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(部編版)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)-(教案2)15 文具的家(含反思)
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(部編版)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)-(教案2)15 文具的家(含反思)
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2021-10-08
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15文具的家[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“具、次、丟”等生字,會(huì)寫“文、次、找”等生字,能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解各種文具的用途,懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。有感情地朗讀課文。難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說它們有什么用嗎?2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒沁@些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!3.板書課題,齊讀課題。4.隨文識(shí)字(具):你有什么辦法記住它?5.下列哪些物品是文具?用“√”標(biāo)出來。橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.借助拼音自由讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。2.同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他;同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲,鞏固生字學(xué)習(xí)。三、反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容1.自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào)。2.同桌互助,幫助對(duì)方把課文讀通、讀順。3.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。四、整體閱讀課文,讀懂課文,質(zhì)疑思考1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。2.你也會(huì)像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎?你想過為什么嗎?3.怎樣才能做到不丟文具呢?4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。5.用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。第二課時(shí)教學(xué)過程一、觀察圖片,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣1.出示文具卡通圖片,假如你就是文具中的一員,你會(huì)想些什么?說些什么? 2.先自己想,再做交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。3.你的鉛筆盒里都有哪些文具?二、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課文,自我教育1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。2.聽了媽媽的話,貝貝是怎樣做的?她做得對(duì)嗎?(學(xué)生自由回答)(1)說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。(2)你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢?3.聯(lián)系實(shí)際,自我教育。(1)翻翻自己的小書包,說說里面有哪些小伙伴。(2)說說你的小伙伴們都好嗎?它們有家嗎?它們的家干凈整潔嗎?(3)學(xué)生自由回答,推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,辨析字形,正確書寫1.復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說一句話。2.拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:能用什么方法記住這些生字?3.同桌檢查匯報(bào),再說說哪個(gè)字最難記。4.針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。5.生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。6.描紅抄寫。教師巡視。四、拓展延伸1.學(xué)完課文,同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。2.學(xué)生整理書包。3.評(píng)出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。[教學(xué)板書]文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛平平安安[教學(xué)反思]《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來教學(xué),會(huì)起到比較好的效果。因此,開課伊始,我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意,以讓他們幫助文具找家的方式引入課文,激起他們閱讀的興趣。同時(shí),在教學(xué)過程中,特別出示媽媽說的話,讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤,媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴,從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛護(hù)文具,養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場(chǎng)整理書包的比賽,從言到行,讓學(xué)生自己動(dòng)手,去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗(yàn),從而鞏固所學(xué)。
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