2花的學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。【教學(xué)過(guò)程】板塊一　連線激趣，揭示課題1.課件出示連線題，讓學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)，相機(jī)說(shuō)說(shuō)自己的理解。課件出示：（1）大青樹(shù)下的學(xué)校是什么樣的呢？我們的學(xué)校呢？,（2）那花兒有自己的學(xué)校嗎？他們的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課文《花的學(xué)?！贰?.板書(shū)課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑。從學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑的連線題入手，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，既溫習(xí)舊知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二　初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）借助課文中的音節(jié)自由讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為新鮮、難讀的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。（2）出示本課的新鮮詞語(yǔ)，進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀。課件出示：荒野　　口笛　　跳舞　　狂歡　　罰站　　衣裳　　猜出揚(yáng)起　　雙臂　　能夠　　碰觸　　放假　　墻角　　落下　　……（3）找規(guī)律識(shí)記。①“假”是多音字，不同的語(yǔ)境下讀音不同。②出示漢字演變過(guò)程幫助識(shí)記“舞”：甲骨文——金文——小篆——楷書(shū)。課件出示：——————舞③將楷書(shū)和小篆的“罰”字進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明，輔助識(shí)記。（出示“罰”的小篆體及動(dòng)畫(huà)演示說(shuō)明字義）2.再讀課文，讀準(zhǔn)、讀通句子。（1）輕聲讀課文，找找自己覺(jué)得難讀通、讀順的句子，多讀多練。（2）向同桌請(qǐng)教怎么讀好自己認(rèn)為最難讀的句子。（3）小小“朗誦花”：出示難讀的句子，學(xué)生比賽讀。課件出示：●于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡?！裎易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。3.默讀課文，初步感知課文大意。,（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）分自然段邊讀邊思考：根據(jù)課文內(nèi)容能想象出哪些畫(huà)面？可以畫(huà)出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助想象。（3）交流反饋。畫(huà)面一——第1、2自然段：陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞，狂歡。畫(huà)面二——第3～5自然段：關(guān)了門(mén)做功課的花朵們，雨一來(lái)就放假了。畫(huà)面三——第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來(lái)。畫(huà)面四——第7～9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀準(zhǔn)、讀通、讀順這樣一篇散文詩(shī)是比較有難度的。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)里將難度進(jìn)行了分解，由讀準(zhǔn)字詞到讀準(zhǔn)難讀的句子，再到讀整篇文章，讓學(xué)生能穩(wěn)步提高朗讀能力。同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，嘗試讓學(xué)生畫(huà)出文中相應(yīng)關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生想象畫(huà)面，更有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的支架，便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。板塊三　集中反饋，質(zhì)疑提升1.小組討論，集中質(zhì)疑。（1）教師：還有不懂的問(wèn)題嗎？（小組內(nèi)提出，合作解決）（2）組內(nèi)交流，記錄解決不了的問(wèn)題，教師巡視、關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。（3）班內(nèi)交流。針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行梳理，難點(diǎn)問(wèn)題可以放到后面的課時(shí)解決。2.總結(jié)提高，交流收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐。學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去讀、去想、去思考，才能獲得真知。因此，要讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容后，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。板塊四　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，拓展延伸1.識(shí)記字形。（1）觀察要求會(huì)寫(xiě)的字，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類。上下結(jié)構(gòu)：落　荒　笛　舞　罰左右結(jié)構(gòu)：狂　假獨(dú)體字：互（2）找出自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字，進(jìn)行仔細(xì)觀察、思考：怎么記住這個(gè)字？（舞）（3）觀察其他字，想想如何利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行輔助識(shí)記。（,加一加，換一換，編謎語(yǔ)等）（4）教師范寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、練習(xí)書(shū)空：舞　罰　互2.反饋評(píng)議。3.練寫(xiě)8個(gè)相關(guān)新詞：陣雨　荒野　跳舞　狂歡　功課　放假　互相　狂風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖】在三年級(jí)，識(shí)記生字的教學(xué)要有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度的字，要鼓勵(lì)學(xué)生多方法、多渠道識(shí)記，其他常見(jiàn)字可以讓他們自己找方法進(jìn)行交流識(shí)記，也可以利用形近字予以區(qū)分識(shí)記。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.鞏固認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫(xiě)“所、夠”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“急急忙忙、自然”等4個(gè)詞語(yǔ)。2.具體、細(xì)致地想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等畫(huà)面。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。【教學(xué)過(guò)程】板塊一　復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”1.回顧舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)自己的收獲）2.引出新知：通過(guò)讀課文，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于花兒的很多美麗的畫(huà)面；但是大家在上節(jié)課的學(xué)習(xí)里也產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)，這節(jié)課里我們將圍繞這些疑問(wèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！??！驹O(shè)計(jì)意圖】會(huì)提問(wèn)題并能解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一項(xiàng)很重要的能力。在上節(jié)課里，大家通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)誦讀，雖然能對(duì)課文形成初步的感知，但是對(duì)于課文里很多新鮮的表達(dá)還十分陌生，產(chǎn)生了不少未能解決的問(wèn)題。因此通過(guò)回顧舊知，提問(wèn)引導(dǎo)，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)這一課。板塊二　以情促讀，豐富想象1.品讀歡樂(lè)。（1）文中哪些描寫(xiě)讓你發(fā)現(xiàn)了花兒是歡樂(lè)的？找出來(lái)，讀一讀。（2）指名交流，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句中具體感受到了花兒的歡樂(lè)。（3）出示句子，品讀歡樂(lè)。,課件出示：●當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！裼谑?，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。①找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂(lè)的詞語(yǔ)有哪些？（跑出來(lái)，跳舞，狂歡）②說(shuō)一說(shuō)：花兒會(huì)怎樣跑出來(lái)？怎么跳舞？如何狂歡？③演一演：現(xiàn)在你們都是花兒，大家都跑出來(lái)，跳跳舞。④想一想：這兩段話里，還有哪些詞句讓你覺(jué)得有歡樂(lè)的氣息？（東風(fēng)吹著口笛）⑤讀一讀：帶著自己的感受，試著讀讀這兩段話。⑥評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的朗讀讓你有種快樂(lè)的感覺(jué)？學(xué)學(xué)他，再來(lái)讀一讀。2.品讀“沉悶”。（1）文中哪些描寫(xiě)讓你發(fā)現(xiàn)了花兒也有很沉悶的時(shí)候？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)句子。（2）匯報(bào)交流自己畫(huà)出的句子。（3）出示句子，品讀“沉悶”。課件出示：他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。思考：花兒們雖然快樂(lè)，可是在學(xué)校的生活卻有點(diǎn)沉悶。你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了他們的沉悶？（關(guān)門(mén)做功課、罰站墻角）練習(xí)朗讀：點(diǎn)名讀——評(píng)議——再讀——賽讀。3.品讀“自由”。（1）花兒的沉悶因這場(chǎng)六月陣雨的降臨而結(jié)束了。他們自由了！找出文中能體現(xiàn)花兒們自由的語(yǔ)句讀一讀。（2）出示句子，品讀“自由”。課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳，沖了出來(lái)）比較閱讀，想一想：哪一句寫(xiě)得更好？為什么？（第2句，樹(shù)枝、綠葉、雷云的描寫(xiě)，襯托了花兒的自由。）,課件出示：●這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。●樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。（3）分小組分別做文中“樹(shù)枝”“綠葉”“雷云”的動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組的表演最精彩。（4）帶著自己的感受讀一讀。4.品讀“依戀”。（1）花兒得到自由后都想去哪里？你從哪里知道的？（2）出示相關(guān)句子，品讀“依戀”。課件出示：●你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?！衲銢](méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？●我自然能夠猜得出他們是?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。①在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)上色的字，選擇不同書(shū)寫(xiě)水平的作業(yè)展示后討論：怎么寫(xiě)好這些句子里上色的字？（討論得出結(jié)論后每個(gè)字分別練寫(xiě)3遍）②說(shuō)說(shuō)讀了這三段話后，你知道了什么，從哪些詞句知道的。（從“急急忙忙、揚(yáng)起雙臂”等看出花兒們對(duì)媽媽十分依戀。）③指導(dǎo)帶著急切、依戀讀好這三段話。5.男女生結(jié)合自己的想象分讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)、理解這篇散文詩(shī)歌對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，只有結(jié)合文本，充分挖掘出文本中蘊(yùn)含的情感變化，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生多層次構(gòu)建、豐富各種畫(huà)面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松又充滿樂(lè)趣。板塊三　拓展想象，仿寫(xiě)句子1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）介紹作者：出示泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料。課件出示：,（2）默讀課文，想一想：泰戈?duì)柕倪@篇散文詩(shī)讓你發(fā)現(xiàn)了哪些有新鮮感的詞句？（3）討論交流后，出示句子，進(jìn)行修辭賞析。課件出示：雨一來(lái)，他們便放假了。①說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這樣的表達(dá)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)）②小結(jié)：閱讀時(shí)能給我們帶來(lái)新鮮感的詞句，除了沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)、組合奇特的短語(yǔ)，還有像這篇文章一樣，把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來(lái)想象、來(lái)描寫(xiě)的修辭手法。2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進(jìn)行句子仿寫(xiě)。（1）想一想：除了雨，還有誰(shuí)會(huì)到來(lái)？他們的到來(lái)對(duì)花兒意味著什么？（2）同桌練說(shuō)。（3）點(diǎn)名仿說(shuō)：①清風(fēng)一吹，他們……②蝴蝶一來(lái)，他們……③太陽(yáng)一醒，他們……（4）仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視檢查。3.展開(kāi)想象：在花兒回到天上的家之后，還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？4.小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物都跟我們一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂(lè)，以后的表達(dá)練習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，讓自己的表達(dá)更新鮮、更有趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】,從詩(shī)人到課文，從課文到句子，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考去發(fā)現(xiàn)表達(dá)的“新鮮”后，再引導(dǎo)他們認(rèn)知到“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)，然后拓展思考清風(fēng)、蝴蝶、太陽(yáng)等事物的來(lái)臨對(duì)于花兒又意味著什么。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)就十分輕松且富有童真童趣了。板塊四　拓展延伸，再品“新鮮”1.引導(dǎo)思考：我們讀過(guò)的哪些作品里，也有類似的表達(dá)呢？2.學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)讀物進(jìn)行交流。3.拓展閱讀：找找同類型的文本進(jìn)行閱讀，畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞句進(jìn)行積累。（最少畫(huà)出5句把事物當(dāng)成人來(lái)想象、描寫(xiě)的句子）【設(shè)計(jì)意圖】教材無(wú)非是一個(gè)例子，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法去指導(dǎo)自己的閱讀，使學(xué)生能夠舉一反三，更快地發(fā)現(xiàn)文本里新鮮的詞語(yǔ)、新鮮的表達(dá)，形成對(duì)詞句的敏感性?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2　花的學(xué)校【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】《花的學(xué)?！芬徽n的教學(xué)，有以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.充分研讀教材，把握教學(xué)重點(diǎn)。這篇文章有很多值得挖掘的語(yǔ)文要素，但是根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)及教學(xué)要求，必須要有所取舍。通過(guò)研讀教材，將想象畫(huà)面及“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”作為教學(xué)重點(diǎn)，然后圍繞這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“一課一得”。2.緊扣語(yǔ)文要素，巧破教學(xué)難點(diǎn)。本單元語(yǔ)文要素為“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，除了讓學(xué),生發(fā)現(xiàn)本篇文章中有新鮮感的詞句之外，最難的是能發(fā)現(xiàn)修辭上的新鮮，然后還能進(jìn)行仿寫(xiě)。因此，在教學(xué)時(shí)，先是通過(guò)各種讀，充分挖掘、感受教材中花兒情感的變化，接著再讓學(xué)生結(jié)合情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，最后發(fā)現(xiàn)、頓悟這種修辭表達(dá)的新鮮感后進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣的分層推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，能很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。3.遵循教學(xué)規(guī)律，致力學(xué)以致用。教學(xué)生字詞時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各字詞的特點(diǎn)，結(jié)合已有的知識(shí)水平，步步引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后集中力量識(shí)記比較難的字詞；在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注有新鮮感的詞句時(shí)，也是分解難度，等學(xué)生充分掌握方法后，再適時(shí)拓展閱讀，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地夯實(shí)了能力訓(xùn)練。