包身工  教學(xué)準(zhǔn)備1.  教學(xué)目標(biāo)　　1、理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點　　2、理解文中有關(guān)語句的概括作用　　3、認(rèn)識包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)，接受情感教育2.  教學(xué)重點/難點　　【教學(xué)重點】本文的表達方式和點面結(jié)合的寫作方法?！　　窘虒W(xué)難點】典型場面、人物描寫和抒情議論片段所表達的深層意思，語言特色3.  教學(xué)用具4.  標(biāo)簽  教學(xué)過程　　一、課文導(dǎo)入　　《誰是最可愛的人》的文章體裁：報告文學(xué)?！　　栋砉ぁ穼儆趫蟾嫖膶W(xué)，中國最早的報告文學(xué)的代表作?！　蟾嫖膶W(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”.可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。因為它是“報告”,就要求所反映的是真人真事；又因為它是“文學(xué)”,就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。其特點：：新聞性、文學(xué)性、真實性?！　《⒔榻B作家及作品,　　夏衍：原名沈乃熙，號端先，浙江杭縣人。著名劇作家、電影藝術(shù)家、社會活動家。早年留學(xué)日本，1927年加入中國共產(chǎn)黨。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一?？谷諔?zhàn)爭時期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。解放后，任全國文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長等。曾寫過許多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗》等話劇劇本，并把小說《祝福》《林家鋪子》等改編為電影文學(xué)劇本。　　三、文章的結(jié)構(gòu)把握　　段落、記敘、說明、議論　　1-8（1-5）起床的情景（6-8）包身工的來源和身份　　9-17（9-11）早餐的情景（12-17）分析包身工發(fā)展的原因　　18-25（18-23）上工的情景（24-25）在中國的紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢　　26-33總結(jié)全文。概述包身工的悲慘命運，指出包身工制度必然滅亡　　四、在了解課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫包身工一天活動的段落，　　感受她們所受的非人待遇，并概括包身工的悲慘遭遇?！　）分別朗讀1-4段，提出問題讓學(xué)生思考：　　1、這一場面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項不符合原文：　　A、先寫打雜再寫包身工；B、先寫地下再寫樓上；C、先寫群體再寫個人；D、先寫環(huán)境再　　寫人的活動（D）　　2、試用一個詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。（兇惡）　　3、用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點。（地方窄，空氣濁）　　4、分析描寫樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠……小便。”　?。?）試用一個詞語概括句中所描寫的情況（亂哄哄）　?。?）主要是什么原因造成這種情況？（住的地方太狹窄）　?。?）這句話用了7個短語，這些短語按什么順序排列？產(chǎn)生怎樣的表達效果？（按起床時動作先后的順序排列，這一連串動作的記敘與描寫具體表現(xiàn)了騷亂的情況）,　　5、分析描寫樓上的包身工起床下樓的句子“蓬頭、赤腳……”　　（1）用一個短語概括這句子描寫的情況。（狼狽不堪）　?。?）造成這一情況的原因是什么？（穿拷綢衫的男子的威迫）　?。?）“沖”這一動作表現(xiàn)了包身工當(dāng)時怎樣的心態(tài)？（害怕）　?。?）這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點？有什么表達效果？　?。ㄟ@句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當(dāng)時的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐）　　6、第二段最后兩句寫包身工女性害羞感覺的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？為什么會有這種心態(tài)的出現(xiàn)？　　（表現(xiàn)了包身工長期受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)）　　7、1-4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運用的表達方式有什么不同？為什么要采用不同的表達方式？　　1-5段寫包身工清晨起身的情景，介紹惡劣的住宿條件，這是群像的描寫，寫的是“面”,作者還寫了群體中的個體即“點”.“點”寫的是誰？　?。ㄇ懊嬗脭⑹觥⒚鑼懛绞酵ㄟ^寫起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說明方式直接作介紹。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺；后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解。兩者結(jié)合給人較完整的認(rèn)識。這樣寫法顯示了作者綜合運用多種表達方式技巧的熟練）；（十五六歲，沒有名字，手腳瘦得像蘆柴棒，被人叫作“蘆柴崐棒”的人）　　B）文章的第二部分、第三部分也有“點”的描寫。請同學(xué)朗讀13-15段、21-23段，思考討論下列問題：　　1、作者在這里寫“蘆柴棒”受虐待是為了說明什么？　?。康脑谡f明包身工沒能做或不做的自由，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫。）　　2、場面描寫著筆有輕有重，表現(xiàn)有主有次，14、15段的場面描寫重點是“蘆柴棒”的慘，打雜的“兇”,還是老板娘的奸？（打雜的兇）　　3、分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病的，把15段第一句、第二句、第五句中描寫打雜的虐待“蘆柴棒”的主要動詞找出來，體會它們的作用?！　。ㄋぁ⑻?、潑三個詞表現(xiàn)了打雜的“兇”）,　　小結(jié)：這一段場面描寫用詞準(zhǔn)確，文字緊湊，主次配合得很好。摔、踢、潑三個動作，一個兇似一個。“蘆柴棒”的“跳”使這個場面描寫達到了高潮，寒風(fēng)的冷，“蘆柴棒”突然的跳，襯托了打雜的“兇”,突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假?。±献咏o你醫(yī)！”相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘，短短的一段文字使人發(fā)指。這一段“點”的描寫與“面”的描寫相配合，大大豐富了文章的內(nèi)容，深刻地表現(xiàn)了主題?！　?、選材要有典型性的材料，21-23段是“點”的描寫，寫“小福子”受懲罰，從哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可以從以下幾個方面去思考，討論：　　小福子為什么受懲罰？小福子受到什么懲罰？小福子受到哪些人的懲罰？小福子受懲罰的時間有多長？　　小結(jié)：包身工是“人人得而欺之”的，這話很能體現(xiàn)出她們悲慘的處境。文章對小福子受罰的敘述與描寫正體現(xiàn)了這一點。她只因為整好了爛紗沒有裝起這一點小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩個小時，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會被餓飯、吊起、關(guān)黑房子等懲罰。小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。具體形象的面上的材料使課文的內(nèi)容充分，典型突出的點上的材料使課文內(nèi)容深刻鮮明。點面結(jié)合，相得益彰，增強了課文的說服力和感染力?！　）全班朗讀26-33段，請同學(xué)思考并回答下列問題：　　分析26段，并回答：　　1、這一段是寫什么的？（是寫包身工的悲慘遭遇的）　　2、這一段共有三句話，各從什么角度去表達這一段的中心？　?。ǖ谝痪鋸拿嫔献鞲爬ǖ臄⑹?，第二句是作形象的描寫，第三句舉典型人物作點上的描寫）　　3、第一句開頭有六個短語，表述了豐富的內(nèi)容，試指出每一個短語所指的內(nèi)容：　　“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）　　“十二小時工作”指：（長時間的勞動）　　“勞動強化”指：（沉重的工作）,　　“工房和老板家庭的義務(wù)服役”指：（超經(jīng)濟剝削）　　“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）　　“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）　　4、這一段運用了什么修辭方法，起了什么表達作用？　　（排比：加強了語勢，增強了感情色彩。反復(fù)：表達了作者深切的同情。比喻：增強了語言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運的悲慘。）　　提問：27、28段，29、30段各主要寫什么？（寫老板娘剝削包身工的狠心）　　提問：主要寫什么？（以“蘆柴棒”為例，具體地揭露包身工受剝削的深）　　小結(jié)：26-30段是課文第四部分的一個層次，作者作者從總體（面），從個體（點），又從反面寫老板的狠作反襯，揭示包身工命運的悲慘。  課后習(xí)題完成課后習(xí)題。