西運(yùn)城）人，世稱柳河?xùn)|，著有《柳河?xùn)|集》入選課文八年級(jí)下冊(cè)26課《小石潭記》。31、王勃（650—675）字子安，山西河津人，初唐杰出詩(shī)人，與，楊炯、盧照鄰，駱賓王，并稱“初唐四杰”入選課文八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》32、劉楨（？---217）漢末詩(shī)人，建安七子之一，入選課文八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《贈(zèng)從第》。33陳子昂（661—702）字伯玉，唐代詩(shī)人入選課文，八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《登幽州臺(tái)歌》。34、李煜（937—9780）五代南唐國(guó)主，世稱李后主，入選課文，八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《相見(jiàn)歡》34、王安石（（1021—1086）字介甫，號(hào)半山，撫州臨川人，世稱臨川先生，宋代政治家、思想家、文學(xué)家，唐宋八大家之一，有集本傳世《臨川先生集》、《王文公集》入選課文七年級(jí)下冊(cè)5課《傷仲永》，八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《登飛來(lái)峰》。35、范仲淹（989—1052）字希文，江蘇吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家，軍事家。死后謚“文正”世稱“范文正公”，有《范文正公文集》傳世。入選課文八年級(jí)下冊(cè)27課《岳陽(yáng)樓記》課外古詩(shī)《蘇幕遮碧云天》九年級(jí)上冊(cè)25《漁家傲秋思》。36、歐陽(yáng)修（1007-1072）字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，江蘇永豐人，宋代文學(xué)家，史學(xué)家。唐宋八大家之一，今存有《歐陽(yáng)修散文集》入選課文八年級(jí)下冊(cè)28課《醉翁亭記》。37、袁宏道（1568-1610）字中郎，號(hào)公安，湖北公安人，明代文學(xué)家，與其兄袁宗道，其弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”今存有《袁中郎集箋?！啡脒x課文八年級(jí)下冊(cè)29課《滿井游記》。38、龔自珍（1792—1841）字璱人，號(hào)定安，浙江杭州人，近代思想家，文學(xué)家今存有《龔自珍全集》入選課文，八年級(jí)下冊(cè)30課《已亥雜詩(shī)》。39、宋濂（1310-1381）字景廉，號(hào)潛溪，明初文學(xué)家，今存有《宋學(xué)士文集》入選課文八年級(jí)下冊(cè)24課《送東陽(yáng)馬生序》。40，文天祥（1236—1283）字履善，又字宋瑞，自號(hào)文山，南宋文學(xué)家，今存，《文山先生全集》，入選課文八年級(jí)25《過(guò)零丁洋》。41、蘇軾（1037—第21頁(yè)共21頁(yè)
1101）字子瞻。號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一，豪放詞派代表人物。與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱為“三蘇”，今存有《東坡樂(lè)府箋》。入選課文八年級(jí)下冊(cè)25課《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》九年級(jí)上冊(cè)25課《江城子密州出獵》課外古詩(shī)《浣溪沙蔌蔌衣巾落棗花》。八年級(jí)上冊(cè)27《記承天寺夜游》八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》42、張養(yǎng)浩（1270-1392）字希孟，號(hào)云莊，元代散曲作家。入選課文八年級(jí)下冊(cè)30課《山坡羊潼關(guān)懷古》九年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《山坡羊驪山懷古》。43，李商隱（813—858）字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，唐代詩(shī)人入選課文八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《無(wú)題》，七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《夜雨寄北》。41、沈復(fù)（1763--？）清代文學(xué)家，入選課文七年級(jí)上冊(cè)5課《童趣》。42、王灣,唐代詩(shī)人入選課文，七年級(jí)上冊(cè)15課《次北固山下》。43、馬致遠(yuǎn)，元代戲曲作家，入選課文，七年級(jí)上冊(cè)15課《天凈沙秋思》。44、蒲松齡、字留仙，世稱“聊齋先生”清代文學(xué)家，著有《聊齋志異》，入選課文，七年級(jí)上冊(cè)20課《山市》，七年級(jí)下冊(cè)30課《狼》。45、常建，唐代詩(shī)人入選課文，七年級(jí)課外古詩(shī)《題破山寺后禪院》。46、杜牧，唐代詩(shī)人，入選課文，七年級(jí)課外古詩(shī)《泊秦淮》。八年級(jí)下冊(cè)25課《赤壁》47、晏殊，北宋政治家，文學(xué)家，入選課文七年級(jí)課外古詩(shī)《浣溪沙一曲新詞酒一杯》。九年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《破陣子燕子來(lái)時(shí)新社》48、楊萬(wàn)里，宋代詩(shī)人，入選課文。七年級(jí)課外古詩(shī)《過(guò)松源晨炊漆公店》。49、李清照，宋代女詞人，自號(hào)易安居士，婉約詞派代表人物，有詞集《玉漱集》，入選課文，七年級(jí)課外古詩(shī)《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》，九年級(jí)上冊(cè)25課《武陵春》九年級(jí)課外古詩(shī)《醉花陰薄霧濃云愁永晝》50、朱熹，（1130-1200）字元晦，號(hào)晦庵。南宋哲學(xué)家，教育家文學(xué)家，有文集《朱子大全》，入選課文，七年級(jí)課外古詩(shī)《觀書有感》。51《樂(lè)府詩(shī)集》，宋代郭茂倩編。入選課文七年級(jí)下冊(cè)10課《木蘭詩(shī)》八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》52、《資治通鑒》北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代公1362年的史實(shí)。司馬光，北宋政治家，史學(xué)家。入選課文七年級(jí)下冊(cè)15課《孫權(quán)勸學(xué)》。53、《虞初新志》是清代張潮編選得筆記小說(shuō)。其中林嗣環(huán)的《口技》入選七年級(jí)下冊(cè)20課。魏學(xué)洢的《核舟記》入選八年級(jí)下冊(cè)23課。54、韋應(yīng)物，唐代詩(shī)人，入選課文，七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《滁州西澗》。55、劉長(zhǎng)卿唐代詩(shī)人，入選課文，七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《送靈澈上人》56、趙秀師，南宋詩(shī)人，入選課文，七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《約客》。57、趙翼，清初著名史學(xué)家，入選課文，七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)《論詩(shī)》。58、周敦頤，北宋哲學(xué)家，入選課文八年級(jí)上冊(cè)22課《愛(ài)蓮說(shuō)》第21頁(yè)共21頁(yè)
59、周密，清代人，著《武林舊事》其中《觀潮》入選八年級(jí)上冊(cè)28課60、張岱，明末清初人，著《陶庵夢(mèng)憶》其中《湖心亭看雪》入選八年級(jí)上冊(cè)29課。61、陳與義，宋代詩(shī)人，入選課文八年級(jí)上冊(cè)30課《登岳陽(yáng)樓（其一）》62、王績(jī)，唐代詩(shī)人，入選課文八年級(jí)課外古詩(shī)《野望》。63、崔顥，唐代詩(shī)人，入選課文八年級(jí)課外古詩(shī)《黃鶴樓》。64、梅堯臣，北宋詩(shī)人，入選課文八年級(jí)課外古詩(shī)《魯山山行》。65、陸游，宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人，入選課文八年級(jí)課外古詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》。66、溫庭筠，（812—866）字飛卿，晚唐詩(shī)人?；ㄩg派詞作的鼻祖，今存有《溫庭筠詩(shī)集》《今奩集》入選課文九年級(jí)上冊(cè)25課《望江南》課外古詩(shī)《商山早行》。67、辛棄疾，（1140-1207）字幼安。號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人，豪放詞派代表人物之一，今存有《稼軒長(zhǎng)短句》，入選課文九年級(jí)上冊(cè)25課《破陣子醉里挑燈看劍》課外古詩(shī)《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。68、劉方平，唐代詩(shī)人，入選課文九年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《月夜》。69、王磐，明代散曲家，入選課文九年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《朝天子詠喇叭》70、李賀，唐代詩(shī)人，入選課文九年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《雁門太守行》。71、王觀，宋代詩(shī)人，入選課文九年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《卜算子送鮑浩然之浙東》72、夏完淳，明末抗清英雄，入選課文九年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)《別云間》73、施耐庵，元末明初小說(shuō)家，著有《水滸傳》其中第十六回入選九年級(jí)上冊(cè)17課《智取生辰綱》74、羅貫中，元末明初小說(shuō)家，著有《三國(guó)演義》其中《楊修之死》入選九年級(jí)上冊(cè)18課75、吳敬梓，清代小說(shuō)家，著有《儒林外史》其中《范進(jìn)中舉》入選九年級(jí)上冊(cè)19課。76、曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，清代小說(shuō)家，著有《紅樓夢(mèng)》其中《香菱學(xué)詩(shī)》入選幾年級(jí)上冊(cè)20課二、現(xiàn)代著名作家作品1、魯迅（1881-1936）原名，周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。著有短篇小說(shuō)集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《三閑集》、《而已集》《南腔北調(diào)集》、《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》《熱風(fēng)》《墳》入選課文七年級(jí)上冊(cè)16課《社戲》，21課《風(fēng)箏》，下冊(cè)1課《從百草園到三味書屋》，八年級(jí)上冊(cè)6課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，下冊(cè)1課《藤野先生》，6課《雪》九年級(jí)上冊(cè)9課《故鄉(xiāng)》，16課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》下冊(cè)5課《孔乙己》。2、朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人，現(xiàn)代散文家，詩(shī)人。代表作有《荷塘月色》、《春》、《背影》、《綠》等。主要有詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐游雜記》。其中《春》入選七年級(jí)上冊(cè)11課，《背影》入選八年級(jí)上冊(cè)7課。第21頁(yè)共21頁(yè)
3、老舍（1899-1966）原名舒慶春，字舍予，北京人。著名作家，人民藝術(shù)家，代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》入選課文有七年級(jí)上冊(cè)12課《濟(jì)南的冬天》。4、冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《再寄小讀者》。入選課文有七年級(jí)上冊(cè)23課《荷葉母親》下冊(cè)19課《觀舞記》。九年級(jí)下冊(cè)9課《談生命》。5、李大釗189-1927）字守常，河北樂(lè)亭人，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，學(xué)者，詩(shī)人，代表作有《守常文集》、《李大釗選集》。入學(xué)課文七年級(jí)下冊(cè)8課《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。6、臧克家（1905--）有名藏瑗望，山東諸城人，詩(shī)人，學(xué)者，詩(shī)集有《烙印》《罪惡的黑手》《運(yùn)河》《泥土》等二十多種，論著有《學(xué)詩(shī)斷想》，入選課文七年級(jí)下冊(cè)12課《聞一多先生的說(shuō)和做》。7、毛澤東（1893—1976）湖南湘潭人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，軍事家，思想家，詩(shī)人，書法家，主要作品收入《毛澤東選集》《毛澤東詩(shī)詞集》，入選課文八年級(jí)上冊(cè)1課《新聞兩則》九年級(jí)上冊(cè)《沁園春雪》。8、孫犁（1931--）河北人，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家，“荷花派”代表作家，主要作品有小說(shuō)《荷花淀》《蘆花蕩》《鐵木前傳》散文集《津門小集》論文集《文學(xué)短論》。入選課文八年級(jí)上冊(cè)2課《蘆花蕩》。9、葉圣陶（1894—1988）原名紹均，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家，教育家，代表作有小說(shuō)《倪煥之》散文集《腳步集》新詩(shī)集《雪潮》，通話集《稻草人》。入選課文八年級(jí)上冊(cè)13課《蘇州園林》。10、茅以升（1896—1989）我國(guó)著名橋梁專家，著有《中國(guó)橋梁史》入學(xué)課文八年級(jí)上冊(cè)11課《中國(guó)石拱橋》。11、竺可楨（1890—1974）我國(guó)卓越的氣象學(xué)家和地理學(xué)家。代表作有《物候?qū)W》著有《竺可楨文集》入選課文八年級(jí)上冊(cè)16課《大自然的語(yǔ)言》。12、郭沫若（1892—1978）原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、劇作家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作詩(shī)集《女神》《星空》劇本《屈原》。入選課文七年級(jí)上冊(cè)27課《天上的街市》《靜夜》八年級(jí)下冊(cè)7課《雷電頌》。13、巴金（1904-2005）原名李曉棠，字芣甘，四川成都人現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家，主要作品有小說(shuō)《激流三部曲》之《家》、《春》《秋》，《愛(ài)情三部曲》之《霧》、《雨》、《電》，散文集《海行集記》《還魂草》《龍.虎.狗》。入選課文八年級(jí)下冊(cè)8課《日》《月》。14、沈從文（1902—1988）湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家，歷史文物研究家。代表作有小說(shuō)《邊城》散文集《石子船》《虎雛》《月下小景》《八駿圖》入選課文八年級(jí)下冊(cè)16課《云南歌會(huì)》。15、梁?jiǎn)⒊?873—1929）字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主任，廣東新會(huì)人，清末維新派領(lǐng)袖，政治家、思想家、著名學(xué)者。著作編為《飲冰室合集》，入選課文九年紀(jì)上冊(cè)5課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。第21頁(yè)共21頁(yè)
16、丁肇中（1926—）美籍華裔人，世界著名物理學(xué)家，1976年或諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。入選課文九年級(jí)上冊(cè)14課《應(yīng)有格物致知精神》。17、傅雷（1906—1966）字怒安，號(hào)怒庵，上海人，文學(xué)翻譯家，文學(xué)評(píng)論家，有《傅雷譯文集》。傅雷一生中創(chuàng)造了中國(guó)三個(gè)第一：中國(guó)當(dāng)代翻譯界第一人，培養(yǎng)教育出世界一流的鋼琴家傅聰，“文革”中以死抗?fàn)幍牡谝晃幕恕Ｈ脒x課文九年級(jí)上冊(cè)7課《傅雷家書兩則》。18、馬南邨（1912-1966）原名鄧拓，福建閩侯人，當(dāng)代作家，主要著作有雜文集《燕山夜話》與吳晗，廖沫沙合寫的《三家村札記》。入選課文九年級(jí)上冊(cè)15課《不求甚解》。19、艾青（1910—1996）原名蔣海澄，浙江金華人，當(dāng)代詩(shī)人，主要作品有詩(shī)集《大堰河》、《黎明的通知》、《春天》《歸來(lái)的歌》《彩色的詩(shī)》。入選課文九年級(jí)下冊(cè)1課《我愛(ài)這土地》。20、戴舒望（1905—1950）原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人，當(dāng)代詩(shī)人，主要作品有詩(shī)集《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》《戴望舒詩(shī)選》。入選課文九年級(jí)下冊(cè)2課《我用殘存的手掌》。21、舒婷（1952--）原名龔佩瑜，當(dāng)代詩(shī)人，朦朧詩(shī)派代表人物之一，主要作品有詩(shī)集《雙桅船》。入選課文九年級(jí)下冊(cè)3課《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。三、外國(guó)著名作家入選初中課文1、泰戈?duì)枺?861—1941）印度文學(xué)家，1931年或諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，主要作品有小說(shuō)《沉船》《戈拉》。詩(shī)集《新月集》《園丁集》。入選課文七年級(jí)上冊(cè)24課《金色花》。2、安徒生（1805—1875）丹麥著名童話家，代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》。入選課文有七年級(jí)上冊(cè)26課《皇帝的新裝》，下冊(cè)3課《丑小鴨》。3、普希金（1799-1837）俄國(guó)詩(shī)人，著名詩(shī)作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》。入選課文七年級(jí)下冊(cè)4課《假如生活欺騙了你》。4、都德（1840—1897）法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家，入選課文七年級(jí)下冊(cè)7課《最后一課》。5、莫泊桑（1805—1893）法國(guó)短篇小說(shuō)巨匠，代表作有《羊脂球》。入選課文七年級(jí)下冊(cè)14課《福樓拜的星期天》，九年級(jí)上冊(cè)11課《我的叔叔于勒》。6、雨果（1802—1885）法國(guó)作家，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》，入選課文八年級(jí)上冊(cè)4課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上校的信》。九年級(jí)上冊(cè)6課《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年》。7、茨威格（1881—1942）奧地利著名作家，代表作有《三位大師》、《羅曼.羅蘭》。入選課文有七年級(jí)下冊(cè)21課《偉大的悲劇》八年級(jí)下冊(cè)4課《列夫.羅爾斯泰》。8、海倫.凱勒(1880—1968)美國(guó)女作家，自幼因病稱為盲聾啞人，但他自強(qiáng)不息，克服巨大的困難讀完大學(xué)。一生寫了幾十部作品，同時(shí)還從事助殘社會(huì)活動(dòng)，1964年獲總統(tǒng)自由勛章。入選課文八年級(jí)下冊(cè)5課《再塑生命》。第21頁(yè)共21頁(yè)
9、高爾基（1868—1936）俄國(guó)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師，代表作有小說(shuō)《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。入選課文有八年級(jí)下冊(cè)9課《海燕》。10、蘇霍姆林斯基（1918—1970）蘇聯(lián)教育家，主要作品有《給教師一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。入選課文九年級(jí)上冊(cè)8課《給女兒的信》。11，莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家、詩(shī)人，代表作有喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《第十二夜》，歷史劇《查理三世》《亨利四世》悲劇《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等。入選課文九年級(jí)下冊(cè)13課《威尼斯商人》。第21頁(yè)共21頁(yè)
