2《花的學校》導學案課題花的學校課型新授課教學目標1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。?2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。?3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。教學重難點通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)?2.預(yù)習字詞，朗讀課文，搜集泰戈爾的資料及兒童詩。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，引導質(zhì)疑(用時：3分鐘)1.激趣引入，板書課題。?2.引導質(zhì)疑。?3.簡要介紹作者。1.齊讀課題。?2．根據(jù)課題，提出自己想知道的問題。?3．交流自己搜集到的有關(guān)作者的資料。了解本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。在詩集中，詩人熱烈地歌頌了童真與母愛。鼓勵學生提出自己感興趣的問題，并帶著這些問題來讀課文。二、初讀課文，學習生字(用時：15分鐘)1.指導學生自讀課文，自學生字。?2．檢測生字掌握情況。(1)同桌互相考一考。?(2)摘蘋果游戲檢查?；?笛?罰?假?裳?1.自由讀課文，一邊讀一邊圈出生字，給自然段標上序號。借助拼音讀一讀生字，口頭給生字組詞。?2.(1)同桌互相考一考生字，注意傾聽。?(2)1.教師根據(jù)學生的認讀情況相機指導重點字的讀音：“裳”在“衣裳”中讀輕聲；“假”是多音字，在本課中讀jià。?2.5,(3)讀詞語卡片，指導學生學習多音字“假”。3．指名讀文，檢查課文朗讀情況，師生評價。?4.理解詞語，側(cè)重理解“簌簌”。?5.出示練習，指名補充完整。?走過(??)吹著(??)?(??)的東風?(??)地響雷云拍著(??)??揚起(??)讀一讀蘋果上的生字，注意讀準字音?！盎摹焙汀吧选笔呛蟊且簦弧暗选焙汀傲P”讀第二聲。?（3）“假”表示“照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時離開工作、學習場所的時間”時，讀第四聲，如“請假、放假、病假”；表示“不真實的，不是本來的，跟‘真’相對”等時，讀第三聲，如“真假、假話”。?1.分自然段讀課文，注意把課文讀得正確、流利。從字音、停頓、語調(diào)方面進行評價。?2.找一找自己不理解的詞語與同學交流。?5．補充填空，積累優(yōu)美的詞語。引導學生讀好長句子，讀好帶問號的句子，注意語氣。3.在理解“簌簌”時可引導學生聯(lián)系生活實際，說一說自己聽到的樹葉抖動的聲音是怎樣的，從而理解“簌簌”。三、朗讀課文，整體感知(用時：10分鐘)1.組織學生自由讀課文。?2.小組合作讀課文。?3.指名讀。??4.引導學生自由說說自己看到了怎樣的畫面。1.選擇自己喜歡的方式讀課文。?2．在小組里分自然段輪讀課文。?3.分自然段朗讀課文，讀準字音，讀通句子。?4.根據(jù)課文，發(fā)揮想象，描述自己看到的畫面。1.強調(diào)學生在讀課文時，其他同學要注意傾聽，幫助糾正字音。??2.鼓勵學生抓住課文中描寫的景物展開想象，描述畫面，有的放矢。1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，指名讀。?1.讀一讀生字，口頭給生字組詞。?5,四、指導書寫，積累詞語(用時：12分鐘)落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚?臂?2.指導觀察，運用三點關(guān)注法：看結(jié)構(gòu)，看筆畫，看部件。?3.教師范寫重點字。?4.重點指導“舞、假、臂”。5.積累詞句。2．觀察生字在書寫時需要注意的地方。(一看結(jié)構(gòu)，整體把握，明確大小寬窄；二看筆畫，精細觀察，寫好主筆畫；三看部件，合理安排，想好空間布局。)3.觀看教師范寫，掌握生字書寫時的筆順及結(jié)構(gòu)安排。?4．注意“舞”的筆順規(guī)則，上部三個橫畫中第三橫最長，四個豎畫向中心聚攏。“假”第三、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎，整個字各部分都要寫得緊湊些。“臂”上部略扁，下部第一筆是豎，要寫直。?5．積累課文中自己喜歡的語句，正確、工整地抄寫在積累本上。教師指導書寫生字時，先引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫所在的位置及書寫特點。教師示范書寫時，要引導學生認真觀看教師的執(zhí)筆姿勢、運筆動作，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。學生動筆前，端正書寫姿勢——頭正、肩平、腰直、足安。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復(fù)習引入，導入新課(用時：3分鐘)1.引導學生認讀詞語?；囊?口笛?罰站?真假放假?衣裳?2.說一說文中的花孩子們給你留下了怎樣的印象。1.開火車讀詞語，把詞語讀正確。???2.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，說一說花孩子們的特點。1.針對學生掌握不好的詞語進行重點指導。?2.學生可能會說花孩子們可愛、歡快、活潑等特點，應(yīng)引導學生說出根據(jù)。5,二、精讀課文，深入理解(用時：20分鐘)1.學習第1、2自然段的內(nèi)容。?(1)指名讀第1自然段，想象畫面。?(2)引導學生圈出描寫“花”的詞語。??(3)指導朗讀。??2．學習第3～6自然段。?(1)引導學生自主說畫面，圈畫描寫花的有新鮮感的詞語。?(2)交流匯報。(3)指導學習第6自然段。請學生說一說自己看到了哪些畫面。?(4)指導朗讀第3～6自然段。?3.指導學習第7～9自然段。?(1)默讀第7～9自然段，提出感興趣的問題。?(2)小組交流提出的問題。?4.想象訓練：花孩子們還會做哪些有趣的事情？1.理解第1、2自然段的內(nèi)容。?(1)抓住“跳舞”“狂歡”“陣雨落下”“走過荒野”“吹著口笛”等詞語想象畫面。?(2)想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。邊朗讀邊想象畫面：花隨風擺動，似乎在歡快地跳著舞，他們在開舞會。?(3)用輕快、活潑的語調(diào)朗讀第1、2自然段。?2．理解第3～6自然段。?(1)一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(2)結(jié)合自己畫的語句進行匯報：?文中的孩子想象花孩子們在地下的學校里上學，雨天放假了，他們急著要回家呢。?(3)默讀第6自然段，抓住關(guān)鍵詞語想象畫面。?(4)多種方式朗讀第3～6自然段。?3．學習第7～9自然段。?(1)一邊讀一邊根據(jù)課文內(nèi)容進行提問。?1.在想象花孩子們沖出地面時，引導學生抓住關(guān)鍵詞來體會，如“互相碰觸”寫出了樹枝互相碰觸的樣子；“簌簌地響”體現(xiàn)了綠葉被風吹動的聲音；而“紫的、黃的、白的”更體現(xiàn)了花孩子們的顏色鮮艷；“沖”讓我們仿佛看到了花孩子們著急的樣子。2.學生進行提問時，提示學生邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容提問題，可以問文中的花，可以問自己，也可以問作者，把問題簡單地寫在書上。???3.想象訓練中，鼓勵學生大膽想象。5,(2)在小組里交流對問題的理解。?4.大膽進行想象，想一想先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。三、練筆提升，激發(fā)想象(用時：10分鐘)1.照樣子，寫一寫。?例：雨一來，他們便放假了。?清風一吹，他們________________________________。蝴蝶一來，他們________________________________。2.展示評議。1.先想一想，再動筆寫下來。?2．(1)把自己的仿寫讀給小組里的同學聽，聽一聽他們的意見，恰當修改。?(2)讀給全班同學聽。要在評議中激發(fā)學生的寫話興趣，以鼓勵為主。評議時重點關(guān)注是否展開了想象。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣(用時：7分鐘)1.拓展閱讀泰戈爾的《金色花》《同情》。?2．積累背誦。1.自由讀一讀。??2．選擇自己喜歡的部分進行背誦。教師可進行朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生喜愛讀兒童散文詩。5