《不懂就要問(wèn)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1.教材的內(nèi)容、作用和特點(diǎn)：《不懂就要問(wèn)》是三年級(jí)第一單元的第三篇課文。它記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問(wèn)題，主張不懂就要問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的精神。它是一篇寫(xiě)人的文章。寫(xiě)人不離開(kāi)記事，在事情的發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)用人物的語(yǔ)言和當(dāng)時(shí)的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出的特點(diǎn)。由教材的地位和特點(diǎn)決定了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點(diǎn)。2.教學(xué)目標(biāo)：在思想品德方面：通過(guò)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。在知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，理解“私塾”、“嚇呆”、“鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。在能力方面：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3.教學(xué)重難點(diǎn)：理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這句話(huà)的道理。二、說(shuō)教法我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。因此，我從實(shí)際情況出發(fā)，采用直觀演示、動(dòng)作演示、生動(dòng)語(yǔ)言、激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考、自覺(jué)地獲取知識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法1.看書(shū)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：通過(guò)一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2.朗讀課文的指導(dǎo)：通過(guò)對(duì)課文中一些句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：通過(guò)小結(jié)學(xué)習(xí)自然段的方法，用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)其他自然段，使學(xué)生弄懂學(xué)習(xí)自然段的方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)3,我在教學(xué)《不懂就要問(wèn)》前布置學(xué)生做以下預(yù)備工作：讀一讀，想一想課文主要寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事？再讀一讀，數(shù)一數(shù)這一篇課文有幾個(gè)自然段，想一想每個(gè)自然段講什么？我之所以要求學(xué)生在課前做到這兩點(diǎn)，是因?yàn)闉榱伺囵B(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的一般意義而且在教學(xué)中提高質(zhì)量、增強(qiáng)密度。在教學(xué)過(guò)程中，為了能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！镆郧榧に肌＿\(yùn)用情感教學(xué)，不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高課堂教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性。1.巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。我是這樣導(dǎo)入的，“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫中山先生的故事嗎？”這樣，學(xué)生的興趣就來(lái)了，我接著提出要求“請(qǐng)同學(xué)們坐端正，仔細(xì)聽(tīng)，并想一想：課文除了寫(xiě)孫中山；還寫(xiě)了誰(shuí)？文章主要寫(xiě)一件什么事？”學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)連忙坐好，想聽(tīng)想學(xué)。這樣學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)了，為進(jìn)一步閱讀，進(jìn)一步理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。2.運(yùn)用掛圖、生動(dòng)的語(yǔ)言、手勢(shì)等貫穿于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感，便于接受。如在教學(xué)每一段之前都設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡語(yǔ)，設(shè)疑置趣、設(shè)疑置欲，自然地過(guò)渡。在教學(xué)第三自然段之前，我先出示掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、表情等，這樣把學(xué)生的思維由課堂引到了孫中山在私墊讀書(shū)的情景。使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮狀態(tài)，樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受，并加深對(duì)課文的理解。教學(xué)中，通過(guò)做一做“搖頭晃腦”、“拿著……”的動(dòng)作表演,激發(fā)學(xué)生的情感?！镆宰x促思。在教學(xué)中要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，同時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情。因此，在整節(jié)課里，我讓學(xué)生在讀中思疑，讀中釋疑，真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊踝x、細(xì)讀、賞讀，層層深入；個(gè)人讀、分組讀、齊讀，形式多變；還要進(jìn)行朗讀方面的指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀“你會(huì)背了嗎？”要讀出生氣而又大聲的口氣。“先生，你剛才講的是什么意思，請(qǐng)您給我講講吧！”要讀出誠(chéng)懇、迫切的心情。只有這樣，才能使學(xué)生讀得有滋有味，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，收到良好的教學(xué)效果?！镆?ldquo;問(wèn)”啟思。1.以“問(wèn)”為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3,如在教學(xué)第三段時(shí)，首先要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考“這一自然段有幾句話(huà)；每一句講什么？這一自然段講什么？”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。掌握了學(xué)習(xí)自然段的方法。在學(xué)生朗讀、議論后，再引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”的意思，最后找出孫中山的問(wèn)話(huà)，并體會(huì)孫中山的精神。2.扣“問(wèn)”的過(guò)程，比較人物言行，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。因?yàn)閷O中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，是通過(guò)孫中山禮貌請(qǐng)問(wèn)－－先生厲聲反問(wèn)－－孫中山從容答問(wèn)－－先生欣然解問(wèn)－－同學(xué)提出疑問(wèn)－－孫中山笑著答問(wèn)的過(guò)程表現(xiàn)的。因此，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)孫中山、先生、同學(xué)三者對(duì)“問(wèn)”的態(tài)度的比較，抓好描繪人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等詞的理解，體會(huì)孫中山勇于提問(wèn)題，不懂就問(wèn)的好品質(zhì)。3.抓“問(wèn)”的因果，巧設(shè)課堂練習(xí)。在學(xué)生初讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，抓“問(wèn)”的因果，巧設(shè)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。如我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：①孫中山壯著膽子問(wèn)先生是因?yàn)?。②先生厲聲反?wèn)孫中山是以為，后來(lái)收起戒尺是因?yàn)?，結(jié)果先生答應(yīng)了孫中山的要求，他講得，大家聽(tīng)得?！餄B透德育。語(yǔ)文課還有一個(gè)很重要的任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。本人也意識(shí)到思想教育不是呆板進(jìn)行，應(yīng)順其自然，滲透在教學(xué)之中。因此，在教學(xué)中，有針對(duì)性地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生平時(shí)待人要有禮貌，勤學(xué)好問(wèn)。在總結(jié)全文時(shí)，我還年出了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，“讀了這篇課文，你懂得了什么？”通過(guò)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時(shí)，使學(xué)生懂得“不懂就要問(wèn)”的道理。3