2022年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀專項(xiàng)練習(xí)題匯編1．閱讀艾青《我愛(ài)這土地》，完成下面的題目。（1）第二行“嘶啞的”去掉可不可以？為什么？（2）第三行中的“這”和第四行、第五行中的“這”代表哪兩種不同的情形？（3）第六行中的省略號(hào)、第七行中的破折號(hào)、第十行中的省略號(hào)各代表什么意思？（4）文中的“土地”喻指什么？（5）全詩(shī)表達(dá)一種什么樣的感情？2．閱讀下文，回答下列各題。紙船——寄母親冰　心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去?！咀ⅰ勘驹?shī)寫(xiě)于1923年冰心赴美留學(xué)的途中。（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（2）本詩(shī)最后一句的“愛(ài)和悲哀”指的是什么？（3）結(jié)合詩(shī)歌，談?wù)劇凹埓钡南笳饕饬x。（4）這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，感情細(xì)膩，請(qǐng)選擇感情最深的一個(gè)詞或一個(gè)句子進(jìn)行品析。（5）《紙船》的兩位作者泰戈?duì)柡捅母飨Ｍ鞯侥睦铮?．朗讀詩(shī)歌，按要求回答問(wèn)題。第43頁(yè)共43頁(yè) （1）《假如生活欺騙了你》中“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”“過(guò)去了的”指什么？為什么說(shuō)“會(huì)成為親切的懷戀”？（2）怎樣理解《未選擇的路》中所說(shuō)的“路”？這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？4．欣賞下面一首現(xiàn)代詩(shī)，回答下列問(wèn)題。新月沙鷗新月彎彎，像一條小船。我乘船歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山?；ㄏ悖古?。故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了么？我在你夢(mèng)中靠岸。（1）“新月彎彎，像一條小船?！薄靶略隆迸c“小船”，一個(gè)在天上，一個(gè)在水面，詩(shī)人是如何將這兩個(gè)相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起的？這兩句詩(shī)在全詩(shī)中起什么作用？（2）詩(shī)歌第三節(jié)選取了哪幾個(gè)意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)怎樣的情感？5．閱讀下面的文字，完成下列各題。紙　船﹣﹣寄母親冰　心我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，第43頁(yè)共43頁(yè) 萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。紙　船泰戈?duì)栁颐刻彀鸭埓粋€(gè)個(gè)放到急流的溪中。我用大黑字寫(xiě)我的名字和我住的村名在紙船上。我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)。我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里平平安安地帶到岸上。我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽！夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。（1）前一首詩(shī)里，作者疊紙船是希望“　　”；后一首詩(shī)里，詩(shī)人做紙船是希望“　　”。（引詩(shī)作答）（2）前一首詩(shī)“我要它到的地方”是指什么地方？（3）后一首詩(shī)里“我”用大黑字寫(xiě)我的名字和住的村名在紙船上，目的是什么？（4）前一首詩(shī)里揭示中心的詩(shī)句是“　　”。（5）后一首詩(shī)里末句的“夢(mèng)”是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意談?wù)勀愕睦斫狻?．閱讀下面這首現(xiàn)代詩(shī)，完成下列各題蟈蟈與蛐蛐（濟(jì)慈）大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡：當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音在新割的草地周?chē)臉?shù)籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂(lè)音??！它爭(zhēng)先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。（1）品析下列詩(shī)句中的加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。第43頁(yè)共43頁(yè) 在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了/蛐蛐的歌兒，在逐漸我的品析：升高的暖氣（2）詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”，你是怎樣理解的？（3）“蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。”有人認(rèn)為這節(jié)詩(shī)是本詩(shī)最精妙的地方，你同意這種看法嗎？為什么？（4）詩(shī)人濟(jì)慈敏銳地捕捉兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，來(lái)歌頌生命。為什么只勾勒夏、冬兩幅小景，描繪盛夏的“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天的“蛐蛐的歌兒”，而不去寫(xiě)最富生命力的春秋兩季呢？7．閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題紙船（一）泰戈?duì)栁颐刻彀鸭埓粋€(gè)個(gè)放在急流的溪中。我用大黑字寫(xiě)我的名字和我住的村名在紙船上。我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)。我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽！夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。紙船（二）冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著。疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，第43頁(yè)共43頁(yè) 萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。（1）《紙船》的兩位作者各希望船漂流到哪里？（2）《紙船》（二）中最后一句的“愛(ài)和悲哀”指的是什么？（3）《紙船》（一）中“游伴的船”指的是什么？（4）寫(xiě)出兩首詩(shī)的主題（5）《紙船》（二）中的“紙船”象征著什么？8．閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。礁　石一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開(kāi)……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……（1）全詩(shī)采用了　　的寫(xiě)作手法，表面上，詩(shī)人禮贊礁石，實(shí)則禮贊了一種在磨難面前　　的人格，禮贊了的民族精神。（2）請(qǐng)從內(nèi)容和形式上分析本詩(shī)的特點(diǎn)。9．現(xiàn)代文閱讀。舟子的悲歌余光中一張破老的白帆，漏去了清風(fēng)一半，卻引來(lái)海鷗兩三荒寂的海上誰(shuí)做伴？啊!沒(méi)有伴!沒(méi)有伴!除了黃昏一片云，除了午夜一顆星，除了心頭一個(gè)影，還有一卷惠特曼。我心里有一首歌，第43頁(yè)共43頁(yè) 好久，好久都不曾唱過(guò)。今晚我敞開(kāi)胸懷艙里臥，不怕那海鷗偷笑我：它那歌喉也差不多!我唱起歌來(lái)大海你來(lái)和：男低音是浪和波，男高音是我。昨夜，月光在海上鋪一條金路，渡我的夢(mèng)回到大陸。在那淡淡的月光下，仿佛，我瞥見(jiàn)臉色更淡的老母。我發(fā)狂地跑上去，（一顆童心在腔里歡舞!）啊!何處是老母？何處是老母？荒煙衰草叢里，有新墳無(wú)數(shù)!（1）在詩(shī)的第一節(jié)中，所選意象有什么特點(diǎn)？你能從中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？（2）詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？試舉一例分新其表達(dá)效果。（3）余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，假如讓爾來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁，你想用什么意象？試著寫(xiě)下來(lái)。10．閱讀下面詩(shī)句，完成下列各題。在那些蜷臥在鋪散著稻草的地面上的困倦的人群里，在那些穿著灰布衣服的污穢的人群里，他最先醒來(lái)——他醒來(lái)顯得如此突兀每天都好像被驚醒似的，是的，他是被驚醒的，驚醒他的是黎明所乘的車(chē)輛的輪子滾在天邊的聲音。（1）以上詩(shī)句的作者是　　，詩(shī)歌中的“他”指的是　　。第43頁(yè)共43頁(yè) （2）請(qǐng)結(jié)合整首詩(shī)的內(nèi)容談?wù)勎闹械摹八笔且粋€(gè)怎樣的人物形象。11．母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。（選自冰心《繁星》《春水》）（1）“心中的風(fēng)雨“比喻　?。?）冰心在《荷葉?母親》中說(shuō)：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”請(qǐng)指出它與上面這首詩(shī)的共同情感和共同的寫(xiě)法。（3）有一顆詩(shī)心，你也會(huì)成為一個(gè)小詩(shī)人。依據(jù)下面的句子形式填空。母親啊，你是　　，我是　　，除了你，誰(shuí)是我　　。12．【詩(shī)歌天地】閱讀下面的現(xiàn)代詩(shī)，完成后面的題目。黃河頌（歌詞節(jié)選）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，第43頁(yè)共43頁(yè) 在你的身邊扮演!（1）詩(shī)句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？（2）作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？今天學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義？13．紙船（田地）我用半張報(bào)紙，給孩子折了只無(wú)篷的露水船；孩子又用一根紗線，把露水船系在窗臺(tái)上面。孩子上床時(shí)對(duì)我說(shuō)，要去接外婆到我們家來(lái)玩；他出生以來(lái)還沒(méi)見(jiàn)過(guò)外婆，卻把外婆深深思念。夜里的風(fēng)把露水船帶走了。我怕孩子找不到船會(huì)淚流滿臉，他卻說(shuō)：“昨夜外婆已經(jīng)來(lái)過(guò)，天亮她又乘船回到了鄉(xiāng)間……”（1）這首詩(shī)表達(dá)什么樣的感情？所借之物又是什么？（2）詩(shī)中充滿了怎樣的氣息？（3）全詩(shī)具有　　風(fēng)格，借助了豐富的　　。（4）詩(shī)中體現(xiàn)了孩子們什么樣的個(gè)性？14．閱讀文章，回答問(wèn)題。金色花泰戈?duì)柤偃缥易兂闪艘欢浣鹕?，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳呀，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。第43頁(yè)共43頁(yè) 當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽(tīng)?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。（1）為什么作者把孩子想象成一朵金色花？（2）“暗暗地”“悄悄地”表現(xiàn)了孩子什么樣的心理？（3）反復(fù)朗讀“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你這壞孩子”，比較二者的語(yǔ)氣以及當(dāng)中所包含的感情。（4）有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，“我”卻躲起來(lái)捉弄媽媽，這說(shuō)明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說(shuō)法嗎？說(shuō)明理由。（5）從全文來(lái)看，詩(shī)的主旨是要表現(xiàn)　　。15．閱讀下面的文字，完成下列各題。一道小河平平蕩蕩地流將下去，只經(jīng)過(guò)平沙萬(wàn)里——自由的，沉寂的，他沒(méi)有快樂(lè)的聲音。一道小河曲曲折折地流將下去，中經(jīng)達(dá)高山深谷——險(xiǎn)阻的，挫折的，他也沒(méi)有快樂(lè)的聲音。我的朋友！感謝你解答了我久悶的問(wèn)題，平蕩而曲折的水流里，第43頁(yè)共43頁(yè) 青年的快樂(lè)在其中蕩漾著了。（1）這首詩(shī)是冰心80多年前出版的詩(shī)集《春水》中的。那時(shí)的詩(shī)人滿懷對(duì)新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以聯(lián)想的感悟力從生活現(xiàn)象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩(shī)的語(yǔ)言傳遞出心靈感悟的信息，那就是：　?。?）詩(shī)人用“平平蕩蕩”的河流和“曲曲折折”的河流比喻兩種生活現(xiàn)象，一種是　　，另一種是　　。（3）快樂(lè)是一種感覺(jué)，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態(tài)；快樂(lè)是一種美德，是對(duì)生活的坦然和熱愛(ài)。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌談?wù)勀銓?duì)快樂(lè)的理解：　　。16．現(xiàn)代文閱讀我做了生我的父母家里的新客了！我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的鈕扣，我看著母親懷里的不熟識(shí)的妹妹，我坐著油漆過(guò)的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安！因?yàn)槲椅易隽松业母改讣依锏男驴土恕＃?）解釋下列詞語(yǔ)天倫：　　忸怩不安：　　。（2）本文選自課文《　　》，作者是　　。（3）本節(jié)詩(shī)著力描寫(xiě)地主家庭的富裕和豪華，有什么作用？（4）這段文字抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？17．流螢金波我不給你剪裁天邊的晚霞，也不去給你摘取夜空的繁星，孩子，讓我們一起一起去捕捉黃昏的流螢。晚云燒的紫了，第43頁(yè)共43頁(yè) 慢慢融進(jìn)蒼茫的暮色中，耀眼的小花隱去了，山只留下它高高的身影?？炜矗√爝咃w來(lái)幾滴流螢，一會(huì)兒滅，一會(huì)兒明。像一顆星，兩顆星……像一顆顆長(zhǎng)著翅膀的繁星。我從菜園里撥一顆蔥管，好放進(jìn)幾只流螢，讓它閃出柔和的光吧，孩子，送你一盞翠綠的燈。放螢火在你的枕邊，我再編一個(gè)童話給你聽(tīng)：說(shuō)在夏天的夜里，有一個(gè)翠綠的夢(mèng)……（1）詩(shī)歌的秘密藏在聲音里！請(qǐng)仿照示例，從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏等角度，結(jié)合詩(shī)句的具體情感，對(duì)第③小節(jié)畫(huà)波浪線的句子談?wù)勛约旱睦首x設(shè)計(jì)。示例（第①小節(jié)）：“孩子”一詞語(yǔ)速稍慢，聲音適當(dāng)拖長(zhǎng)，重音要輕讀，語(yǔ)氣要柔和。這樣朗讀是為了突出一種轉(zhuǎn)折，從之前的“不給”的硬轉(zhuǎn)換到“給”的柔，從而使讀者感受到“我”的滿懷柔情、愛(ài)心、童趣。（2）詩(shī)歌的秘密還藏在顏色里！每一首詩(shī)都有自己的顏色，顏色詞能為詩(shī)人表情達(dá)意。詩(shī)人金波在詩(shī)中通過(guò)　?。伾~）表達(dá)了對(duì)孩子們　　的情感。18．閱讀《我為少男少女們歌唱》，完成填空?！段覟樯倌猩倥畟兏璩纷饔?941年，歌頌的是當(dāng)時(shí)延安地區(qū)少男少女的嶄新生活。詩(shī)人唱出的是一首熱情奔放的青春之歌，整首詩(shī)充滿了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族的火熱的思想感情。這就決定了朗讀這首詩(shī)要使用　　、　　的感情基調(diào)。朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要　　，語(yǔ)速也隨之要　　一些。如第一小節(jié)，字里行間表現(xiàn)的都是對(duì)少男少女的贊美之情，朗讀時(shí)可以一氣呵成，語(yǔ)調(diào)上要一句一句向上攀升，直至達(dá)到最高點(diǎn)。后面幾小節(jié)，是詩(shī)人充滿詩(shī)意的想象，是對(duì)美好生活的無(wú)限向往，朗讀時(shí)則可以　　一些，語(yǔ)速也要　　一些。以便把詩(shī)人想象的空間充分地展現(xiàn)出來(lái)。第43頁(yè)共43頁(yè) 詩(shī)歌節(jié)奏規(guī)整，講究押韻，本身就具備音樂(lè)性。朗讀時(shí)各個(gè)節(jié)拍之間略有停頓或拖腔，這就形成了朗讀的節(jié)奏。比如第一小節(jié)，可以這樣劃分朗讀的節(jié)拍：我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來(lái)的事物，我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。（請(qǐng)用“/”標(biāo)出朗讀節(jié)奏）19．秋天楊煉輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。落葉夾進(jìn)書(shū)冊(cè)，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分離。分離就分離吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用紅碩的語(yǔ)言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意。再不必追悔往事，更無(wú)須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。（1）朗讀時(shí)斷句處理不正確的一句是　　A．輕輕地/把一枚落葉拾起　　B．叫心靈/懂得了分離C．生命/永遠(yuǎn)有新的含意　　D．更/無(wú)須怨恨自己（2）作者寫(xiě)秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的？圍繞它抓住了哪些特征？（3）對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是　　第43頁(yè)共43頁(yè) A．這首詩(shī)既不悲秋、慨嘆人生之無(wú)常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達(dá)一種用平常心態(tài)對(duì)待生活的態(tài)度。B．詩(shī)中用“落葉”來(lái)形象地表明人生的聚散離合非常自然，常見(jiàn)，無(wú)須追悔，不必怨恨。C．詩(shī)的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩(shī)人由悲哀到快樂(lè)的情感，反映了詩(shī)人內(nèi)心情感的起伏波瀾。D．這首詩(shī)的亮點(diǎn)在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語(yǔ)言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意”，意在說(shuō)明生活中既有美好的記憶，又會(huì)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容。20．閱讀《我用殘損的手掌》，完成下列問(wèn)題。（1）用“/”劃分下面詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，并用“?”標(biāo)出重音。嶺南的荔枝花寂寞地憔悴盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水……（2）“這一角已變成灰燼”“那一角只是血和泥”“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整”三個(gè)句子中加點(diǎn)部分各指什么地方？“這一角”和“那一角”均指淪陷區(qū)，“那遼遠(yuǎn)的一角”指解放區(qū)。（3）詩(shī)歌中有兩處對(duì)比，請(qǐng)用具體的語(yǔ)句予以說(shuō)明，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用。①家鄉(xiāng)（淪陷區(qū)）被日寇侵占前后景象的對(duì)比：　?、跍S陷區(qū)與解放區(qū)景象的對(duì)比：　?、蹖?duì)比的作用：　?。?）“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”兩句歷來(lái)受人稱道，請(qǐng)你賞析這兩句的表達(dá)效果好在哪里。第43頁(yè)共43頁(yè) 參考答案與試題解析1．閱讀艾青《我愛(ài)這土地》，完成下面的題目。（1）第二行“嘶啞的”去掉可不可以？為什么？（2）第三行中的“這”和第四行、第五行中的“這”代表哪兩種不同的情形？（3）第六行中的省略號(hào)、第七行中的破折號(hào)、第十行中的省略號(hào)各代表什么意思？（4）文中的“土地”喻指什么？（5）全詩(shī)表達(dá)一種什么樣的感情？【分析】《我愛(ài)這土地》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1938年寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉，接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之心?！窘獯稹浚?）本題考查的是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析?！八粏〉摹庇脕?lái)形容歌唱時(shí)的喉嚨狀態(tài)，歌唱祖國(guó)時(shí)喉嚨都嘶啞了，說(shuō)明“我”一直在歌唱，由此可以說(shuō)明“我”對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的程度。（2）本題考查對(duì)代詞的含義分析。第三行“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，“暴風(fēng)雨”給大地帶來(lái)摧殘，象征著當(dāng)時(shí)國(guó)民黨政府的黑暗統(tǒng)治；“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，”則是人民的“悲憤”“激怒”，因而奮起反抗的寫(xiě)照。（3）本題考查特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思，除了抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在此處的用法，還可結(jié)合詩(shī)人句中表達(dá)的情感進(jìn)行分析?！盁o(wú)比溫柔的黎明……”這是對(duì)美好未來(lái)向往的想象，是意義的延伸；“——然后我死了”“死”與前文“歌唱”形成轉(zhuǎn)折；“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這里是語(yǔ)意未完，表達(dá)“我”的愛(ài)意即使死去也不會(huì)消失。（4）本題考查對(duì)意象的理解分析。艾青是土地的歌者，“土地”是他詩(shī)中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一（另一個(gè)是“太陽(yáng)”）?！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。對(duì)“土地”的熱愛(ài)，是艾青作品詠唱不盡的旋律。（5）本題考查對(duì)全詩(shī)思想感情的分析；根據(jù)詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞，如“愛(ài)得深沉”，“歌唱”“土地”等，分析作者愛(ài)著什么即可。作者在詩(shī)中通過(guò)鳥(niǎo)兒的形象反復(fù)表達(dá)對(duì)“土地”的熱愛(ài)，“土地”是祖國(guó)的象征，因而本詩(shī)表達(dá)作者對(duì)土地和祖國(guó)的深沉熱烈的愛(ài)。答案：（1）“嘶啞的”不可以去掉。因?yàn)橛谩八粏〉摹备鼙憩F(xiàn)出“我”對(duì)“土地”的深愛(ài)的程度，去掉了會(huì)影響表達(dá)效果。（2）第三行中的“這”代表國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治；第四行、第五行中的“這”代表廣大人民的反抗。（3）美好生活的向往；表示轉(zhuǎn)折；表示語(yǔ)意未盡。第43頁(yè)共43頁(yè) （4）生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。（5）對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)油然而生的深沉的愛(ài)?！军c(diǎn)評(píng)】抒情是詩(shī)歌的主要特點(diǎn)之一。體會(huì)詩(shī)歌的感情要做到以下兩點(diǎn)：①品味詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)所蘊(yùn)涵的豐富感情。②分析詩(shī)歌表達(dá)感情的方式和所運(yùn)用的多種修辭手法。詩(shī)人往往是通過(guò)選取生活中典型的景物，最激動(dòng)人心的時(shí)刻或場(chǎng)面，憑借具體鮮明的形象來(lái)抒發(fā)感情的?，F(xiàn)代詩(shī)歌思想感情解題技巧：①指出抒發(fā)了詩(shī)人什么感情；②結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以分析。2．閱讀下文，回答下列各題。紙船——寄母親冰　心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去?！咀ⅰ勘驹?shī)寫(xiě)于1923年冰心赴美留學(xué)的途中。（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（2）本詩(shī)最后一句的“愛(ài)和悲哀”指的是什么？（3）結(jié)合詩(shī)歌，談?wù)劇凹埓钡南笳饕饬x。（4）這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，感情細(xì)膩，請(qǐng)選擇感情最深的一個(gè)詞或一個(gè)句子進(jìn)行品析。（5）《紙船》的兩位作者泰戈?duì)柡捅母飨Ｍ鞯侥睦?？【分析】這是冰心的一首詩(shī)，屬于現(xiàn)代散文詩(shī)。本詩(shī)以一個(gè)童心未泯的孩子的口吻寫(xiě)成，通過(guò)“疊紙船”這充滿童趣的行動(dòng)，寄托對(duì)母親的思念。【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)人情感的把握。這首詩(shī)是詩(shī)人出國(guó)留學(xué)的途中所寫(xiě)，既是與母親的分離，又是和祖國(guó)的分離，這之間的深情難以割舍，借紙船來(lái)傳遞真情。第43頁(yè)共43頁(yè) （2）本題考查詩(shī)人內(nèi)心的情感分析。圍繞遠(yuǎn)離母親的情感體會(huì)“愛(ài)和悲哀”的含義。（3）本題考查詩(shī)歌意象的象征意義。“紙船”是詩(shī)人抒情的載體。離開(kāi)母親和祖國(guó)，是孤獨(dú)的，更加深了對(duì)她們的思念，同時(shí)也代表自己一種美好的心愿。（4）本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析。賞析的角度有很多，可以從字詞的角度分析；可以從詩(shī)歌句子內(nèi)容理解的角度分析；也可以從詩(shī)歌的藝術(shù)手法角度分析。疊用“一只一只“說(shuō)明船多，突出“我”對(duì)母親的眷戀之情的濃厚，當(dāng)然這里也運(yùn)用了反復(fù)的修辭，詠嘆濃濃的母愛(ài)。作者頌揚(yáng)母愛(ài)，希望帶著自己感情的紙船能夠流到母親的身邊。（5）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容。需結(jié)合具體詩(shī)句的意義來(lái)回答。泰戈?duì)栆约埓瑸轭}，托物言情，賦予紙船特別的含義。整首詩(shī)為我們塑造了一個(gè)天真的兒童的形象，表達(dá)了作者一貫關(guān)注的愛(ài)與美的主題。這赤子之心的純真表現(xiàn)，能喚醒讀者心中的溫情。在和諧中將主題凸現(xiàn)了出來(lái)。冰心詩(shī)表現(xiàn)的三大主題是：童真、自然、母愛(ài)。對(duì)“童真”的呼喚便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍愛(ài)；對(duì)母愛(ài)的歌頌一般包含母親對(duì)兒女的愛(ài)和兒女對(duì)母親的愛(ài)，側(cè)重表達(dá)的是兒女對(duì)母親的想念。答案：（1）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親和祖國(guó)的愛(ài)和思念。（2）“愛(ài)”指的是女兒對(duì)母親的愛(ài)；“悲哀”指的是遠(yuǎn)離母親和故鄉(xiāng)的悲哀。（3）象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)；思念祖國(guó)、思念母親的一顆心；純潔、美好的心愿。（4）示例：“疊成一只一只很小的船兒”，“一只一只”說(shuō)明所疊紙船的數(shù)量之多，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母親的思念之深。（5）泰戈?duì)栂Ｍ鞯疆惖厮l(xiāng)；冰心希望船漂流到母親的心中或母親的夢(mèng)中?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題需要抓住詩(shī)歌中的意象，把握主旨，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本詩(shī)的思想情感。3．朗讀詩(shī)歌，按要求回答問(wèn)題。（1）《假如生活欺騙了你》中“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”“過(guò)去了的”指什么？為什么說(shuō)“會(huì)成為親切的懷戀”？（2）怎樣理解《未選擇的路》中所說(shuō)的“路”？這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？【分析】《假如生活欺騙了你》本題考查學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌的賞析，注意首先明確釋義，然后體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻──按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理而取得了巨大的成功。其原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒?！段催x擇的路》是美國(guó)詩(shī)人羅伯特?弗羅斯特創(chuàng)作的文學(xué)作品。這首深邃的哲理詩(shī)展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中人們處在十字路口時(shí)難以抉擇的心情?！窘獯稹康?3頁(yè)共43頁(yè) （1）此題考查的句段的分析。第一問(wèn)：根據(jù)“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”，明確“過(guò)去了的”“憂郁的日子”。第二問(wèn)：普希金《假如生活欺騙了你》中，“生活欺騙了你”指遇到困難和挫折，作者樂(lè)觀豁達(dá)，積極向上的人生態(tài)度。能成為回憶的內(nèi)容往往都是留下刻骨銘心的記憶或者是對(duì)人生有意義的生活片段詩(shī)人強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，會(huì)引導(dǎo)人們正確的把握人生。（2）此題考查了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞含義的理解和寫(xiě)作方法的把握。有些詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)境中會(huì)蘊(yùn)含其他的意思，對(duì)于這些詞語(yǔ)要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。這首深邃的哲理詩(shī)展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中人們處在十字路口時(shí)難以抉擇的心情?！奥贰币徽Z(yǔ)雙關(guān)，表面上指的是自然界的道路，實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)人生之路的思考。借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。答案：（1）“過(guò)去了的”指“憂郁的日子”。“會(huì)成為親切的懷戀”的原因：一方面詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，也值得懷戀。（2）詩(shī)中所說(shuō)的“路”，表面上指的是自然界的道路，實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)人生之路的思考。這是一種象征的表現(xiàn)手法?！军c(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)注意結(jié)合作者的寫(xiě)作背景更便于理解詩(shī)意。平時(shí)也要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的思想情感的體會(huì)，更要聯(lián)系自我親身體驗(yàn)。4．欣賞下面一首現(xiàn)代詩(shī)，回答下列問(wèn)題。新月沙鷗新月彎彎，像一條小船。我乘船歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山?；ㄏ悖古?。故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了么？我在你夢(mèng)中靠岸。（1）“新月彎彎，像一條小船?！薄靶略隆迸c“小船”，一個(gè)在天上，一個(gè)在水面，詩(shī)人是如何將這兩個(gè)相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起的？這兩句詩(shī)在全詩(shī)中起什么作用？第43頁(yè)共43頁(yè) （2）詩(shī)歌第三節(jié)選取了哪幾個(gè)意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)怎樣的情感？【分析】“新月彎彎，像一條小船。”詩(shī)人將新月比喻成船，雖淺顯但卻真摯，它使我們想起那首兒歌“彎彎的月兒像只船”，讓人倍感親切。這句也是全詩(shī)的引子，后面依此展開(kāi)想象。“我乘船歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山?！鄙硖幃惖厮l(xiāng)的詩(shī)人只能借助這葉扁舟，踏上回鄉(xiāng)（思鄉(xiāng)）之路?！盎ㄏ?，夜暖。故鄉(xiāng)正是春天?！边@里詩(shī)人化虛為實(shí)，將對(duì)故鄉(xiāng)的贊美用“春天”“花香”“夜暖”等形象來(lái)寄托，給人以多感官的體驗(yàn)和美的享受?！澳闼嗣?？我在你夢(mèng)中靠岸。”仿佛故鄉(xiāng)的親人也在做著同樣的夢(mèng)，在歡迎著游子的歸來(lái)，從而表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)親人的眷戀、向往之情?！窘獯稹浚?）本題考查重點(diǎn)詩(shī)句的賞析。第一問(wèn)可聯(lián)系“新月彎彎，像一條小船”，從修辭手法的運(yùn)用上回答。第二問(wèn)注意從這句詩(shī)與下文的關(guān)系上思考作答。詩(shī)一開(kāi)始就運(yùn)用了比喻，讓那“新月”變成了“一條小船”。詩(shī)人異中見(jiàn)同，找出它們外形上是“彎彎”的這一共同特征，將兩個(gè)距離遙遠(yuǎn)的物體結(jié)合在一起。用在開(kāi)頭，往往是引出下文的作用，這兩句詩(shī)就是全詩(shī)的引子，后面內(nèi)容都圍繞這兩句詩(shī)展開(kāi)。0（2）本題考查意象的賞析。詩(shī)歌第三節(jié)所寫(xiě)的具體事物“花香”“夜暖”“春天”即是意象。從描寫(xiě)的事物和“故鄉(xiāng)”一詞可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)的贊美和思念。答案：（1）運(yùn)用比喻，詩(shī)人抓住“新月”與“小船”外形上“彎彎”這一共同特征，將兩個(gè)相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起。這兩句詩(shī)是全詩(shī)的引子，后面內(nèi)容都圍繞這兩句詩(shī)展開(kāi)（或引出詩(shī)歌后面內(nèi)容）。（2）花香、夜暖、春天，強(qiáng)烈的贊美之情和濃烈的思鄉(xiāng)之情?！军c(diǎn)評(píng)】如何把握詩(shī)歌的情感：一、知人論世，了解寫(xiě)作背景。作品是社會(huì)與時(shí)代的鏡子，寫(xiě)作背景是理解作品思想情感的捷徑。二、融情入景，注意情景關(guān)系。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是感情的外化。三、尋根究源，把握詩(shī)歌意象。詩(shī)歌創(chuàng)作中，意象的選擇和使用是必不可少的。我們尋根究源，就可以憑借某些意象來(lái)挖掘作品的思想情感。四、曲徑通幽，分析藝術(shù)手法。為了更加充分的表達(dá)內(nèi)心的情感，作者常常要在詩(shī)歌中運(yùn)用多種藝術(shù)手法，我們要靜下以來(lái)，撥開(kāi)語(yǔ)言的迷霧，抓住核心內(nèi)容，真正理解作者是如何曲徑通幽的來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感的。5．閱讀下面的文字，完成下列各題。紙　船﹣﹣寄母親冰　心我從不肯妄棄一張紙，第43頁(yè)共43頁(yè) 總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。紙　船泰戈?duì)栁颐刻彀鸭埓粋€(gè)個(gè)放到急流的溪中。我用大黑字寫(xiě)我的名字和我住的村名在紙船上。我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)。我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里平平安安地帶到岸上。我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽！夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。（1）前一首詩(shī)里，作者疊紙船是希望“　有一只能流到我要它到的地方去　”；后一首詩(shī)里，詩(shī)人做紙船是希望“　住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)　”。（引詩(shī)作答）（2）前一首詩(shī)“我要它到的地方”是指什么地方？（3）后一首詩(shī)里“我”用大黑字寫(xiě)我的名字和住的村名在紙船上，目的是什么？（4）前一首詩(shī)里揭示中心的詩(shī)句是“　這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去　”。（5）后一首詩(shī)里末句的“夢(mèng)”是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意談?wù)勀愕睦斫??！痉治觥浚ū模┻@是冰心的一首詩(shī)，屬于現(xiàn)代散文詩(shī)。本詩(shī)以一個(gè)童心未泯的孩子的口吻寫(xiě)成，通過(guò)“疊紙船”這充滿童趣的行動(dòng)，寄托對(duì)母親的思念。第43頁(yè)共43頁(yè) （泰戈?duì)枺┰?shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。期望能像紙船一樣找到一個(gè)最終的家。睡仙的籃子帶著甜美的夢(mèng)，在如同搖籃的船里搖曳?！按昂汀盎@子“都是美好的象征。睡仙坐在船里，帶著滿載夢(mèng)的籃子。夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無(wú)數(shù)的美夢(mèng)的。【解答】（1）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確把握描寫(xiě)的景物即可，一般用原詩(shī)詞中的詞語(yǔ)回答即可。前一首詩(shī)里，作者疊紙船是希望“有一只能流到我要它到的地方去”；后一首詩(shī)里，詩(shī)人做紙船是希望“住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)?！保?）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確把握描寫(xiě)的景物即可，一般用原詩(shī)詞中的詞語(yǔ)回答即可。前一首詩(shī)“我要它到的地方”是指：故鄉(xiāng)母親的身邊。（3）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。后一首詩(shī)里“我”用大黑字寫(xiě)我的名字和住的村名在紙船上，目的是孤獨(dú)的“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠(yuǎn)方的人們。（4）本題是對(duì)詩(shī)歌主旨的考查。一般來(lái)說(shuō)，冰心詩(shī)表現(xiàn)的三大主題是：童真、自然、母愛(ài)。對(duì)“童真”的呼喚便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍愛(ài)；對(duì)母愛(ài)的歌頌一般包含母親對(duì)兒女的愛(ài)和兒女對(duì)母親的愛(ài)，側(cè)重表達(dá)的是兒女對(duì)母親的想念。中心句：這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。（5）本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。睡仙的籃子帶著甜美的夢(mèng)，在如同搖籃的船里搖曳?！按昂汀盎@子“都是美好的象征。睡仙坐在船里，帶著滿載夢(mèng)的籃子。夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無(wú)數(shù)的美夢(mèng)的。①對(duì)外面世界的向往；渴望得到友情和承認(rèn)；要給遠(yuǎn)方的人們帶上祝福；祈盼自己的人生之船能在大風(fēng)大浪里平安渡過(guò)（意對(duì)即可）．②夢(mèng)見(jiàn)“我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去”。答案：（1）有一只能流到我要它到的地方去　住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)。（2）故鄉(xiāng)母親的身邊。（3）孤獨(dú)的“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠(yuǎn)方的人們。（4）這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。（5）①對(duì)外面世界的向往；渴望得到友情和承認(rèn)；要給遠(yuǎn)方的人們帶上祝福；祈盼自己的人生之船能在大風(fēng)大浪里平安渡過(guò)（意對(duì)即可）．②夢(mèng)見(jiàn)“我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去”。【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要抓住詩(shī)歌中的意象，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本詩(shī)的思想情感。6．閱讀下面這首現(xiàn)代詩(shī)，完成下列各題蟈蟈與蛐蛐（濟(jì)慈）大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡：當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，第43頁(yè)共43頁(yè) 隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音在新割的草地周?chē)臉?shù)籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂(lè)音?。∷鼱?zhēng)先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。（1）品析下列詩(shī)句中的加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了/蛐蛐的歌兒，在逐漸我的品析：升高的暖氣（2）詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”，你是怎樣理解的？（3）“蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。”有人認(rèn)為這節(jié)詩(shī)是本詩(shī)最精妙的地方，你同意這種看法嗎？為什么？（4）詩(shī)人濟(jì)慈敏銳地捕捉兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，來(lái)歌頌生命。為什么只勾勒夏、冬兩幅小景，描繪盛夏的“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天的“蛐蛐的歌兒”，而不去寫(xiě)最富生命力的春秋兩季呢？【分析】《蟈蟈與蛐蛐》是通過(guò)對(duì)盛夏蟈蟈的樂(lè)音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫(xiě)贊美大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死讓。歌頌大自然美好如詩(shī)，永遠(yuǎn)各省不斷充滿生機(jī)，以此表達(dá)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的理解與賞析，解答時(shí)要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處?！凹拍亩煲雇怼薄爱?dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o”等語(yǔ)句寫(xiě)出了冬天嚴(yán)酷冷清的景象，對(duì)“寂寞”“嚴(yán)霜”等詞表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象?！皬棥边\(yùn)用擬人，表現(xiàn)了聲音的輕快動(dòng)聽(tīng)?！爸饾u升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語(yǔ)句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛，并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動(dòng)聽(tīng)?！盃t邊”“升高的暖氣”寫(xiě)出了冬日夜晚人們家中的溫馨氣氛。第43頁(yè)共43頁(yè) （2）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容主題的理解。蟈蟈和蛐蛐是大自然的成員，他們的歌聲就組成了大地的詩(shī)歌；詩(shī)人選擇夏天的蟈蟈和冬天的蛐蛐來(lái)寫(xiě)，是想用來(lái)代表一年四季。有如接力賽，蟈蟈將接力棒傳給蛐蛐，蛐蛐再傳給蟈蟈；詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷的贊美。（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詩(shī)句的理解與賞析。最后以“人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”結(jié)尾，將前后兩幅畫(huà)面疊印在一起，讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”，交織成一首此起彼伏的“從來(lái)不會(huì)死亡”“從來(lái)沒(méi)有停息”的“大地的詩(shī)歌”。這是詩(shī)人的聯(lián)想，更表明大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒(méi)有停息。（4）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。這首詩(shī)描述的盛夏的鄉(xiāng)村景象，蟈蟈的樂(lè)音是在春天的繁榮之后奏響的，從“所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，“隱藏在陰涼的林中”，“新割的草地周?chē)臉?shù)籬”，“可喜的草叢”這些具有夏季明顯特征的意象可以看出。這首詩(shī)描述的冬日景象，從“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o”，“在逐漸升高的暖氣”等句可以看出。所以描繪盛夏的“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天的“蛐蛐的歌兒”，而不去寫(xiě)最富生命力的春秋兩季。答案：（1）“寂寞”“嚴(yán)霜”等詞表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象?！皬棥弊钟玫脺?zhǔn)確，表現(xiàn)了聲音的輕快?！盃t邊”“升高的暖氣”寫(xiě)出了冬日夜晚人們家中的溫馨氣氛。（2）美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃微生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。（3）提示：同意這種看法。因?yàn)轵序械母鑳航o人一種溫暖的感覺(jué)；“仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”句將蟈蟈與蛐蛐連成一體，更表明大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒(méi)有停息。（4）蟈蟈的樂(lè)音是在春天的繁榮之后奏響的，“當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈”的時(shí)候，蟈蟈就在樹(shù)籬上盡情地歡唱。而蛐蛐是在冬夜，“當(dāng)嚴(yán)霜凝成的一片寧?kù)o”時(shí)，它在爐邊彈起了愉快的歌兒，它喚醒了人們對(duì)春的沉睡的記憶，當(dāng)冬天來(lái)臨，新的春天也會(huì)接踵而至的，給人們帶來(lái)新的希望。所以，詩(shī)中說(shuō)“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。由衷地贊嘆了大地的生命力?！军c(diǎn)評(píng)】鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌知識(shí)儲(chǔ)備：（1）主題：是指詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，用精粹的語(yǔ)言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會(huì)生活，揭示社會(huì)生活深廣的蘊(yùn)涵，以及表現(xiàn)作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描寫(xiě)某種事物所達(dá)到的境界，是詩(shī)人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩(shī)歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯(lián)想，使人讀后如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。（3）意象：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象?！拔铩笆莻€(gè)外延極廣的概念。除了詩(shī)人的“我“而外，天地間的一切包括日月星辰、山川草木、亭臺(tái)樓閣等等——在特定情況下還有人，全都是“物“，用南宋詩(shī)人張孝祥的話來(lái)概括，即“萬(wàn)象皆賓客“。第43頁(yè)共43頁(yè) （4）詩(shī)歌的抒情方式和表現(xiàn)技巧。抒情方式：直接抒情和間接抒情（直抒胸臆）。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表現(xiàn)技巧有對(duì)比、夸張、襯托、反復(fù)、比喻、排比、象征、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合等。7．閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題紙船（一）泰戈?duì)栁颐刻彀鸭埓粋€(gè)個(gè)放在急流的溪中。我用大黑字寫(xiě)我的名字和我住的村名在紙船上。我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)。我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽！夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。紙船（二）冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著。疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。（1）《紙船》的兩位作者各希望船漂流到哪里？（2）《紙船》（二）中最后一句的“愛(ài)和悲哀”指的是什么？（3）《紙船》（一）中“游伴的船”指的是什么？（4）寫(xiě)出兩首詩(shī)的主題（5）《紙船》（二）中的“紙船”象征著什么？【分析】第43頁(yè)共43頁(yè) （泰戈?duì)枺┰?shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。期望能像紙船一樣找到一個(gè)最終的家。睡仙的籃子帶著甜美的夢(mèng)，在如同搖籃的船里搖曳?！按昂汀盎@子“都是美好的象征。睡仙坐在船里，帶著滿載夢(mèng)的籃子。夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無(wú)數(shù)的美夢(mèng)的。（冰心）這是冰心的一首詩(shī)，屬于現(xiàn)代散文詩(shī)。本詩(shī)以一個(gè)童心未泯的孩子的口吻寫(xiě)成，通過(guò)“疊紙船”這充滿童趣的行動(dòng)，寄托對(duì)母親的思念?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確把握描寫(xiě)的景物即可，一般用原詩(shī)詞中的詞語(yǔ)回答即可。前一首詩(shī)里，詩(shī)人做紙船是希望“住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)?！逼谕芟窦埓粯诱业揭粋€(gè)最終的家。后一首詩(shī)里，作者疊紙船是希望“有一只能流到我要它到的地方去”寄托對(duì)母親的思念。（2）本題考查了詩(shī)人的思想情感，明確意象的象征意義即可作答。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。我不停地疊紙船，放紙船就是讓紙船帶走對(duì)母親的思念。所以表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親與家鄉(xiāng)的思念之情。（3）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。由“我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆?！笨芍坝伟榈拇笔侵感《涞脑啤＃?）本題是對(duì)詩(shī)歌主旨的考查。泰戈?duì)栆约埓瑸轭}，托物言情，賦予紙船特別的含義。整首詩(shī)為我們塑造了一個(gè)天真的兒童的形象，表達(dá)了作者一貫關(guān)注的愛(ài)與美的主題。這赤子之心的純真表現(xiàn)，能喚醒讀者心中的溫情。在和諧中將主題凸現(xiàn)了出來(lái)。冰心詩(shī)表現(xiàn)的三大主題是：童真、自然、母愛(ài)。對(duì)“童真”的呼喚便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍愛(ài)；對(duì)母愛(ài)的歌頌一般包含母親對(duì)兒女的愛(ài)和兒女對(duì)母親的愛(ài)，側(cè)重表達(dá)的是兒女對(duì)母親的想念。（5）本題考查詩(shī)歌意象的象征意義。要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)歌主旨進(jìn)行分析。詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。答案：（1）《紙船》（一）的作者希望船漂流到異地他鄉(xiāng)；《紙船》（二）的作者希望船漂流到母親的心中或母親的夢(mèng)中。（2）“愛(ài)”指的是女兒對(duì)母親的愛(ài)；“悲哀”指的是遠(yuǎn)離母親和故鄉(xiāng)的悲哀。（3）張著白帆的云或小朵的云。（4）（一）抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方和未來(lái)的向往之情；希望得到友情，歌頌友誼。（二）抒發(fā)對(duì)母親和祖國(guó)的愛(ài)和思念之情。（5）象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親和祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要抓住詩(shī)歌中的意象，把握主旨，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本詩(shī)的思想情感。第43頁(yè)共43頁(yè) 8．閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。礁　石一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開(kāi)……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……（1）全詩(shī)采用了　象征　的寫(xiě)作手法，表面上，詩(shī)人禮贊礁石，實(shí)則禮贊了一種在磨難面前　樂(lè)觀、自信，堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)、無(wú)畏　的人格，禮贊了的民族精神。（2）請(qǐng)從內(nèi)容和形式上分析本詩(shī)的特點(diǎn)。【分析】《礁石》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1954年7月創(chuàng)作的一首新詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)此詩(shī)表達(dá)了對(duì)這種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命存在的由衷贊美，亦對(duì)正處在種種困擾和擠壓中的祖國(guó)人民以深切的鼓舞。此詩(shī)語(yǔ)言凝練，采取烘托、比擬等手法，以冷靜客觀的描寫(xiě)手法，以旁觀者的敘述視角作形象的勾勒，不作意義或感情的闡發(fā)，把其中的意韻留給讀者去體會(huì)，十分富于詩(shī)歌美?！窘獯稹浚?）本題考查賞析詩(shī)歌寫(xiě)作手法和主旨的理解。詩(shī)中的礁石面對(duì)波浪的沖擊，盡管渾身“像刀砍過(guò)一樣”，卻依然微笑著站在那里。從此可以看出作者以礁石象征那些在生活中遭受磨難和厄運(yùn)卻永不屈服、頑強(qiáng)樂(lè)觀的人。作者借礁石的意象，表現(xiàn)了自己對(duì)于面對(duì)厄運(yùn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，又樂(lè)觀積極精神與豁達(dá)胸襟的贊美之情。（2）本題考查分析詩(shī)歌寫(xiě)作特點(diǎn)的能力。從內(nèi)容上來(lái)看，作者選擇“波浪”與“礁石”兩種常見(jiàn)且具體可感的意象，以“波浪”象征厄運(yùn)，以“礁石”象征著頑強(qiáng)不屈、積極樂(lè)觀的人。詩(shī)中并沒(méi)有過(guò)多描繪礁石的外形，而重在描摹其精神實(shí)質(zhì)：不屈與樂(lè)觀。在這種不屈與樂(lè)觀之中，礁石獲得了永生。從形式上，這首詩(shī)歌采用的是“自由詩(shī)體”，就聲音特點(diǎn)看，并不講究對(duì)句、平仄、押韻等等舊體詩(shī)歌的規(guī)矩。又綜合運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，以擬人為重，突出了礁石的象征意義。答案：（1）象征樂(lè)觀、自信，堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)、無(wú)畏（2）內(nèi)容上：詩(shī)歌采用了一種具體可感的形象表現(xiàn)了一種剛毅的精神；不具體描形而是重在繪神，寫(xiě)出了一種永存的景象；詩(shī)重點(diǎn)使用擬人手法，意蘊(yùn)回味悠長(zhǎng)。形式上：節(jié)律自由、靈活?！军c(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：第43頁(yè)共43頁(yè) 1、詩(shī)歌的語(yǔ)言。由于體裁的特點(diǎn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言要求能用最簡(jiǎn)潔的詞句來(lái)傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。2、詩(shī)歌的形象。理解詩(shī)歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面。3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，正確理解詩(shī)歌的主旨。9．現(xiàn)代文閱讀。舟子的悲歌余光中一張破老的白帆，漏去了清風(fēng)一半，卻引來(lái)海鷗兩三荒寂的海上誰(shuí)做伴？啊!沒(méi)有伴!沒(méi)有伴!除了黃昏一片云，除了午夜一顆星，除了心頭一個(gè)影，還有一卷惠特曼。我心里有一首歌，好久，好久都不曾唱過(guò)。今晚我敞開(kāi)胸懷艙里臥，不怕那海鷗偷笑我：它那歌喉也差不多!我唱起歌來(lái)大海你來(lái)和：男低音是浪和波，男高音是我。昨夜，月光在海上鋪一條金路，渡我的夢(mèng)回到大陸。在那淡淡的月光下，仿佛，我瞥見(jiàn)臉色更淡的老母。我發(fā)狂地跑上去，（一顆童心在腔里歡舞!）啊!何處是老母？第43頁(yè)共43頁(yè) 何處是老母？荒煙衰草叢里，有新墳無(wú)數(shù)!（1）在詩(shī)的第一節(jié)中，所選意象有什么特點(diǎn)？你能從中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？（2）詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？試舉一例分新其表達(dá)效果。（3）余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，假如讓爾來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁，你想用什么意象？試著寫(xiě)下來(lái)。【分析】詩(shī)人書(shū)寫(xiě)了他離開(kāi)祖國(guó)大陸的蒼涼心境。他通過(guò)漏風(fēng)的帆，黃昏的一片云，午夜的一顆星和心頭的一個(gè)影，強(qiáng)烈地寫(xiě)出了離開(kāi)祖國(guó)大陸的游子的孤獨(dú)、寂寞和一種漂泊無(wú)根的心緒和情感。游子日思暮想，于是歸鄉(xiāng)之夢(mèng)縈繞，“昨夜，/月光在還上鋪一條金路，/渡我的夢(mèng)回到大陸”，游子在夢(mèng)中終于見(jiàn)到了老母，但當(dāng)他發(fā)狂般撲過(guò)去時(shí)，幻想?yún)s破滅了，老母早已埋在荒野草叢中。詩(shī)作真實(shí)地展示了一個(gè)流亡者凄涼的、絕望的心態(tài)?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌意象和對(duì)詩(shī)人心情的揣摩。抓住“破老”“荒寂”“黃昏”等詞語(yǔ)分析意象特點(diǎn)。根據(jù)意象渲染的凄涼、冷落的氛圍，揣摩作者的心情。（2）本題考查修辭手法及其作用。先閱讀詩(shī)句判斷所使用的修辭手法，再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容品析表達(dá)效果?！盎募诺暮Ｉ险l(shuí)做伴”“不怕那海鷗偷笑我”是擬人；“除了黃昏一片云，除了午夜一顆星，除了心頭一個(gè)影”是排比；“何處是老母，何處是老母”，運(yùn)用反復(fù)，表達(dá)了詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一和無(wú)限懷念母親的思想感情。（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的把握和句子的仿寫(xiě)能力。根據(jù)自己對(duì)鄉(xiāng)愁的了解，仿照余光中對(duì)鄉(xiāng)愁的描寫(xiě)，用簡(jiǎn)短的一句話表述出自己對(duì)鄉(xiāng)愁的獨(dú)特理解即可，不要求句式與例句完全相同。答案：（1）色彩黯淡，缺少生機(jī)。在這樣的意境氛圍中，詩(shī)人的心情是悲傷、憂郁、孤獨(dú)的。（2）運(yùn)用了擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。如：“何處是老母，何處是老母”，運(yùn)用反復(fù)，突出了我對(duì)老母親的深沉而強(qiáng)烈的懷念之情。（3）①鄉(xiāng)愁是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路也漫漫，情也漫漫。②鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒，辛辣而醇香，別有一番滋味在心頭?！军c(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。10．閱讀下面詩(shī)句，完成下列各題。在那些蜷臥在鋪散著稻草的地面上的困倦的人群里，在那些穿著灰布衣服的污穢的人群里，他最先醒來(lái)——他醒來(lái)顯得如此突兀第43頁(yè)共43頁(yè) 每天都好像被驚醒似的，是的，他是被驚醒的，驚醒他的是黎明所乘的車(chē)輛的輪子滾在天邊的聲音。（1）以上詩(shī)句的作者是　艾青　，詩(shī)歌中的“他”指的是　吹號(hào)者　。（2）請(qǐng)結(jié)合整首詩(shī)的內(nèi)容談?wù)勎闹械摹八笔且粋€(gè)怎樣的人物形象?！痉治觥课亩喂?jié)選自艾青的《吹號(hào)者》，在這首詩(shī)里詩(shī)人為我們?cè)谥袊?guó)歷史的廣場(chǎng)上塑立了一個(gè)吹號(hào)者和浸濡著血跡的銅號(hào)的形象，讓我們?cè)诮裉烊匀荒芮逦芈?tīng)到那曾經(jīng)喚醒了一個(gè)民族并激勵(lì)這個(gè)民族奮勇前進(jìn)的號(hào)聲?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌常識(shí)的積累和內(nèi)容的把握。本題節(jié)選自詩(shī)句艾青的《吹號(hào)者》，詩(shī)歌中的“他”指的是“吹號(hào)者”。（2）本題考查人物形象的分析。結(jié)合詩(shī)句“他最先醒來(lái)”“每天都好像被驚醒似的”“驚醒他的，是黎明所乘的車(chē)輛的輪子，滾在天邊的聲音?！笨芍?，他是被黎明最早驚醒的人。詩(shī)人把“驚醒”這個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)了三次，加深了我們對(duì)“最先醒來(lái)”的吹號(hào)者被遠(yuǎn)方傳來(lái)的黎明的滾動(dòng)聲所驚醒的印象。但其實(shí)驚醒他的并不是天邊滾來(lái)的聲音，而是他對(duì)于黎明的“過(guò)于殷切的向往?！?。這里“吹號(hào)者”象征著喚醒了一個(gè)民族的先驅(qū)，象征著為了民族事業(yè)而甘愿犧牲的奉獻(xiàn)者。答案：（1）艾青（或蔣正涵、蔣海澄），吹號(hào)者（2）他是被黎明最早驚醒的人，對(duì)生命充滿著激情。2．象征著喚醒了一個(gè)民族并激勵(lì)這個(gè)民族奮勇前進(jìn)的先驅(qū)，象征著為了民族事業(yè)而敢為人先、不惜犧牲自己寶貴生命的勇士和奉獻(xiàn)者?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)詞賞析一般從，內(nèi)容鑒賞、主題賞析、手法賞析三個(gè)角度來(lái)賞析，從詩(shī)句中理解內(nèi)容，從而感悟詩(shī)歌的主題。11．母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。（選自冰心《繁星》《春水》）（1）“心中的風(fēng)雨“比喻　生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難、病痛等。　第43頁(yè)共43頁(yè) （2）冰心在《荷葉?母親》中說(shuō)：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”請(qǐng)指出它與上面這首詩(shī)的共同情感和共同的寫(xiě)法。（3）有一顆詩(shī)心，你也會(huì)成為一個(gè)小詩(shī)人。依據(jù)下面的句子形式填空。母親啊，你是　港灣　，我是　小船　，除了你，誰(shuí)是我　可以依靠的地方　。【分析】本題考查學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞能力?，F(xiàn)代著名詩(shī)人冰心在《母親》這首小詩(shī)中，她運(yùn)用形象的類比，用鳥(niǎo)巢喻母親的懷抱，自然的風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，鳥(niǎo)兒躲到母親搭建的巢里，而當(dāng)人生的風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候，我只有到母親的懷抱中去尋求安慰，從中可讓讀者感受到那濃濃的母愛(ài)。詩(shī)人以生動(dòng)形象的比喻，把母愛(ài)之情傳達(dá)出來(lái)，寫(xiě)得情真意切，感人肺腑。前面寫(xiě)的是大自然中的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒歸巢避雨。后面寫(xiě)“心中的風(fēng)雨來(lái)了”指的是在生活中挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情?！拔抑欢愕侥愕膽牙铩?，心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求慰藉。同樣通過(guò)“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”，“鳥(niǎo)兒”和“我”的聯(lián)想、類比，到“巢”和“懷”的類比，突出母親的懷抱永遠(yuǎn)是兒女的。謳歌母愛(ài)的溫暖和偉大?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。這首詩(shī)歌前面寫(xiě)的是大自然中的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒歸巢避雨。后面寫(xiě)“心中的風(fēng)雨來(lái)了”指的是在生活中挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情?！靶闹械娘L(fēng)雨“比喻則是生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難、病痛等。（2）本題考查詩(shī)歌比較鑒賞。第一首運(yùn)用形象的類比，用鳥(niǎo)巢喻母親的懷抱，自然的風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，鳥(niǎo)兒躲到母親搭建的巢里，而當(dāng)人生的風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候，我只有到母親的懷抱中去尋求安慰，從中可讓讀者感受到那濃濃的母愛(ài)。第二首寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，“詩(shī)人運(yùn)用類比的寫(xiě)法，“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女，贊揚(yáng)了偉大的母愛(ài)。（3）本題考查詩(shī)句仿寫(xiě)。注意“你是”后面所填內(nèi)容是“母愛(ài)”的類比對(duì)象，而“我是”后面所填內(nèi)容則是“子女”的類比對(duì)象，注意選取兩種能形象類比母愛(ài)對(duì)子女的呵護(hù)即可。例如：母親??！你是港灣，我是小船，心中的波濤來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我可以依靠的地方？答案：（1）生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難、病痛等。（2）兩首詩(shī)歌都謳歌母愛(ài)的溫暖和偉大，所用的寫(xiě)法均為類比，詩(shī)人分別用“鳥(niǎo)與巢”、“荷葉與紅蓮”類比母愛(ài)對(duì)子女的庇護(hù)。（3）示例：母親啊！你是港灣，我是小船，心中的波濤來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我可以依靠的地方？【點(diǎn)評(píng)】第43頁(yè)共43頁(yè) 本題屬于現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞，現(xiàn)代詩(shī)歌常見(jiàn)的考查內(nèi)容是詩(shī)歌體裁的判斷、詩(shī)歌的修辭手法及其作用、詩(shī)歌的思想情感內(nèi)涵、對(duì)詩(shī)歌意境或畫(huà)面的概括能力、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)安排的分析等等，要注意加強(qiáng)訓(xùn)練。鑒賞詩(shī)歌應(yīng)善于聯(lián)想、想象。表面上，讀者閱讀詩(shī)歌時(shí)似乎跟著詩(shī)的形象走，處于被動(dòng)地位。事實(shí)上，讀者可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累、審美習(xí)慣和美學(xué)理想等，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境，給詩(shī)的形象和詩(shī)人意到而筆未到的藝術(shù)空白加以補(bǔ)充和豐富。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩(shī)中的意境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。12．【詩(shī)歌天地】閱讀下面的現(xiàn)代詩(shī)，完成后面的題目。黃河頌（歌詞節(jié)選）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演!（1）詩(shī)句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？（2）作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？今天學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義？【分析】《黃河頌》，詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。她旋律激昂，音樂(lè)壯闊，氣勢(shì)磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。【解答】（1）本題考查煉字。解答此題先理解詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析表達(dá)效果，并闡述不能換的理由。結(jié)合內(nèi)容可知，“望”指看，往遠(yuǎn)處看；“看”指使視線接觸人或物；“望”字表示向遠(yuǎn)處看，全方位的寫(xiě)出了黃河的氣魄；而“看”達(dá)不到這種效果，所以不能換。第43頁(yè)共43頁(yè) （2）第一問(wèn)：本題考查理解詩(shī)歌的情感。作者在詩(shī)中借助于對(duì)黃河的歌頌，熱情贊美了黃河，如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育了世代炎黃子孫；把黃河比喻為民族的屏障，既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防，更好地表達(dá)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)，贊美之情溢于言表。第二問(wèn)：本題考查理解詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義。解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合詩(shī)歌的情感來(lái)分析。結(jié)合內(nèi)容可知，詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，從而激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。答案：（1）不好；“望”字表示向遠(yuǎn)處看；而“看”的距離較近，與整首詩(shī)的氣勢(shì)不符。（2）詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女【點(diǎn)評(píng)】理解詩(shī)歌的情感：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。13．紙船（田地）我用半張報(bào)紙，給孩子折了只無(wú)篷的露水船；孩子又用一根紗線，把露水船系在窗臺(tái)上面。孩子上床時(shí)對(duì)我說(shuō)，要去接外婆到我們家來(lái)玩；他出生以來(lái)還沒(méi)見(jiàn)過(guò)外婆，卻把外婆深深思念。夜里的風(fēng)把露水船帶走了。我怕孩子找不到船會(huì)淚流滿臉，他卻說(shuō)：“昨夜外婆已經(jīng)來(lái)過(guò)，天亮她又乘船回到了鄉(xiāng)間……”（1）這首詩(shī)表達(dá)什么樣的感情？所借之物又是什么？（2）詩(shī)中充滿了怎樣的氣息？第43頁(yè)共43頁(yè) （3）全詩(shī)具有　　風(fēng)格，借助了豐富的　　。（4）詩(shī)中體現(xiàn)了孩子們什么樣的個(gè)性？【分析】第一節(jié)，父子倆疊紙船。第二節(jié)，孩子思念外婆。第三節(jié)，紙船不見(jiàn)，父親著急，兒子夢(mèng)見(jiàn)外婆來(lái)過(guò)，此刻正乘船回鄉(xiāng)間。揭示了兒童心靈的美和想象、幻想的美，歌頌了兒童純真美好的感情?！窘獯稹浚?）本題是對(duì)詩(shī)人思想感情的考查。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。我不停地疊紙船，放紙船就是讓紙船帶走對(duì)母親的思念。所以表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親與家鄉(xiāng)的思念之情。（2）本題是對(duì)詩(shī)歌意境的考查。要在理解詩(shī)意，把握主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。寫(xiě)兒童的純真，情感純潔富有童趣。冰心詩(shī)表現(xiàn)的三大主題是：童真、自然、母愛(ài)。對(duì)“童真”的呼喚便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍愛(ài)；對(duì)母愛(ài)的歌頌一般包含母親對(duì)兒女的愛(ài)和兒女對(duì)母親的愛(ài)。表達(dá)的是兒女對(duì)母親的強(qiáng)烈的眷念。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。（3）本題是對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)的賞析。詩(shī)人由實(shí)入虛，遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船。詩(shī)人在詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。詩(shī)歌中孩子的美麗夢(mèng)境充滿浪漫色彩。（4）本題考查分析人物形象和理解情感。要求在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析人物形象和體會(huì)情感。詩(shī)中的“紙船”象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念祖國(guó)、思念母親的一顆心，象征詩(shī)人純潔美好的心愿。這首詩(shī)揭示了兒童心靈的美和想象、幻想的美，歌頌了兒童純真美好的感情，孩子具有淳樸無(wú)瑕的個(gè)性。答案：（1）思念之情；紙船。（2）童稚、天真的氣息。（3）浪漫主義；想象。（4）淳樸。【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。14．閱讀文章，回答問(wèn)題。金色花泰戈?duì)柕?3頁(yè)共43頁(yè) 假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳呀，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽(tīng)。“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。（1）為什么作者把孩子想象成一朵金色花？（2）“暗暗地”“悄悄地”表現(xiàn)了孩子什么樣的心理？（3）反復(fù)朗讀“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你這壞孩子”，比較二者的語(yǔ)氣以及當(dāng)中所包含的感情。（4）有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，“我”卻躲起來(lái)捉弄媽媽，這說(shuō)明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說(shuō)法嗎？說(shuō)明理由。（5）從全文來(lái)看，詩(shī)的主旨是要表現(xiàn)　表現(xiàn)母子情深，孩子對(duì)母親的喜愛(ài)、親昵　?！痉治觥勘疚氖且黄⑽摹！督鹕ā菲绦?，而意蘊(yùn)豐贍，寫(xiě)的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”（首句），由此生發(fā)想象──一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫(huà)面，可以從各種角度進(jìn)行觀照，揣摩各種不同的意味?！窘獯稹浚?）本題考查意象理解。本文中作者安排孩子將自己想象成金色花，而不是其他的植物，此時(shí)要分析金色花這個(gè)意象與其他植物的代表意義的區(qū)別，首先，泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人，而金色花在印度是神樹(shù)，是一種象征圣潔美好的植物，而文中所要表達(dá)的主旨也是母親和孩子之間的這種愛(ài)的純潔美好，所以才采用金色花作為意象。（2）本題考查對(duì)人物心理的推測(cè)?！鞍蛋怠薄扒那摹边@兩個(gè)詞語(yǔ)表示不愿意顯露、不愿意讓人發(fā)現(xiàn)的意思，聯(lián)系全文是作為一個(gè)孩子不想讓媽媽知道是自己在媽媽的左右讓她快樂(lè)。（3）本題考查對(duì)人物情感的把握?？疾榱司渥右馑嫉睦斫?。朗讀“孩子，你在哪里呀？”可知，此句是帶著一種焦急的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的，體現(xiàn)了母親找不著兒子的擔(dān)心與焦急；“你到哪里去了，你這壞孩子？”是一種帶有嗔怪的語(yǔ)氣來(lái)責(zé)罵孩子的，飽含了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析?！拔摇倍闫饋?lái)并不是為了捉弄媽媽好玩，而是要悄悄地關(guān)心，陪伴媽媽，并且也道過(guò)歉，取得了媽媽的原諒，所以我不是真正的“壞孩子”。第43頁(yè)共43頁(yè) （5）本題考查對(duì)文章主旨的把握。這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。孩子沐浴著母愛(ài)，想到變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母愛(ài)。詩(shī)人以“假如我變成了一朵金色花……”開(kāi)頭，讓讀者的心靈插上想象的翅膀隨著作者一起飛翔。在飛翔中看見(jiàn)了一幅充滿溫馨、和諧、歡樂(lè)的美麗圖畫(huà)，圖中洋溢著真、善、美。詩(shī)人有力地塑造“金色花”這一意象，把孩子的形象描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。金色花在風(fēng)中飄搖，在新葉上舞蹈，沁人心脾的花香，美麗的投影……本文主要表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)，主要是借助金色花來(lái)表現(xiàn)的。答案：（1）金色花是印度的圣樹(shù)，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。（2）兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了孩子天真調(diào)皮、機(jī)靈可愛(ài)的心理，不想讓媽媽發(fā)現(xiàn)自己。（3）第一句飽含擔(dān)心之情，無(wú)責(zé)怪之意，第二句表現(xiàn)出著急還有抱怨之意，并帶有些不滿和責(zé)怪。（4）不同意。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時(shí)為她送去香氣，陪伴媽媽讀書(shū)，這些都說(shuō)明了“我”非常愛(ài)自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時(shí)不說(shuō)話并且匿笑，是因?yàn)樗麄€(gè)性天真調(diào)皮，在和媽媽開(kāi)玩笑，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說(shuō)“我”是個(gè)壞孩子，其實(shí)“我”是一個(gè)天真、活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。（5）表現(xiàn)母子情深，孩子對(duì)母親的喜愛(ài)、親昵?！军c(diǎn)評(píng)】分析作者在文中表達(dá)的思想感情的方法：（1）依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。（2）依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。（3）依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情。15．閱讀下面的文字，完成下列各題。一道小河平平蕩蕩地流將下去，只經(jīng)過(guò)平沙萬(wàn)里——自由的，沉寂的，他沒(méi)有快樂(lè)的聲音。一道小河曲曲折折地流將下去，中經(jīng)達(dá)高山深谷——險(xiǎn)阻的，挫折的，第43頁(yè)共43頁(yè) 他也沒(méi)有快樂(lè)的聲音。我的朋友！感謝你解答了我久悶的問(wèn)題，平蕩而曲折的水流里，青年的快樂(lè)在其中蕩漾著了。（1）這首詩(shī)是冰心80多年前出版的詩(shī)集《春水》中的。那時(shí)的詩(shī)人滿懷對(duì)新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以聯(lián)想的感悟力從生活現(xiàn)象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩(shī)的語(yǔ)言傳遞出心靈感悟的信息，那就是：　平蕩而曲折的水流里，青年的快樂(lè)在其中蕩漾著了（或生活中有坦途，也有坎坷，無(wú)論如何，我們都要快樂(lè)面對(duì)）?！。?）詩(shī)人用“平平蕩蕩”的河流和“曲曲折折”的河流比喻兩種生活現(xiàn)象，一種是　生活中的坦途　，另一種是　生活中的坎坷　。（3）快樂(lè)是一種感覺(jué)，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態(tài)；快樂(lè)是一種美德，是對(duì)生活的坦然和熱愛(ài)。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌談?wù)勀銓?duì)快樂(lè)的理解：　生活的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，即使遇到艱難和挫折，我也微笑著面對(duì)生活，坦然對(duì)待，心平氣和，這就是快樂(lè)　。【分析】這是冰心的詩(shī)集《春水》中的詩(shī)句。那時(shí)的詩(shī)人滿懷對(duì)新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以靈敏的感悟力從生活現(xiàn)象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩(shī)的語(yǔ)言傳遞出心靈感悟的信息。水，就是這種聲音，反復(fù)重復(fù)著，沒(méi)有變化。河水，似乎強(qiáng)有力了些，但也是這樣，反反復(fù)復(fù)，沒(méi)有變化。我們看不到它的喜怒哀樂(lè)，也聽(tīng)不到，它總是那樣，向前走著…平平蕩蕩，似乎還不夠形容它的平常。一起一浮，我們無(wú)法預(yù)測(cè)。自由，似乎還不夠形容它的胡亂。沖來(lái)沖去，我們無(wú)法追隨。沉寂，似乎還不夠形容它的孤獨(dú)。每人理會(huì)，我們也無(wú)法陪伴。但它卻帶給我們很多，雖然，我們聽(tīng)不到它快樂(lè)的聲音?！窘獯稹浚?）本題就是考查了對(duì)這首詩(shī)歌意象的把握，只是變換了一種問(wèn)法，其實(shí)質(zhì)是一回事。此題的關(guān)鍵是必須把“一道小河”的經(jīng)歷這一意象破譯為詩(shī)人的內(nèi)心所指，破解了這一點(diǎn)，也就窺視了詩(shī)的靈魂。要準(zhǔn)確地破解詩(shī)歌中的意象，然后從詩(shī)的意象中，把握作者要向讀者揭示（或暗示、啟迪）的東西。（2）本題考查詩(shī)歌中運(yùn)用比喻修辭手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)生活的內(nèi)心體驗(yàn)與感悟。作者表面所說(shuō)的是“一道小河”的“平平蕩蕩”和“曲曲折折”，而實(shí)際上是比喻為“生活中的坦途，生活中的坎坷”。第43頁(yè)共43頁(yè) （3）本題考查對(duì)這首詩(shī)歌的感悟（即深層意蘊(yùn)），是一道典型的開(kāi)放題，只要扣住“愉悅”“愜意”“坦然”“熱愛(ài)”中的一點(diǎn)作答即可。答案：（1）平蕩而曲折的水流里，青年的快樂(lè)在其中蕩漾著了（或生活中有坦途，也有坎坷，無(wú)論如何，我們都要快樂(lè)面對(duì)）。（2）生活中的坦途　生活中的坎坷（意思相近即可）（3）生活的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，即使遇到艱難和挫折，我也微笑著面對(duì)生活，坦然對(duì)待，心平氣和，這就是快樂(lè)。【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞方法：1．領(lǐng)會(huì)意境，綜合分析，整體閱讀防片面?，F(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞中，有些關(guān)于思想內(nèi)容和寫(xiě)作手法的考題，往往采用以偏概全的方法來(lái)設(shè)置迷惑項(xiàng)干擾考生。答題時(shí)，應(yīng)整體閱讀、把握原詩(shī)、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來(lái)考慮分析，領(lǐng)會(huì)意境，選出符合題目要求的選項(xiàng)。2．把握意象，咀嚼重點(diǎn)，深刻體味辨真?zhèn)巍！　‖F(xiàn)代詩(shī)歌的考查，一般側(cè)重于詩(shī)歌的主題、意象、意境等方面。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往會(huì)采用肯定與否定的矛盾方法來(lái)干擾考生。因此，應(yīng)該先找出矛盾之項(xiàng)再緊扣題目和旨趣，把握詩(shī)歌意象特點(diǎn)，咀嚼重點(diǎn)，感受情感內(nèi)容，辨出真?zhèn)蝸?lái)。3．分析技巧，品味表達(dá)，以小見(jiàn)大看本質(zhì)?！　≡?shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而是運(yùn)用象征或其它表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述，如果我們?cè)趹?yīng)試時(shí)能借助這一作詩(shī)的技巧，抓住這些技巧和關(guān)鍵性的詩(shī)句，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，加以比較，準(zhǔn)確理解，那么我們就能撥開(kāi)迷霧，透過(guò)現(xiàn)象，以小見(jiàn)大，把握全詩(shī)的主旨或詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，從而解答關(guān)于主旨、詩(shī)句這一類考題。16．現(xiàn)代文閱讀我做了生我的父母家里的新客了！我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的鈕扣，我看著母親懷里的不熟識(shí)的妹妹，我坐著油漆過(guò)的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安！因?yàn)槲椅易隽松业母改讣依锏男驴土?。?3頁(yè)共43頁(yè) （1）解釋下列詞語(yǔ)天倫：　指父子、兄弟等關(guān)系　忸怩不安：　形容不好意思或不大方的樣子　。（2）本文選自課文《　大堰河，我的保姆　》，作者是　艾青　。（3）本節(jié)詩(shī)著力描寫(xiě)地主家庭的富裕和豪華，有什么作用？（4）這段文字抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？【分析】這是一首帶有自傳性的抒情詩(shī)。選文中，詩(shī)人以幼年生活為背景，集中的描述了自己離開(kāi)大堰河一家回到父母身邊時(shí)的情景和感受，抒發(fā)他對(duì)保姆大堰河及勞動(dòng)人民的真摯懷念和熱情贊美。【解答】（1）本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解分析能力。理解詞語(yǔ)的含義既要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的本義，又要將其放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考慮其意義。天倫：指父子、兄弟等關(guān)系；忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。（2）本題是對(duì)詩(shī)歌文學(xué)常識(shí)的考查。難度不大，學(xué)生只要注重積累即可解答。本文選自課文《大堰河，我的保姆》，作者是艾青。（3）本題考查詩(shī)歌寫(xiě)作手法及其作用的考查，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。描寫(xiě)地主家庭的富裕和豪華與大堰河家庭的貧困形成鮮明的對(duì)比。（4）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。艾青5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷落，不準(zhǔn)稱自己父親母親為爸爸、媽媽，只能叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō)：“他是在被冷落，被歧視的環(huán)境中成長(zhǎng)的?！毕啾戎?，他的養(yǎng)母大堰河卻給了他溫暖的母愛(ài)，得到了幸福的家的感覺(jué)。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句寫(xiě)出了對(duì)父母及這個(gè)家的陌生，從側(cè)面表達(dá)了對(duì)大堰河一家的深愛(ài)和思念之情。答案：（1）天倫：指父子、兄弟等關(guān)系；忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。（2）本文選自課文《大堰河，我的保姆》，作者是艾青。（3）對(duì)比反襯大堰河家庭的貧困。（4）對(duì)大堰河一家的深愛(ài)和思念之情。【點(diǎn)評(píng)】《大堰河——我的保姆》是帶有一定敘事性的抒情詩(shī)。就這首詩(shī)的總的傾向而言，作者并沒(méi)有向讀者講述有關(guān)他乳母的完整的或大體完整的故事，他利用這些片斷的故事或畫(huà)面，目的是傾吐對(duì)大堰河的深情。17．流螢金波第43頁(yè)共43頁(yè) 我不給你剪裁天邊的晚霞，也不去給你摘取夜空的繁星，孩子，讓我們一起一起去捕捉黃昏的流螢。晚云燒的紫了，慢慢融進(jìn)蒼茫的暮色中，耀眼的小花隱去了，山只留下它高高的身影。快看！天邊飛來(lái)幾滴流螢，一會(huì)兒滅，一會(huì)兒明。像一顆星，兩顆星……像一顆顆長(zhǎng)著翅膀的繁星。我從菜園里撥一顆蔥管，好放進(jìn)幾只流螢，讓它閃出柔和的光吧，孩子，送你一盞翠綠的燈。放螢火在你的枕邊，我再編一個(gè)童話給你聽(tīng)：說(shuō)在夏天的夜里，有一個(gè)翠綠的夢(mèng)……（1）詩(shī)歌的秘密藏在聲音里！請(qǐng)仿照示例，從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏等角度，結(jié)合詩(shī)句的具體情感，對(duì)第③小節(jié)畫(huà)波浪線的句子談?wù)勛约旱睦首x設(shè)計(jì)。示例（第①小節(jié)）：“孩子”一詞語(yǔ)速稍慢，聲音適當(dāng)拖長(zhǎng)，重音要輕讀，語(yǔ)氣要柔和。這樣朗讀是為了突出一種轉(zhuǎn)折，從之前的“不給”的硬轉(zhuǎn)換到“給”的柔，從而使讀者感受到“我”的滿懷柔情、愛(ài)心、童趣。（2）詩(shī)歌的秘密還藏在顏色里！每一首詩(shī)都有自己的顏色，顏色詞能為詩(shī)人表情達(dá)意。詩(shī)人金波在詩(shī)中通過(guò)　翠綠色?。伾~）表達(dá)了對(duì)孩子們　濃濃的愛(ài)　的情感?！痉治觥拷鸩ㄔ凇读魑灐愤@首詩(shī)中以孩子為本位，從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，以顏色描寫(xiě)為核心建構(gòu)詩(shī)歌，營(yíng)造了一個(gè)青翠的、閃亮的、動(dòng)感的翠綠詩(shī)境與夢(mèng)境。【解答】第43頁(yè)共43頁(yè) （1）本題考查的是對(duì)語(yǔ)句朗讀方式及其在表現(xiàn)情感方面的作用。要求學(xué)生在理解語(yǔ)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境從重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面來(lái)設(shè)計(jì)即可。結(jié)合內(nèi)容可知，這句話寫(xiě)流螢飛來(lái)時(shí)的激動(dòng)，“快看”，應(yīng)該讀得重一些，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，這樣才能引起人的注意。（2）本題考查對(duì)作者思想感情的理解。那翠綠的蔥管里翩飛著幾只閃著翠綠光亮的流螢，這是詩(shī)人送給孩子的一盞小小的、翠綠的燈。把這小小綠綠的小燈輕輕地放在孩子的枕邊，詩(shī)人再為孩子編織一個(gè)翠綠的夢(mèng)。由此可知全詩(shī)通過(guò)“翠綠色”，表達(dá)了對(duì)孩子們濃濃的愛(ài)。答案：（1）示例：“快看”一詞語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，讀出重音，節(jié)奏要輕快。這樣朗讀是為了讓人感受到傍晚時(shí)分，“我”看到美麗的流螢飛來(lái)時(shí)的激動(dòng)與喜悅；同時(shí)，似乎也呼喚著讀者一起欣賞這美麗的流螢，帶領(lǐng)著讀者進(jìn)入美麗的意境中。（2）翠綠色；濃濃的愛(ài)【點(diǎn)評(píng)】重讀有三種：一是成分重讀，指按一般句子成分的重讀習(xí)慣安排重讀。主要有下列幾種情況：1．短句的謂語(yǔ)一般要重讀。2．名詞代詞、形容詞充當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)，一般要重讀。3．形容詞、程度副詞充當(dāng)?shù)臓钫Z(yǔ)一般要重讀。4．動(dòng)詞、形容詞、程度副詞充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)一般要重讀。18．閱讀《我為少男少女們歌唱》，完成填空?！段覟樯倌猩倥畟兏璩纷饔?941年，歌頌的是當(dāng)時(shí)延安地區(qū)少男少女的嶄新生活。詩(shī)人唱出的是一首熱情奔放的青春之歌，整首詩(shī)充滿了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族的火熱的思想感情。這就決定了朗讀這首詩(shī)要使用　熱情奔放　、　樂(lè)觀向上　的感情基調(diào)。朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要　輕松歡快　，語(yǔ)速也隨之要　快　一些。如第一小節(jié)，字里行間表現(xiàn)的都是對(duì)少男少女的贊美之情，朗讀時(shí)可以一氣呵成，語(yǔ)調(diào)上要一句一句向上攀升，直至達(dá)到最高點(diǎn)。后面幾小節(jié)，是詩(shī)人充滿詩(shī)意的想象，是對(duì)美好生活的無(wú)限向往，朗讀時(shí)則可以　舒緩　一些，語(yǔ)速也要　慢　一些。以便把詩(shī)人想象的空間充分地展現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)歌節(jié)奏規(guī)整，講究押韻，本身就具備音樂(lè)性。朗讀時(shí)各個(gè)節(jié)拍之間略有停頓或拖腔，這就形成了朗讀的節(jié)奏。比如第一小節(jié)，可以這樣劃分朗讀的節(jié)拍：我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來(lái)的事物，我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。（請(qǐng)用“/”標(biāo)出朗讀節(jié)奏）【分析】《我為少男少女們歌唱》是一首廣為流傳的抒情詩(shī)，至今還給人很大的美感。這首詩(shī)以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動(dòng)人，以優(yōu)美的語(yǔ)言吸引人。這首詩(shī)保持了詩(shī)人前期詩(shī)作中的豐富想象和生動(dòng)描寫(xiě)的特色，同時(shí)又有新的創(chuàng)造和發(fā)展。【解答】第43頁(yè)共43頁(yè) （1）本題考查詩(shī)的格調(diào)。詩(shī)人唱出的是一首熱情奔放的青春之歌，整首詩(shī)充滿了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族的火熱的思想感情。讀來(lái)清新明快，積極高昂。要使用熱情奔放、樂(lè)觀向上的感情基調(diào)。語(yǔ)調(diào)要輕松歡快，語(yǔ)速也隨之要快。后面幾小節(jié)，是詩(shī)人充滿詩(shī)意的想象，是對(duì)美好生活的無(wú)限向往，朗讀時(shí)則可以舒緩一些，語(yǔ)速也要慢一些。（2）本題考查詩(shī)歌中節(jié)奏的劃分及朗讀的重音。根據(jù)自然的朗讀語(yǔ)氣停頓可劃分為：我為/少男/少女們/歌唱。我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，我歌唱/正在生長(zhǎng)的/力量。答案：（1）熱情奔放；樂(lè)觀向上；輕松歡快；快；舒緩；慢。（2）我為/少男/少女們/歌唱。我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，我歌唱/正在生長(zhǎng)的/力量?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩(shī)中的意境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，詩(shī)人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀…無(wú)一不浸透在詩(shī)的字里行間。只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。四要品味語(yǔ)言。詩(shī)人十分重視錘煉語(yǔ)言，使詩(shī)歌表現(xiàn)出形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和動(dòng)態(tài)，且以最恰當(dāng)?shù)淖志渖鷦?dòng)而圓滿地表達(dá)所要表現(xiàn)的思想感情。19．秋天楊煉輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。落葉夾進(jìn)書(shū)冊(cè)，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分離。分離就分離吧，逝去的就悄悄逝去。第43頁(yè)共43頁(yè) 秋天用紅碩的語(yǔ)言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意。再不必追悔往事，更無(wú)須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。（1）朗讀時(shí)斷句處理不正確的一句是　D　A．輕輕地/把一枚落葉拾起　　B．叫心靈/懂得了分離C．生命/永遠(yuǎn)有新的含意　　D．更/無(wú)須怨恨自己（2）作者寫(xiě)秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的？圍繞它抓住了哪些特征？（3）對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是　C　A．這首詩(shī)既不悲秋、慨嘆人生之無(wú)常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達(dá)一種用平常心態(tài)對(duì)待生活的態(tài)度。B．詩(shī)中用“落葉”來(lái)形象地表明人生的聚散離合非常自然，常見(jiàn)，無(wú)須追悔，不必怨恨。C．詩(shī)的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩(shī)人由悲哀到快樂(lè)的情感，反映了詩(shī)人內(nèi)心情感的起伏波瀾。D．這首詩(shī)的亮點(diǎn)在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語(yǔ)言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意”，意在說(shuō)明生活中既有美好的記憶，又會(huì)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容?！痉治觥窟@首詩(shī)既不悲秋、慨嘆人生之無(wú)常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達(dá)一種用平常心態(tài)對(duì)待生活的態(tài)度?！窘獯稹浚?）本題考查朗讀的把握，注意節(jié)奏的劃分和語(yǔ)氣的揣摩。詩(shī)歌中的節(jié)奏，指的是朗讀時(shí)短暫的停頓，以便把詩(shī)人的情感充分表達(dá)出來(lái)，劃分時(shí)要綜合詞、詞組和意思來(lái)劃分。D項(xiàng)中“更無(wú)須”做狀語(yǔ)修飾“怨恨”的，“怨恨自己”是動(dòng)賓短語(yǔ)，所以均不能拆開(kāi)，正確的劃分是：更無(wú)須/怨恨自己。故選：D（2）本題考查事物特點(diǎn)的篩選與歸納。解答此題關(guān)鍵要找出描寫(xiě)事物的詩(shī)句，從中提取出符合題意的詩(shī)句作答。詩(shī)歌中詩(shī)人往往借助能凝聚情感的事物為載體，抒發(fā)自己的心緒。本詩(shī)中詩(shī)人抓住秋天的落葉這一最具季節(jié)代表性的物體，以落葉為出發(fā)點(diǎn)，抓住它金黃的顏色——“金色的小船”和造成與樹(shù)的分離的“淡淡的初霜”來(lái)對(duì)生命的鋪墊展開(kāi)描繪。（3）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。二、三節(jié)詩(shī)人所描繪的意境是清新寧?kù)o的，詩(shī)人以一種平常心態(tài)看待生命的分離、生活中的苦難。所以C項(xiàng)是不正確的。故選：C。第43頁(yè)共43頁(yè) 答案：（1）D（2）落葉；“金色的小船”“淡淡的初霜”。（3）C【點(diǎn)評(píng)】我們一定在劃分節(jié)奏后，讀一讀，體會(huì)一下，根據(jù)你劃分的節(jié)奏讀下來(lái)，意思有沒(méi)有讀破，語(yǔ)意是否連貫。大千世界各式各樣的事物，都能觸發(fā)詩(shī)人的文才詩(shī)情，成為詩(shī)人抒發(fā)情感的載體。我們一定要注意其特征。解答這類題，一定要仔細(xì)閱讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的情感，這樣才能把握每節(jié)的情感。20．閱讀《我用殘損的手掌》，完成下列問(wèn)題。（1）用“/”劃分下面詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，并用“?”標(biāo)出重音。嶺南的荔枝花寂寞地憔悴盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水……（2）“這一角已變成灰燼”“那一角只是血和泥”“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整”三個(gè)句子中加點(diǎn)部分各指什么地方？“這一角”和“那一角”均指淪陷區(qū)，“那遼遠(yuǎn)的一角”指解放區(qū)。（3）詩(shī)歌中有兩處對(duì)比，請(qǐng)用具體的語(yǔ)句予以說(shuō)明，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用。①家鄉(xiāng)（淪陷區(qū)）被日寇侵占前后景象的對(duì)比：　江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟…現(xiàn)在只有蓬蒿?！、跍S陷區(qū)與解放區(qū)景象的對(duì)比：　無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春?！、蹖?duì)比的作用：　表達(dá)了作者對(duì)日本侵略者的痛恨，對(duì)解放區(qū)的熱愛(ài)和向往。?。?）“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”兩句歷來(lái)受人稱道，請(qǐng)你賞析這兩句的表達(dá)效果好在哪里?！痉治觥俊段矣脷垞p的手掌》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒1942年春在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作?！皻垞p的手掌”既是寫(xiě)實(shí)，又是詩(shī)人堅(jiān)貞不屈意志的寫(xiě)照。詩(shī)歌一方面從實(shí)處著筆，描寫(xiě)淪陷區(qū)陰暗。表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。另一方面抒寫(xiě)解放區(qū)的明麗，側(cè)重于寫(xiě)意，對(duì)象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美?！窘獯稹浚?）本題考查朗讀的節(jié)奏和重音的把握。根據(jù)主謂之間停頓及句意，所以停頓是“嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴盡那邊，我蘸著南海/沒(méi)有漁船的苦水…”；句子重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“嶺南的荔枝花”的狀況，所以重音是“憔悴”。（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解分析。作答時(shí)，需聯(lián)系具體的語(yǔ)境分析。這一角和那一角都指當(dāng)時(shí)的淪陷區(qū)，而那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，是因?yàn)槟抢锸墙夥艆^(qū)，通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的向往。第43頁(yè)共43頁(yè) （3）本題考查對(duì)比手法及其作用的理解分析。細(xì)讀詩(shī)歌可知，江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟…現(xiàn)在只有蓬蒿，無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春，這是詩(shī)中的兩處對(duì)比，通過(guò)過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)侵略者的痛恨，通過(guò)淪陷區(qū)和解放區(qū)的對(duì)比，表現(xiàn)了解放區(qū)的美好和作者對(duì)解放區(qū)的向往。（4）本題考查賞析句子。作答時(shí)，需先明確修辭手法，然后結(jié)合修辭本身的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句話把作者對(duì)解放區(qū)的感受比作是戀人的柔發(fā)和嬰孩手中乳，這是比喻的修辭，生動(dòng)的表現(xiàn)了解放區(qū)的溫暖與光明，表現(xiàn)了作者對(duì)解放區(qū)的贊美和向往。答案：（1）嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴　盡那邊，我蘸著南海/沒(méi)有漁船的苦水…（2）“這一角”和“那一角”均指淪陷區(qū)，“那遼遠(yuǎn)的一角”指解放區(qū)。（3）①江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟…現(xiàn)在只有蓬蒿。②無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。③表達(dá)了作者對(duì)日本侵略者的痛恨，對(duì)解放區(qū)的熱愛(ài)和向往。（4）使用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，以溫柔美妙的人生感受來(lái)突出解放區(qū)的光明和溫暖，給人以溫馨親切之感。【點(diǎn)評(píng)】賞析修辭方法的表達(dá)作用時(shí)，答題格式如下：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境，最后揭示修辭對(duì)句子表情達(dá)意的作用。第43頁(yè)共43頁(yè)